一上语文第4单元语文教案.docx
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一上语文第4单元语文教案
10.aieiui
第一课时
教学目标:
认识三个复韵母和他们的四声,了解复韵母的组合特点。
教学重点难点:
认识三个复韵母和他们的四声,了解复韵母的组合特点。
教学准备:
挂图、卡片
教学过程:
一、复习旧知,导入新课.。
1.读单韵母及比较口型的大小.
(1)教师板书并指名学生读:
aoeiuu问:
这些字母都是什么?
(2)新朋友仔细听读音,看看老师的嘴巴有什么不同?
(3)根据这个特点,我们给这六个兄弟排了个队,嘴巴最大的a叫老大,o叫老二……
2.复习带调韵母.现在老师给这六兄弟戴上帽子,请你再来读一读.
二、主动探究学习新知。
1.出示情景图,引导说话.
(1)新朋友一定急着想知道:
今天学什么呀?
别忙,我们先来仔细看图,今天的新知识就藏在图里面。
(2)你们在图上看到了什么。
2.教学aieiui的读音
(1)现在我们来认识第一个新朋友,它就藏在这棵矮树旁边,他叫复韵母,是有两个单韵母组成的,a在前面,I在后面,读的时候,先发a的音,再发i的音,嘴巴张大,声音嘹亮,然后慢慢向I滑行,发音和”矮”相同,只是去掉了声调.
(2)现在我们来认识第二位新朋友,它是有两个字母组成,所以也叫复韵母,聪明的新朋友来说一说,读的时候先发什么音,再滑向什么音?
指名读,领读,开火车读.
(3)今天认识的第三个朋友在这儿,它又是一个复韵母,它应该怎样读?
请同桌两个小朋友互相讨论,读一读,指名回答,问:
为什么这样读?
(4)教学情景图儿歌.现在我们用一首儿歌来说一说这幅图注意里面含有aieiui的音节.
扎篱笆围树苗,一棵矮来一棵高。
诶诶诶,小羊羔,请你快来吃青草。
3.比较小结游戏。
(1)完成示意图。
小朋友,刚才我们一起学了三个复韵母,它们都是有两个单韵母组成,a和i
组成ai,e和I组成ei,u和i组成ui,边说边完成板书.
(2)比较异同。
(3)大家看他们的第二个字母都是i,所以读音中都带有的读音,而他们的第一个字母不一样。
(4)现在我们来做一个小游戏。
老师读的是什么音?
为什么?
(5)小朋友学得真认真.现在我们来轻松一下,做个请你跟我一样做的游戏。
4.教学标调和四声。
(1)用幽默的故事讲解标调规律。
(2)指名板演给复韵母标调并读一读。
(3)找出含有带调复韵母的词并说话。
三、巩固练习。
(1)同桌抽读复韵母。
(2)齐读课文并录音,再把录音放给同学们听。
(3)指导书写。
四、板书设计:
第二课时
教学目标:
能正确拼读声母与复韵母组成的音节和音节词.
教学重难点:
能正确拼读声母与复韵母组成的音节和音节词.
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、检查复习:
1.上节课我们学到了什么?
指名说一说。
2.复习标调儿歌。
二、联系生活,加强巩固:
1.过渡:
小朋友,我们以前学了许多音节,它们是有声母和韵母组成的,今天我们又要来学习一些音节,其中有许多是有声母和韵母组成的。
让我们来比一比,谁拼得快,谁拼得准。
2.拼读书上的单音节
出示第一组,问:
上面四个是什么?
请你读一读,下面一个是什么?
请你读一读,谁会把声母和复韵母拼成一个音节?
出示第二组,方法同上.这里教师要特别提醒学生,w也是声母,不同与u,sh、s要读准确,一个是翘舌音,一个是平舌音。
3.拼读带调双音节词.先看图,再领着学生读书上的内容。
4.拼读本班学生姓名.小朋友.你们拼读的本领可真大,现在我们一起来做个小游戏,老师这里写了全班小朋友的姓名,请你猜一猜他是谁?
5.拼读生活中的实物:
带鱼、梅花、开水。
6.看图听故事,拼读音节。
出示图:
你看到了什么?
对了,还有两个小动物,这里还有两种可爱的动物,关于这两种小动物还有一个动听的故事,你们想听吗?
那先得完成老师交给的任务。
揭开“乌龟”音节,指名试读,齐读。
再揭开画片,证明小朋友拼的很正确,那么,乌龟在干什么呢?
拼读“爬”的音节。
哦,原来它在慢慢地爬.。
同法教学”白兔睡”。
二、课外延伸,鼓励实践:
小朋友,通过学习,我们学会了许多音节,你们想不想学更多的音节,请来试一试。
1.指名读音节。
wuyabaisepapohuameiweizhehuise
2.绕口令:
麦子和梅子
梅大妹卖梅子,卖了梅子买麦子,梅小妹卖麦子,卖了麦子买梅子。
大妹和小妹,互相做买卖,大妹要卖小妹买,小妹要买大妹卖,
不知是谁卖了梅子买麦子。
又是谁卖买梅子。
三、板书设计:
11.aoouiu
第一课时
教学目标:
1.学习aoouiu和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2.能拼读或直呼声母与复韵母ao组成的音节。
教学重点难点:
学习aoouiu和它们的四声,能够读准音,认清形正确书写。
教学准备:
投影、挂图、卡片
教学过程:
一、检查复习
1.抽读六个单韵母卡片,注意发音时口形。
2.抽读aieiui,它们有一个共同的名字叫什么?
3.哑剧表演:
老师默读,让学生猜。
4.开火车认读音节:
paibaimeihuisui,指名评议。
二、看图揭题
1.出示情境图投影片:
(1)图上画的什么季节?
你从哪儿看出来的?
(2)图上都画了谁?
他们在什么地方干什么?
还画了什么?
想象它们会说些什么?
指导把话说具体、完整。
2.教学语境歌:
身穿鸭绒袄,拍着小手笑,游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。
3.相机出示:
aoouiu。
读音与“袄、鸥、游”有关,而且还要学习声母与韵母ao交朋友后组成的音节,大家有没有信心学好?
赶紧努力吧。
三、教学复韵母aoouiu
1.教学ao的音、形。
(1)把棉袄的“袄”第三声读平了就是复韵母ao的音板书:
ao。
(2)复习读法:
发音时从前一个字母的音向后一个字母音快速滑动,一气呵成。
(3)看“ao”由谁和谁组成的?
根据发音方法自由试读ao。
(4)指名读(上台),其他小朋友边听边看口形的变化,听后评议。
范读----指名读-----开火车读。
2.认读ao的四声。
(1)复习标调规则,指生给复韵母带帽子。
(2)指名读,开火车读(给生字交朋友)。
3.教学复韵母ou、iu的音形。
(1)由海鸥的鸥音,游泳的游音引出复韵母ouiu。
(2)学生根据发音方法试读ou,指名读,注意口形由大变小,范读----开火车读。
(3)认读ou的四声:
(4)指名给ou标四声,评议。
(5)开火车读,组词。
4.重点指导iu的发音。
(1)强调发音时由i音滑向ou,口形由扁到圆。
(2)区别:
iu—ui。
(3)认读iu的四声,注意标调规则,要是一起来,谁在后面给谁戴?
5.指导书写aoouiu。
注意字母靠拢,都写在中格。
四、教学声母与ao组成的音节
1.出示:
daolaomaogao指名认读,开火车读。
2.出示带调音节:
daolaomaogao指名认读,组词。
3.看图读音节词:
dadao。
五、巩固练习
1.抽读aoouiu的四声。
2.听复韵母音找朋友。
六、板书设计:
第二课时
教学目标:
1.能正确认读声母与组成的三拼音节。
2.会看图读拼音词和拼音句。
教学重点难点:
1.能正确认读声母与组成的三拼音节。
2.会看图读拼音词和拼音句。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、检查复习,教学三拼音节。
1.抽读复韵母的四声。
2.抽读音节。
(1)指名认读后分析音节组成:
(2)这几个音节有一个共同的朋友------复韵母。
(3)节课老师不仅把复韵母介绍给声母,而且还要把单韵母介绍给它们,这样一来,你还会拼读这些音节吗?
(4)介绍叫做介母,这些音节叫三拼音节。
(5)复习三拼音节的拼读方法:
声轻介快韵母响,三音相连很顺当。
(6)练习拼读,直呼。
(7)抽读带调音节:
(8)再出示以下音节,用上面同样的方法认读。
二、教学看图读拼音词、句
1.出示:
(1)两个三拼音节,连在一起会读吗?
指名读,齐读。
(2)贴“小桥”图,说说小桥是怎样的?
2.出示:
(1)指名认读。
(2)贴花狗图,说说这是一只怎样的狗?
3.出示:
(1)先读,有什么样的球?
(2)再出示“气球”图,这就是气球图,它们都有什么颜色的?
4.看图读绕口令:
(1)图上画的是什么地方?
谁在干什么?
(2)相机出示音节词认读。
(3)老师把这幅图上有趣的情景编了一句绕口令,想读吗?
指导学生读读。
三、板书设计:
12.ieueer
第一课时
教学目标:
学会两个复韵母ieue和整体认读音节yeyue及它们的四声,会读会正确书写。
教学重点难点:
学会两个复韵母ieue和整体认读音节yeyue及它们的四声,会读会正确书写。
教学准备:
情境图、拼音卡片
教学过程:
一、复习旧知,导入新课:
认读aieiuiaoouiu(这些韵母叫什么?
)
二、主动探究,学习新知:
1.出示情境图,引导说话。
2.图上画的是什么时候?
什么地方?
有什么人?
他们在干什么?
3.听语境歌。
“中秋夜,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听”。
4.相机出示:
ieyeueyueer。
图中的韵母和音节是我们本课要学的新内容。
三、教学复韵母ie和音节ye。
1.教学ie的音、形
(1)把夜晚的“夜”第四声读平了就是复韵母ie的音板书:
ie
(2)复习读法:
由i音滑向e音,中间气不断,就成了ie的音。
(3)学生自由练读,指名试读,开火车读。
(4)认读ie的四声
(5)复习标调规则,指生给复韵母带帽子。
(6)指名读,开火车读(组词)
2.教学整体认读音节ye
(1)讲故事。
ie这个复韵母和aieiuiaoouiu的脾气可不一样,它总是想自成音节,去给汉字注音。
一天,ie对它的一个成员说:
“你的语音和y差不多,你变动一下,我不就可以成为音节了吗?
”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就成了ye,变成名副其实的音节了。
(2)出示:
ye
(3)ye是整体认读音节,不要拼。
(4)领读,指名读,齐读。
(5)认读ye的四声。
(6)用ye的四声组词。
四、教学复韵母ue和音节yue
1.教学复韵母ue音、形
(1)根据的ie读法试读ue
(2)学生自由练读,指名读。
(3)认读ue的四声。
(4)在黑板上出示4个ue,指名加上四声调号,并说出理由。
(5)练读ue的四声。
(6)自由练读,指名读,集体读。
(7)引导用ue的四声组词、说话。
2.教学整体认读音节yue
(1)ue看到ie变成了整体认读音节。
可急坏了,它也想成为音节。
可是u没办法变啊,怎么办呢?
好心的大y说:
“别急别急,我来帮你。
”于是,大y就站到ue的前面。
ue连忙叫u把帽子摘下来,感谢大y。
(2)ue。
领读,指名读。
(3)比较:
ie----yeue-----yue。
相同:
ie和ye,ue和yue语音完全一样,但ieue是复韵母,yeyue是音节,不能搞错。
五、巩固练习:
1.抽读卡片ieyeueyue。
2.开火车读。
六、作业:
1.抄写复韵母ieue。
2.抄写音节yeyue。
七、板书设计:
第二课时
教学目标:
正确认读特殊韵母er和由声母nl、jqx与ue组成的音节,会看图读拼音词和拼音句。
教学重点难点:
正确认读特殊韵母er和由声母nl、jqx与ue组成的音节,会看图读拼音词和拼音句。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、检复:
1.认读卡片ieueyeyue。
2.认读juquxu,说说这3个音节的韵母是什么。
二、学习特殊韵母er
1.说说图上的小男孩是妈妈的什么人。
(儿子)
(1)把“儿”去掉第二声,就和我们今天要学的一个韵母的读音有些像。
(2)示:
er
老师范读er,并讲述读的方法:
先读e,然后把舌头轻轻往上面一凑,就读出er的音了。
(3)读er的四声。
(4)明:
是一个特殊的韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。
三、教学ue与声母相拼的音节
1.出示:
n---ue---nuel---ue---lue
(1)自由拼读,指名拼读,比较异同。
(2)出示:
j---ue----()
q---ue---()
x---ue----()
2.指名到黑板上来填,其他同学在本子上练,填好后学生评议。
3.自由拼读音节,指名读,齐读。
4.看图读带调拼音词。
(1)出示:
布鞋和皮靴图。
指名说说图意。
(2)出示音节:
buxiepixue请你拼一拼,并把音节找出来贴在相应的图下面。
(3)指名读拼音词,开火车读。
(4)看图读拼音儿歌。
出示拼音儿歌。
xiaolili,aixuexi,
dushuxiezizuoxiti。
学生自由练习拼读,按要求找音节。
(1)找出整体认读音节。
(2)找出三拼音节。
(3)找出复韵母音节。
(4)找出声母是平、翘舌音的音节。
①找出后自由练习多读几遍。
②指名读儿歌。
③看图说说小立立怎样爱学习。
5.巩固练习。
(1)做找朋友游戏。
(2)分解音节。
小黑板出示:
xie—()—()xue—()—()
xiao---()---()---()zuo----()---()---()
四、作业布置:
1.读课文。
2.抄写韵母er、音节xueque。
五、板书设计:
认一认4
第一课时
教学目标:
1.认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”这八个字。
2.理解这八个字的意思,并能学会运用。
教学重点难点:
1.认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”这八个字。
2.理解这八个字的意思,并能学会运用。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习旧知,导入
1.同学们,今天老师想带大家去美丽的汉字王国做客,你们想去吗?
(想去)可是呀,大家看,通往汉字王国的路有许多条,而每一条路上都有一些调皮的卫兵在看守着,我们只有读出它们身上的字才能够进入汉字王国,,大家愿意接受挑战吗?
(齐读)
2.同学们真棒,你们看,美丽的汉字王国就在我们的眼前了。
请同学们仔细观察,说一说你都看到了什么?
二、创设情境,交友识字
1.学习“入”和“出”字
(1)是呀,在美丽的汉字王国中,有嫩绿的小草,有鲜艳的花儿,有可爱的小鸟在树上唱着欢快的歌曲。
咦,在汉字王国高大的城墙上有两扇一模一样的大门,同学们,你们知道我们该从哪扇大门进去吗?
为什么呢?
(2)指名读音节。
入字听见同学们这么热情的召唤,它跑出来了。
出示生字“入”,指名读,去掉音节开火车读。
入字我们都认识了,谁能说一说你是怎样认识它的,以前在哪见过它呢?
其实这个字,在我们生活中还是很常见的,你们看,师出示带有“入”字的图片。
生活中,像这样用字的地方还有许多,只要同学们认真观察,你就会认识更多的生字朋友。
同学们,你们发现了吗,我们今天所认识的“入”字和以前学过的一个字很像,你知道那是什么字吗?
师出示“入和人”这两个字,生观察,老师交会学生记它们的方法。
用手指拼这两个字,“左手高,右手低是什么字?
左手低右手高又是什么字?
”你们试一试。
齐读入字。
(3)同学们,不知道你们注意到没有,刚才在“入”的旁边还有一个字,就是这个字,师出示“出”的音节,谁知道怎样读呢?
读给大家听一听。
出字感受到大家的热情,也悄悄的跑来了。
出示“出”,指名读。
大家都会读了,那么老师想考考大家,谁能来说一说,你可以用什么方法记住这个出字呢?
齐读出和入。
咱班同学今天表现的真棒。
2.学习“开”和“关”字。
(1)下面老师做两个动作,你来猜一猜老师在做什么?
猜到的同学请举手回答。
师做开灯和关灯的动作。
老师刚才做的两个动作就包含了下面我们想要认识的两个汉字朋友,它们就是。
出示“开,关”字,指名读。
(2)同学们读的真准确,下面请同学们想一想在我们的日常生活中,除了开灯和关灯,我们还可以说开什么,关什么呢?
开火车读。
你们读的真好。
我们现在已经学会了四个字,谁愿意领着大家把这四个字再读一读呢?
(3)出示“出”—“入”,“开”—关。
通过刚才的朗读有同学发现问题吗?
:
“出”和“入”是两个意思相反的词:
“开”和“关”也是一对意思相反的词。
你可真聪明,看来你的小脑袋里装满了智慧啊。
(4)那么其它的同学,你们还知道有哪些意思相反的字或词吗?
同学们的知识真丰富,老师真为你们高兴。
为了奖励你们的表现,现在我们来做送信的游戏。
做完游戏,同学是不是感觉有点累了,下面我们来休息一下。
3.学习“坐”、“卧”、“立”、“走”
(1)汉字王国里非常热闹!
这里也有许多的小朋友,我们一起去看看他们都在做什么?
下面请大家把书打到45页。
读书姿势歌。
(2)生看图回答问题,小朋友们在做什么?
领读学过的四个字。
(3)同桌合作学习生字。
(4)交流识字方法。
领读
理解“卧”的字义:
“卧”就是一种姿势,其实在我们的生活中经常用到:
如仰卧、侧卧、俯卧,火车上有卧铺。
(5)不知道同学们发现没有,我们今天所学习的字都是表示动作的,那么谁知道除了今天所学习这些字表示动作外,还有哪些字是表示动作的呢?
师提示跑,跳。
。
。
三、借助游戏,巩固识字
1.摘果子游戏。
同学们,汉字王国中的生字朋友,邀请我们到它们的果园里去摘苹果呢?
你要是想把苹果带回家你就得读出苹果上面的生字?
秋天到,果子熟了,谁来摘果子?
2.找朋友游戏。
咱班的同学真厉害,不一会就摘下了这棵树上的果子,可是老师觉得它们太孤单了,咱们给它找个朋友好吗?
对对对,它们是好朋友。
错错错,它们不是好朋友。
出示音节,请学生将手中的字贴到对应的音节下面。
并领读。
3.同学们都给果子找到了好朋友,老师也给今天来的生字找到了几个好朋友,我们一起来看一看吧。
领读,齐读。
四、小结
同学们,这节课我们来到了汉字王国,认识了八个生字朋友,其实汉字王国中的知识数也数不尽。
老师希望同学们以后能注意观察我们的周围,认识更多的生字朋友!
好了,我们也该和汉字王国中的这些生字朋友说声再见了。
五、板书设计:
第二课时
教学目标:
学会“东西南北前后左右”这几个字。
教学重点难点:
学会“东西南北前后左右”这几个字。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、检查复习:
1.上节课我们学习了哪八个字,你能对照卡片读出它们的名字吗?
出示卡片读一读。
2.你能用动作演示这几个字的意思吗?
二、指导观察图画,借助拼音,自己认读:
1.仔细观察每一幅图,想想图上画的表示什么意思,然后指名学生依次说说每幅图的意思。
2.借助拼音,自己试读生字,体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。
三、指导读准字音:
1.读读用红色标出的音节。
让学生知道这些都是我们学过的音节。
它们分别是:
西、北、后、左、右。
让学生观察这些字的字形,再对照图画,了解字义。
2.教师按每组的顺序领读生字。
注意读准字音。
(平翘舌音、前后鼻音和易混淆的读音)
3.出示字卡指名认读。
4.打乱顺序开火车认读。
5.做“找朋友”的游戏,把相关的音节和汉字结合起来,巩固识字效果。
6.请小朋友到前面来表演是怎样识记“东西南北前后左右”的。
四、布置作业:
1.让学生自己试读。
2.帮助学生体会二四组是压韵的。
3.以小组为单位比一比,看谁诵读得好。
五、板书设计:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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