湘教版七年级地理教案 上册35章.docx
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湘教版七年级地理教案上册35章
第三章第一节:
世界的人口教学设计
教材分析
本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。
重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异,难点是人口的增长要与社会发展相适应,与资源环境相协调。
教材通过世界人口增长图,列举许多人口数据,让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。
为了便于学生分析并把握世界人口增长的特点,所给资料从1950年开始,并预测到2005年,问题设置突出世界人口达10亿整数倍的年份。
课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标,要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。
“世界人口的分布”,课文与地图密切地结合起来,学生通过读图分析,可记住四大人口密集地区。
在课文中,粗略介绍了这4个地区优越的自然地理环境,尤其是气候、地形、水文条件,进而说明人口分布与地理环境有着密切联系,在气候湿润的临河地带,往往形成人口稠密地区。
“世界的人口问题”这一部分紧靠“人地关系”的主线,通过分析一系列实例来说明人口增长应与资源、环境和社会经济发展相协调,人口过多、过少都不利于一个国家或一个地区的正常发展,在此基础上阐述了控制人口和计划生育工作的重要性。
本节教材既介绍了世界人口的地理分布,又分析了人口分布与地理环境之间的内在联系和人口预祝在社会经济发展水平密切关联,以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。
数据一般不要求学生死记硬背。
二、教学目标
知识与技能:
1、运用资料和地图,分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。
2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。
3、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。
4、通过辩论提高学生的综合素质。
过程与方法:
1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究,获取新知。
同时,培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。
2、引导学生结合已有的知识和体验,充分调动学生的积极性,开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则,利于学生认知规律的形成。
4、教学过程中采用直观性教学原则,运用多媒体辅助教学。
情感态度与价值观:
通过学习树立正确的人口观、辨证观。
三、教学重点:
1、世界人口的增长特点
2、世界人口的分布的地区差异
四、教学难点:
1、各种统计图的判读
2、世界人口问题产生的主要原因
3、人口分布的成因
五、教学准备:
1、学生上网查找有关世界人口问题的资料、图片。
2、多媒体(辅助教学)、相关的地理景观图片、资料。
六、教学安排:
2课时
七、教学过程:
第一课时教学设计
导入新课
时至今日,人们通过无数次的考察,发现在宇宙中最适合人类生存和发展的星球惟有地球。
她像天使一般精心为人类营造了一个适合于生存的空间和环境,应该说,地球是我们人类美好的家园,他为人类提供了一切生存所需要的物质条件。
今天,我们就一起来了解生活在这个美丽星球上的特殊生命——人类的有关知识。
第一节世界的人口
一、世界人口的数量与增长
小知识:
人类的起源
人类作为一个物种从其它动物中分化出来,已有千万年的历史。
根据人类进化史的研究得知,约在2600万年前长臂猿从猿类中分化出来;约在1800万年以前,猩猩从猿类中分化出来;约在1200万年以前,人类同大猩猩和黑猩猩中分化出来。
现在发现最早的人科化石属于腊玛古猿。
他们大约生活在距今700~1400万年以前。
从形态特征来看,他们已从猿系统分化出来,被推测已具有初步直立行走的能力,可能会使用天然工具谋生。
其次是南方古猿。
他们大致生活在距今100~500年以前,其中一些进步类型发展成能够制造工具的早期猿人,即真人的出现。
〕
你知道现在地球上有多少人吗?
地球上的人口总数是怎样变化的呢?
活动一:
学生绘制图表、阅读图表,思考:
(1)、世界人口增长可以分哪几个阶段?
各阶段人口增长有何特点?
(2)、读图,计算世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿,人口每次增加10亿所需的时间。
把结果填入表中,看看这些数值的变化规律。
1830年—1999年世界人口每增长10亿,所需时间的变化规律是什么?
这说明这段时间内,世界人口增长的速度、数量有何变化?
反映的是怎样的人口问题?
板书:
1、世界人口的数量
1999年:
60亿
2、人口增长速度:
←——————1800年————二次世界大战—————→
人口增长极为缓慢∣人口增长迅速∣人口增长速度迅猛
人口增长在不同的历史时期不同,怎样来进行定量分析呢?
(学生回答)
过渡:
衡量人口增长速度的重要指标是:
自然增长率,什么是自然增长率呢?
如何计算?
活动二:
(展示)人口出生率、死亡率、人口自然增长率示意图、思考题。
(1)、人口增长的速度,是由出生率与死亡率决定的(图4.2)。
从全球看,随着医疗卫生事业的发展,现在每年新出生的婴儿数大大多于死亡的人数,使得人口总数得以不断增长。
人口的增长速度在世界各地是不同的。
(2).计算下表4个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。
①按人口自然增长率的大小给这些国家排队,看看哪个国家的人口自然增长率最大?
②德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同,这意味着什么?
板书:
3、自然增长率=出生率-死亡率
4、世界人口增长的地区差异
发达国家人口增长慢
发展中国家人口增长快
过渡:
目前地球上有60多亿人口,这些人口在地球上的分布均匀吗?
若不均匀,那哪些地区人口稠密,哪些地区人口稀少呢?
怎样来衡量一个地区的人口疏密呢?
下面我们一起来了解这个问题。
、
二、世界人口的分布
活动三:
(1)、读“世界人口分布图”:
看一看人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地区?
为什么这些地区人口稠密?
人口密度在1人/平方千米以下的
主要有哪些地区?
为什么这些地区人口稀少?
(2)(阅读课文)根据AB图计算两地的人口密度,理解人口密度的含义。
人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数。
例如,某地区面积为2000平方千米,人口为40万,这个地区的人口密度为200人/平方千米。
请你根据下图计算A、B两地的人口密度
板书:
1、人口密度
2、人口稠密区
3、人口稀少区
为什么有的地区人口稠密,有的地区人口稀少?
(3)分组讨论:
观点之一:
从自然条件谈人口分布稠密的原因。
观点之二:
从社会经济方面谈人口分布稠密的原因。
4、人口分布与地理环境的关系
(小结)
(1)世界上人口稠密的地区主要分布在亚洲的部和部、欧洲、洲东部等温度带的近海地区。
因为这里气候温和、降水较多、土壤肥沃,是农业发展最早的地区。
同时这里地势平坦,交通,发达,又是集中的地区。
(2)人口稀疏的地区在极端干旱的地区、气候过于潮湿的地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的、地区。
总结:
世界人口不断地增长以及人口分布的地区差异都受着自然条件、社会经济条件的影响,同时它也会对自然、社会、经济产生巨大的反作用,形成一系列世界的人口问题。
课堂总结:
本节课我们主要学习了世界的人口增长和世界的人口分布的基本知识,重点了解了世界世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异,学会和提高了计算人口自然增长率和计算人口密度及运用世界人口分布图和各种统计图分析问题和解决问题的各种能力。
课后活动:
通过上网查询或小组调查的形式,收集有关人口问题的资料,下节课举行世界人口问题大辩论。
A组辩题:
人口增长过快带来很多问题,应该控制人口增长。
B组辩题:
人口增长过慢,不利于经济和社会发展,应鼓励生育。
第二课时
复习提问:
上节课我们学习了有关世界人口数量和增长的知识,请大家回忆世界人口增长有何特点,世界人口增长的地区差异表现在哪些方面?
学生回答、过渡引入新课
二次世界大战以来,世界人口增长极为迅猛,这种增长又存在着很大的地区差异,具体表现在:
发达国家人口增长较慢,出现了零增长甚至负增长,发展中国家人口增长表现出了强劲的增长势头,这些问题都是我们今天要学习的内容。
三、世界的人口问题
什么是世界的人口问题?
目前,世界上每年增加近8000万人,有人称人类进入了“人口爆炸”的时代。
人们为了生存和发展,除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需求之外,还有教育、医疗、就业等其他方面的需求。
人口数量过多、人口数量增长过快对环境、经济和社会都产生了巨大的影响(出示图)。
阅读材料
不同的人口政策
为了控制人口的增长,有的国家实行了生育控制政策。
例如,印度就采取经济奖励、教育普及等方法来控制人口的增长。
我国把“实行计划生育”定为国家的基本国策,提倡一对夫妇只生育一个孩子。
但是,现在有的国家人口停止增长,甚至不断减少,也会带来人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足等问题。
为此,有些国家还采取措施鼓励生育,例如,法国给多子女家庭发放补贴,使多子女家庭享受各种津贴。
为了解决人口增长过快带来的问题,人类必须控制自己,做到有计划地生育,使人口的增长与社会、经济的发展相适应,与环境、资源相协调。
在世界人口不断增长的同时,许多国家还出现了乡村人口向城市大规模迁移的现象(图4.8)。
城市人口数量的不断增加,为城市的建设和发展提供了充足的劳动力。
但是,如果城市人口无计划地膨胀,就会产生或加剧一系列问题。
活动
1.按每年增长人口8000万计算,完成下图。
每年增加8000万人每天增加________人
每小时增加________人每秒增加________人
2.人口增长过快除了带来图4.7中提到的问题外,还会带来什么问题?
请你再举出几个例子。
3.关于乡村人口涌入城市对城市发展带来的影响,有不同的说法。
你还能举出一些实例来说明吗?
从乡村来的建筑工人为城市建造了高大的楼房。
每到春节前夕,民工总要购买许多商品回家,活跃了城市的商业。
太多的人口涌入城市会使城里人口拥挤不堪。
世界人口问题大辩论:
部分参考
甲:
人口增长何时休
人口问题是资源问题、环境问题产生的根源之一,据统计,现在全球每分钟增加150人,每天增加22万人,每年增加近9000万人,按此速度,到2025年世界人口将达80亿,到2050年将达100亿,这种人口增长的势头不知何时才能休?
乙:
地球到底能养活多少人?
衣食住行是人们生活之必须,过去人们习惯用“天大地大”来形容天地之无边无际,但它并非象人们的童年时期想象的那么无边无际。
据科学家推算,地球表面积5.1亿平方千米,其中海洋占71%,陆地仅占29%,陆地又包括不少自然条件较为恶劣、不适合人类居住的地区,真正适合人类生存的空间并不宽裕。
人们通常用“三山六水一分田”的分割法来表述地面状况,地表仅有10%的可耕地面积,据联合国一份资料表明,在地球陆地面积中,可耕地面积仅16亿公顷,草原约30亿公顷,还有50亿公顷的陆地面积是沙漠、戈壁、冻土和原始森林。
除此之外,我们再没有其它土地资源了,除非我们把森林砍光来开恳农田,着样做的后果我们早已明白,无异于更快地把人类推向灭亡的境地。
水是生命的摇篮,人类社会不可一日无水,但是有限的水资源已无法满足人们对水逐年的增长量。
另一方面,水体污染日趋严重,直接影响到人类的生存和发展,阻碍了国家实现现代化的过程,加上“厄尔尼诺”现象的“配合”地球变得越来越暖,气候有时甚至变化无常。
丙;发怒的地球
人类是地球之子,每天都在享受着地球母亲的无私奉献,但如果只知索取而不知回报,那么总有坐吃山空的那一天。
人类必须保护地球,使环境免于退化和破坏。
只有这样,人类自身才能生存下去。
发怒的地球已警示人们改进现有的生存发展模式,探求新的发展战略,找到人类新的文明发展之路。
丁;巨大数值的人群决策与环境
处理环境问题意味着要进行决策,这种决策可以在不同层面上的,如:
个人的、当地的、国家的、全球的层面。
到大商场购物,是开汽车去还是乘公共汽车去,还是走路去,还是骑单车去,这是个人决策的例子,是建一个垃圾掩埋场还是建一个垃圾焚烧站,这是政府的决策……
看似个人的决策,但总是与许多重大的环境问题相关。
你选择吃什么,穿什么,选择什么样的交通工具旅行,对环境问题的影响是很小的,但当数百万人口的决策综合在一起时,个人的行为就会导致环境的变化。
戊:
固体废弃物何其多
城市是工业密集、人口众多的地方,也是垃圾存放的地方。
在我们身边,经常可见载满垃圾的运输车疾驰而走,把垃圾运到城外堆放,目前世界上有不少的城市在为垃圾的堆放而犯愁,因为一个又一个的垃圾山把城市压得几乎喘不过气来,城市已被垃圾所包围,从高空望去,像一个城市的彩色项链。
己:
人类健康与现代污染
世界原本是安静的,伴随着世界人口的急增,工业生产的迅速发展,人类早已被作为世界第三大公害的噪声,搅得无法忍受,人们的生活、工作、身体都受到了不同程度的影响与摧残。
……
B组辩题:
从人口老龄化、劳动力资源问题、社会问题等方面展开辩论
评价,总结:
板书:
三、世界人口问题
1、世界人口增长过快---全球性问题
(1)、环境问题:
城市:
环境污染为主
乡村:
生态破坏为主
(2)、交通拥挤、居住困难
(3)、就业困难、失业人数增多
2、世界人口增长过慢---部分国家经济发展受限制
人口老龄化现象严重
劳动力资源短缺、国防兵源不足
其它社会问题:
如老年人生活孤单,人口抚养系数增加
3、对策:
人口增长必须与资源、环境相协调,与社会经济发展相适应。
板书设计:
第三章世界的居民
第一节世界的人口
一、世界人口的数量与增长
1、世界人口的数量
1999年:
60亿
2、人口增长速度:
←——————1800年————二次世界大战—————→
人口增长极为缓慢∣人口增长迅速∣人口增长速度迅猛
3、自然增长率=出生率-死亡率
4、世界人口增长的地区差异
发达国家人口增长慢
发展中国家人口增长快
二、世界人口的分布
1、人口密度
2、人口稠密区
3、人口稀少区
4、人口分布与地理环境的关系
三、世界人口问题
1、世界人口增长过快---全球性问题
(1)、环境问题:
城市:
环境污染为主
乡村:
生态破坏为主
(2)、交通拥挤、居住困难
(3)、就业困难、失业人数增多
2、世界人口增长过慢---部分国家经济发展受限制
人口老龄化现象严重
劳动力资源短缺、国防兵源不足
其它社会问题:
如老年人生活孤单,人口抚养系数增加
3、对策:
人口增长必须与资源、环境相协调,与社会经济发展相适应。
第三章:
第二节世界的人种
教学目标:
1、通过收集资料,了解世界三大人种的重要特点,以及不同人种对人类文明和社会进步的贡献。
2、运用地图,掌握世界三大人种的分布地区。
3、树立科学的种族观,各民族之间一律平等
教学重点:
运用地图,掌握世界三大人种的分布地区。
教学难点:
运用地图,掌握世界三大人种的分布地区
教学方法:
创设情境法、读图分析法、自学指导法
学情分析:
这节课内容比较简单,而且世界三大人种的特征学生觉得有趣,所以应把课堂放轻松。
世界三大人种的分布也不太难,多数学生能够顺利指出各人种的主要分布地区,关键在于调动学生记忆。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
组织教学:
复习提问:
1.世界人口的总数?
2.世界人口的分布特点:
3.世界的人口问题有哪些方面?
引入新课:
创设情境:
世界上那么多人可不可能全都是一副模样?
以河北为例,由于河北的飞速发展,来河北旅游或投资的外国人越来越多,以此为例分析外貌上的不同。
搜集有关人种的材料进行展示
讲授新课:
一.世界三大人种
1.人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群
2.黄色人种、白色人种和黑色人种
3.人种与地理环境的联系
4.人种没有优劣之分
总结作业情况
指图提问
出示不同的图片
举例让学生识记人种划分的指标
强调体质特征的先天性以及总体性,排除染发、烫发、整容、外部修饰或者个体异常现象
引导学生分析环境对人种的影响
进行思想教育
通过阅读地图复习巩固
总结人与人的各种不同
根据课本图片结合实际情况,说出不同人种的特征
引导学生正确、恰当的审美观
利用书上的阅读进一步了解
树立平等的观点。
二.世界三大人种的地理分布
1.黄色人种的地理分布
2.白色人种的地理分布
3.黑色人种的地理分布
课堂练习:
小结:
利用板书进行小结
布置作业:
指导学生读图分析,从“世界人种分布图中”找出三大人种的主要分布地区
及时纠正、归纳总结
阅读“世界人口分布图”分析总结世界三大主要人口的分布地区
找几个特殊地区的人种类型
指地图册回答
课后记:
本课知识较为简单,学生的学习比较轻松,可适当加入学生自己学习、讨论的时间,并且可以让学生通过课外阅读增加课堂的趣味性和对地理的兴趣。
板书设计:
人种的分类
外貌的不同
人种与地理环境
人种的分布
第三节世界的语言与宗教
教学目标
知识目标①使学生记住世界主要的六种语言(汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语)及其主要能使用地区。
②记住三大宗教的名称及其主要分布地区。
能力目标①学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用地区。
②运用地图说出三大宗教的分布地区,学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
③培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。
情感、态度、价值观目标
①了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方,并对学生进行爱国主义教育;了解英语是世界使用最广泛的语言,从而激发学生学习英语的积极性。
②正确对待不同的宗教信仰,认识宗教自由,树立无神论观念。
教学重点
①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。
②世界三大宗教及主要分布地区。
教学准备
①教师课前准备:
世界政区图,世界语言、宗教分布图,不同语言的“我爱和平”的录音带,自制幻灯片若干以及三大宗教的某些“神”的形象的图片。
②学生课前准备:
(1)收集三大宗教有代表特征的建筑、服饰、饮食、生活习惯、传统节日等方面的有关资料;
(2)收集宗教在当地有哪些典型的建筑物等资料。
课时安排2课时。
第一课时教学设计
引入新课
教师讲述:
随着我国改革开放的深入,我国在世界上的朋友越来越多,到我国访问、经商、投资、旅游的外国人也将越来越多,我国与世界各国人民的交往将更加频繁深入。
因此了解世界上的语言、宗教等知识是很有必要的。
今天我们就来学习世界的语言和宗教这两方面的知识。
板书
第二节世界的语言与宗教
一、世界的语言
学生活动:
请4位同学分别用汉语和英语打招呼。
教师讲述:
从刚才的对话中,我们看到人们的交往离不开语言,语言是人类最重要的交际工具,与思想有着密切的联系,是思想的直接体现,人们借助语言保存和传递人类文明的成果,语言随着社会的产生而产生,随着社会的发展而发展,是一种特殊的社会现象。
语言是民族的特征之一。
教师提问:
1.你知道的语言有哪几种?
2.有谁知道世界上有多少种语言?
学生活动:
学生自由发表自己的意见。
教师讲解:
世界上不同的国家、不同的地区、不同的民族,使用的语言都不完全相同。
语言的产生和发展也不相同。
有的语言没有文字,有的有文字,在有文字的语言当中,汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语是世界上的主要语言,这些语言和文字也是联合国文件、发言等的工作语言。
师生互动:
教师播放用世界主要的六种语言说的“我爱和平”的录音;
学生看图3--9
教师提问:
1.世界上使用人数最多的语言是哪种语言?
(汉语)
2.它除了在中国使用外,还有哪些国家使用?
为什么?
(马来西亚、新加坡等国家;华人聚居的地方。
)
教师活动:
如学生回答此题有困难,教师可提示:
1.除我国之外,哪些地区有华人的分布?
(东南亚)
2.世界上华人所占比例较高的国家有哪些?
(马来西亚、新加坡等国家)
3.学生对照“世界政治地图”和图3--9,说出除我国以外,华人分布较多的国家及东南亚的一些使用汉语的国家,找到这些国家。
学生活动:
学生阅读教材,思考后回答以上问题,并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。
教师总结:
汉语是世界上使用人类最多的语言,是我国的主要语言。
它历史悠久,是我国汉民族的共同语言,主要分布在中国以及新加坡、马来西亚等华人聚集的国家和地区。
近十几年来,由于中国在世界上的地位不断地提高,世界上学习和使用汉语的国家不断地增多,所以我们应努力学好汉语。
教师提问:
1.世界上使用范围最广的是哪种语言?
(英语)
2.它主要分布在哪些国家和地区?
在“世界政治地图”上找到这些国家。
(欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区,主要有英国、美国、澳大利亚等国家。
)
3.为什么它能成为世界上使用最广泛的语言?
学生活动:
前面两个问题学生回答,并在地图上找到这些国家,并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。
学生活动:
学生分组讨论第三题后,每一组选一位代表阐明自己组的观点。
教师总结:
英语是世界上使用最广泛的语言,它主要分布在欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区,主要分布在英国、美国、澳大利亚、等国家。
一种语言传播、使用的广泛程度,从某种意义上讲是一个国家实力的体现,英语的分布如此广泛,和历史上英国的经济实力以及它对外的殖民掠夺是分不开的,英语是随着资本主义的蔓延、英国的经济实力的增长以及殖民扩张和国际贸易等活动而逐步扩展的,使得使用英语的国家不断增加,最终使英语成为国际政治、经济。
文化等活动中使用最广的语言。
学生活动:
学生读图3--9,完成活动,填表后交流。
语言主要分布的地区和国家
汉语亚洲、东南亚等地区,中国、新加坡、马来西亚等国家
英语欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区,英国、美国、澳大利亚等国家
俄语欧洲的东部,亚洲的西北部、北部等地区,主要是俄罗斯
法语:
法国、比利时、瑞士、加拿大、非洲的一些国家
西班牙语西班牙、拉丁美洲的许多国家。
阿拉伯语西亚、北非
教师活动:
教师放幻灯片归纳总结上一活动。
教师讲述:
汉语的分布主要集中在中国以及华人聚集的地区,这说明中国一直以来都是一个主张文明反对战争的国度。
过去,中国经济比较落后,现在,我国的综合国力不断增长,学习和使用汉语的国家不断增加。
复习巩固
教师提问:
1.哪六种语言文字是联合国的工作语言?
2.世界上使用人数最多的语言是哪一种?
它主要在哪些国家使用?
3.世界上使用最广泛的语言是哪一种?
它主要分布在哪些国家和地区?
4.说出法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语的主要使用地区。
学生活动:
学生回答。
教师活动:
教师出示幻灯片总结全课。
板书设计
第二节世界的语言与宗教
一、世界的语言
汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语
第二课时教学设计
教学准备
第一步:
教师在授课两周前向学生布置作业,要求学生利用业余时间查找有关三大宗教的材料和信息,教师提供一定的查询提纲,给学生一个大致的方向。
(附查询提纲:
)
查找三大宗教的创始人、形成地,现分布地、标志、倡导的思想;
收集三大宗教的代表性建筑图片并说明其建筑风格;
了解三大宗教的主要节日及一些大型的庆典活动;
了解三大宗教的服饰特点及饮食习惯;
了解我国的宗教信仰情况;
搜集世界各地由各种宗教活动沿袭下来的风俗民情。
第二步:
教师搜寻相关的音像材料。
第三步:
课前,教师准备分组标牌和记分卡。
竞赛题目:
第一组(让各组任选题号,教师演示课件出示题目)
观看三段VCD片段(课件:
三大宗教的礼拜场景)。
问:
它们分别是哪一种宗
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- 湘教版七年级地理教案 上册35章 湘教版七 年级 地理 教案 上册 35
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