酿酒技术可研报告.docx
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酿酒技术可研报告
酿酒技术专业教学资源库建设可行性研究报告
一、必要性
1、目前,酿酒技术专业无论是在本科院校,还是在高职、中职学校,都不是热门专业。
但其办学历史比较悠久,而且与其对应的是我国传统支柱产业――酿酒行业,仍然具有广阔的发展前景。
2、经调查,据我们不完全统计,在全国范围内开设酿酒技术专业的学校不足40所,开设与酿酒技术相关专业的学校相对多一些。
各学校的专业建设方向和重点各有侧重,有的偏重白酒酿造,有的偏重啤酒酿造、葡萄酒酿造或黄酒酿造等,存在比较明显的教学资源“孤岛”现象,不利于学习者全面学习。
3、伴随着“转型升级、提值增效”的发展要求,提升专业服务产业发展能力成为普遍共识。
专业资源库建设目标之一,就是要满足学习者智能化、动态化、碎片化、颗粒化等学习新要求。
4、“好工匠才能锻造好品质”。
全国近万家酒厂,对培养酿酒技术专业人才提出了更高要求,对员工技能学习、技能培训、技能提升等提出了更高标准。
5、从行业发展、企业需求、用户需求和专业建设等多方面需要来看,建设酿酒技术专业教学资源库,已经很有必要。
二、可行性
1、基础和优势
(1)项目主持单位基础和优势
学校具有大型科研项目建设的经历和经验。
本次项目申报成立了以学校党委书记为组长的项目建设指导小组,邀请了世界知名学者和国内知名专家做为项目首席顾问,能够为项目建设提供有力支撑。
学校办学特色鲜明,具备申报基础。
始终坚持“立足轻工,质量为本,特色发展,服务社会”的办学定位,60年来,几代“轻工人”在酿酒、食品加工、造纸、轻工机械等传统专业领域内专注地耕耘,对这些传统行业企业的技术要求和人才要求,比较熟悉,能够有针对性地制定人才培养方案和提供有效地技术服务。
学校开展国际合作办学成果显著。
学校是国内第一批引进德国“双元制”职教模式的试点单位,基于各种原因,“双元制”模式在我国的“成活率”很低。
“双元制”模式在我校的落地生根,主要还是有股子永不放弃的“韧劲”和“傻劲”。
也因为这股子“韧劲”和“傻劲”,才赢得德国汉斯·赛德尔基金会的大力支持,才能与慕尼黑工业大学、Doemens技术学院、Weihnstephan技术大学、ULM酿造学校、歌德学院等学校开展广泛合作,包括学分互认、教学计划同步、课程资源共享等,以及学生“2+2”、“2+1”形式留学深造,获取双学历证书。
注重教学团队建设,始终把提高酿酒技术专业人才培养整体质量做为最高目标。
在现有188名专任教师中,出国学习进修教师占比40.5%,双师型教师占比80%,获得德国IHK证书12人。
酿酒技术专业在省内乃至国内具有一定知名度和影响力,是学校重点建设的主干专业之一,建有啤酒厂、食品厂和轻化工厂等3个生产型教学工厂(有产品和商标),教学仪器设备值超过2500万元,校内教学工厂面积超过2800平米,工位数超过300个。
在“2016'中国国际精酿啤酒会议暨展览会及上海国际精酿啤酒大赛”上,啤酒教学工厂酿制的“中心”牌小麦啤酒被BJCP(国际品评组织)授予金奖称号。
(2)联合院校基础和优势
联合共建院校包括德国慕尼黑工业大学、华中农业大学、湖北工业大学、武汉轻工大学、湖北大学知行学院、滨州医学院葡萄酒学院、江苏食品药品职业技术学院、武汉生物工程学院、武汉职业技术学院、襄阳职业技术学院、湖北生物科技职业学院、武汉市第一轻工业学校、湖北省罗田理工中等专业学校等13所本科、专科和中职学校。
联合院校组建的项目团队中,既有世界知名学者,也有国内知名专家,还有大量双师型教师,基本实现了科研和教学、理论和实践的统一,能够保证项目建设的科学性、前瞻性、实用性和基础性的融合统一。
联合院校都开设有酿酒技术专业和相近专业,在白酒、啤酒、葡萄酒、黄酒等方面各有专业优势和科研优势,能够为项目的建设目标、建设内容、难点重点等,提供指导和帮助,确保项目建设顺利进行。
联合院校以本科院校为主,包括本科、高职、中职等多种类型,兼顾了研究生、本科生、高职生和中职生等不同培养层次,结构比较合理。
联合建设院校酿酒技术的覆盖白酒酿造、啤酒酿造、葡萄酒酿造和黄酒酿造等专业方向,专业建设历史都达到20年以上,具备了覆盖比较全面、办学历史悠久、办学条件比较齐备的特点,基本能够按期完成教学资源库的建设内容。
(3)合作行业企业优势
合作行业企业包括湖北省工信委、湖北省酒协等行业代表,还包括华润雪花啤酒武汉公司、湖北枝江酒业股份有限公司、湖北劲牌有限公司、湖北稻花香酒业有限公司、湖北楚乡酒业有限公司,以及与滨州医学院葡萄酒学院开展校企合作的两家葡萄酒厂。
合作单位中除行业协会外,既有产值超过100亿的大型骨干企业,也有中小型企业,具有比较广泛的代表性,能够满足酿酒技术专业教学资源库建设项目能够均衡各方利益要求。
合作单位与相关联合院校具有紧密的联系和深度合作,能够为项目的建设目标、建设内容和建设进度,能够为项目建设提供建设性意见和合理化建议。
2、思路清晰,目标明确
聘请了江南大学陆健教授和慕尼黑工业大学ThomasMBecker博士为项目建设的首席顾问,成立了项目建设指导小组和项目建设委员会,制定了相关指导性文件,思路清晰,目标明确。
(1)建设思路
依据国家专业建设标准,搭建资源库总体框架。
建设团队对国内外知名酿酒企业和中小企业开展调研,厘清行业企业发展背景、技术要求和人才要求,对国内不同区域的相关院校开展调研,了解专业建设现状和人才培养情况。
在此基础上,组织设计白酒、啤酒和葡萄酒的“专业共有课程”+“专业方向课程”的专业课程体系。
结合不同用户需求,构建资源平台和服务平台,为用户提供“专业建设、课程中心、微课中心、培训中心、素材中心、行企信息、技能鉴定、特色专题”等八大服务。
整合各类资源,实现资源集成创新。
在充分保护知识产权和均衡各方利益基础上,整合湖北酒业职业教育集团各成员单位的教学资源,整合项目联合院校的专业教学资源以及项目联合企业资源,按照不同学习者在专业学习与职业成长的不同时期的不同需求,对资源进行分类,构建有针对性地学习模块。
遵循国际通用资源开发标准(SCORM),遵循国家信息化技术标准委员会学习者模型规范(CELTS)和网络内容属性标准(IMS),从内容建设、实时运行环境两个方面构建资源库,确保资源“有序标示”、“海量存储”、“检索引用”,确保资源来源的合法合规性,能够跨平台多终端方便使用。
优化平台服务功能,保证资源的有效使用。
利用联合申报院校先进的网络基础设施,采用集中式服务分布式部署的云技术,建设公共共享资源库。
运用互联网+先进技术教育理念,整合开发基于云技术、具有网络社区化模式的多终端数字化教学空间,支持碎片化、个性化、探究式学习,支持自主学习、移动学习、协作学习,同时满足2万人在线,最大限度的提升资源库利用率。
组建项目建设团队,协同完成建设任务。
聘请的江南大学陆健教授、慕尼黑工业大学ThomasMBecker博士担任首席顾问,属于国内外本专业的知名专家,具有丰富经验,能够担负起职责。
项目的总体规划、任务分解、组织实施、过程监控、评审验收等各个环节,进行了综合统筹与集成。
建立资源库项目管理制度,明确项目负责人为第一责任人。
建立资源库建设评审机制,定期检查评价项目建设进度和质量,并保证资源库每年更新率10%,确保项目建设顺利完成。
(2)建设目标
以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)和教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》等政策为指导,以酿酒企业的人才需求为出发点,以校企合作工学结合的职业教育理念为导向,以满足教师、学生、企业员工和社会学习者等众多学习对象的需求为宗旨,以优质教学资源和生产实践资源为基础,以现代信息技术为保障,建成一个资源内容丰富、先进技术支撑、可持续更新的智能、共享、动态的国家教学资源库。
提供用户自主学习的学习培训服务,提供用户的测评、鉴定、认证的在线测试服务,提供群组的组织学习、技术交流和互动的网络社区交流服务,提供院校和企业行业发展的信息咨询分析服务,提供资源库可持续发展的推广应用服务。
升华资源库建设管理与应用服机制,协调与平衡企业行业与学校等资源库建设主体的各方利益,充分调动各方积极性,积极推动集成创新和协调创新,保证在现有知识产权情况下资源库开放式管理、可持续更新,促进教育教学改革,整体提升我国酿酒技术专业人才培养质量及社会服务能力。
3、建设内容比较全面
根据项目建设团队对国内外知名酿酒企业以及行业组织进行的调研,兼顾行业发展对技术人才的总体需求,将酿酒技术专业教学资源库设计为“两大平台、两大体系、八大服务”的228结构,如图1所示。
教学资源库的建设内容主要为两大平台建设,即面向资源和素材的“资源平台”和以“用户服务为导向”的服务平台。
资源平台建设根据专业共性和区别,分为“专业共有课程”和“专业方向课程”两大体系;服务平台建设则根据客户的不同需求,分为“专业建设服务”、“课程中心服务”、“微课中心服务”、“培训中心服务”、“素材中心服务”、“行企信息服务”、“技能鉴定服务”和“特色专题服务”等八大服务。
图1酿酒技术专业教学资源库“228”建设架构图
(1)资源平台建设
资源平台建设根据专业共性和区别,分为“专业共有课程体系”和“专业方向课程体系”(具体课程组成见表1);这两大课程体系建设过程中,均涉及到学校教学资源、企业学习资源、职业培训资源和职教直通车资源四个方面。
学校教学资源主要面向教师教学、在校学生的学习及其他学习者系统学习专业知识之用;企业学习资源主要向各类用户(含企业)提供以生产实践资源为主的学习资源;职业培训资源主要面向各类用户为酿酒技术专业职业资格证书或相关企业的认证进行培训提供学习资源;职教直通车资源主要向中职在校(岗)学生为提高学历提供学习资源。
表1酿酒技术专业课程体系明细表
课程体系
主要课程
专业共有课程体系
分析化学、食品化学、生物化学、微生物应用技术
专业方向课程体系
啤酒酿造方向
啤酒原料、麦芽制备技术、麦汁制备技术、啤酒发酵技术、啤酒过滤技术、啤酒包装技术、啤酒检测技术
白酒酿造方向
白酒发酵与蒸馏、制曲技术、勾兑与品评
葡萄酒酿造方向
葡萄酒工艺学、葡萄酒品尝学、葡萄酒检验
学校教学资源:
学校教学资源由面向专业层级的专业建设标准、面向课程层级的课程(实践)资源、在线测试资源、虚拟仿真工厂等组成。
专业建设标准:
专业建设标准由人才需求调研报告、专业办学条件配置标准、职业岗位能力分析、人才培养方案库、课程(实践)教学体系、教学团队信息库、职业资格标准和专业技能竞赛规程等专业级的资源所组成。
课程(实践)资源:
课程资源库内容包括课程开发指南等课程开发指导性文件及12门专业核心课程资源,如表2所示。
表2酿酒技术专业教学资源库建设课程一览表
序号
专业名称
专业方向
建设课程
1
酿酒技术
啤酒酿造
麦芽制备技术
2
麦汁制备技术
3
啤酒发酵技术
4
啤酒过滤技术*
5
啤酒理化检测技术
6
啤酒微生物检测技术
7
白酒酿造
白酒发酵与蒸馏
8
勾兑与品评
9
制曲技术
10
葡萄酒酿造
葡萄酒工艺学
11
葡萄酒品尝学
12
葡萄酒检验
说明:
标注“*”为我院已经建设的国家级精品资源共享课,不再参与此次建设,直接共享课程资源!
每门课程建设内容包括课程标准、整体设计、单元设计、学习指南、教学录像、教学课件、立体化教材、工程案例、习题与试题库、实训项目库、实训指导书、虚拟开发环境、课程评价方案、技术资料和参考资料等。
其中,课程评价方案主要对课程的架构、主要内容等方面进行全面评价;技术资料是与课程紧密相关的工程技术手册、标准和规范,以培养学习者的工程特质;参考资料是课程相关的专业公司网站、学习网站,以拓宽学习者的专业视野和学习途径。
在线测试资源:
在联合高职院校现有资源的基础上,针对各类用户学习过程和学习档案,依据测试的范围和综合程度等,构建由单元测试库、课程测试库、技能测试库、项目测试库、习题试题库和考核方案所组成的在线测试资源。
虚拟仿真工厂:
虚拟仿真工厂主要由啤酒酿造工厂、白酒发酵及蒸馏控制系统和葡萄酒酿造仿真实训室等3个特色资源包所组成。
啤酒酿造工厂:
建成涵盖啤酒生产过程中酿造车间、包装车间和检测中心等所有工序的仿真酿造工厂。
学习者通过自学,根据工艺规程在虚拟环境下进行啤酒的酿造、包装和检测等。
白酒发酵及蒸馏控制系统:
建设白酒固态发酵、半固态及液态发酵虚拟演示系统,同时建设白酒蒸馏控制系统。
学习者可以选择不同的发酵形式,根据工艺理论仿真白酒发酵及蒸馏过程。
葡萄酒酿造工厂:
建成涵盖葡萄酒生产过程中酿造车间、包装车间和检测中心等所有工序的仿真酿造工厂。
学习者通过自学,根据工艺规程在虚拟环境下进行葡萄酒的酿造、包装和检测等。
企业学习资源:
通过校企合作的方式,汇集行业领先企业的技术标准、典型案例解决方案等,为其他单位在岗员工或其他学习者的专业知识更新、专业技能提高提供全面的企业学习资源,此资源库主要由企业培训课程、行业企业标准、企业解决方案等所组成。
企业培训课程:
企业培训课程以国内外行业领先企业的酿造生产过程为载体,主要面向啤酒酿造企业、白酒酿造企业和葡萄酒酿造企业等单位的员工进行岗前、在岗、职业能力提升和新技术培训,或为其他学习者提高技术水平,提供企业培训资源。
行业企业标准:
以校企合作的方式,将国内外酿酒企业的生产标准、操作规范等组成相应行业企业标准集合,为行业内相关企业的从业人员或其他学习者掌握严谨科学的规范,提供学习的途径和资源。
企业解决方案:
以校企合作完成的典型案例和行业领先企业为酿造企业所做的典型解决方案组成企业解决方案,为企业、社会学习者和师生提供实际的企业解决方案,提高学习者的工艺应用及问题解决能力。
职业培训资源:
职业培训资源是为酿酒技术专业从业人员获取国家职业资格证书或国际企业的认证而设置的学习资源。
此培训资源主要由职业标准、职业工种培训包、考试资源包等组成,以满足不同层次用户的职业培训和鉴定需求。
职业标准:
职业标准资源主要收集国家颁布的酿酒技术专业人才培养方案所需要的职业工种的标准,即啤酒酿造工、白酒酿造工和葡萄酒酿造工等,每个标准包括从初级工、中级工、高级工、技师及高级技师5个技能等级,以满足不同层次学习者了解相应工种的技能需求。
职业工种培训包:
职业工种培训包针对酿酒技术人才培养方案要求的3个工种进行分级培训,每项培训均包括培训方案、培训教程等。
不同层次的学习者为取得国家职业资格证书,根据自身特点选择相应的学习资源进行学习,了解培训方案、学习培训教程,达到相应工种等级所需的理论要求和技能要求。
考试资源包:
根据各职业工种,建设与之相应的职业考试资源包,解读不同工种的考试大纲,提供历年技能鉴定的考试题库,以达到巩固知识、提高技能的目的。
职教直通车资源:
职教直通车资源的建设,有利于酿酒技术人才职教直通车的构建,有利于中高职、本科的衔接贯通,有利于各层次人才的成长和终身学习,有利于加工制造类产业的技术进步和转型升级。
此资源主要由职业教育各学习层次的课程标准、衔接课程标准、教学共享课程和酿酒技术专业对口单招考试等部分组成。
中高职和本科课程标准:
制订和整合酿酒技术专业的中职、高职及本科的课程标准。
制订中职食品生物工艺专业的公共主干课程、专业基础课程、专业技能课程等课程标准;分别制订高职大专、本科层次酿酒技术专业的公共主干课程、专业基础课程及专业技能课程等。
衔接课程:
制订酿酒技术专业的公共主干课程、专业基础课程、专业技能课程及专业课程的课程标准,并在中高职对应课程中分别制订中、高职阶段的不同教学标准和要求;并对衔接课程制订不同阶段的衔接标准与要求,并规划衔接课程的学习路径,由服务平台在素材库中组织资源,自动配送给学习者,实现中职与高职、高职与本科间的教学衔接与课程深化。
教学共享资源:
搭建个性化的自主学习环境,实现教学资源的智能推送。
实现中职、高职、本科院校用户在中高职资源间的互认互通与资源共享;实现中职院校与高职院校间教学资源的互通互享;实现中职、高职合作企业间生产实践资源的互通互享。
酿酒技术专业对口单招考试:
面向中职在校生或在岗学生,为升入高一级学校学习而准备的考试学习包,主要包括对口单招标准、单招考试大纲和试题库等部分。
(2)服务平台建设
服务平台以用户(个人级、院校和企业级)需求为导向,根据客户的不同需求,分为“专业建设服务”、“课程中心服务”、“微课中心服务”、“培训中心服务”、“素材中心服务”、“行企信息服务”、“技能鉴定服务”和“特色专题服务”等八大服务。
专业建设服务:
主要用于满足同类或相近院校专业建设的需求,根据用户的具体需求,规划专业建设思路、提供专业建设方案。
课程中心服务:
主要为各级用户提供课程查询、课程学习、课程测试等相关服务。
微课中心服务:
通过建设微课资源库,为各级用户提供图形并茂、简单易懂的微课视频,让用户在轻松愉快的环境中学习。
培训中心服务:
主要为学校学生、企业员工及学习爱好者提供在线培训、在线测试等相关服务。
素材中心服务:
主要为各级用户提供和酿酒技术专业相关及其衍生领域的所有素材,包括电子文档、ppt课件、图片、视频、flash动画、微课视频及企业案例等资源。
行企信息服务:
主要为各级用户提供酿酒行业及企业的相关信息或搭建企业、行业、院校及爱好者互动交流的平台。
技能鉴定服务:
主要为学校学生、企业员工及学习爱好者提供酿酒技术专业所涵盖职业工种的培训和职业资格鉴定服务。
特色专题服务:
根据酿酒技术专业方向以及行业发展趋势或主流,不定期的为各级用户提供诸如精酿啤酒鉴赏、白酒品评及葡萄酒与美食等特色专题服务,拓宽专业的知识面,提高学习者的学习兴趣。
4、保障有力
为保证按时、高质量地完成酿酒技术专业教学资源库的建设与推广工作,从组织、经费、管理制度及知识产权保护等四个方面,保障将项目建成代表国家水平的专业资源库。
(1)项目组织保障
1)成立资源库建设指导组
项目主持单位湖北轻工职业技术学院负责牵头组建开发团队,成立资源库建设指导组,由湖北轻工职业技术学院党委书记方正平担任资源库建设指导组组长,聘请江南大学陆健教授和慕尼黑工业大学ThomasMBecker博士共同担任首席顾问。
项目建设指导组,负责资源库建设的宏观指导、统筹规划和统一协调工作,对资源库项目建设进行全面指导及质量监控;负责项目建设全过程的监督检查,并严格组织落实,加强监督,健全资源筛选机制;负责标准制定、方案论证、质量把关、业务咨询与指导。
负责聘请专家顾问进行阶段验收,对方案执行情况和项目的实际效果进行定期的绩效评估与考核,提出评估意见和改进建议。
2)成立资源库建设工作组
项目工作组组长由湖北轻工职业技术学院副校长陈向斌担任,项目建设单位各子项目负责人组成的资源库建设工作组,具体落实指导小组工作要求,落实项目规划、建设实施与制定管理文件,并协调各建设单位的工作对资源库项目进行全方位技术支持。
工作组内部设立规划组、实施组、财务管理组和项目审计小组,根据资源库建设规划及步骤,分年度、季度制定工作计划,并建设酿酒技术专业资源库框架。
项目建设工作组汇集相关方面有经验的学校、企业专家,成立子项目组,选择具有代表性特色课程,建立课程资源模板,分别收集、加工职业标准、模块课程、职业培训和鉴定、企业学习、职业立交桥、网络教学等资源素材,丰富资源库。
(2)项目资金保障与管理
1)项目资金预算符合教育部、财政部有关政策,按照“总体规划,分段实施,项目管理,绩效考核”的原则,分配合理,便于操作实施。
根据教育部、财政部相关政策制定《酿酒技术专业教学资源库建设项目专项资金管理办法》,保证建设资金规范、合理使用。
资金预算:
本项目总预算资金为1,277万,其中申请中央财政600万、地方财政投入300万,行业企业投入100万,院校自筹投入277万,预算合理、资金落实有保障,能保证项目顺利实施。
资金管理:
由各合作单位组成监控小组与审计小组。
制订“专业教学资源库建设审计评价办法”,以任务书为依据,从“经济性、效率性、效果性”三个方面设置绩效监控指标,从项目的可行性论证、资金的使用、建设的管理和建设效果入手,对每个建设项目进行全过程多方位的参与式绩效审计。
2)项目建设资金使用与管理细则
总则:
项目资金预算符合教育部、财政部有关政策,按照“总体规划,分段实施,项目管理,绩效考核”的原则,分配合理,便于操作实施。
根据教育部、财政部相关政策制定《酿酒技术专业教学资源库建设项目专项资金管理办法》,保证建设资金规范、合理使用。
项目经费管理机构:
为了做好资源库建设工作,加强专项资金管理的领导工作,成立项目经费管理小组。
项目经费管理小组组长由牵头单位计财处处长担任,成员各联合申报单位的财务、监察、审计等相关人员担任。
项目经费管理小组严格执行财政部门制定的专项资金管理规定,统筹安排使用全部专项资金,对各项目的招标、实施、资金投向及年度资金统筹安排、调度使用进行全过程管理。
项目预算管理:
做好资源库专向资金的预算管理,对专向资金预算进行项目控制,做到单独核算,专款专用。
经子项目招标后签订协议,各子项目根据批准的建设内容及当年实施的分项预算额度,提出年度项目建设资金预算和使用申请,经调研论证后实施。
对未完成建设任务的要追究有关单位和责任人责任。
各负责院校严格按照批准的项目建设内容和预算控制数执行。
项目经费使用管理:
资源库的建设专项资金要符合的有关要求,做到专款专用,主要用于调研论证(5%)、专家咨询(5%)、企业案例(25%)、课程开发(25%)、素材制作(25%)、资源导入(5%)、特殊工具软件(5%)、应用推广(5%)等方面。
资源库建设实行单独核算,专款专用,按财务程序和权限办理。
资源库建设专项资金不得用于各种罚款、还贷、捐赠、赞助、经营活动的支出,也不得用于与资源库建设项目无关的日常公用经费、工资、津贴、补贴和各种福利的开支以及国家规定不得列入的其他支出。
项目审计与绩效考核:
建立资源库建设专项资金管理责任制,由各子项目负责人对建设资金实行全面负责。
资源库建设资金管理小组对各项目资金使用的合法性、合理性和有效性实施全面监督,并由审计部门会同财务部门进行专项审计,接受国家有关部门的监督和评估。
根据《啤酒技术专业资源库项目建设方案》和子项目建设协议,实行绩效考评价,对专项资金使用效益进行评估。
(3)项目管理保障
酿酒技术专业教学资源库建设项目建立了项目建设管理制度,采用目标管理与绩效考核机制,并对项目实行过程监控的动态管理,确保项目的顺利实施。
建立资源库项目建设责任制:
建立项目负责人管理制度。
通过项目招标的方式确定子项目主持单位,确定子项目负责人并对子项目全权负责,并将工作落实到具体的工作人员,确保建设项目按计划、有步骤稳步推进。
所有子项目负责人定期对建设进度、建设成果、经验与不足等方面进行监控管理,并定期向项目牵头单位和指导组汇报。
对未按要求完成建设任务的,追究相应责任并执行淘汰。
项目主持单位定期召开项目建设工作会议,检查子项目建设进程、建设质量等,协调解决项目建设过程的问题和困难等。
建立资源库建设评审机制:
建立资源评审机制和资源使用、提供的激励机制,建立对资源库投入的实物资本、资金资本、知识资本等的评价机制。
资源库资源建设完成后,在项目合作团队学校和企业之间,对资源库进行试运行和测试,收集问题与建议,持续改进与更新,确保资源库的建设质量和时效性。
对平台技术支持系统进行定期评价,提出改进建议,促进支持系统技术水平提高。
最后完成对资源库的最终评审与鉴定。
(4)知识产权保护
教学资源库的共
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