小学经典诵读方案计划总结.docx
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小学经典诵读方案计划总结.docx
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小学经典诵读方案计划总结
小学经典诵读活动方案
为使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴,让中华民族的优秀传统经典文化焕发出勃勃生机,“博观而约取,厚积而薄发”,以促进学生终身发展,积极营造“诵读国学经典,积淀文化底蕴”的书香校园。
特制定活动实施方案如下:
一、经典诵读活动的意义
传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体,内容博大精深。
通过诵读活动,让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵,对于丰富学校德育内容,加强小学生思想道德建设和公民道德建设,培养学生的人文素养,具有重要的现实意义。
经典文化内容丰富,文字精炼,体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。
二、经典诵读活动宗旨
1、传承中华文化
通过中华经典诵读活动的开展,让学生与书为友,与大师对话,寻根问祖,感受民族文化渊源流长,儒家思想博大精深,从经典中汲取民族精神的源头活水,获得古圣先贤的智慧之光,修复文化传承的断层缺失,让学生接受实实在在的“中国人”的教育。
2、陶冶性情品德
与圣贤相伴,与经典同行。
在诵读经典中潜移默化,培养仁义敦厚的性情,自信自强的人格,感恩图报的品质,勇于担当的胸襟。
3、提升语文素养
在诵读熟背中,扩大阅读量,增强语感,感受精华,增加经典储备,扎下语文学习的厚实功底,促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实,提升学生语文素养。
4、推进素质教育
诵读经典,培养心灵,汲取营养,启迪心智,使学生在道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高,进一步推进我校素质教育,构建儒雅校园、精神家园、和谐乐园。
三、经典诵读活动主题
活动以“诵经典品书香塑人格”为主题,旨在弘扬中华优秀传统文化,展示我校广大学生诵读成果,激发爱国热情,增强民族自豪感和使命感。
四.经典诵读活动组织机构
组长:
副组长:
成员:
五、经典诵读活动口号
1、热爱书籍,享受阅读;热爱母语,享受经典。
2、读高雅书,做优雅人。
六.经典诵读篇目
一年级:
课标要求背诵古诗文1——13首,“每日一诵”推荐篇目1——10,鼓励背诵《三字经》。
二年级:
课标要求背诵古诗文14——27首,“每日一诵”推荐篇目11——24,鼓励背诵《三字经》。
三年级:
课标要求背诵古诗文28——46首,“每日一诵”推荐篇目25——42,鼓励继续背诵《三字经》。
四年级:
课标要求背诵古诗文47——67首,“每日一诵”推荐篇目43——62,鼓励背诵《弟子规》。
五年级:
课标要求背诵古诗文68——87首,“每日一诵”推荐篇目63——80,鼓励继续背诵《弟子规》。
六年级:
课标要求背诵古诗文88——100首,“每日一诵”推荐篇目81——100,鼓励背诵《弟子规》。
另:
每学期至少阅读《小学课外阅读推荐书目》中的2本课外书。
七.经典诵读活动措施
(一)诵读时间
1.每天保证学生有二十分钟的诵读时间
保证诵读时间。
每天固定上午和下午第一节课前的预备时间。
与各学科教学相结合,灵活安排,充分利用时间。
开展课前一吟,熟读成诵的活动。
为减轻学生背诵古诗的负担,教师要提倡见缝插针,积少成多的诵读方法,各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间,开展“课前一吟”活动,做到“读而常吟之”,“学而时习之”。
2.各班每月抽出一节语文活动课,将本月所诵读的古诗文全面复习,或在班级内举行诵读表演。
3.每天回家复习10分钟,和家长一起读,营造浓厚的家庭诵读氛围。
在诵读时间上,各班级灵活安排,充分利用零碎时间,寻找机会让学生多接触经典,多读多背从而多用,不增加负担,使经典诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。
(二)诵读要求
1.经典诵读应遵循以下原则:
模糊性原则:
不求甚解,只求熟读成诵。
差异性原则:
整体推进,承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则:
允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,给予相应的评价。
鼓励性原则:
评比鼓励,平时激励,引导学生热爱经典为根本。
2.各班诵读力求做到:
学校活动与班级活动相结合;个人学习与集体辅导相结合;诵读与展示相结合;评比与激励相结合;总结与提高相结合。
3.古诗文背诵之“三要”:
心要专——专心致志、不可分心;眼要准——仔细看准、全神贯注;口要到——边看边读、通顺流畅
(三)诵读措施
1.老师可以通过“听、说、读、写、看、赛”来创造途径,激发学生诵读兴趣。
2.在广泛开展经典诵读的情况下,学校每学期进行“经典诵读先进班”评比活动,使经典诵读活动既保质又保量,进一步促进学生经典诵读活动的蓬勃发展。
即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动,全校师生参加。
诵读会分指定内容背诵、接龙赛、擂台赛、抢答、诵读音乐会等多种形式。
通过举行这一活动评出优秀选手和优秀班级。
对各班在诵读经典活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励,鼓励学生不断提高诵读经典的数量和质量;对班级、教师也要进行奖励。
3.班主任要营造浓厚的班级文化氛围,开辟“经典角”,“经典壁”等,采取多种形式,提高学生背诵的兴趣,争创书香班级。
4.在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动,研究学生的记忆规律,探讨经典诵读教学的方法,配合学校的“书香校园”建设,让学生先背诵大量的经典,实现“量”的积累,充分汲取经典文化的精华,得到经典文化的浸润,厚积而薄发把经典诵读与语文教学结合起来,引导学生学以致用。
5.借助于家长的帮助,动员家长为孩子课外诵读经典给予支持,让他们结合生活情景,引导学生把记忆中的经典文化还原生活——也就是看到某种景色,或在某个生活细节,引导孩子说出与之相映的经典名句来,这样,孩子在家长的帮助下会更注重积累,并会在不知不觉中把所学的经典文化“内化”。
6.总结评比
每学期结束,学校根据各班经典诵读活动开展情况,以个人和班级为单位进行评比,奖励先进。
经典诵读活动是一项重要的文化教育工程,贵在天天坚持,持之以恒。
附:
经典诵读展示形式(供教师参考)
1、唱经典
古诗文本身就具有强烈的音乐美。
在诵读的过程中,为激发学生的诵读的兴趣,让他们记得更好,可开展歌唱古诗文的活动。
如孟郊《游子吟》,苏轼《大江东去》《明月几时有》,李商隐《别亦难》,白居易《长恨歌(片断)》等古诗词歌曲,同时学生还可以运用自己喜欢的歌曲曲调去唱古诗文。
还可请音乐老师给古诗文谱上好听的曲调。
也可在游戏(如跳橡皮筋)中编成歌谣。
如学生在玩拍手游戏时,“你拍一,我拍一”就变成了“人之初,性本善”。
学生在整个过程中充分感到了诵读经典的乐趣,更能坚持下去。
2、给经典配图
在经典中,因为作者的推敲琢磨,使语言很具有鲜明的形象性。
如“春风又绿江南岸,明月何时照我还”,“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低”,“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”等,都能在学生的头脑中形象一幅幅优美的图画
在学生诵读的基础上,为经典配画,加深了学生对经典的感悟,培养他们思维力,想象力。
3、经典我能行
在诵读到一定的程度上,可鼓励学生自己动手写。
(1)改写
古时贾岛在“僧推月下门”和“僧敲月下门”上不断推敲,王安石在“春风又绿江南岸上”反复斟酌。
《邹忌讽齐王纳谏》“窥镜自视,又弗如远甚,暮寝而思之”一句中的“窥”就将邹忌作为男子,却反复照镜的自惭心理表现出来。
学生在诵读的过程中,你觉得有哪些地方你可以改动一下,让它更传神。
让学生有了强烈的动笔愿望,希望与古人一较高低。
(2)自写古诗文
学生在反复诵读的基础上,教师加以适当的介绍,学生对古诗文格韵有了一定了解,就让他们试着自己写一写诗。
4、编写经典选篇
学生将自己诵读的经典分类,如分成学习方面,为人交友,励志人生,绚丽自然等等。
并由此自己编成一个小册子,配上精美的插图,写上序言,标上自己主编的字样。
看着自己的成果,学生诵读的成就感油然而生。
更使他们乐于诵读。
5、运用经典
学生诵读经典,能在实际中运用,更能让他们乐于好于诵读。
这也是我们诵读的一个目标。
在实际中,我们就有意识地引导学生运用经典。
小学经典诵读方案
一、指导思想
国学是中华民族的传统文化,蕴含着民族精神和民族情感,承载着中华民族的思想精华。
为传承和弘扬中华传统文化,从传统文化里汲取精华,吸取智慧,提高文化和道德素质,增强自信心和自豪感,结合我校“幸福教育”理念,我们决定开设国学经典诵读课。
二、活动主题
读中华国学经典奠幸福成长之基
三、活动意义:
1、引导学生诵读具有优秀传统文化价值的经典诗文,吸取终生受益的知识精华,塑造健全的人格和优雅的气质,树立民族自尊心和自豪感,获得创造的智慧。
2、夯实学生文化底蕴。
通过诵读国学经典,拓展学生的阅读范围,增加学生的阅读量,夯实学生的文化功底,培养学生的语文素养,增强学生的语言表达能力和思维能力。
3、通过教师与学生共同诵读,全面提高师生的人文素养。
4、提高孩子的注意力、记忆力。
让孩子记住中国传统文化中的一些经典,在其记忆力正在发展的时候加以训练,“不求甚解、但求熟背”,使学生的记忆力达到较高的顶峰,注意力更加集中,使学生终生受益。
5、深入推进素质教育。
通过诵读活动开展,营造儒雅高洁的校园文化,建设具有区域特色的校本课程体系,使学生道德、文化、情操、智能等方面的素质得到全面提高。
6、引导父母子女一起诵读,增进家庭成员之间的感情,提升家庭文化品位,构建和谐家庭、幸福生活。
四、活动内容
年级
诵读内容
一年级
《校本教材之诗文诵读一》
二年级
三年级
《校本教材之诗文诵读二》
四年级
五年级
《校本教材之诗文诵读三》
六年级
五、活动措施
1、组织领导
组长:
副组长:
组员:
班主任及全体语文老师
2、职责:
组长负责全校经典诵读的全面工作;副组长负责诵读活动的开展与日常管理、检查;组员负责协调经典诵读工作的开展和本班学生的诵读活动,以及活动的安排与实落。
3、活动时间及方式
(1)每周一、三、五的晨读时间为国学经典诵读,由语文老师负责。
(采用教师带读、学生齐读、学习委员领读、学生自由诵读等多种形式,可表演,可吟诵,根据年级诵读内容并结合自己实际情况制定恰当的背诵量目标。
)
(2)休息日各班语文教师可安排学生背诵国学经典内容。
(3)班级文化建设要努力体现国学经典教育特色,如:
每月的黑板报要有一定的国学教育的内容。
(4)开展学习型家庭建设,引导、鼓励学生家长积极参与,要求孩子的父母抽出一定时间,与孩子一起学习,亲子诵读,家校合作,共同引导孩子进入国学的殿堂。
(5)广播站课间播放《三字经》、《弟子规》、古诗等内容,营造诵读氛围。
(6)充分发挥语文、音乐、美术、品德,以及其他学科的课堂渗透作用。
(7)创新诵读形式,不断开展诵读比赛。
a.诵读:
以读经典、背经典为主要形式,让学生日有所诵,大量积累。
b.表演:
以吟唱经典、演绎经典为主要形式,让学生感受、体验经典文化的魅力。
c.讲故事:
了解与诗文创作以及作者相关的故事,通过再创作改编成有丰富内容、语言生动的故事,开展讲故事活动。
d.写作:
在讲故事的基础上,仿照古诗文的形式进行写作,根据自己对诗文的理解进行改写、扩写。
e.诗文绘画:
根据诗文的内容和意境,进行创作性的诗配画。
小学经典诵读计划
一、经典诵读活动的意义
传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体,内容博大精深。
通过诵读活动,让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵,对于丰富学校德育内容,加强小学生思想道德建设和公民道德建设,培养学生的人文素养,具有重要的现实意义。
经典文化内容丰富,文字精炼,体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。
二、经典诵读内容
小学一、二年级:
诵读《三字经》,古诗20首(以前没背的)。
小学三年级:
诵读《千字文》,《古诗20首(以前没背的)。
小学四年级:
诵读,《弟子规》,古诗30首(以前没背的)。
小学五年级:
诵读《》,古诗30首(以前没背的)。
小学六年级:
诵读《》,古诗40首(以前没背的)。
附:
以上各级内容,按排的先后顺序背诵。
三、措施与要求
“诵读”即为“出声的读”,达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此,提出如下要求:
(一)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的阅读课为诵读时间,天天坚持。
开展课前一吟,熟读成诵的活动。
为减轻学生背诵古诗的负担,教师要提倡见缝插针,积少成多的诵读方法,各班要把以往课前一支歌换为一首诗,开展“课前一吟”活动,做到“读而常吟之”,“学而时习之”。
(二)各班指导教师要根据诵读内容与诵读量,划分每天的诵读量,制定计划,根据计划诵读并且要与学生一起诵读。
在每个班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗,一句经典文句。
学生在一周内反复诵读,并记忆。
看谁读得好,记得牢,鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛,激发学生诵读的激情。
(三)一——六年级利用每周一节的阅读课安排经典诵读的指导和检查。
(四)布置家庭作业时,可以加入诵读内容。
(五)学校创设良好的诵读氛围和环境,三至六年级各班要每一阶段办一期墙报,装饰各班的展示台。
可以是古诗配画、诵读内容抄写小报、改写经典、自写古诗等。
(六)指导教师要天天抽查学生,动员学生互动检查;表扬先进,鼓励后进;
(七)各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下,在规定的时间段里,有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。
要充分利用音乐、舞蹈、绘画等多种功能,让孩子在唱游活动中诵读。
(八)学校每个阶段组织一次检测,采取抽测、集体诵读、同伴互测的方法。
并开展歌唱经典、演经典、经典诗篇朗诵会、经典诵读展示等活动在规定时间内展示。
四、评比总结
期末进行归纳汇总,把本期会背的内容分类、列一目录,上交教导处。
期末评出诵读先进班(平时的检查加上抽测,分段进行。
)给予表扬奖励。
经典诵读活动是一项重要的文化教育工程,贵在天天坚持,持之以恒。
教师课堂常规要求
1、坚持上课铃响前一分钟到达教室门口,面向学生站立,检查学生课前准备情况,进行表扬鼓励或批评教育,创造良好的教学氛围,严禁坐着讲课。
2、上课铃响起,教师进入课室走上讲台,同时示意学生起立。
教师在讲台站定后,检查学生起立致敬的情况,要求学生向教师行注目礼,培养学生良好规范,然后向学生说“同学们好!
”,学生齐答“老师好!
”之后,教师向学生行鞠躬礼致谢。
3、下课铃响后,教师应结束讲课,示意学生起立,待全体学生起立站好后,教师说“同学们再见”学生齐答“老师再见”
4、教师要引导学生认真听课,积极思考,集中精力学习,培养良好的课堂学习习惯,努力提高课堂学习效果。
5、教师必须管教管导,严格管好课堂纪律,对任课内课堂纪律负责。
对学生违反课堂纪律行为要及时制止,及时教育。
情况突出的要采取必要措施,进行教育处理。
6、教师要重视学生课堂内行为规范的养成和训练,培养学生文明行为和礼貌习惯,全面提高学生素质,要注重学生站姿、坐姿和看书写字姿势的纠正,采取有效措施,保护学生视力。
7、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言,说话注意身份,讲究语言艺术,把握好分寸。
对学生进行教育时,应坚持下面教育,以理服人,尊重学生人格,语气可以严厉,但语言不应粗俗,动作不能粗鲁,不能讽刺,挖苦学生,严禁打骂学生,不得搞任何形式的休罚和变相体罚。
8、不要占用教学时间过久地批评学生。
任何情况下教师不得在课堂上发牢骚,发泄个人怨气。
经典诵读活动总结
“中华经典美文”是中华民族文化的重要载体,是中华民族悠久文化的瑰宝,是爱国主义教育的不朽教材。
为了更好地让学生从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶,在潜移默化中养成爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的良好品质,为创建我校经典诵读这一特色,特成立了“经典诵读工作室”。
下面我们把开展经典诵读的情况做以简单的汇报。
一、千门万户曈曈日,总把新桃换旧符(宣传发动)
抓好古诗文诵读活动领导重视是前提,老师参与是基础,调动学生积极性是关键,家长的支持是不可缺少的组成部分。
我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作,更重要的是寻根,寻民族精神之根,寻现代文明之根。
为了把经典诵读活动扎实地开展起来,工作室一成立,我们就进行了动员,通过召开活动室成员会、五年级语文教师会、各班召开主题班会、出主题手抄报等形式,多渠道、深层次宣传“经典诵读”活动的重要意义。
每个成员根据教材与学生的实际情况制定了诵读方案;在全体家长会上作专题报告,让广大家长深切地感受到诵读对于学生成长的深远意义,激起家长带领孩子投入诵读活动的热情,要求家长与学生一同诵读经典。
二、一花独放不是春,万紫千红满园香(营造氛围)
我们学校这几年经典诵读活动已经进入实施阶段,我们工作室只是在配合学校工作的同时,重点营造氛围,让校园呈现出浓厚的诗文诵读氛围。
一是营造家庭诵读氛围。
为给孩子们营造良好的家庭诵读环境,工作室成员魏代英、刘贤爱、董艳梅、赵庆红、李志秀召开了家长会,向家长们讲清“经典诵读”活动的意义,从而取得家长们的认同。
他们还通过家长开放日,为家长上了经典诵读课,与学生一起感受中华文化的内涵,让家长认识到儿童读经诵典可以了解传统文化,造就文化功底,陶冶情操,为孩子将来做一个有道德、有知识的人打下良好的基础。
在学校放寒假时,我们都要对假期学生背诵情况提出明确的要求,请家长对学生给予监督,落实要求。
在全体家长中开展了亲子读书活动,倡导建立家庭小书架,和孩子同读一本书,共写读后体会。
二是营造班级诵读氛围。
充分利用学校的文化长廊中传统文化内容,组织学生欣赏,接受熏陶;营造良好的语文课堂诵读氛围。
引用与课文相关的典故诗文,激发孩子们强烈的探究欲望和学习兴趣。
组织学生诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词,以达到文化熏陶。
让学生诵读经典、理解经典,以经典诗文,陶冶学生高雅情趣,开阔胸襟,帮助学生养成良好的学习、行为习惯,培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
以此来营造一种浓厚的文化氛围。
三是经典诵读常态化。
坚持开展诗文晨读10分钟。
每天利用10分钟的早读时间,开始诵读诗文。
晨读形成各种各样,如诵读表演、诗文接龙等,使孩子们畅游在经典诗文的海洋里,吟唱着、诵读着,形成校园早晨一道独特的风景;开展课前三分钟吟诗活动(英语、数学课除外)。
各班级以班队活动为载体,利用班队会让诵读活动充分开展,让孩子们在丰富多彩的活动中进行诵读(如诗配画、画配诗、诗编剧、唱古诗、对古诗、诵古诗、演古诗、赛古诗等),激发其诵读兴趣。
以班级为单位,开展经典知识竞赛、书法、“我与经典同行”为主题的作文、朗诵表演的竞赛活动。
每个班级的黑板一角都留有“每周一诗”园地,每两三天由书法能力较强的孩子书写一首古诗文,作为该时段的必背篇目,教师在集中诵读时间进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导。
让孩子在轻松愉快的诵读氛围中培养学习兴趣,增强孩子们的自信心和自豪感。
各班级间经常开展相互交流、学习观摩和竞赛活动。
三、随风潜入夜,润物细无声(厚实积累)
(一)方法多样,成效明显各班结合社团活动和语文课堂、阅读课,开展以中华古诗文诵读为主题的活动,如:
办古诗文小报:
让学生多读书、多搜集材料,自己设计,将自己了解的诗文方面的知识、故事、名篇佳句等办成异彩纷呈的小报,在成果展示阶段进行展示评选。
诗配画,让学生给自己喜欢的古诗配上相应的图画或书法(硬笔、毛笔),让浓浓的诗情二是营造学校诵读氛围。
(二)依靠教师,保证质量
“经典诵读”是一项新教育实验。
只有在实践中不断探索,大胆创新活动形式,才能取得了实效,教师是诵读活动最基层的实践者,教师的积极性直接影响着学生诵读的热情,抓好教师的培养是开展诵读活动最基本的条件。
我们始终注重教师的培训工作,积极开展研讨活动。
我们工作室5名教师都有扎实的文化底蕴,热爱经典文化,每两周一次的研讨活动,大家畅所欲言,互相学习,共同进步,收效显著。
(三)课堂引领,润物无声
自从开展了“经典诵读”,学生一进入教室,就有组织地开始诵读古诗文,一下子从喧闹的课间活动中回归课堂,凝神聚气。
身心的愉悦为课堂学习准备了一个良好的接受、参与、探究的学习心境。
课堂中教师亦能注意将所学内容与“经典诵读”科学、有机地结合,更能收到意想不到的效果。
比如语文课中讲到春天,学生会自然而然地想到描写春天的诗句,教师能很好地进行调控和指导,让学生尽情地用诗来认识春天、感悟春天、抒发感情。
春天在哪里?
春天就在同学们吟诵的诗句里;春天在哪里?
春天就在同学们的心窝里。
(四)主题凝聚,资源整合根据语文课本中的综合实践课,各位老师自主的设计诵读的主题,如“春光美”、“江山多娇”、”、“惜时篇”、“梅兰竹菊”君子论坛、“爱国诗词诵读”;为了把诵读活动引向深入,我们还与争章创星活动结合,大大激发了孩子们的诵读经典的热情。
四、问渠哪得清如许,为有源头活水来(今后措施)
经典诵读犹如源头活水,给我们的语文学习和做人成才带来了一片生机。
今后诵读措施:
一听,即听评书;二看,即通过校园宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到经典佳作佳句,在有意、无意之中将经典记住。
三抄,让学生做经典卡、办手抄报、制经典集。
四赛,每学期进行一次经典诵读方面的竞赛,以竞赛促使学生扩大经典的诵读量。
通过活动,来检测学生诵读方面的效果,激发学生诵读经典的热情。
通过举行这一活动评出优秀选手和优秀班级。
著名作家余秋雨说过:
在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解的时候,就把经典交给他们,乍一看莽撞,实际上是文明传承的绝佳措施。
幼小的心灵纯净空阔,由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
今后的日子里,我们工作室成员,继续努力,把诵读经典活动扎实推进。
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