六年级语文上册导学案第四单元.docx
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六年级语文上册导学案第四单元.docx
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六年级语文上册导学案第四单元
凯里市旁海小学导学案设计
年级
六
单元
四
主备人
许家智
教师
杨小娟潘秀辉曾丽
审核人
课型
探究新知
课题
13.只有一个地球一课时
学习目标
1、 通过网络了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。
2、默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
3、.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
重点难点
懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护环境的意识。
知识链接
燕子
学习过程
环节
学案
导案
前置性自我探究(即预习,课前进行或课上)(5分钟)
出示学习目标
(1)读拼音,写词语。
Jingying zi yuan ku jie mu du wei xie
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(2)你能查字典或联系上下文,理解下列词语的意思吗?
渺小 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹
明确学习目标
小组合作探究(15分钟)
根据学习目标,小组逐一探究。
1、说说你看到了一个怎样的球体?
2、
(1)哪些段落可以看出地球的可爱,哪些段落可以看出地球太容易破碎了?
A、宇航员感叹地球太可爱了,表现在:
B、宇航员感叹地球太容易破碎了,表现在:
1.尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
2、对小组中的探究难点进行点拨。
全班交流探究、展示、练习(15分钟)
对合作探究的问题进行展示:
1、(出示:
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
)文中把地球比作母亲,说明地球给人类生命,把地球比作摇篮,说明地球哺育我们成长。
展示是为了让学生充分地、自信地把学习成果展现给大家看。
1.尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
2.要注意帮助学生拟定展示计划。
收获与感悟(5分钟)
学生对本堂课的学习做一下简单的总结。
通过这一课的学习,我懂得了
教师小结。
表扬学生的闪光点,关注学困生。
板书设计
学习反思
凯里市旁海小学导学案设计
年级
六
单元
四
主备人
许家智
教师
杨小娟潘秀辉曾丽
审核人
课型
探究新知
课题
13.只有一个地球二课时
学习目标
知识与能力:
学会12个生字。
正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
过程与方法:
学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。
情感态度价值观:
默读课文,理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
重点难点
1.从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
2.环境描写的侧面烘托作用。
知识链接
学习过程
环节
学案
导案
前置性自我探究(即预习,课前进行或课上)(5分钟)
出示学习目标
1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。
这首歌同学们都会唱吧!
我们一起跟着唱一唱。
2、揭示课题
你们唱得真好,是呀!
地球是我们的妈妈,我们都是她的孩子。
今天我们学习“只有一个地球”。
明确学习目标
小组合作探究(15分钟)
根据学习目标,小组逐一探究。
1、你们看到过地球吗?
每三我们都与她亲密接触,相依相伴,却无法看清她的全貌。
宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片,我们来看一看。
(出示图片)
2、说说你看到了一个怎样的球体?
1.尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
2、对小组中的探究难点进行点拨。
全班交流探究、展示、练习(15分钟)
对合作探究的问题进行展示:
1、地球是无私的,她向人类慷慨地奉献出自己的一切,为人类提供了丰富的资源,你能说说她为我们提供了哪些资源吗?
(指名说)
展示是为了让学生充分地、自信地把学习成果展现给大家看。
1.尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
2.要注意帮助学生拟定展示计划。
收获与感悟(5分钟)
学生对本堂课的学习做一下简单的总结。
通过这一节课的学习,我懂得了
教师小结。
表扬学生的闪光点,关注学困生。
板书设计
学习反思
凯里市旁海小学导学案设计
年级
六
单元
四
主备人
许家智
教师
杨小娟潘秀辉曾丽
审核人
课型
探究新知
课题
14鹿和狼的故事一课时
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过诵读,懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识。
3.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施,结果怎样。
重点难点
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。
知识链接
学习过程
环节
学案
导案
前置性自我探究(即预习,课前进行或课上)(5分钟)
出示学习目标
一.
1.狼是一种怎样的动物?
用几个词语说出对“狼”的印象。
为什么这样认为?
2.鹿是一种怎样的动物?
用几个词语说出对“鹿”的印象。
明确学习目标
小组合作探究(15分钟)
根据学习目标,小组逐一探究。
1.默读课文。
2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。
它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只。
此时的鹿群真的是无忧无虑吗?
请选择喜欢的方式读第3节。
1.尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
2、对小组中的探究难点进行点拨。
全班交流探究、展示、练习(15分钟)
对合作探究的问题进行展示:
1.小组内合作探究上面的内容.
2.小组准备展示.
展示是为了让学生充分地、自信地把学习成果展现给大家看。
1.尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
2.要注意帮助学生拟定展示计划。
收获与感悟(5分钟)
学生对本堂课的学习做一下简单的总结。
通过这一节课的学习,我懂得了
教师小结。
表扬学生的闪光点,关注学困生。
板书设计
学习反思
凯里市旁海小学导学案设计
年级
六
单元
四
主备人
许家智
教师
杨小娟潘秀辉曾丽
审核人
课型
探究新知
课题
14鹿和狼的故事二课时
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过诵读,懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识。
3.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施,结果怎样。
重点难点
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。
知识链接
学习过程
环节
学案
导案
前置性自我探究(即预习,课前进行或课上)(5分钟)
出示学习目标
画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施?
用自己的话说说。
明确学习目标
小组合作探究(15分钟)
根据学习目标,小组逐一探究。
(1)用课文中的事例来说说:
鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?
(2)再用课文中的事例说说:
为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?
如果破坏了会怎么样?
(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素,能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?
1.尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
2、对小组中的探究难点进行点拨。
全班交流探究、展示、练习(15分钟)
对合作探究的问题进行展示:
1.小组内合作探究上面的内容.
2.小组领取展示任务准备展示.
展示是为了让学生充分地、自信地把学习成果展现给大家看。
1.尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
2.要注意帮助学生拟定展示计划。
收获与感悟(5分钟)
学生对本堂课的学习做一下简单的总结。
通过这一节课的学习,我懂得了
教师小结。
表扬学生的闪光点,关注学困生。
板书设计
学习反思
凯里市旁海小学导学案设计
年级
六
单元
四
主备人
许家智
教师
杨小娟潘秀辉曾丽
审核人
课型
探究新知
课题
15这片土地是神圣的一课时
学习目标
学习目标:
1、会写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系,懂得应该保护环境、爱护家园。
重点难点
通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
知识链接
学习过程
环节
学案
导案
前置性自我探究(即预习,课前进行或课上)(5分钟)
出示学习目标
一.1、给带点的字选择正确的读音,用“√”表示。
薄雾(bóbáo) 骏马(zúnjún) 运载(zǎizài) 血液(xiěxuè)
2.读课文,说说课文主要讲了什么?
想想作者在文中表达了一种什么样的强烈愿望。
明确学习目标
小组合作探究(15分钟)
根据学习目标,小组逐一探究。
1.理清文脉。
这篇文章属于总分总的结构。
()~()自然段总写土地是神圣的。
()~()自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,分别从善待()、善待()、善待()三个层面来写。
()~()自然段进一步阐述对人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地。
1.尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
2、对小组中的探究难点进行点拨。
全班交流探究、展示、练习(15分钟)
对合作探究的问题进行展示:
“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:
这片土地是神圣的。
”这句话在课文中反复出现了几次?
这种写法有什么好处?
展示是为了让学生充分地、自信地把学习成果展现给大家看。
1.尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
2.要注意帮助学生拟定展示计划。
收获与感悟(5分钟)
学生对本堂课的学习做一下简单的总结。
通过这一节课的学习,我懂得了
教师小结。
表扬学生的闪光点,关注学困生。
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学习反思
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年级
六
单元
四
主备人
许家智
教师
杨小娟潘秀辉曾丽
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课型
探究新知
课题
15这片土地是神圣的二课时
学习目标
1、会写8个生字,正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。
重难点:
重点难点
揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
知识链接
学习过程
环节
学案
导案
前置性自我探究(即预习,课前进行或课上)(5分钟)
出示学习目标
激发兴趣,导入新课
在黑板上出一道词语填空题:
请在括号里填上一个合适的词语,使得词语间能搭配起来:
这片土地是()的。
(坚硬、黑色、充满希望、纯净等)
明确学习目标
小组合作探究(15分钟)
根据学习目标,小组逐一探究。
学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识,教师作简要介绍,为感知全文作铺垫。
感情朗读,整体感知
师:
请同学们各自放声把课文读一遍,想想课文主要讲的是什么?
1.尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
2、对小组中的探究难点进行点拨。
全班交流探究、展示、练习(15分钟)
对合作探究的问题进行展示
教师随机指导易读错的字词的读音。
同桌对读,互相指正纠错,互相指导。
默读思考,理清文脉
默读课文,想一想西雅图的信中都讲了哪些内容?
(土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地)
展示是为了让学生充分地、自信地把学习成果展现给大家看。
1.尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
2.要注意帮助学生拟定展示计划。
收获与感悟(5分钟)
学生对本堂课的学习做一下简单的总结。
通过这一节课的学习,我懂得了
教师小结。
表扬学生的闪光点,关注学困生。
板书设计
学习反思
凯里市旁海小学导学案设计
年级
六
单元
四
主备人
许家智
教师
杨小娟潘秀辉曾丽
审核人
课型
探究新知
课题
16.青山不老一课时
学习目标
1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
重点难点
读懂含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
知识链接
学习过程
环节
学案
导案
前置性自我探究(即预习,课前进行或课上)(5分钟)
出示学习目标
一.1、快速读文,把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
2、选择带点字的正确读音打“√”。
肆虐(nüèlüè)参天(cānshēn) 险恶(wùè) 盘踞(jūjù)
3、照样子,写词语。
三番五次
风雨同舟
4、默读课文,说说课文主要讲了一件什么事?
文中的老人给我留下怎样的印象?
明确学习目标
小组合作探究(15分钟)
根据学习目标,小组逐一探究。
1、默读课文,思考:
老人创造了怎样的奇迹?
在课文中画出相关语句。
展开想象赏读,感受奇迹。
2、浏览课文,说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的?
1.尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
2、对小组中的探究难点进行点拨。
全班交流探究、展示、练习(15分钟)
对合作探究的问题进行展示:
作者为什么说“青山是不会老的”?
怎么理解这句话?
展示是为了让学生充分地、自信地把学习成果展现给大家看。
1.尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
2.要注意帮助学生拟定展示计划。
收获与感悟(5分钟)
学生对本堂课的学习做一下简单的总结。
通过这一节课的学习,我懂得了
教师小结。
表扬学生的闪光点,关注学困生。
板书设计
学习反思
凯里市旁海小学导学案设计
年级
六
单元
四
主备人
许家智
教师
杨小娟潘秀辉曾丽
审核人
课型
探究新知
课题
16.青山不老二课时
学习目标
1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
重点难点
理解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。
知识链接
学习过程
环节
学案
导案
前置性自我探究(即预习,课前进行或课上)(5分钟)
出示学习目标
1.老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福?
2.为什么老人说“保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土”?
3.“青山是不会老的。
”你是如何看待这句话的?
明确学习目标
小组合作探究(15分钟)
根据学习目标,小组逐一探究。
1、默读课文,思考:
老人创造了怎样的奇迹?
在课文中画出相关语句。
展开想象赏读,感受奇迹。
2、浏览课文,说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的?
1.尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
2、对小组中的探究难点进行点拨。
全班交流探究、展示、练习(15分钟)
对合作探究的问题进行展示:
(1)感悟环境之恶劣。
这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方,是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
过去,这里风沙吹起,能一直埋到城头。
县志载:
“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。
”
●从带点的两个词语中,体会到
●用自己的话把县志记载的意思写下来。
●这段话主要写了
(2)感受树木与土地的关系。
“是的,保住了黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才保住了这片土。
”说说对这句话的理解。
展示是为了让学生充分地、自信地把学习成果展现给大家看。
1.尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
2.要注意帮助学生拟定展示计划。
收获与感悟(5分钟)
学生对本堂课的学习做一下简单的总结。
通过这一节课的学习,我懂得了
教师小结。
表扬学生的闪光点,关注学困生。
板书设计
学习反思
凯里市旁海小学导学案设计
年级
六
单元
四
主备人
许家智
教师
杨小娟潘秀辉曾丽
审核人
课型
探究新知
课题
口语交际习作四一课时
学习目标
1.针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议。
2.可以根据漫画的内容,写自己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
重点难点
1.建议书格式2.表达自己的真情实感。
记叙清楚,语句通顺,感情真切。
知识链接
学习过程
环节
学案
导案
前置性自我探究(即预习,课前进行或课上)(5分钟)
出示学习目标
一.1.回顾本单元的几篇课文,它们都有一个共同的主题,是什么?
2.自己读题,明确要求。
明确学习目标
小组合作探究(15分钟)
根据学习目标,小组逐一探究。
一、确立辩论双方
1、读教材中的提示,确立个人辩论观点
2、根据观点异同分组
正方:
人人要讲诚信,不能撒谎。
反方:
生活中可以说些善意的谎言。
1.尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
2、对小组中的探究难点进行点拨。
全班交流探究、展示、练习(15分钟)
对合作探究的问题进行展示:
1.确定观点,准备辩论
先确定自己是持反对还是赞成的观点,再选择支持自己观点的事例,准备5分钟。
小组辩论
(1)三人为一组,进行辩论,每组推荐一人准备参加全班辩论。
(2)辩手根据同伴的提示,对自己的发言进行补充修改。
班级辩论
(1)说明要求:
在辩论中要做到态度诚恳,语言得体,阐述观点要言之有理等。
(2)分组:
根据所持观点将全班分为两组。
展示是为了让学生充分地、自信地把学习成果展现给大家看。
1.尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
2.要注意帮助学生拟定展示计划。
收获与感悟(5分钟)
学生对本堂课的学习做一下简单的总结。
通过这一节课的学习,我懂得了
教师小结。
表扬学生的闪光点,关注学困生。
板书设计
学习反思
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- 六年级 语文 上册 导学案 第四 单元