教育科研工作基本常识.docx
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教育科研工作基本常识
教育科研工作根本常识
〔仅供参考〕
教育科研工作根本常识
〔仅供参考〕
一、为什么要开展课题研究
〔一〕教育开展需要课题研究
1、加强教育科研是推动教育改革与开展的需要
2、加强教育科研是全面进步教育教学质量的需要
3、加强教育科研是教育决策科学化需要
〔二〕教师开展需要课题研究
二、课题在哪里?
课题在我们身边,课题在班级管理中,在教育教学理论中。
课题从何而来?
课题如何选定?
课题与问题是分不开的,课题是问题。
一项研究课题,往往就是围绕一个或几个问题而进展的。
要么是对一种理论、理念的验证、理论研究;要么是对一种经历及方法的推广、应用研究;要么是对某种方式、手段的探究、尝试研究;要么是对某个问题解决的行动研究。
〔一〕联络当前的教育思想、教育理念,总结问题、选定课题
例如:
?
打造美丽教室提升小学生素养的理论与研究?
,?
礼仪教育对师生关系的促进作用的研究?
、?
农村中学多元化评价学生的探究与研究?
、?
小学留守儿童习惯养成教育的研究?
、?
激发初中生内在学习动力机制的探究?
、?
初中语文阅读与写作一体化教学的理论与探究?
……
〔二〕联络学校的办学方向、特色及工作重点,寻求问题、选定课题
例如:
?
职专起始年级班级管理的有效性研究?
、?
个别化教育方案施行中智障生生活才能的培养与研究?
、?
小学象棋校本课程的开发与理论的研究?
……
〔三〕反思自己的实际工作,发现、提炼问题,选定课题
例如:
?
高中生青春期心理问题及应对策略的研究?
、?
小学高年级学生自主管理才能培养的理论与探究?
、?
农村初中思想品德课教学生活化的研究?
……。
〔四〕变换考察的角度,审视问题、选定课题
例如:
?
网络对青少年的影响及对网吧管理的研究?
。
三、如何选择研究内容、课题名称?
〔一〕范围要适当
一般来讲,范围宜小不宜大,特别是对于我们初步进展研究的教师更应该这样,小的课题容易深化,容易获得成果,假设范围太大,限于我们的精力与程度,就难以获得有价值的成果。
〔二〕特色要突出
申报的课题要有自己的特色,这里特色某种程度上就是指创新性,有的教师可能会说,我想研究的内容别人都研究过了,没有什么好研究的。
实那么不然,教育科研的原创性固然很强,很多内容都能追溯到以前,在先前的教育中找到痕迹,但时代在变化,教育在开展,因此会有很多新的内容值得我们去研究。
如永威学校的课题教学形式,在初中“先学后教当堂训练〞的根底上,创新了小学“四个一〞教学形式。
〔三〕操作性要强
操作性强的课题容易进展,可以完成,假设缺乏操作性,即使可以立项通过,在研究中也是困难重重。
由于我们工作的理论性比较强,反而理论研究上是弱项,因此在申报时要尽量防止侧重理论的课题。
〔四〕课题名称要结合自己准备研究的内容恰当确定。
课题名称容易出现的问题。
例如:
?
微课程的应用?
、?
创新教学方法成就素质教育?
研究对象、学段、范围、专业等不详细;?
“在学校做个好学生,在家庭做个好孩子,在社会做个好公民〞多元化评价学生的探究与研究?
,题目过长且不准确;?
浅谈体育教学对学生心理安康的影响?
、?
如何高效地开展“语文综合理论活动〞?
是论文题目,不是研究课题的题目;?
班主任工作的研究?
、“教育是门艺术〞目的广泛、不明确;“教育教学的改革与创新〞、“关于城乡教育一体化的研究〞研究范围过大的如;“在合唱教学中培养学生合作意识的研究〞范围过小;有多名城区中学的生物及其他学科教师选择“农村留守儿童教育现状研究〞,研究者与课题领域不相关。
课题研究的主要环节包括:
课题立项、施行、结题、后续工作。
后续工作包括:
鉴定、表彰、宣传推广等。
四、课题立项申报表的填写
〔一〕存在问题:
1.课题题目不标准或不一致。
例如:
封面上课题名称?
现代信息技术在小学数学教学中的应用?
,表内课题名称?
现代信息技术在数学教学中的应用?
。
2.抄袭、拼凑的。
多指从网络上拼凑粘贴,有的甚至大篇幅原文抄袭,某份申报表出现了“广东省惠州市xx学校〞。
雷同现象是同校的几个申报人所填表格的某些栏目内容完全一致,互相抄袭模拟。
3.内容与题目不符的。
往往见于把网络课题加以改编,胡乱拼凑,前后不照应。
例如:
有的题目是关于语文阅读才能培养方面,研究进度栏却出现写作才能;有的题目是关于小学某学科,表格栏内却出现初中某学科;有的题目是关于中学地理学科,表格栏内却出现生物学科;还有的题目是关于理论与应用,在研究内容和过程的填报上却只有通过调查问卷就写出研究报告,而缺少理论操作的环节。
4.申报表缺乏某个环节。
有的教师在填写表格时出错,缺失研究内容、研究思路或分工不明确。
对于专业性很强的课题,存在研究专长与教师专业不对口现象,例如课题是英语阅读才能培养,而其参与人却是语文、数学教师,建议专业性强的课题由同学科教师组成研究团队。
5.内容空洞不详细。
一般是指申报人敷衍了事,每个表格栏内1-2行,缺乏详细内容。
6.研究周期:
一般为一年至三年。
结题时间与上级评审成果的时间相一致。
〔二〕案例分析
案例1:
新教育背景下中小学校园文化建立探究
案例2:
〔联盟小学〕小学象棋校本课程的开发与理论的研究
案例3:
〔一中〕中学生青春期心理问题及应对策略的研究
案例4:
〔山路平学校〕山区初中激发学生学习内在动力的探究与理论
五、研究的施行
〔一〕开题报告
开题报告也可以称为研究方案,是一项课题研究的设计蓝图,是开展研究活动的重要根据,是统一课题研究者的思想和行动的指导性文件。
课题申报被主管部门批准立项以后,课题组查阅文献,调查研究,课题论证,在精心考虑的根底上撰写研究方案。
有了一个好的研究方案,几乎等于完成了一半的课题研究。
1.开题报告的特点。
主要是写给课题组成员阅读和使用的,特点是:
研究目的明确,研究思路明晰,研究方法详细可操作。
〔1〕课题提出的背景和意义
背景可以从“实际存在的问题〞“教育开展的需要〞和“国内外同类课题研究现状〞三方面进展论证,答复为什么要研究这个问题。
意义可以从“理论意义〞和“理论意义〞两方面进展论证,答复研究这个问题有什么价值。
〔2〕课题的界定、研究目的和假说
界定就是对课题中的“关键词〞进展明确的讲解,给该课题限定准确的研究范围。
研究范围要详细、适当,不要贪大求全,一般来说,最好“实一点〞“小一点〞。
目的一般可分两方面撰写:
一是落实在研究对象〔学生〕身心上的东西,如“养成6个好习惯〞“培养队员的自主才能〞等,这是“教育目的〞;二是研究者要获得的解决某个教育问题的经历和规律,这是“科研目的〞。
研究目的要明确、详细、可以检测,切忌笼统抽象,含混不清。
假说是“解决问题的尝试性答案〞,是要通过研究理论验证的东西。
假说的来源是:
已有的经历;文献研究中得到的启示;研究者的创新设想。
假说应该用简短而准确的文字表述,前半部分写“拟采取的教育行动〞〔即投入的主要教育措施〕,后半部分写“料想得到的教育效果〞〔即落实在研究对象身心上的东西〕,一般可以用“假设……就会……〞的句式表述。
如“在教师引导和组织下,对小学生“星级评价〞,能增强学生养成良好习惯的自主性和实效性。
〞又如“假设在小学课外作业中经常留有戏曲欣赏、学唱理论作业题,开设每周一节的戏曲训练课,开展一年两次的戏曲展示活动,就会加速进步小学生的戏曲赏析才能、戏曲表演才能。
〞假说是一项课题研究的根本思路,是研究方案中不可缺少的要素。
〔3〕研究的理论根底或遵循的原那么
教育科研是在科学理论指导下的自觉的研究活动,不能随心所欲“摸着石头过河〞。
一项课题研究总是在一定的科学理论的指导下进展的,这是课题研究的理论支撑。
如有的课题以“多元智能理论〞为指导,促进每个受教育者的充分开展;有的那么以“体验教育理论〞为指导,创新课外活动的内容和方法。
撰写这部分时,要把与课题研究亲密相关的理论观点简要地加以阐述,不要笼而统之地只写理论的名称。
【注】以上的〔1〕〔2〕〔3〕要写得准确精要,不宜长篇大论地详写;而以下的部分,特别是〔4〕那么应较详细较详细地写,从而突出研究方案的可操作性特点。
〔4〕研究的内容和方法
在一项课题研究中,为了分散研究的难点,集中研究的焦点,往往把课题分解成两三个“子课题〞,分别由两三组人进展不同子课题的研究。
如?
培养小学生良好习惯的研究?
,就可分解成“良好习惯培养〞和“不良习惯矫正〞两个子课题,并成立两个子课题组,同时并进、合作攻关。
这就是研究内容要答复的问题。
研究方法是研究方案中最具可操作性的部分,要详细地阐述以下问题:
研究对象
学校的课题研究,研究对象大多数是学生,也有的课题研究对象是教师或部分班级的小干部。
研究对象的数量不宜过多,过多那么不利于深化地开展研究工作。
确定研究对象可用“团体抽样〞的方法。
如一所24个班1000多学生的学校,进展为期2年的课题研究,可抽取一年级与四年级各两个班为试验班,研究对象总计180人左右。
在研究方案中,要详细写明:
研究对象是怎样确定的,是哪些班级,总计多少人,男女各多少人。
科研方法
教育科研的方法有:
文献法、调查法、观察法、实验法、行动研究法、经历总结法和个案研究法。
学校的科研,大多数属于应用性研究范畴,最好采用“以行动研究法〞为主要方法,并根据需要,配合使用其它方法。
注意:
“环境熏陶法〞“典范示范法〞和“活动体验法〞等。
这些是教育的方法,不是科研方法,不要混为一谈。
教育行动
教育行动是在一项课题研究中拟投入的主要教育措施。
它应该有鲜明的科学性〔有科学理论指导〕、目的性〔为解决某个教育问题而专门设计〕、创新性〔与众不同,具有特色〕和可操作性〔便于教师操作,学生参与〕。
一项课题研究的教育行动不宜过多,过多那么很难都到达上述要求。
教育行动要“少而精〞,要创新设计、精心操作、注重细节,努力把教育行动打造成课题研究的“创新点〞,科研成果的“闪光点〞。
在撰写研究方案时,要明确地提出拟投入的教育行动;指出该行动的理论根据和目的;说明它的创新点;说明它的操作要领。
教育行动是课题研究的“试验措施〞,不是一般的常规的教育措施。
因此,没有必要把一般的常规的工作写进研究方案里来。
效果检测
科研课题是否到达了料想的研究目的,关键是检测教育目的是否到达应到达的程度。
这就需要以教育目的为衡量标准,检测实实在在的教育效果。
效果最好用数据说明,以便进展“定量分析〞。
如研究前的根底数据〔前测〕,研究过程的开展数据〔阶段检测〕,研究后的结果数据〔后测〕等。
效果还可以用典型人物的变化和发生的典型事件说明,以便进展“典型分析〞。
这就要求在研究过程中有重点观察和记录的研究对象,有对典型事件的记录和分析。
在研究方案的这一部分,要写明将怎样获得数据,怎样观察和记录能说明教育效果的典型人和事。
研究周期
研究周期一般以一年至三年为宜。
一个研究周期,一般分为准备阶段、施行阶段和总结阶段。
施行阶段最好从学年初开始,以学期为单元,一个单元一个单元地推进。
在研究方案中,要写明研究周期〔起止的年月〕,各阶段的起止年月和各阶段的工作重点。
〔如准备阶段的重点工作是:
怎样选定课题;怎样进展调查研究和文献研究;怎样进展课题论证和申报;怎样制定研究方案;怎样培训研究队伍等〕
〔5〕研究的预期成果
课题研究的成果可以分为三个层次:
第一层,结题报告〔可拟定1~3位执笔人〕;
第二层,假设干篇经历总结和论文〔可拟定篇名或内容范围,拟定各篇的作者〕,作为对结题报告的补充和拓展;
第三层,案例集、学生作品、校本教材、检测工具等〔可分别拟定负责人〕。
〔6〕研究的组织和管理
成立课题研究组
包括组长、副组长、组员、参谋等,写清他们的姓名、职务、职称和在课题研究中的工作任务。
建立必要的制度
如课题管理制度、学习制度、研讨制度、资料保管和使用制度、奖励制度等。
经费的来源和使用
写明经费的来源、数量、预算和使用方法。
〔二〕结题报告的撰写
一项教育科研课题研究的最后阶段,要撰写?
××课题的结题报告?
〔也可称研究报告〕。
它是一项课题研究的成果报告,是该课题研究成果的最高表现形式,是对课题研究成果做鉴定的主要根据,通过鉴定后又是参与评优评奖的成果主件。
1.结题报告的主要特点:
一是学术性,是专业性很强的报告,要紧紧围绕研究的课题来写。
它不是一般的工作报告,那些与课题研究虽然有关的工作,如指导重视、组织严密、制度健全、物质保证等内容,因为没有学术性,不必写进结题报告中来。
二是概括性,是对研究过程和研究成果高度概括后的产物,因此不能写成流水帐,不必要也不可能把所有的研究活动都写进来。
2.撰写结题报告以前,要做好以下的准备工作:
成立一个3~5人的写作小组,由课题组长和研究中的骨干教师组成,承担撰写结题报告的任务;查阅课题研究以来积累的重要资料〔如论证报告、研究方案、阶段成果等〕,熟悉和反思研究的全过程;通过调查、观察、测验、评定、搜集典型人物和典型事例等方法,全面评估课题研究的教育效果;召开几次教师的小型座谈会,对研究中获得的经历和发现的规律进展深化的研讨,明确需要进一步解决的问题;经过反复研究和修改,拟定详细的结题报告写作提纲,由写作小组按提纲写出初稿。
〔可以分工合写,然后由一人统稿〕
3.结题报告的一般构造和主要内容:
研究报告与论文相比在于它能很好地展示研究的过程,建议结题报告的形式:
不采用论文形式,采用研究报告形式。
假设我们仔细比较,可能会发现,研究报告的格式和内容与详细的课题研究方案〔开题报告〕差不多,有些研究报告甚至可以说是对课题设计方案的数据填充。
研究报告的一般构造包括:
课题名称;署名〔作者单位及姓名〕;一、课题研究的背景、意义;二、课题的界定;三、研究内容;四、研究的对象;五、课题施行的策略与方法;六、研究的成效;七、问题的讨论——对课题研究的反思;八、附录。
〔1〕结题报告的标题:
“课题名称+结题报告〔或研究报告〕〞。
〔2〕结题报告的前言:
课题提出的缘由;
研究这一课题的意义;
目前国内外在这一方面的研究成果、现状、问题及趋势;〔国内外关于同类课题研究的综述〕
该项研究所要解决的问题。
这一部分有时也可直接以“目的、意义〞作为该一小节的标题。
虽然只是报告的引言,但它却可以显示该项研究的学术地位,使人们理解该项研究在教育理论和理论上的价值,在有关领域中的重要性,以及在国内外同类研究中所处的程度。
前言应简洁、明了、字数不宜太多。
因此,前言要注意措词,使之既实事求是地介绍情况,又能恰到好处地赢得读者的信赖和注意。
〔3〕研究采取的方法、手段
这一部分主要是向读者交代研究方法及研究过程,目的是为了让读者理解整个研究的全过程,以便评价整个研究在方法论和教育理论研究上的科学性和客观性,让读者据此决定是否成认和承受该项研究所得出的结果。
研究方法的介绍主要包括:
研究对象的取样和选择、研究因素的操作与控制、资料的搜集与处理等方面所采用的方法与施行的技术手段。
此外,还应包括对研究课题中出现的主要概念的定义和阐述,以及对研究所采用的特殊工具、设备以及一些特殊方法手段的介绍。
假设这一部分内容较多,或附有设计的图纸、量表、调查问卷、测试题等,应以附录的形式附在后面。
方法的介绍应注意条理清楚,交代明白,使别人可以据此重复研究,而详细施行的措施介绍那么未必如课题设计方案那样周详细致了。
研究方法的介绍常常可按研究过程的顺序逐一展开,在介绍过程中假设涉及一些专业性的概念或说法,那么应注意用词的准确性。
〔4〕研究的成效〔主要问题的解决〕结果
结果是研究报告的本质部分,撰写这一部分的主要目的,就是要将研究结果作为客观事实呈示给读者。
这一部分主要包括两个内容:
一是对在研究中所搜集的原始文献资料和观察资料、实验资料经过初步整理、分析的结果,如对定性资料的归纳、列条,对定量资料列出图表等;二是对资料初步整理分析后,采用一些逻辑或统计的技术手段,推断出研究的最后结果或结论。
与其他学科研究报告有所不同的是,教育科学一些研究者往往更注重定性分析,更注重举例说明问题,即使数据,往往也停留在例举和罗列的程度上。
有鉴于此,应该强调,在研究报告中既要重视定性的分析,更要注重定量的分析,既可以有一两个典型事例或一些数据为佐证,更要有对客观数据资料的统计分析处理。
撰写这一部分时应注意以下几点:
不可以一概全,单纯从逻辑的角度推出结论,而要重视定量与定性的综合分析。
对于数据资料,不应停留在仅仅作为事例例举的程度上,而应采用一些统计分析的技术,从数量的变化中提醒事物的本质属性。
在统计图表上出现过的事实,没有必要再用文字重复表达,只要指出这些数字所说明的问题即可。
结果仅仅是对研究所搜集的事实材料的客观归纳。
在这一部分只可以例举客观材料,严谨地提出结论,切忌夸夸其谈,妄下结论,任意引申和发挥。
研究结果应以事实与数字为主,文字表达要简洁明了,结论要明晰准确。
〔5〕讨论
讨论是研究者根据研究得出的客观事实和结论,结合自己对教育理论和理论的认识和理解,通过分析和考虑,对当前教育理论和理论的开展提出自己的认识、建议和设想。
因此,这一部分常常以“分析与讨论〞、“讨论与建议〞、“几点建议〞、“几点考虑〞等作标题。
这部分是结题报告的不可缺少的部分。
一项课题研究,总是从问号开始的,经过一段时间的研究划上句号,同时提出新的问号来〔即需要进一步研究的问题〕。
撰写这部分时,可以分为两方面:
先写对本课题研究工作的反思,明确写出缺乏之处〔如研究方案的设计是否科学周密,研究过程是否严密有序,研究方法是否标准,评价方法是否科学等〕;然后再提出本课题研究没有解决的问题,指出该课题需要研究的新问题,并对新问题做简要的分析和讨论。
这部分要写得简明扼要,是略写部分。
结题报告中,问题讨论部分容易存在的问题是:
对提出的新问题缺少必要的分析和讨论
〔6〕附录、附注
在研究过程中所搜集的一些客观材料,所采用的一些工具、设备、资料等常常在表述研究结果,论证研究结论,或进展重复研究时有举足轻重的地位,它对于读者理解研究过程,分析与评论研究结果与结论,也是非常必要的。
这样的资料常常作为附录,列在研究报告的后面。
附录主要包括以下三方面的内容:
一是研究中参考、引用的文献资料目录。
这是最常见的一种附录,一般以“参考文献〞为标题,开列出文献资料的目录,写清作者、书〔篇〕名、出版单位、出版时间。
假设文献刊载于报刊上,出处应注明刊载报刊的名称和期数,假设文献是一本书的某一章节,那么注明书名、第几章及出版单位、出版时间及版本。
二是研究中所搜集的重要原始资料。
所附原始资料要坚持少而精的原那么,切忌负担、繁杂。
三是研究中所采用的设备、工具和手段。
如研究过程中所使用的仪器、设备、测验量表、调查问卷、测试卷等都可以附在研究报告后面,提供给读者或供结题验收、评审时参考。
〔7〕课题结题报告8要8忌
标题要精当准确,忌空泛冗长;
立意角度要新颖,忌拾人牙慧;
主题提炼要集中,忌贪大求全;
理论根据要精当,忌东拼西凑;
理论操作性要强,忌在理论上兜圈子;
主报告要详而实,忌把本质性内容全置于附件中;
文章思路要明晰,忌繁杂错乱因果关系不相应;
语言表述要精练,忌废话连篇。
〔三〕撰写中的几个详细问题
1.关于篇幅:
研究方案以3000~5000字为宜,结题报告以5000~10000字为宜。
2.关于署名:
文题下的署名写“×省×市×县×校课题组〞;正文后附件前右下方写执笔人,如:
〔执笔人××××××××〕,最多写3人。
3.关于引文:
引文一定要注明出处,可在引文后的“〔〕“里写清作者、书名、页数、出版单位、出版时间。
4.关于序号:
文中大小标题的序号,至少要自成系统,前后一致、层级清楚。
我们推荐的用法是:
一、〔一〕1.〔1〕
文中的序号可以用①②③④表示,不另起一行。
〔四〕课题组成员变更,时间推延等
六、材料的装订
〔一〕装订的内容及顺序
1.封面
2.结项表
5.附件(开题报告、阶段总结、调查问卷、发表论文等)
〔二〕装订
A4纸,左侧统一装订,成册假设干份。
七、申请结项应注意的几个问题
〔一〕优秀成果主要特点:
围绕我市教育热点、难点问题进展研究,理论上有创新,理论有打破,成效明显,可在大范围推广,过程科学,研究标准。
结题材料有理论根底,各阶段研究过程完备,材料充足有力。
〔二〕“不评奖〞主要原因:
1.未经审核同意而变动参与教师。
2.未经审核同意而延期结题。
3.提早结题。
4.无立项申报表、批准书,或造假。
5.无研究成果,只有研究应用效果。
6.结题报告字数少。
一般应在5000字以上。
7.不能以论文作为结题报告,结题报告东拼西凑或以阶段性研究报告参评。
8.辅助材料少,缺少研究过程。
9.有调查问卷,但无分析或分析结果未在研究成果中显示。
10.态度不端正。
如:
行文混乱,排版乱,〔要符合结题报告文体格式〕;开题报告中有研究结论;材料不完好〔例:
文中有“如下表〞,但无表〕;雷同成果,不分彼此一律否决〔例:
两份?
鉴定书?
自我评价意见内容一样均否决〕。
11.证书等佐证材料的获得时间早于立项时间。
12.课题题目不标准。
例:
“团队a备课与有效课堂的研究〞应为“团队a备课对进步有效课堂的研究〞。
修改课题名称的,以修改后的为准。
选题过大,例如:
一般教师选题为“职业学校校企结合研究〞。
13.一人参与两项课题,材料内容接近的,两项成果都否决。
沁阳市教科所
2021年8月
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