湖南怀化医学高等专科学校护理专业建设方案.docx
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湖南怀化医学高等专科学校护理专业建设方案
怀化医学高等专科学校护理专业建设方案
(2011~2013年)
一、指导思想
以科学发展观为指导,坚持党的教育方针和社会主义办学方向,遵循普通高等教育和医学人才培养规律,全面落实教育强省会议精神,以人才培养为根本,加强师资队伍建设,突出课程建设重点,夯实实验、实训基地建设基础,依托教学改革动力,积极拓展就业市场,不断优化人才培养方案,改善办学条件,使本专业培养的毕业生具有扎实的护理基本知识,规范的操作技能,良好的卫生职业道德,健康的心理素质,具有对病人实施整体护理的能力,能在各级医疗机构从事临床护理、社区护理和健康保健的执业护士。
二、建设目标
㈠专业建设目标
总体目标:
继续建设以护理专业为中心,以重点专业方向群、专科护理方向群为支撑的“多方向、可持续发展”的专业格局;丰富“一个平台、多个方向”的模块化课程结构;建设结构合理的双师型、双语型专业教师队伍;优化护理实践教学基地;把护理专业打造成国内知名、省内领先的社会支撑型、特色引领型、国际合作型品牌专业。
具体目标:
①达到省级特色专业和省级示范性实训室的建设标准;②争取1~2门课程达到省级精品课程标准,市、省级教科研获奖1~2项;③师资队伍年龄、学历、职称等结构合理、数量充足;④学生初次就业率争取达到90%以上;⑤探索涉外护理人才培养模式,搭建涉外护理人才输出平台;⑥通过专业论证,进一步完善社区护理专业人才培养模式。
㈡人才培养目标面向我国各级医疗卫生机构,培养与护理职业岗位一致,适应我国医疗卫生事业发展、区域经济发展和行业技能型人才的需求的,掌握从事护理专业实际工作所必需的基本理论、基本知识和基本技能的,以及德、智、体、美全面发展的技能型护理人才。
同时,依托护理行业优势,开展多种形式的国内外交流与合作,培养全球化技能型护理人才。
㈢教学质量目标完善教学管理制度,健全教学质量监控体系,建立用人单位人才培养质量评价制度。
改进教育教学方法和手段,构建优秀师资队伍。
形成严谨的教风、良好的学风、严肃的考风。
争取毕业生护士执业资格考试通过率达到90%以上,用人单位满意率在90%以上,初次就业率在90%以上。
㈣课程建设目标遵循“必需、够用”和“注重整体、加强人文、突出护理技能、体现专业方向”的原则,根据大专护理人才培养目标,以知识、能力、素质协调发展为目标,构建“一个平台,多个方向”的课程体系。
㈤实践教学基地建设目标①校内:
扩建湖南省实践教学示范中心(医护技能实训中心)总面积,加强原有8大实训教学功能区建设;新建护理礼仪实训教学功能区;引进一流高仿真实训模型;推进“以能力培养为主线的专业基础能力、专业综合能力、专业拓展能力三层次递进式实践教学体系”的建立;加强实训教学软件的建设。
②校外:
按照“实习与就业挂钩,实用与能力培养结合”的原则,建立一批集临床、教学、科研、就业为一体的实习实训基地。
㈥师资队伍的建设目标建立一支政治思想、业务能力、身体与心理素质优良,年龄、职称、学历、学缘、性别等结构合理,数量充足,富有创新能力的“双师型”、“双语型”师资队伍。
专业带头人在湖南省内具有一定影响力。
三、专业现状分析
1.办学规模在校学生共3300余人,设有普通护理专业和涉外护理、社区护理等2个专业方向;重症监护、儿童、手术、肿瘤等6个专科护理方向。
2.师资力量专业专职教师61人,兼职5人。
存在问题:
①数量不足按年招生量1000人、生师比16:
1及承担本专业50%的教学任务计算,所需教师为2000÷16×50%=62.5人。
②结构不合理:
博士、教授以及护理专业硕博士、男性师资比例低。
3.教学科研近五年护理系教师共主持教学改革项目29项(国家级1项、省级15项,校级13项)、自然科学研究项目18项(国际合作项目3项,省级12项,市级2项,校级1项)。
存在问题:
科研团队实力有待进一步加强和提高。
4.办学条件已初步构建校内教学、校外见习及实习基地一体化管理模式。
存在问题:
①校内实训场地有待进一步完善;②实习基地有待进一步扩展和优化。
目前省内实习基地30所,省外16所,具体见表2。
表22011年护理专业实习基地一览表
省外实习医院
省内实习医院
自行
联系
合计
三级
医院
二级
医院
专科护理
方向医院
三级
医院
二级
医院
专科护理
方向医院
基地(%)
14(27.5)
2(3.9)
0(0.0)
15(29.4)
12(26.1)
3(5.9)
46
人数(%)
189(15.8)
20(1.7)
0(0.0)
376(31.4)
194(16.2)
185(15.4)
229(19.1)
1198
四、实施方案
㈠形成合理的专业建设格局以护理专业为中心,以重点专业方向群、专科护理方向群为支撑的“多方向、可持续发展”的专业格局(具体如下图所示)。
社区护理方向肿瘤护理成人重症监护造口护理
拓展专业方向护理专业现有专科方向群拓展专科方向1-2个
涉外护理方向儿童重症护理手术室护理儿童护理
图护理专业建设发展格局
㈡深化护理人才培养模式改革以护理人力市场需求为导向,继续采取“校院联合”护理人才培养模式,拓展1-2个专科护理方向如康复护理,开办“社区护理方向”,寻求“国际合作”完善涉外护理人才培养模式。
㈢修订人才培养方案根据护理职业岗位知识、能力、态度标准,充分考虑学生职业生涯需要,适时修订护理专业人才培养方案;充分体现各专业方向、各专科方向护理人员基本能力和核心能力的模块化课程体系,保障护理人才知识结构的科学性、合理性和完整性。
㈣优化实践教学基地
1.校内实训室建设
⑴树立“以学生为主体、以能力为核心”的临床技能教学理念,构建具有护理专业特色的实训课程体系,探索医学模拟教学与床边教学相结合的实训教学方法,以确保人才培养目标的实现。
⑵按照“教学够用,体现一流,教研结合”的原则,进一步加大实训室的建设的投入。
实训室的面积、用物,器材等基本满足教学需要,确保一个大班(4个小班)能同时进行训练操作。
改建急危重症实训室、母婴护理实训室各2间,新建行体训练室2间,临床护理综合实训室2间。
基础护理综合实训室2间。
⑶根据技能应用型人才培养规律,继续完善新的普通护理实践课程体系。
即:
把各门专业课程和人文课程的实践教学内容重新整合为由“基本能力实践课”、“专业基本技能实践课”、“综合技能实践课”三大模块、三个层次构成的“护理技能学”课程。
⑷优化临床技能培训项目如康复护理技术、母婴护理技术及以提高护患沟通能力、危重病人抢救能力等为主要内容的模拟实训项目。
⑸建立集心理测试、健康教育、沟通技巧、形体训练、护理礼仪为一体的护理人文实验室。
2.实习教学基地建设
⑴评估现有实习基地,采取优胜劣汰及择优拓展的方法,逐步建立一批集医疗、教学科研为一体的综合性实习教学基地。
⑵完善实习教学基地的管理制度及质量监控体系,定期检查、加强监督。
到2013年,争取新增临床教学医院2所,扩增专科护理教学医院1~2所,省外三级医院实习医院3~4所,二级实习医院维持在20%左右,社区卫生服务中心实践教学基地3所。
具体详见表7。
表72013年护理专业实习基地一览表
省外实习基地
省内实习基地
合计
三级医院
专科护理方向教学医院
三级
医院
二级
医院
专科护理方向教学医院
实习基地数量
17
1
18
10
4
49
实习生百分比(%)
20
5
35
25
15
100
㈤加强师资队伍的建设采取“培养+引进+聘用”等形式,保证专兼职双师型、双语型师资队伍的数量及质量。
坚持青年教师“导师制”,做好传、帮、带工作。
提供科研、教改平台和经费,促进教师的科研和教改能力。
1.主要建设方式①培养:
每年外派1-2名教师参与研究生或博士生学习;②引进:
拟每年引进3-6名,要求必须具备正规普通全日制护理本科及以上学历,在读期间成绩优良,英语通过国家六级,计算机过二级,优先考虑研究生以上学历;③聘用:
校外聘用5-10名具有副高以上职称,教学能力强的临床教师参与理论及实践教学。
具体见表3、表4。
表32013年护理专业师资结构规划表
教研室
主干课程
总数
学历结构
职称结构
博士
硕士
本科
教授
副教授
讲师
助教
基础
护理
护理学基础
11
1
5
5
2
3
2
4
外科
护理
外护
7
4
3
1
2
3
1
妇护
5
3
2
1
2
1
1
内科
护理
儿护
5
3
2
1
1
1
2
内科护理
7
4
3
1
2
2
2
传染病护理
3
3
1
1
1
健康评估
5
3
2
1
2
2
社区
护理
社区护理
5
1
1
3
1
1
1
2
护理行为学
5
2
3
1
2
2
涉外护理双语师资
5
3
2
1
1
2
1
实验中心
10
2
8
1
6
3
外聘
5
5
3
2
合计
73
2
33
38
12
18
22
21
表42011-2013年度护理专业教师进人计划
年度
专业
主干课程
学历结构
职称结构
性别结构
2011年
(6人)
护理
护理学基础
2(本科及以上)
应届毕业生
女
康复
社区护理
(康复专业)
1(硕士)
临床医学
健康评估
1(硕士)
临床医学
儿科护理
1(硕士)
临床医学
精神科护理
1(硕士及以上)
2012年
(4人)
临床医学
健康评估
1(硕士及以上)
应届毕业生
男
护理
护理行为
1(硕士及以上)
应届毕业生
女
临床医学
外聘
1(本科及以上)
(教授)
男
护理
涉外师资
1(硕士及以上)
应届毕业生
女
2013年
(3人)
护理
护理学基础
1(硕士及以上)
应届毕业生
女
临床医学
健康评估
1(硕士及以上)
应届毕业生
男
护理
护理行为
1(硕士及以上)
应届毕业生
女
临床医学
外聘
1(本科及以上)
(教授)
男
2.建设内容及措施
⑴专业带头人建设:
按老、中、青梯队建设,基本要求为学术水平高、教学能力强、教学效果好、副高及以上职称、硕士及以上学历。
护理系主任谢日华教授为护理专业带头人。
鼓励和支持专业带头人的职称晋升,适当安排其外出学习,进一步提高其教学科研、临床实践、英语等方面的能力。
⑵课程负责人建设:
按老、中、青梯队建设,加强课程负责人的职称、学历、教学科研、临床实践和英语能力的提高。
鼓励课程负责人报考在职硕士或全国统招研究生,并有计划安排其外出学习。
⑶“双师型”教师的培养新进教师按3年计划培养,其中1/3时间安排在临床医院工作学习,以提高其实践能力,培养内容包括教学能力、临床实践能力及科研能力;其它教师2年内去临床医院工作学习半年,以缩短教学与临床的差离。
详见表5。
表5新进教师的培养实施计划
时间
项目
第一年
第二年
第三年
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
培养目标
以提高教学能力为主
以提高临床实践能力为主
以提高教学能力为主
以提高临床实践能力为主
提高教学能力及科研能力
培养内容
听课为主、参与部分实验带教、完成5次预示讲
参与实验带教、部分实验课及理论课主讲
临床医疗2个月,护理3个月
听课为辅、所有实验课及理论课主讲
临床医疗2个月,护理3个月
所有实验课及理论课主讲、教学改革或科研项目申请
地点
校内
附属医院
校内
附属医院
校内
㈥课程建设
1.科学设置课程体系
普通护理:
执业核心能力培养+主干课程教学内容重组(具体详见课程设置)。
紧密围绕护士执业考试大纲及护理岗位对知识能力的需求,对现有课程体系进行教学内容重组、课时重新分配、教学方法改革。
专科护理方向:
执业核心能力培养+主干课程教学内容重组+专科护理方向培训(具体详见课程设置)。
专科护理课程由学校和各联合医院共同建设。
涉外护理方向:
执业核心能力培养+主干课程教学内容重组+外语培训。
①专业课程设置在普通护理课程设置的基础上,突出核心内容,适当减少和删除部分相关专业课程,使学生基本达到普通护理人才培养目标。
②英语培训制订合理的英语教学与培训计划,“以通过雅思考试5.5分”和“美国护士资格考试(CGFNS)”为教学目标,以公共英语和专业英语为培训内容,以校内外联合为培训方式。
社区护理方向:
执业核心能力培养+主干课程教学内容重组+社区护理方向课程(具体详见课程设置)。
构建社区护理人才知识、能力及素质结构的课程体系(含实践课程体系)及人才评价体系。
在普通护理的基础上增加社区护理相关课程如“医疗保健、健康教育、康复护理、社区流行病学”等。
2.确定课程负责人根据护理专业的课程设置及教师的专业发展方向,并结合护士执业考试大纲要求,初步确定17门课程负责人,其中主干课程为8门。
详见表6。
表6课程负责人一览表
教研室
姓名
学历或学位
职称
负责课程名称
内护
李兵
本科
副教授
*内科护理学
易礼兰
硕士
副教授
*儿科护理学
郑莉茗
硕士
副教授
*健康评估
蒲泉州
本科
副主任护师
急救护理学
周兰英
硕士
讲师
传染病护理学
外护
邓开玉
本科
副教授
*妇产科护理
姚珺
本科
副教授
*外科护理学
刘琳
硕士
讲师
五官科护理学
田小英
硕士
副教授
护理科研与设计
基护
陶莉
本科
教授
*护理学基础
黄文杰
本科
副教授
*护理行为学
彭小燕
本科
讲师
护理礼仪
印琼
本科
讲师
护理心理学
社护
田玉梅
硕士
讲师
*社区护理学
彭艾莉
本科
副教授
老年护理学
曾飞元
本科
助教
康复护理学
实验中心
李定梅
本科
副教授
护理技能学
涉外教学组
谢日华
博士
教授
护理英语
3.参照原省级、校级精品课程建设标准进行各门课程建设。
㈦教材建设
以人才培养目标和社会对人才的需求为依据,紧密结合教学改革与科学研究成果编写优秀教材;提高对优质教材的使用率。
1.按照“系统、择优”的原则,选择国内最优秀的护理大专教材。
2.根据“联系实际,深化概念,注意应用,培养创新”的编写原则,编写我校自主创新的教材如专科护理方向系列教材、大专涉外护理教材;进一步完善《护理技能学》实训指导。
主编或参编《护理学基础》等国家“十二五”规划教材。
㈧教科研与教学改革
按时完成国内在研项目,初步完成2项中加合作项目。
争取申报省、市级科研教改科技进步奖1~2项。
撰写并发表高质量的并被SCI、EI、CSCD以及国内核心期刊收录的文章10-15篇。
改进教育教学方法和手段,改革教学内容与考试方法。
1.教科研工作
①人才培养模式的研究继续完善“校院联合、定向培养,打造特色护理人才”的人才培养模式;继续探索“校企联合、定向培养涉外护理人才”的人才培养模式;积极探索适应社区和农村发展需要的“校院社三位一体的社区护理人才”培养模式。
②教学方法的研究对“理-实一体化”、情景教学、讨论式教学、PBL(以问题为中心)教学等方法进行研究与探讨。
③自然科学的研究成立围产保健研究室,主要研究方向为:
产后抑郁的社会支持干预、叶酸预防先兆子痫的临床试验。
④产学研结合在社区开展“母婴护理培训”与“急救护理培训”等。
2.教学改革开展情境教学、案例分析、综合技能训练、理实一体化、护理教学查房等教学方法;运用多媒体等现代化教学手段;结合护士职业标准,设置课程教学内容;结合护士执业资格考试方式,改革日常考试和毕业考试知识模块、题型及题量结构。
㈨推进护理人才综合素质教育坚持“育人为本,德育为先”的工作理念和“一切为了学生成才、一切为了学生平安、一切为了学生幸福”的育人宗旨,深化“仁术工程”建设,提升校园文化品位,以“弘扬南丁格尔精神,传承护理文化”为主题,积极开展“庆祝5.12国际护士节”系列活动、专业思想教育、职业道德教育、爱心文化教育、心理健康教育、社会实践等活动,将优秀的护理文化理念融入护理人才培养全过程,突出专业素质,强化职业道德和职业精神,强化优质护理服务意识,全面提升大学生综合素质。
㈩建立用人单位评价机制建立用人单位人才培养质量评价制度。
将毕业生就业率、就业层次、用人单位满意度、工作绩效、毕业后5年发展轨迹进行持续追踪调查。
三、教学管理与质量监测
㈠加强教学管理完善学校督导室—系部督导组—教研室三级教学督导体系,加强教学管理制度的建设和有效实施。
采取领导评价、专家评价、同行评价、自我评价、学生评价考核方式,推行教师绩效考核管理办法。
加强学生教育与管理工作。
运行实习指导系统及实习过程质量控制体系。
㈡监测指标和标准护理专业建设发展监测指标和标准详见表1。
表1护理专业建设发展监测指标和标准
监测项目
监测指标和标准
师资队伍
双师型教师100%、双语型教师35%
教科研立项
市、厅、省、部级教科研项目1-2项以上;核心期刊教科研论文15篇
医护技能实训中心
新增面积1000米2、新建护理礼仪实训功能区、购置100万高仿真实训模型
校外实践基地
新增临床教学医院2所、实习医院4所、社区卫生服务中心实践教学基地3所
课程教学内容
符合护士职业标准
专业及专科方向
建设发展专业方向2个、新增专科方向1-2个
学生素质
大学生综合素质测评指标
人才质量
毕业生护士执业资格考试通过率90%、用人单位满意度90%以上、初次就业率90%以上
四、建设进度及2012年、2013年预期绩效
㈠师资队伍建设2011、2012、2013年师资人数分别达到61、67、72,双师型比例分别达到73%、85%、100%,双语型师资比例分别达到15%、25%、35%。
㈡实践教学基地建设2011年—2013年校内外实践教学基地建设进度及绩效详见表2。
表22011年—2013年校内外实践教学基地建设情况
年度
校内外实践教学基地
2011年
2012年
2013年
医护技能实训中心
面积6000余米2
设备总值820万元
面积6500余米2
设备总值960万元
面积7000余米2
设备总值1040万元
临床教学医院(所)
3
4
5
实习医院(所)
46
48
50
社区卫生服务实践教学基地
1
2
3
㈢社区护理办学2011年实施“社区护理方向人才培养方案”,招收第二届社区护理方向学生,建立实践基地3所。
2012年,修订人才培养方案,优化课程结构。
2013年,开拓就业基地,扩大招生人数。
㈣国际合作办学2011年11月,与加拿大亚岗昆大学签订涉外护理人才培养备忘录。
委派专业教师前往美国和加拿大深造。
2012年,引进亚岗昆大学师资来校从事涉外护理教学工作,选派专业教师前往加拿大学习、培训,提高其语言和专业教学水平。
2013年,争取输送涉外护理方向学生到加拿大学习与就业。
㈤教科研工作完成在研立项课题,每年新增市、省、部级教科研项目1-2项以上,发表核心期刊教科研论文15篇及以上。
发展专业方向2个、专科护理方向1-2个。
五、专业特色
构建以护理专业为中心,以重点专业方向群、专科护理方向群为支撑的“多方向、可持续发展”的专业格局,丰富“一个平台、多个方向”的模块化课程结构;建设结构合理的双师型、双语型专业教师队伍;优化护理实践教学基地;进一步把护理专业打造成社会支撑型、特色引领型、国际合作型的品牌专业。
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