小学英语上海教育出版社牛津深圳版三年级下册 Unit1 Colours单元教学设计.docx
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小学英语上海教育出版社牛津深圳版三年级下册 Unit1 Colours单元教学设计.docx
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小学英语上海教育出版社牛津深圳版三年级下册Unit1Colours单元教学设计
附件:
单元教学设计通用模板(供学科重构参考)
《Colours》单元教学设计通用模板
基本
信息
学段科目
小学英语
教材版本
小学英语上海教育出版社牛津深圳版三年级下册Unit1Colours
单元主题
Module1
课题名称
Unit1Colours
学校名称
授课班级
三(x)班
设计主持
团队成员
教学目标设计
教学
内容
概述
课标
要求
《英语课程标准》(2011年版)提出,学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能在教师的帮助下表演小故事;能根据图片、词语或例句的提示,写出简单的描述。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教,初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
教材
分析
教材分析:
本单元采用的教材是《上海版牛津英语》三年级下册Module1Unit1Colours。
学生在一二年级已经学习了white,brown,black等颜色词和句型Whatcolourisit?
It’s…Whatcolourarethey?
They’re…,本课继续学习句型:
Whatcolourisyour…?
It’s…(colour).What’sthematter?
和词汇black,blue,green,red,white,yellow,and,ball,colour。
教材内容由寻物故事、调色实验、颜色词汇、歌曲和字母复习组成。
基于教材内容,我们将整个单元进行整体设计,把本单元划分为三个课时,围绕三个话题ColoursIfind,ColoursImake,ColoursIlike开展。
优化
设计
创设对话情景,创设实验情景来开展学习并完成本单元的学习目标。
能用Whatcolouris…?
询问事物的颜色,使用It’s…(colour).描述事物的颜色,使用What’sthematter?
表示对别人的关心,了解不同颜色混合后发生的变化,培养对周围事物的好奇心。
综合单元教学内容,对第一课时对话内容进行了文本再构,以期更好地开展教学活动。
学习
需要
分析
认知
基础
三年级的学生生性活泼好动,模仿能力强,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣,求知欲强,表现欲强,喜欢在玩、做、说、唱中学习英语。
他们经过两年半的英语学习,积累了一定的词汇量,具备一定的单词认读能力,掌握一定的学习方法,对英语学习具备初步的听、说、读、写技能。
情意
现状
他们的理解力和自制力仍不是很强,因此在教学中要创设生动有趣的语言场景和采用灵活多变的教学方法,以此激发学生的兴趣和学习的积极性。
差异
分析
在本单元学习之前,学生已学习了有关物品的一些词语,能用简单的句子描述物品;在语言技能方面,学生能听懂课堂指令,做出相应的回答或动作,完成相关的教学任务
学习
目标
设定
知识
技能
(一)语言知识目标
1、能听说、理解、运用本单元的核心词汇:
black,blue,green,red,white,yellow,and,ball,colour。
2、能听说、理解运用Whatcolourisyour…?
It’s…(colour).询问和描述事物的颜色。
3、能用What’sthematter?
表示对别人的关心。
4、能正确认读并书写26个字母。
(二)语言技能目标
1、听的技能:
(1)能听懂颜色名称;
(2)能在适当的情景中听懂别人的指令和请求。
2、说的技能:
(1)能使用祈使句Let’smix…and…表达请求并做出应答;
(2)能用Whatcolourisyour…?
It’s…(colour).询问和描述事物的颜色;
(3)能根据图片提示,进行对话和故事表演。
3、写的技能:
(1)能正确书写26个字母;
(2)能正确书写本单元的核心词汇和核心句型。
过程
方法
过程与方法:
(1)整个单元的学习通过描述性文本、语篇带动核心词汇和句型的方式学习;设置小组合作、同桌合作环节。
(2)辅以分享视频、表演、问答等形式综合运用词汇和句型。
情感
态度
情感态度目标:
(1)引导学生观察身边的事物,感受美的存在;
(2)了解不同颜色混合后发生的变化,培养对周围事物的好奇心;
(3)培养学生互助精神;
(4)渗透保护环境意识。
学习评价设计
评价内容
方法工具(规则)
LostandFound(失物招领)
学生同桌合作对话并展示。
Ask,answerandcolour(问答并涂色)
学生小组合作,通过问答获取信息并涂色。
Colourandwrite(混合颜色观察变化)
混合两种颜色,学生感受颜色变化的神奇。
Writeapoemforsummer(创编季节小诗)
学生小组合作,仿照例子编创小诗,全班分享。
Discussion:
Whatseasondoyoulike?
(小组讨论)
小组讨论喜欢的季节和颜色并在组内分享。
教学策略设计
单元
教学
安排
课时
主要教学活动内容
授课教师
第一
课时
ColoursIfind
复习26个字母,学习新单词blue,green,red,yellow,ball和新句型Whatcolourisyour…?
It’s…What’sthematter?
蒋元元
第二
课时
ColoursImake
1.拓展颜色单词orange,purple,grey和pink;
2.学生使用祈使句Let’smix…and…表达请求并做出应答,初步运用语言描述颜色的变化。
陈丹
第三
课时
ColoursIlike
使用Whatcolouris…?
It’s…进行问答以及描述四季色彩变化。
马晓莹
重点
难点
分析
教学
重点
教学重点:
1.描述颜色的单词blue,green,red,yellow,black,white;句型Whatcolourisyour…?
It’s…
2.拓展颜色单词orange,purple,grey和pink;
3.学生使用祈使句Let’smix…and…表达请求并做出应答,初步运用语言描述颜色的变化。
4.学生能熟练使用本单元词汇与句型进行询问与应答。
难点:
1.使用句型Whatcolourisyour…?
询问物品的颜色;
2.准确描述物品颜色。
3.理解、掌握颜色等式。
4.融合前面所学语言知识和技能进行综合运用。
学习
难点
课程
资源
开发
学科
活动
唱歌曲,对话,观看视频,角色扮演,创编对话,创编小诗
多媒体电脑、投影仪、一体机、希沃白板、课件视频
单词卡、重点句型词句条
媒体
资源
工具手段
教学
方式
方法
教学
方法
情景教学法、任务教学法
探究学习、自主学习、合作学习
学习
方式
基本
信息
课题课时
Colours第一课时
授课类型
对话课
学校名称
深圳市布心小学
教学班级
三(6)班
时间地点
深圳市布心小学二楼录播室
授课教师
蒋元元
《第一》课时教学设计
教学目标设计
学习
内容
分析
本课选自三年级下册Module1Unit1Colours,本课时话题为ColoursIfind,包含教材内容Lookandlearn,Listenandsay,Singasong,Reviewtheleters。
学情
现状
分析
学生在一二年级已经学习了white,brown,black等颜色词和句型Whatcolourisit?
It’s…Whatcolourarethey?
They’re…,本课继续学习句型:
Whatcolourisyour…?
It’s…(colour).What’sthematter?
和词汇black,blue,green,red,white,yellow,and,ball,colour。
重点
难点
预设
教学重点:
1、描述颜色的单词blue,green,red,yellow,black,white;
2、句型Whatcolourisyour…?
It’s…
教学难点:
1、使用句型Whatcolourisyour…?
询问物品的颜色;
2、准确描述物品颜色。
学习
目标
设定
1、能听说blue,green,red,yellow,black,white等各种颜色单词;
2、能使用Whatcolourisyour…?
It’s…描述事物的颜色;
3、能使用What’sthematter?
表示对别人的关心;
4、能正确书写26个字母;
5、培养学生互相关心、互相帮助的精神。
教学策略设计
媒体
资源
多媒体电脑,音频,重点词条,视频
方式
方法
教法:
情境教学法和任务驱动法
学法:
小组协作,用思考、讨论、交流等方式进行听、说、读、写、演,掌握语用知识并拓宽思维。
教学
结构
流程
学习评价设计
【主要内容】
Task1.LostandFound(失物招领)
Boysandgirls,therearemanythingsinourLost-and-foundoffice.Pleasehelpthechildrenfindtheirbelongs.Oneactsastheofficer,andtheotherthreeactasthechildren.(亲爱的小朋友,失物招领处很多物品在等待着他们的主人呢。
请在四人小组内按角色扮演,一人扮演失物招领officer,另三人扮演来寻找物品的小朋友。
)
Task3.Ask,answerandcolour
亲爱的A组小朋友,你拿到的是GroupA彩色、GroupB黑白的图片练习纸;你的同桌拿到的是GroupA黑白、GroupB彩色的图片练习纸。
A组学生要通过问题,了解B组图片的颜色并涂色,而B组则反之要通过问题了解A组图片的颜色并涂色。
Forexample:
Whatcolouris……?
【评价反馈】
1.本练习采取小组合作完成形式,检测学生是否能够根据课堂知识来进行练测。
【主要内容】
1.Describethecolorsofthingsinyourhousewithyourparents.
2.Trytofindmorecolorsaroundyou.
【评价反馈】
1.检测学生是否能够讲所学知识与生活实际结合,学以致用。
教学过程设计
【歌曲导入,巩固旧知】
1.播放英语歌曲Singarainbow.教师与学生一起唱歌曲
2.师生问答,讨论Doyouliketherainbow?
Whatcolourdoyoulike?
3.通过闪现各色气球,全体学生快速回答气球的色彩.
【设计意图】
1.演唱歌曲,营造英语学习氛围,活跃课堂气氛。
2.复习颜色的说法,直接导入主题colours.
3.检查学生对颜色的辨认能力。
【情境设置】
1.设置情境,播放青蛙的叫声MakeafriendwithMrFrog.带着学生一起去感受不同颜色的季节。
【设计意图】
1.创设情境,引入《爸爸去哪儿》主题.介绍主题人物。
【互动交流,角色扮演】
1.教师提问并出示板书
2.指导学生表演对话。
【设计意图】
1.课文学习,看图回答问题并听短文后模仿,熟悉课文重点句子。
2.表演对话,引导学生看图对话进行表演。
【情境设置,任务推进】
1.展示PPT图片:
Task1.Makeadialogue:
运用课堂图片根据提示的句型进行对话。
2.表演对话,引导学生看图对话进行表演。
3.展示PPT图片:
Task3.Coloraskandanswer:
Whatcolouris…?
It’s…and…
4.展示PPT图片:
Task4.Thinkandsay.
【设计意图】
1.失物招领对话练习,将课本知识纳入真实生活语境,锻炼学生在真实语言情境中运用英语的能力。
2.快速应答,运用课堂图片根据提示的句型进行对话,将课本知识纳入真实生活语境。
3.涂色游戏,通过信息差操练句型,变化操练模式,引发学生兴趣。
4.口头小作文,激发学生将所学知识得到综合运用。
【情感渗透】
1.教师引导学生观看PPT:
Ourworldiscolorful!
Ilovethecolorfulworld!
【设计意图】
1.引导学生在生活中发现美,欣赏美,培养积极阳光的生活态度。
1.歌曲导航,激发学生兴趣,主动参与课堂。
2.视频及多媒体的巧用,让学生在真实情境中掌握核心句型及单词。
教学评价与反思
【优点与特色】
1.整堂课的设计,为更好的发挥学生的主观能动性,用任务推进展开,让学生在做任务中不断的巩固核心句型和核心单词。
2.设置不同的场景,让学生能够在真实的语境中不断感知和运用核心句型及核心单词。
3.本节课采用小组合作法,游戏教学法来吸引学生兴趣,让学生能够融入课堂,发挥学生的主观能动性。
【问题与建议】
1.老师应多关注学生能力差异性,照顾全体,并根据学生的反馈,即时进行调整。
同伴评价
【优点与特色】
1.教学过程中注重培养学生的读图能力、对话能力、合作能力。
教学设计新颖,学生兴趣浓厚,参与度高。
2.设置情景,让学生在语境中感知和运用核心词句突破重难点。
【问题与建议】
1.在语言技能目标上,预留给学生的语用输出时间不够充分,应该要合理的分配课堂时间。
基本
信息
课题课时
Colours第2课时
授课类型
对话课
学校名称
深圳市布心小学
教学班级
三(6)班
时间地点
深圳市布心小学二楼录播室
授课教师
陈丹
Colours第二课时教学设计通用模板
教学目标设计
学习
内容
分析
Sayandact,Colourandwrite
创设颜色实验场景,拓展学习单词orange,purple,grey和pink
学习祈使句Let’smix...and...表达请求并做应答,感受颜色的变化。
学情
现状
分析
在第一个课时的学习中,孩子们已初步感知了颜色单词,会使用句型Whatcolourisit?
It’s...对事物的颜色进行问答,为本节课的对话学习打下了良好的知识基础。
重点
难点
预设
教学重点:
1.拓展颜色单词orange,purple,grey和pink;
2.学生使用祈使句Let’smix…and…表达请求并做出应答,初步运用语言描述颜色的变化。
教学难点:
理解、掌握颜色等式。
学习
目标
设定
1.通过Sayandact的情景对话,帮助学生进一步巩固和运用句型Whatcolourisit?
It’s…,同时培养学生对周边事物的好奇心。
2.通过Colourandwrite,帮助学生掌握核心词汇及其写法。
3.通过调色实验学习掌握新知purple,orange,grey,pink
4.帮助学生学会用日常用语What’sthematter?
关心同学和朋友。
教学策略设计
媒体
资源
1.多媒体电脑、音频、视频、动画、重点词条和句型条
2.做混色实验时使用的水彩和画板
方式
方法
教法:
任务型教学法和情境教学法
学法:
小组合作,用思考、讨论、交流等方式进行听、说、读、写、演,掌握语用知识并拓宽思维。
教学
结构
流程
学习评价设计
【主要内容】
1.小组合作,角色扮演,巩固重点句型。
2.同桌对话,学会使用重点语句。
3.完成个人练习,理解颜色的变化。
【评价反馈】
1.Lookandsay图文匹配
2.colourandwrite(1.快速2.准确3.书写...)
【主要内容】
1.回家做混色实验,体验颜色变化的神奇
2.画一副自己喜欢的图画,并涂色。
【评价反馈】
启发学生的好奇心,并检测学生是否已经掌握颜色的变化,学以致用。
教学过程设计
【歌曲热身,巩固旧知】
1.播放Who’swearingtheyellowtoday,并引导学生边做动作边唱。
2.老师提问一名学生Whatcolourisyour…?
,并引导该学生回答问题并用该句型问下一个学生。
【设计意图】
1.用一首与colour有关的歌曲让孩子们快乐的进入课时的学习。
2.以问答接龙的方式,让学生复习上一课时的内容。
【创设情境,呈现新知】
1.创设情境,在情境中引入文本主人公Duoduo和Grace,以Let'makecolourswiththem导入主题。
2.老师边做实验边教授mix...and...
3.提问Icanmixwaterandmilk,whatcanyoumix?
Whataretheygoingtomix?
引起学生好奇。
4.播放完整的对话录音。
并引导学生跟读模仿。
【设计意图】
1.创设情境,在情境中导入。
2.以老师做实验让学生理解本课时的难点mix..and…,并感受颜色的神奇。
3.以提问方式,让学生进一步理解本课时的难点,
4.通过听并跟读文本1,初步感知本课时的核心句型。
【延续情境,小组合作】
1.老师引导学生学生发挥想象,帮助Grace,并跟读模仿对话文本2内容,并进一步提升语音语调能力。
2.师生示范表演,布置Role-play任务。
鼓励学生融入角色,自信表演。
【设计意图】
1.以主人公Grace遇到问题,延续情境,创设文本
2.师生合作示范,引导学生进行小组角色扮演。
【情境任务,拓展新知】
延续情境,以Duoduo和Grace提问Canyoumakeothercolours?
”,呈现颜色组合和三原色图片,引导学生进行对话。
【设计意图】
通过布置情境任务,让学生观看颜色组合和三原色,充分掌握并运用所学知识。
【课堂小测】
引导学生根据今天所学内容,完成习题“colourandwrite”。
【设计意图】
通过colourandwrite,使学生掌握本课时难点内容。
1.老师利用板书图片带领学生对颜色词汇和重点句型进行复习。
2.结合生活实际,老师引导学生感悟颜色的神奇,用眼睛欣赏生活中的美,实践教学情感目标:
Colourismagic.Weshoulduseoureyestoenjoythecolorfullife.
教学评价与反思
【优点与特色】
1.本节课与孩子们的生活紧密联系,通过设置调色实验的场景,进行调色实验,让孩子们直观了解颜色的神奇。
2.本课时继续以主题人物Grace遇到问题,延续情境,让孩子们在情境中理解颜色组合和三原色,重难点预设精准,很好的完成了教学目标。
3.拓展词汇和重点句子是在实验中、真实情境对话中习得,使学生学得有趣又有效。
【问题与建议】
由于环境和资源有限,不能让孩子们亲自进行调色实验,让他们更加深刻的感受到颜色的好奇。
同伴评价
【优点与特色】
1.本课较好地达到了预期目标,课堂教学活动设计能从学生的兴趣出发,通过观察、参与、合作与交流的学习方式,发展学生综合语言能力。
2.整堂课气氛活跃,学生参与热情高,新学的词汇与句型在课堂检测中也运用的很好,课堂习得度高。
【问题与建议】
1.建议课堂中的活动评价,在目前的基础上增大学生评价比重。
基本
信息
课题课时
Colours第三课时
授课类型
复习拓展课
学校名称
深圳市布心小学
教学班级
三(6)班
时间地点
深圳市布心小学二楼录播室
授课教师
马晓莹
《第三》课时教学设计
教学目标设计
学习
内容
分析
本课选自三年级下册Module1Unit1Colours,继前两个课时学生学习ColoursIfind和ColoursImake,本节课继续探讨ColoursIlike。
与MrFrog交朋友,带领MrFrog看多彩世界,描述四季变化的色彩。
学情
现状
分析
在本单元Colours前两课时的学习中,学生已掌握了教材中出现的颜色单词以及主要句型Whatcolouris…?
It’s…,前面的语言积累为本课时ColoursIlike做了铺垫,本课时以对话、问答的形式,帮助学生进一步巩固本单元的核心词汇和句型,同时也为语言的综合运用打下了基础。
重点
难点
预设
重点:
1.学生能熟练使用本单元词汇与句型进行询问与应答。
2.与MrFrog交朋友,带领MrFrog看多彩世界,描述四季变化的色彩;
4.引导学生积极参与互动,与同桌、小组成员合作,共同完成学习任务。
难点:
融合前面所学语言知识和技能进行综合运用。
学习
目标
设定
1.Grace和Duoduo对话谈论What’syourfavouritecolour?
2.与MrFrog交朋友,带领MrFrog看多彩世界,描述四季变化的色彩;
3.引导学生热爱多彩世界,保护生态环境。
4.引导学生积极参与互动,与同桌、小组成员合作,共同完成学习任务。
教学策略设计
媒体
资源
希沃白板,音频,重点词条,视频
方式
方法
教法:
Task-basedlanguageteachingmethod任务型教学法和情境教学法
学法:
小组协作,用思考、讨论、交流等方式进行听、说、读、写、演,掌握语用知识并拓宽思维。
教学
结构
流程
学习评价设计
【主要内容】
1.练习内容
学生在小组内说一说,并创编小诗。
然后全班分享。
【评价反馈】
1.本练习采取小组合作完成形式,并单独汇报,检测学生是否能够根据课堂知识来进行练测。
【主要内容】
1.Tellyourfriendsthecoloursyoulikeandexplainwhy.
2.Findyourfavouritecolourinyourlife.
【评价反馈】
1.检测学生是否能够讲所学知识与生活实际结合,学以致用。
教学过程设计
【歌曲导入,巩固旧知】
1.齐唱歌曲Therainbow
2.师生问答,讨论生活中、大自然中出现的颜色Whatisredinlife?
【设计
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 小学英语上海教育出版社牛津深圳版三年级下册 Unit1 Colours 单元教学设计 小学英语 上海 教育出版社 牛津 深圳 三年级 下册 单元 教学 设计