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鉴赏古代诗歌的语言教案
鉴赏古代诗歌的语言教案
教学要求:
通过鉴赏古代诗歌的语言的复习,使学生掌握鉴赏古代诗歌的语言的题型与答题方法、步骤,培养学生古代诗歌的语言的鉴赏能力。
教学设想:
1.诗歌的语言鉴赏是古诗词鉴赏的重点与难点,教学中应引导学生扣住诗歌的字词、语言特色来分析、鉴赏,学会炼字、炼词、赏析语言风格。
2.加强诗词鉴赏的训练指导,以练为主,以讲评为辅,讲练结合。
培养学生的鉴赏能力。
3.拟安排三个课时。
一、导入
传说中,苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹,其诗才在东坡之上。
一次妹妹出题考哥哥,要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字,作为诗眼。
苏东坡不假思索,张口就来:
前句加“摇”,后句加“映”,即成为“轻风摇细柳,淡月映梅花。
”不料苏小妹不屑,讥之曰“下品”。
苏东坡认真地思索后,再来两句:
“轻风舞细柳,淡月隐梅花。
”小妹微笑道:
“虽好,但仍不属上品。
”东坡哑然。
苏小妹不慌不忙,念出答案:
“轻风扶细柳,淡月失梅花。
”东坡吟诵玩味之后,不禁叫绝。
“轻风”徐徐,若有若无,“细柳”动态不显,唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来,柳枝拂然的柔态,与“轻”、“细”相宜,和谐自然。
“扶”字又把风人格化了,给人以一种柔美之感。
东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。
下句中添“映”全无朦胧之美,“隐”也欠贴切。
既然恬静的月亮已经辉满大地,梅花自然就没有白天那么显眼。
在月光照映下,也就黯然失色了。
这样,一个“失”字,就勾画了月色和梅花相互交融的情景。
一着此字,满句生辉。
二、引导学生分析并掌握鉴赏诗歌语言之题型
(一)、推敲字词
1.例题分析
例1、晴景王驾
雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。
蜂蝶飞来过墙去,却疑春色在邻家
问:
王安石把“飞来”改为“纷纷”,这样好不好?
答:
好。
因为“纷纷”这个词形象地表现出众多蜂蝶在春天勤劳、忙碌的情景,只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。
例2.闺怨王昌龄
闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
析:
前两句写少妇经过梳妆打扮之后,兴冲冲地登上翠楼,去赏春景。
这时候,作者用了一个“忽”字,取漫不经心而恰到好处之意。
闯入眼帘的柳色,使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景,想起了丈夫,不禁伤感。
这是一位满脸稚气的少妇。
一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致,耐人寻味。
2.如何解答炼字型试题?
提问方式:
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
提问变体:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
解答分析:
古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
所炼字大多用了一些修辞,或者有活用现象,又或者色彩浓烈。
一般是动词或形容词,还有一些副词、叠词、拟声词等。
答题步骤:
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
例南浦别白居易
南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗?
为什么?
答:
同意。
看,在诗中指回望。
(步骤1)离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。
(步骤2)此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。
只一“看”字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。
(步骤3)
课堂练习:
阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
咏 柳[宋]曾巩
乱条犹未变初黄,依得东风势便狂。
解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。
请分析鉴赏“依”字的艺术效果。
答:
“依”字有倚仗,依靠之意,(步骤1)写出了柳条依靠东风飞舞的狂放之态,(步骤2)用拟人的修辞手法,不仅写柳,更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。
(步骤3)
(二)对诗句的理解与赏析
1、炼主旨句、具有隐含信息的语句
【答题思路】
(1)、简析句意;
(2)、结合文意;(3)、作用、效果(意境、情感);(4)、表达的主旨、情感等。
江村杜甫
清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米,微躯此外更何求?
有人认为本诗最后一句为喜幸之词,你同意吗?
为什么?
【答案】不同意。
本诗前三联描写了初夏时,江流曲折,燕子、水鸥自由自在,渲染出一派恬静幽雅的田园景象,诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。
经历长期离乱后,重获家室儿女之乐,诗人怎能不感到欣喜满足。
最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持生计,对世事也不再有何追求了。
这看起来是喜幸之词,实则包藏了多少悲苦与无奈。
眼前的闲适生活是建立在“故人供禄米”的基础上的。
此刻寄人篱下,艰难辛酸溢于言表。
读之不觉万分怅惘。
【答题思路】强调的内容(结合诗句分析意境)+表达效果(意境更突出、特点更鲜明,情感更浓烈)+诗人情感
2、炼在结构上起特殊作用的句子要关注诗句在诗歌中的位置。
柳梢青·送卢梅坡刘过
泛菊杯深,吹梅角远,同在京城。
聚散匆匆,云边孤雁,水上浮萍。
教人怎不伤情?
觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思,尘随马去,月遂舟行。
注:
(1)泛菊:
饮菊花酒。
(2)吹梅:
吹奏《梅花落》。
“聚散匆匆”一句,在内容上强调什么?
在上片的结构上起什么作用?
答案:
这句在词中强调二人相聚之短暂、相别之仓促。
在写聚、散的内容之间起承上启下的作用。
(二)、引导学生赏析语言风格
1、语言风格的分类与特点
(1)、清新:
用语新颖,不落俗套。
如杜甫《绝句》:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
(2)、平淡(质朴、自然):
其语言力求朴素,不追求辞藻的华丽,显出质朴无华的特点,但平淡之中蕴涵着深意。
如陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还”表面看来句句平淡,平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世,悠然自得的情趣。
人评其诗“平淡而思致”。
(3)、绚丽:
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩,奇幻的情思。
如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短,青悬薜荔长”辞藻华丽,对仗工整,每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。
(4)、委婉(含蓄):
意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折的倾诉,言在此而意在彼,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味。
如杜牧的绝句,李清照后期的词。
如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念,但是没有直接写出,而写了“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”。
(5)、悲慨:
即悲壮慷慨,寂寥苍劲的艺术风格。
此风格的作品,含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平。
如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下。
”
(6)、雄奇:
气势雄伟,立意奇特。
如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟,一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点,大海小的象杯中之水。
(7)、奔放:
直率有气势如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的词句,将滚滚长江与历史长河融为一体,凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势,使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄
(8)、沉郁:
用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活,而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛,配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。
如杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”
附:
诗歌语言的个人风格
陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫
白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸
王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽
李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体
温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉
李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国
(孟)郊寒(贾)岛瘦“韩孟诗派”的奇崛险怪
.熟悉评价诗歌语言的常用语
质朴、淡雅、自然、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉、雄健、雄浑、准确、生动、形象、沉郁顿挫、清新明快,平淡有趣,勾勒、浓墨重彩、艳丽多彩,含蓄蕴藉、富有哲理、淋漓尽致、简洁巧妙,入木三分;语言凝练,生动传神;惟妙惟肖、字字是泪,声声哀叹,感人至深;自然宏丽,又饶有风骨;音节和谐流畅,语极工整;属对工切,声韵和谐;含蓄隽永,精巧蕴藉;朴实无华,淡雅含蓄;通俗生动,平易炙热;炼字精巧,悠扬轻快,行云流水;低回婉转,沉郁深微;娓娓而谈,庄谐杂出;清而不淡,秀而不媚,柔和隽永,色调和谐等
2.品味语言风格的答题模式
(1)提问方式:
这首诗在语言上有何特色?
(2)提问变体:
请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
(3)解答分析:
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有:
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
(4)答题步骤:
步骤1:
用一两个词准确点明语言特色。
步骤2:
用诗中有关语句具体分析这种特色。
步骤3:
指出表现了作者怎样的感情。
(5)例题:
春怨
打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
题目:
请分析此诗的语言特色。
答:
此诗语言特点是清新自然,口语化。
(步骤1)“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
(步骤2)这样就非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
(步骤3)
三.迁移练习
1、完成《名师一号》P101“练练吧”第3、4题。
2、补充练习。
(1)阅读下面一首宋词,然后回答问题。
卜 算 子李之仪
我住长江头,君住长江尾。
日日思君不见君,共饮长江水。
此水几时休,此恨何时已。
只愿君心似我心,定不负相思意。
结合具体的词语,简要分析这首词的语言风格。
答案:
这首词以口语起入,明白如话,朴素中见真情。
“思君”“此恨”“相思”等词把“我”的感情表露无遗;“只愿”“定不负”等词语体现了“我”情深意切的真情。
(2)阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽,川迥洞庭开。
雁引愁心去,山衔好月来。
云间连下榻,天上接行杯。
醉后凉风起,吹人舞袖回。
[注]乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。
问:
诗中的“雁引愁心去”一句,有的版本写作“雁别秋江去”。
你认为哪一句更妙,为什么?
(4分)
答案:
(1)"雁引愁心去"运用了拟人手法,写出了李白流放遇赦的高兴心情。
这一句写大雁有意为诗人带走愁心,下句写君山有情为诗人衔来好月,愁去喜来,互相映衬。
"引愁心"比"别秋江"更富有感情色彩,也更新颖。
(意思对即可)
(3)阅读下面这首唐诗,回答问题。
寄 远杜 牧
南陵水面漫悠悠,风紧云轻欲变秋。
正是客心孤回处,谁家红袖凭江楼?
问:
首句中“悠悠”在诗中有何作用?
解析:
解答该题,首先要把握诗歌的主旨,结合语境理解词语的意思。
理解了主旨,“悠悠”的作用就很清楚了:
一写水面辽阔,二寓相思之深。
答案:
一方面描绘水流的悠长和江面的空寂,另一方面以景写情,烘托出客子思归的孤寂之情。
(4)阅读下面一首唐诗,回答问题。
十五夜望月王建
中庭地白树栖鸦,
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望,
不知秋思落谁家。
①《全唐诗》录入此诗,“落”字作“在”字,请你说说,是“落”好是“在”好,为什么?
答案:
“落”字新颖妥贴,不同凡响,给人以形象的动感,仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。
“在”字相形见绌,平淡寡味。
《鉴赏古代诗歌表达技巧》教案
一、学习目标
1、明确古诗词表达技巧的内容
2、掌握古诗词鉴赏的方法
3、运用表达技巧的术语分析问题
二、学习重难点
古诗词表达技巧的说明和分析
三、教学过程
表达技巧的鉴赏是对古代诗词鉴赏的一项重要内容。
它也是考点复习中的重点和难点,学生普遍在概念、方法等方面无法把握,在此,特专门作讲解。
修辞方法——比喻、拟人、借代、夸张、设问、反问
抒情方式——直抒胸臆、借景抒情、托物言志(借物抒情)、用典抒情、借古讽今、叙事抒情
表现手法——想象联想、象征(托物言志)、虚实结合、白描、动静描写、烘托、借古讽今、对比等。
(一)诗歌鉴赏系列之一——诗歌的修辞手法。
在对诗歌修辞手法的考查中,以比喻、拟人、借代、夸张为主.
【练习体会】下列诗歌运用了什么样的修辞手法
1、“江东弟子今虽在,肯为君王卷土来?
”王安石《叠题乌江亭》使用反问句式,语气冷峻,强调了历史之必然。
(反问)
2、李清照《如梦令》“知否,知否?
应是绿肥红瘦”中“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。
(借代)
3、花间一壶酒,独酌无相亲。
举杯邀明月,对影成三人。
月既不解饮,影徒随我身。
暂伴月将影,行乐须及春。
我歌月徘徊,我舞影零乱。
醒时同交欢,醉后各分散。
永结无情游,相期邀云汉。
(李白《月下独酌》)通过想象,用拟人的手法,把天边之月和月下身影,连同自己,化为三人,且歌且舞,表面自得其乐,实则无限孤独与凄凉。
(拟人、想象)
4、李煜的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。
(设问)
“恰似一江春水向东流”,写了“似春水”的“愁之多,之源源不断”。
(比喻)
【走近高考】
1、(08四川卷)阅读下面这首元散曲,然后回答问题。
(8分)
[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸①
春花闻杜鹃,秋月看归雁。
人情薄似云,风景疾如箭。
留下买花钱,趱入种桑园②。
茅苫三间厦③,秧肥数顷田。
床边,放一册冷淡渊明传;窗前,钞几联清新杜甫篇。
[注]①吴西逸:
生平不详,曾当过小官,终看破红尘归隐。
此曲为归隐前后所作。
②趱:
赶快。
③苫:
用草覆盖。
(2)这首元散曲主要运用了哪些修辞方法?
试作赏析。
答案:
(4分)①对偶,如“秋月”句对“春花”句等;②比喻,如将“人情”比作“云”,“风景”比为“箭”等;③夸张,将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。
2、(08江苏卷)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外,一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
【注】①一水:
亦作“二水”。
(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?
尾联表达了诗人什么样的思想感情?
答案:
(2)比喻。
①忧君王为奸邪所蒙蔽,忧奸邪为非作歹;②忧贤者包括自己不得任用,忧国忧君忧民。
(二)诗歌鉴赏系列之二——作者思想感情的流露方式
1、直抒胸臆——直接对有关的人物和事件表明爱憎的态度。
《登幽州台歌》(陈子昂)前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下。
【析】幽州台:
又称燕台,史传为燕昭王为招揽人才所筑的黄金台,故址在今北就市大兴县。
武则天万岁通天元年(696),契丹李尽忠反叛,武则天命建安王武攸宜率军讨伐,陈子昂随军参谋,到了东北边地。
武攸宜根本不懂军事,陈子昂进谏,不仅没被采纳,反而补贬斥,因此登幽州台抒发失意的感慨。
2、借景抒情——把情感寄寓在景物中,通过景物来抒发自己的感情。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(李白)故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
【析】这是一首情思深厚的送别诗。
好友在雾笼繁花的三月,辞别黄鹤楼东去扬州。
作者立在江边目送友人乘坐的小船,渐行渐远,直到船影消逝在那碧绿的水天尽头,只有长江还在向着天边滚滚流去,此诗表达了依依惜别的深情。
3、托物言志或借物抒情——诗人借自然界中的某物自身具有的特征,表达作者志向或感情,诗中的物带有了人格化的色彩。
《蝉》(虞世南)垂緌饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。
【析】(垂緌(rui):
指蝉,蝉的头部有伸出的触须,形状好像下垂的冠缨,古时常代指官宦。
)这首托物寓意的小诗,是唐人咏蝉诗中时代最早的一首,很为后世人称道。
诗中三四句借蝉声远传的独特感受,道出了蕴含的真理,也就是立身品格高洁的人,不需要某种外在的凭借,自能声名远播,从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
4、用典抒情——借用历史上的典故来抒发自己的思想感情,讽刺时事。
夏日绝句(李清照)生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
【析】化用西楚霸王项羽乌江自刎的故事,寄寓王朝兴废之慨与褒贬之情,热情赞颂项羽“不肯过江东”的豪侠肝胆,隐含讥讽南宋小朝廷偏安江南,无心恢复失地之意。
5、借古讽今——借历史上的事件来讽喻当朝的弊端。
《乌衣巷》(刘禹锡)朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕,飞入导常百姓家。
【析】这首咏史诗借古讽今,嘲讽了六朝贵族的盛衰。
乌衣巷,在南京市东南,与朱雀桥相近,是三国进吴国军营的所在地,士兵多穿黑衣,故名。
东晋时王导、谢安等豪门大族聚居于此。
一二句中“朱雀桥”与“夕阳斜”,以今日的荒凉衰败来反衬昔日的繁华煊赫,一盛一衰,隐然可想。
诗人讽刺六朝贵族盛衰无常,荣华富贵的难以长久,对那些得势一时的当权者,无疑会大扫其兴。
这首诗选择荒草野花、夕阳残照、屋毁燕去等景物和细节,富于象征和暗示意味,因小见大,以微见著,婉约曲深。
6、叙事抒情——寓情于事,或借助行动等细节来抒发作者的思想感情。
《秋思》(张藉)洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
【析】“见”,秋风无开,本不可见,但带来的秋色、秋容、秋态----如树叶黄落,百卉凋零----则可以想见。
作客他乡的游子见到这一切的凄凉摇落之景,不觉勾起思乡之情。
“欲”,表达诗人铺纸伸笔之际的意念和情态----心里涌起千悉万绪,写不尽,道不完,竟不知从何说起。
使内心的情感鲜明形象可触,给人以巨大的想像空间。
“恐”,写完之后又担心遗漏什么,把对家书的重视和对家人的深切思念刻画得细致入微。
【练习体会】下列诗歌运用了什么样的抒情方式
《示儿》(陆游)死去元知万事空,但悲不见九洲同.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
(直抒胸臆)开头两句,以议论开篇,表达诗人至死不忘恢复中原的爱国情怀。
《绝句》(石柔)来时万缕弄轻黄,去日飞球满路旁.我比杨花更飘荡,杨花只是一春忙.[析](借物扦情)抒发自己离别家园,往来仕途,生活不安定的感慨。
《春怨》(金昌绪)打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
[析](叙事抒情)首两句叙写主人公追打黄莺.而后两句点明原因即诗歌的主旨,表现少妇不让黄莺来惊扰她的美梦,抒发了对征战亲人的思念。
【走近高考】
1、(07全国)阅读下面这首宋词,然后回答问题。
(8分)
望江南超然台①作苏轼
春未老,风细柳斜针。
试上超然台上望,半壕春术一城花,烟雨暗千家。
寒食②后,酒醒却咨嗟。
休时故人思故国,且将新火试新茶,诗酒趋年华。
[注]①超然台:
在密州(今山东诸城)城北。
当时苏轼任密州地方官。
②寒食:
清明前一或二日。
旧俗寒食节不举火,节后举火称新火。
(1)从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看,你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情?
请简要分析。
(2)请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。
答:
(1)体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷,又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。
(2)“情”的角度:
作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中,使全词勾勒的画面都隐隐浮现,这种淡淡却无法排遣的情感;“景”的角度:
细风、斜柳,烟雨中春水和城中之花,这些景物无不与本词所表现的感情所契合,体现了作者深厚的喻情于景的功力。
2、(08浙江卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。
(6分)
日暮倚杖水边①
(金)王寂
水国西风小摇落,撩人羁绪乱如丝。
大夫泽畔行吟处,司马江头送别时。
尔辈何伤吾道在,此心惟有彼苍知。
苍颜华发今如许,便挂衣冠已慢迟。
【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。
指出“羁绪”在全诗中的具体内容,并简要赏析首联在写法上的特点。
(4分)
答案:
内容:
①漂泊的旅思;②谪官的愁思;③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷;④年华易逝的伤感;⑤宦海浮沉的厌倦。
特点:
①触景生情,以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思;②以“羁绪”领起全篇。
(三)诗歌鉴赏系列之三-----古代诗歌表现手法的运用
1、想象和联想
联想:
由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
想象:
人们在已有材料和观念基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念和思维过程。
想象——从无到有;联想——由此及彼。
杜甫《月夜》今夜鄜州月,闺中只独看。
遥怜小儿女,未解忆长安。
香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。
何时倚虚幌,双照泪痕干。
【析】在这里,杜甫并不一般地就景敷情、缘情述事,而是别出心裁从思念对象一边落笔,从头至尾细致熨帖地描摹自己想象中的对方的景况。
无限的深情、痴情都从这一系列想象描写中流泻而出,达到了抒情的极致。
白居易《邯郸冬至夜思家》邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,还应说著远行人。
【析】三、四两句写他在思家之时想象出来的那幅情景,却是家里人如何想念自己。
这个冬至佳节,由于自己离家远行,所以家里人一定也过得很不愉快。
家里人大约同样还没有睡,坐在灯前,“说着远行人”吧!
2、虚实结合
(1)虚,指直觉中看不见摸不着,却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。
①神仙鬼怪世界和梦境。
诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。
这就叫以虚象显实境。
②已逝之景之境。
作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却不在眼前。
③设想的未来之境。
这类虚境是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。
故写愁,将倍增其愁:
写乐将倍增其乐。
(2)实.在诗歌中,“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。
例如:
(梦游天姥吟留别》中的黑暗现实;《虞美人》中的“春花秋月何时了”;《念奴娇•赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起干堆雪”,写赤壁险峻的形势。
(3)虚实相生。
虚与实二者之间互相联系,互相渗透与互相转化,达到虚中有实,实中有虚,大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境。
柳永《雨霖铃》上片除“念、阔”外,写的都是眼前的实景实事,写词人和心爱的人不忍分离又不得不分离的心情,是实写;下片写对别后生活的设想,是虚写,着意描绘词人孤独寂寞。
“今霄酒醒何处,杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物:
一舟离岸,词人酒醒梦回,只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高挂柳梢。
《望庐山瀑布》(李白)日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
(一二句实写景三四句虚写景)
【走近高考】(08江西卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。
(6分)
初入淮河四绝句(三)
杨万里
两岸舟船各背驰,波痕交涉亦难为。
只余鸥鹭无拘管,北去南来自在飞。
【注】淳熙十六年十二月,金人派遣使者来南宋贺岁,杨万里奉命送金使北返途中,来到原为北宋腹地,现已成为宋、金国界的淮河时,感慨万端,作诗以抒怀。
请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。
答案:
前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到,虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈;后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔,虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。
3、白描。
白描原是中国画的一种技法,指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象。
作为一种表现方法,是指用最
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