课文文言文复习专题一.docx
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课文文言文复习专题一
课外文言文阅读专题复习
(一)
山东省淄博市沂源县鲁村中学 王恒林
『教学目标』
1.了解课外文言文阅读与考评的要点。
2.掌握阅读课外文言文的方法。
『教学步骤』
一、『明确教学和评价要求』阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容
二、『方法指津』
1.掌握正确的阅读方法。
①结合注释通读全文,了解大意。
即集中注意力浏览文段一遍,大概明了是什么时间,什么地点,什么人做了什么事,前因后果如何,谁说了什么话,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。
②细看题目,研读字词。
在这一步中,需要一一落实问题中的字、词、句在材料中的对应位置,一般来说,运用所学的知识,较容易的问题可以在这一步中完成。
③再读全文,加深理解。
这一步是从更高的层次上认知全文,既能加深对阅读材料的理解,又能对前两步出现的偏误做出纠正,这是一个深入兼复核的过程。
2.掌握几个常见的解题方法。
①结合具体的语言环境来解题。
“年且九十”中的“且”是“将近”的意思。
②以注释解题。
③以文旨解题。
有些题目必须先要弄懂全文的主旨,才能回答。
三、『典型例题』
第一类:
成语、寓言故事类
杨子之邻人亡羊,既率其党;又请杨子之竖(竖:
童仆)追之。
杨子曰:
“嘻!
亡一羊,何追者之众?
”邻人曰:
“多歧路。
”既反,问:
“获羊乎?
”曰:
“亡之矣。
”曰:
“奚亡之?
”曰:
“歧路之中又有歧焉,吾不知所之,所以反也。
” (《列子·说符》)
1.解释下面加点的字。
(2分)
(1)杨子之邻人亡羊 亡 :
(2)既反 反 :
2.补出省略成分。
(2分)
既反,( )问:
“获羊乎?
”( )曰:
“亡之矣。
”
3.翻译。
(2分)
歧路之中又有歧焉,吾不知所之,所以反也。
(2分)
译文:
。
4.根据本文内容,写出一个相应的成语 ,文章告诉了我们一个什么道理?
(2分)
答案解析:
1.考点分析:
本考点主要考查文言词语的积累和理解。
要求“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
在诵读古代诗词,有意识地在积累,感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
”评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累的过程"。
掌握一些常用的文言实词,是学习文言文的钥匙,要重点掌握常见实词的词义,并能根据具体的语境体味和推敲重要词语的词义。
本考点考查的主要的题型有:
(1)结合具体语境理解文言实词的词义;
(2)辨析常用虚词在不同语境中的用法;(3)对词义的理解能沟通,链接,触类旁通;(4)能在给定的语境中恰当运用文言实词或虚词。
解答上述题型的基本方法是:
平时要多积累掌握一些常用的实词的词义或虚词的用法。
在做题目时要结合具体的语言环境来理解,从文章整体理解入手,抓住关键词语,瞻前顾后,学会揣摩,准确辨析,并且要善于联想曾经学过的相同或相类似的字词的含义,然后准确答题。
本题考查实词“亡”的意义,结合课内所学的知识思考词语“亡”的意义,例如①“河曲智叟亡以应”中的“亡”通无意思是没有之义;②“今亡亦死,举大计亦死”,中的“亡”是逃跑之义;③“暮而果大亡其财”中的“亡”是丢失之义;④亡羊补牢中的“亡”是丢失之义。
本文中的“亡”与③④中的“亡”意思相同都是丢失之义。
第二题本题重在考查对通假字的理解和掌握,。
通假字的识别应当从掌握通假的规律入手。
构成通假的前提是读音相同或相近,具体而言,通假的现象可分为以下四种类型:
①用“声旁字”代替形声字。
寒暑易节,始一反焉“反”通“返”。
②形声字代替“声旁字”。
“食之不能尽其材”。
“材”通“才”。
③同声旁的形声字相互替代:
“将军身被坚执锐”。
“被”通“披”。
④音同或音近的字相互通假。
“固以怪之矣”“以”通“已”。
联系所学的知识可知道题中的“反”通“返”,是返回,回来的意思。
2.本题重在考查常见文言句式。
文言句式结构与现代汉语结构基本相同,但也有一些与现代汉语不同的句式结构,主要有判断句,被动句,省略句,倒装句和固定句。
只有掌握这些特殊句式,才能正确理解这些句子的确切意思。
本题考查的是其中的省略句。
文言文中的省略句很多,文言文中的省略句并不影响句意的表达。
今天读文言文应当能准确地补出省略成分。
省略句有几种情况:
A.省略主语。
如“(臣)今当远离,临表涕零,不知所言”。
B.省略谓语。
如“一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭”。
C.省略宾语。
如“箕畚运(土石)于渤海之尾”。
D.省略介词。
如“一厝(于)朔东,一厝(于)雍南”。
答题时要瞻前顾后,仔细辨别推断。
省略成分的补充,要联系上下文,结合全文,此句中省略的是“杨子 邻人”
3.句子翻译题:
翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先,把关键的字词的意思解释出来(直译);然后,将句子的大致意思写出来(意译)。
在翻译句子时需要注意以下几个问题:
①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样,不用翻译。
例如:
“庆历(年号)四年春,滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。
可把这个句子译为:
庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守②句子中没有实际意义的词语应删去。
例如:
“陈胜者,阳城人也”。
“者……也”表判断,无义,应删去。
可把这个句子译为:
陈胜是阳城人。
③文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。
例如:
“甚矣,汝之不惠(主谓倒装)!
”可把这个句子译为:
你不聪明太严重了。
④所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的成份增补出来。
例如:
“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略主语)。
”可把这个句子译为:
他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
参考答案:
岔道之中又有岔道,我不知(羊)逃到哪条路上去了,所以就回来了。
4.内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法:
第一,引用原文句子回答;第二,摘录原文关键的词语回答;第三,用自己的话组织文字回答。
三种方法,采用第一、二种方法回答准确率较高。
参考答案:
歧路亡羊 事物(事理)是复杂多变的,只有明确方向,才能找到正确的道路(才不致于误人歧途)。
或:
做事不专一,就会一无所获。
四、『巩固练习』教学相长(节选)《札记》
【原文】虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后自强也。
故曰:
教学相长也。
【阅读训练】
1.给下列句中加点的字在( )中注音,在横线上释义。
①弗食不知其旨( ) 。
②知困,然后能自强也 。
2.翻译句子。
①学然后知不足,教然后知困。
译文:
。
②故曰:
教学相长也。
译文:
。
3.《教学相长》集中论述了 与 的关系问题,说明了 的道理。
4.(用原文填空)本文在论述时先以“ ”作比继而引入“ ”,进而又以教与学两个方面加以说明,最后归结到“ ”这个结论。
课外文言文阅读专题复习
(二)
山东省淄博市沂源县鲁村中学 王恒林
『教学目标』继续研读课外文言文。
第二类:
名人轶事、文史类
一、研读例文,把握阅读方法
例文一、范仲淹有志于天下
范仲淹二岁而孤,家贫无依。
少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠,辄以水沃面;食不给,啖粥而读。
‖既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。
乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。
‖仲淹刻苦自励,食不重肉,妻子衣食仅自足而已。
常自诵曰:
“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。
”
1.给下列句中加点的字注音并释义。
①啖粥而读音:
____________义:
____________
②辄以水沃面音:
____________义:
____________
③食不给音:
____________义:
____________
④乃至被谗受贬音:
____________义:
____________
2.下面的句子译成现代汉语。
①或夜昏怠,辄以水沃面:
__________________________________________
②妻子衣食仅自足而已:
_____________________________________________
③每以天下为己任
3.这段文字的层次已在文中划出,请简要归纳层意。
①_______________________________________________________________________
②_______________________________________________________________________
③_______________________________________________________________________
4.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是范仲淹所作《 》中的名句,与该文一样,此句在本文中起了____________的作用。
【译文】
范仲淹两岁的时候就失去父亲,家中贫困无依。
他年轻时就有远大的志向,常常用冷水冲头洗脸。
经常连饭也吃不上,就吃粥坚持读书。
做官以后,常常谈论天下大事,奋不顾身。
以至于有人说坏话被贬官,由参知政事降职作邓州太守。
范仲淹刻苦磨炼自己,吃东西不多吃肉,妻子和孩子的衣食仅自保养罢了。
他经常朗诵自己作品中的两句话:
"读书人应当在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐。
"
1.①dàn;吃。
②zhé;往往,总是。
③jǐ;供应。
④Chán;说别人坏话2.B3.①有时夜里疲惫困倦,常常用冷水洗脸。
②妻子和孩子的衣食仅仅自足罢了。
4.①年少家贫而胸有大志。
②做官后因直言而遭谗降职。
③刻苦自励而心忧天下。
5.岳阳楼记,揭示主题。
例文二、[甲]墨池之上,今为州学舍。
教授王君盛恐其不章也,书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之,又告于巩曰:
“愿有记。
”推王君之心,岂爱人之善,虽一能不以废,而因以及乎其迹邪?
其亦欲推其事,以勉其学者邪?
夫人之有一能,而使后人尚之如此,况仁人庄士之遗风余思,被于来世者何如哉。
[乙]人有从学者,董遇(人名)不肯教,而云“必当先读百遍”。
又言:
“读书百遍,其义自见。
”从学者云:
“苦于无日。
”董遇言:
“当以三余。
”或问“三余”之意,董遇言:
“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时(农时)之余也。
”
1.用自己的话概括,[甲]文中王君推祟王羲之的目的是 ;[乙]文中董遇告诉从学者 。
(3分)
2.解释下面两组加点的词。
(4分)Y
(1)a被于来世者何如哉被:
b将军身被坚执锐被:
(2)a或问“三余”之意意:
b醉翁之意不在酒意:
3.用现代汉语说说下面句子的意思(加点词必须准确译出)。
(4分)
(1)教授王君盛恐其不章也,书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之……
(2)冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余也。
4.谈谈你读[乙]文后获得的启示。
[参考答案]1.勉学劝善;利用“三余”勤读;
2.
(1)影响;穿着(或通“披”);
(2)意思;情趣。
3.
(1)答:
教授王盛君担心墨池不够明显,于是写了“晋王右军墨池”悬挂在门前的楹柱之间来标明它。
(2)答:
冬天是一年的空闲时间,夜晚是一天的空闲时间,阴雨的时候是农时的空闲时间。
4.答:
要点:
善于利用空闲时间来学习。
(可从不同角度谈启示,如①读书百遍,其义自见②董遇诲人不倦……)
例文三、苻融验走
正文:
前秦苻融,为冀州牧。
有老姥于路遇劫,喝贼,路人为逐擒之,贼反诬路人。
时已昏黑,莫知其孰是,乃俱送之。
融见而笑曰:
“此易知耳。
可二人并走,先出凤阳门者非贼。
”既而还入,融正色谓后出者曰:
“汝真贼也,何诬人乎!
”贼遂服罪。
盖以贼若善走,必不被擒,故知不善走者贼也。
盖辨诬之术,唯博闻、深察,不可欺惑,乃能精焉。
苻融验走而得其实,可谓察之深而辨之明矣。
问题:
老姥遇到了什么事情?
设想:
苻融会用什么办法来断此案?
(提示:
注意“验走”二字。
)
评述:
受诬陷的人是不幸的,相信诬陷的人也是不幸的,因为他显示出自己的无能。
苻融不是这样的人,他的断案给你什么启示?
词句:
解释加横线的词。
1.为冀州牧 。
2.路人为逐擒之 。
3.莫知其孰是 。
[参考译文]:
前秦的苻融任冀州牧时,有个老妇人在路上遇到了劫盗,大声呼喊捉贼。
一个过路人追上去,抓住了贼,可是贼却反诬过路人是贼。
当时天色已经昏黑,无法辨认他们谁是贼,只好一并送到官府。
苻融见了,笑着说:
“这是容易查清的。
可以让他们二人赛跑,先跑出凤阳门的就不是贼。
”一会儿,两人跑完了回来,苻融严厉地对后跑出凤阳门的人说:
“你是真正的贼,为什么要诬赖好人呢!
”贼于是服罪。
原来这是因为贼如果善于奔跑,决不会被人抓住,故而知道不善跑的人是贼。
大概辨明诬陷的方法,只有见闻广博,观察深刻,不被欺惑,才能够精通。
苻融检验赛跑而查清了事实,可以说是观察深刻,辨析明白了。
二、巩固练习
昔吴起①出遇故人,而止之食。
故人日:
“诺。
”起曰:
“待公而食。
”故人至暮不来,起不食待之。
明日早,令人求故人。
故人来,方与之食。
起之不食以俟②者,恐其自食其言也。
其为信若此,宜其能服三军欤?
欲服三军,非信不可也!
【注释】①吴起:
战国时著名的军事家。
②俟:
等待。
1.解释下面加点词的含义。
(4分)
①明日早,令人求故人( ) ②故人来,方与之食( )
③恐其自食其言也( ) ④欲服三军,非信不可也( )
2.下列“之”的用法与另三个不同的一项是(2分)( )
A.(吴)起不食待之。
B.故人来,方与之食。
C.诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎?
D.(吴)起之不食以俟者,恐其自食其言也。
3.翻译下面的句子。
(2分)
故人至暮不来,起不食待之。
译文:
。
4.这个小故事中,吴起在为人处事上最值得我们学习的一点是:
。
(2分)
三、总结阅读收获。
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