江苏版小学全套科学教学设计六年级科学下册全册教案.docx
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江苏版小学全套科学教学设计六年级科学下册全册教案
第—单元我们长大了
1我在成长
教学目标
过程与方法
1、能够搜集从出生到现在的成长证据;
2、能够测量身高和体重;
3、能够依据搜集的数据绘制身高、体重曲线图;
4、能够依据图表对生长发育情况做出解释;
5、能够交流和表达成长变化的特点。
知识与技能
1、了解自己从出生到现在都发生了哪些变化;
2、了解人体生长发育有两个生长突增期;
3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。
感情、态度与价值观
1、意识到证据在得出结论中的重要性;
2、学生能积极参与,乐意与人交流合作,体验成长的愉快。
教学重难点
绘制曲线图来整理有关资料,能够依据图表对生长发育情况做出解释;
课时安排一课时
教学打算
教师打算:
量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。
学生打算:
直尺、课前搜集能记录自己成长的资料,了解自己出生时的身高、体重及第—年的生长情况。
教学过程
教学安排
一、游戏导入
1.出示课件:
猜猜我是谁。
2.谈话:
同学们,这是我们班一些同学小时候的照片,请大家猜一猜他们分别是哪位同学?
3.提问:
看了这些照片,你有什么想法想要告诉大家?
二、合作探究
〔一〕交流自己成长的证据
1.谈话:
你从哪些方面发觉自己长大了?
谈谈你自己的感受。
2.学生汇报并展示自己搜集到的成长的证据。
3.谈话:
老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片〔出示顺序打乱的照片〕,你能将它们排排序吗?
4.学生进行排序。
5.汇报:
你是怎样排的?
为什么这样排?
6.小结:
同学们刚刚通过观察相片,感觉自己的身高、体重变化了;比拟了衣服、鞋子的大小,了解自己在长大。
〔二〕测量自己的身高、体重等
讲述:
刚刚有同学说,自己今年比去年长高了,长高了多少呢?
你是怎么了解的?
测量后就了解自己的变化了吗?
2.小结:
对,同学们真聪慧,要从数据上了解自己身体的变化,肯定要进行“测量——记录——比拟〞。
3.谈话:
你们想测量吗?
那测量前我们是不是该商量一下,制订好方案呢?
下面就请每一小组围绕以下两个问题进行商量,制订好方案。
4.出示思考题:
〔1〕如果测量身高、体重,应该注意什么?
〔2〕除了身高、体重,你还喜欢测量什么工程,打算怎样测量?
5.汇报:
你们小组想测量什么?
怎样测量?
6.小结:
同学们想测量的工程可真多,那老师就给你们充分的时间去测量,测量要认真,测好后要记录。
身高、体重每个同学都要测的,测完后可测量其它工程,请组长负责。
三、绘制身高、体重的曲线图
1.提出要求:
你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗?
2.学生绘制身高、体重曲线图。
3.谈话:
请同学们认真观察曲线图,你发觉了什么?
4.提问:
课前老师安排同学们向家长了解了自己出生第—年的生长情况,你觉得自己现在的生长发育情况和出生第—年比,有什么不一样的地方?
我们如果按照出生后第—年的生长速度一直长下去,会怎样?
四、总结、拓展
1、谈话:
今天这节课,我们一起研究了自己的成长情况,通过研究你有什么收获?
小结:
我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外,还有许多,请同学们课后继续去寻觅。
2、悄悄发生的变化
教学目标
过程与方法
1、能够通过交谈、查阅资料了解青春期特点;
2、能够选择适当的方法表达和交流自己对青春期知识的了解。
知识与技能
1、了解青年少青春期身心开展特点;
2、了解怎样正确对待青春期变化。
感情、态度与价值观
1、意识到青春期变化是人体的正常发育;
2、意识到要从科学的角度看待青春期变化。
教学重难点
重点:
能够选择适当的方法表达和交流自己对青春期知识的了解。
难点:
了解怎样正确对待青春期变化。
课时安排一课时教学打算
1、搜集有关青春期特点的录像和相关资料制作成网页。
2、课前让学生分男、女生坐或和好朋友一起坐。
教学过程
教学安排
一、回忆导入
1.提问:
上节课我们交流了一些成长的情况,大家发觉自己都在渐渐地长大了,自己的身体都有了一些变化,但这些变化我们能不能时时发觉出来?
2.小结:
对,这些变化是在我们不知不觉中悄悄发生的,今天我们要来继续了解我们身上悄悄发生的变化。
〔板书课题〕
二、了解青春期的变化
1.讲述:
无论是在学习、运动还是在睡觉,我们的身体时时刻刻都在生长变化。
我们六年级的同学马上要辞别童年,向成年人进行过渡,这一段过渡期我们叫它青春期。
在这段时期,我想大家在身体上都会有一些变化。
2.谈话:
你情愿和好朋友或老师说说悄悄话,交流一下近来你的身体发生了哪些变化吗?
3.同学自由交流,并将商量结果作简单的记录。
4.全班交流:
说说进入青春期,我们的身体有哪些明显的变化?
〔可以结合自己说,也可观察其它同学说〕
5.教师针对性小结。
我国7——18岁青年少的平均身高的统计表
男身高121126131135141145154160165168169171
女120225131136143148153156157158158158
6.谈话:
请同学们观察统计表,看看我国青年少的身高从多大年龄开始增长比拟快?
男生和女生有没有差异?
7.小结:
青春期是我们由儿童向成人过度的时期,女孩大约从10岁开始进入青春期,相比之下男孩要晚些。
这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着庞大的变化。
8.播放青春期特点的录像。
9.谈话:
青春期除了生理上会发生变化,我们的心理也会发生变化。
10.出示“青春期的心理特点〞让学生读一读。
11.提问:
近来你有没有这方面的心理变化?
12.小结:
刚刚我们一起说到的、看到的、听到的都是十分正常的生理现象,同学们不用害羞、不用畏惧,我们应该正确看待这些事情。
三、商量如何对待青春期变化
1.谈话:
青春期是人生一道亮丽的风景线,在青春期我们要注意些什幺?
2.小组商量。
3.全班交流。
4.教师对学生提到的问题进行小结,没有提到的方面进行补充,并板书。
〔青春期注意点:
强化营养保证睡眠注意卫生
积极参加体育锻炼穿戴适宜的衣物保持良好的情绪〕
四、总结延伸
1.谈话:
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
2.提问:
进入青春期后,我们就要成为一名真正的“大人〞了,你觉得当孩子好,还是成人好?
为什么?
3.谈话:
关于青春期,你还想了解哪些方面的知识?
为了援助大家了解更多的有关青春期的知识,顺利度过这一时期,老师特意为大家制作了这样一个网页,〔教师翻开网页〕,你们想上网扫瞄一下吗?
4.学生上网扫瞄有关内容。
5.汇报:
从网页中,你又有什么收获?
6.教师小结。
7.安排作业:
以小组为单位出一张有关青春期知识的手抄报。
3、人生之旅
教学目标
过程与方法
1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究,并且有依据地自行划分人的一生;
2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高;
3、能够探究婴幼儿和老年人的生活,写出调查汇报。
知识与技能
1、了解人的一生大致可以划分为几个时期;
2、了解怎样划分人的一生。
感情、态度与价值观
1、情愿与他人合作交流;
2、意识到尊老爱幼是一种美德。
教学重难点
1、重点:
能够用不同的方法预测自己长大后的身高;
2、难点:
能够对人的一生划分为几个时期进行探究,并且有依据地自行划分人的一生;
教学打算:
教师打算:
狮身人面像图片;人一生中各个时期的图片;有提示语的记录单。
学生打算:
课前问一问自己爸爸妈妈的身高;搜集婴幼儿和老年人生活的资料。
课时安排
1课时
教学过程
教学内容效果分析
一、猜谜激趣
1.谈话:
老师先给大家讲个神话故事,听完后猜一猜,这种动物是什么。
你们想听吗?
2.教师讲解“斯芬克司之谜〞的故事,同时出现狮身人面像图片。
3.提问:
同学们,你们了解这是什么动物吗?
4.小结:
对,是人。
在生命的早晨,人是软弱无助的孩子,他用两手两脚爬行;在生命的当午,他成为壮年,用两只脚走路;到了老年,临到生命的迟暮,他需要扶持。
因此拄了拐杖,作为第三只脚。
二、商量人的一生可以划分成几个时期
1.出示人一生中各个时期的图片。
2.谈话:
古希腊神话故事说的是,人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段〔板书:
幼年、成年、老年〕。
除此之外,还可以怎样划分人的一生?
你能给你划分的各个时期起个名称吗?
〔适时板书:
人生之旅〕
3.请把你的划分记录在自己的记录单上。
人生之旅
我将人的一生划分为〔〕个阶段
分别为:
4.学生自己填写记录单。
〔1〕请你在小组里交流一下你是依据什么来划分的,是怎样来划分的。
〔2〕与大家交流你是怎样划分的?
〔3〕每一个同学汇报完,问其他同学:
是否认可他的划分依据、划分阶段?
〔4〕看一看教材上爱因斯坦的照片,说说都是什么时期的。
三、预测自己的身高
1.出示P8上面的一组照片,谈话:
这是一个人从小到大和父亲的合影,有趣吗?
从他们两人不同阶段的合影中,你有什么发觉?
他们的身高为什么越来越接近?
长得为什么很像?
2.小结:
从这一组照片中,我们发觉这个小孩渐渐长大了,他们的身高从原来相差很多,到越来越想近了。
3.预测自己长大后的身高。
〔1〕提出问题:
老师发觉,我们班有的同学长得也很快很高,那是不是会越来越高无休止地长下去呢?
而也有的同学却长得很慢,他们是不是就长不高了呢?
你们想不想了解自己长大后身高多少?
〔2〕学生自学书上几种预测身高的方法。
〔3〕汇报书上介绍了哪些预测身高的方法?
〔依据学生的介绍,教师及时告诉学生到哪里去查表,怎样查表,怎样利用公式计算〕
〔4〕学生选择自己认为可靠、精确的方法量一量、算一算。
〔5〕全班交流预测结果。
〔6〕商量:
你觉得哪种方法更可靠、更精确?
4.小结:
预测结果并不是绝对的,有很多因素会改变身高,如后天的生活环境、锻炼和营养等。
我们只有积极健康地生活,才能长得更好。
四、商量、交流
1.谈话:
我们都是从婴儿到长大到成熟然后渐渐老去,课前老师已经安排大家去搜集资料和观察了,你家里或邻居家有婴儿吗?
他们的父母是怎样照顾他们的?
还有老人,他们的生活是怎样的?
我们见到有困难的老人应该怎么做?
2.小组交流。
3.学生汇报。
4.思考:
请你想象一下,自己60年后会怎样生活?
五、总结、拓展
1.谈话:
通过今天的学习,你有哪些收获呢?
2.小结:
在刚刚的交流中,我们了解了婴儿和老人都是需要照顾的,你们情愿去关怀、照顾他们吗?
课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿和老人还需要别人的照顾,我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组,去援助他们,你们情愿去做这件有意义的事吗?
4、踏上健康之路
教学目标
过程与方法
1、能够用做统计图的方法统计全班同学的身高;
2、能够依据统计图对全班同学的身高情况作出解释;
3、能够对自己的生长发育做出评价。
知识与技能
1、了解影响健康的各种因素;
2、了解自己的生长发育情况;
3、了解可以用做统计图的方法了解事物的状况。
感情、态度与价值观
1、意识到健康在人体生长发育中的重要作用;
2、珍爱生命。
教学重难点
3、重点:
用做统计图的方法了解事物的状况。
4、难点:
能够对自己的生长发育做出评价。
教学打算:
学生课前搜集各种影响健康生活的资料,统计好全班同学的身高。
课时安排
1课时
教学过程
教学内容效果分析
一、研究数据,制作身高统计图
〔一〕研究身高规律
1.出示教材第11页上的统计表和统计图,讲述:
上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表,下面是依据这组数据所做的统计图。
2.谈话:
请同学们以小组为单位,研究这些数据和相关的统计图,看看大家有什么发觉?
把你的发觉在小组里交流一下。
4.汇报:
谁情愿把从这张统计图上了解到的信息告诉大家?
小结:
是呀,在同一年龄组中,中等身高占多数,矮个和高个差不多一样多,相对较少,分布在两头。
〔二〕制作班级身高统计图表
1.提问:
我们班同学的身高情况是怎样的呢?
你们想不想也来制作这样一张统计图?
〔1〕课前,老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况,把统计表拿出来,谁来汇报一下统计结果?
〔2〕学生汇报统计结果。
2.〔教师出示一张空白统计图〕谈话:
下面就请大家依据课前统计的结果,在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。
3.学生制作统计图,并展示自己制作的班级身高统计图。
4.谈话:
请同学们认真观察这张统计图,看自己处于哪个位置上?
和你的同桌交流一下。
二、了解等级价表,进行自我评价
1.谈话:
通过刚刚的研究,我们已经了解了自己的生长发育在班级中的状况了,下面,我们再来依据书上为我们提供的身高等级评价表,来评价一下自己的生长发育。
2.教师指导学生看表。
3.学生活动:
找一找自己的身高在等级表中所处的位置,同时评价一下自己的生长发育情况。
4.学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。
5.教师小结:
随着人民生活水平的普遍提高,我国儿童和青年少的生长发育和健康水平有了较大提高。
突出表现为生长幅度猛增,促进青春期发育和性发育年龄不断提前。
三、商量、交流,了解健康生活方法
1.谈话:
那么,要想有一个健康的身体,我们都应该怎样做?
2.学生交流商量。
3.汇报商量结果。
4.思考:
自己有哪些好的生活方法?
还有哪些需要改变的生活方法?
5.小结:
我们青年少正处在长身体、长知识的关键时期,培养良好的生活、学习习惯,对提高自身的健康水有着极大的作用。
四、应用拓展,养成良好的习惯
1.谈话:
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
2.提问:
你能依据今天学到的知识,为自己制作一张健康作息表吗?
3.安排作业:
课后继续搜集有关影响身体生长发育的其他资料,与同学交流。
第二单元遗传与变异
1、生物的遗传现象
教学目标
1、探究过程和方法:
•能认真观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点;
•能对自己与家人的外型特征进行比拟,并作合理解释;
•能对动物的遗传现象作出合理的推测;
•会查阅和搜集有关植物的遗传资料
知识与技能:
•了解人的很多特征是可以遗传的,如头发、双眼皮、肤色等;
•了解动植物的很多特征也是可以遗传的;
•了解遗传也是生命的根本特征。
感情态度:
•体会到合作与交流的重要价值;
•感受遗传的奇妙和美妙
教学重难点
重点:
什么是遗传现象
难点:
能对动物的遗传现象作出合理的推测
课时安排一课时
教学打算
老师打算:
多位学生的全家福照片作成多媒体课件,动植物图片,查找有关遗传的谚语
学生打算:
带只有父母的照片
教学过程
教学安排教学效果
一、导入
1、以前我们已经学过克隆技术,克隆出来的动物和本身是一模一样的。
今天我们一起来学习生物的遗传现象。
〔板书课题〕
2、我们先来看看书上P42,大家帮这三位同学找找他们的父母是谁
3、学生商量后答复
4、为什么他们是他的父母呢?
你从哪了解的?
〔让学生找找这几位父母与孩子的相似特征〕
二、学习新课
1、人类的遗传现象
〔1〕刚刚我们已经发觉孩子和父母之间多少都有些相似的特征,这种现象科学上称为“遗传〞。
〔2〕你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸?
〔3〕我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福,我们就来找找他们的父母。
〔4〕不少同学也带来了父母的照片,那小组间混合一下,看能不能为同学找到他的家人
2、动物间的遗传现象
〔1〕观察P43图片,说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
〔2〕小组商量答复
3、植物间的遗传现象
〔1〕观察P44图片,说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
〔2〕小组商量答复
4、总结
不仅人类每代间有遗传现象,动植物也存在同样的遗传现象
你还了解哪些描述遗传现象的谚语吗?
例如:
“种瓜得瓜,种豆得豆〞
三、遗传现象的推测
1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹,推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的?
2、小组商量后汇报
三、拓展作业
(1)今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征,除了外形特征可以被遗传外,还有哪些可以被遗传?
回家问问父母,了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗?
板书设计
生物的遗传现象
肤色、眼睛、脸形、遗传:
亲代与子代之间或多或少的
花纹、手指形状在相似的特征
鼻子、嘴形……
2、生物的变异现象
教学目标
5、探究过程和方法:
•能认真观察并描述图片中动植物的特征,如颜色、形状等;
•能对动植物的身体特征的差异性进行分析,并做出解释;
•会查阅和搜集有关生物的变异资料
知识与技能:
•了解变异也是生物的特征之一,在生物界普遍存在;
•了解变异有两种:
可遗传变异和不可遗传的变异。
感情态度:
•体会到合作与交流的重要价值;
•感受生物变异的奇妙和美妙。
教学重难点
重点:
什么是变异现象
难点:
了解可遗传变异和不可遗传变异
课时安排一课时
教学打算
老师打算:
多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件
学生打算:
查找有关变异的谚语
教学过程
教学安排教学效果
一、导入
1、如果说克隆技术表达了生物的遗传现象,那是不是子代和父母都一模一样呢?
2、你跟父母有哪些相似的地方?
再说说差异。
3、相同的地方是生物的遗传现象,那这些不同呢?
我们一起来研究生物的变异现象。
四、学习新课
1、了解同学间的差异
〔1〕子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征,这种现象称为“变异〞。
〔2〕比拟P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。
6、班级差异大调查
〔1〕选定几个特征作为调查工程,例如“有无耳垂〞、“单双眼皮〞、“舌头能否卷曲〞、“大拇指能否后翘〞等。
〔2〕由教师组织全体学生参与,解释清楚每个标准的定义。
〔3〕我们调查出来的这些就是人与人之间的差异,如果有些差异是因为环境的改变而产生的,那这种差异就会遗传下去。
7、动植物间的变异现象
〔1〕观察P46图片,说说你的想法,为什么会这样?
〔2〕小组商量答复
8、总结
你还了解哪些描述变异现象的谚语吗?
例如:
“一猪生九仔,连母是个样〞等
五、变异现象的拓展
1、出示三叶草的图片,说一说“幸运的四叶草〞传闻
有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草〞
2、了解变异的两种形式
我调查一下,有没有同学的父母都是带近视眼镜的?
近视这个现象是变异吗?
3、你来设计一种有关四叶草的纪念品
板书设计
生物的变异现象
变异:
亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存
在着一些不同的特征,这种现象称为变异。
特征1人数特征2人数
1有耳垂无耳垂
2直发卷发
3单眼皮双眼皮
4舌头能卷舌头不能卷
5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲
3.寻觅遗传和变异的秘密
教学目标
过程与方法
●会查阅和搜集有关遗传和变异的图片和资料,并筛选出有价值的信息;
●能引用资料编制科学小报。
知识与技能
●了解人类利用遗传学知识,改善了人类生活并促进了生产;
●了解生活中很多的农作物也是变异的结果。
感情、态度与价值观
●提供自己获得的资料,表达自己的想法,分享他人的智慧,体验合作的愉快;
●感受科技的奇妙和美妙;
●了解科学家为了研究遗传和变异,进行了艰难不懈的探究。
教学重难点
5、重点:
对于“遗传和变异〞的探究过程
6、难点:
采纳人工进行变异的好与坏
教学打算:
相关图片、材料,孟德尔的故事,袁隆平的故事,学生打算小报资料
课时安排
1课时
教学过程
教学内容效果分析
一、调动学生已有经验,导入新课
1.我们已经学习了生物的遗传和变异现象,究竟是什么原因让后代长的既像父母,又稍有不同呢?
我们一起来探究遗传和变异的秘密吧!
〔板书课题〕
二、了解孟德尔的故事
1.你了解现在遗传学之父是谁吗?
2.学生讲故事。
3.你听了孟德尔的故事有什么想法呢?
试着对实验结果作出你的解释
4.学生小组交流后再全班商量。
5.但是后来的研究者又发觉,用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象,究竟是什么现象呢?
请一个同学继续讲故事。
6.你对这个现象有什么解释?
7.教师小结:
孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象,并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事
1.我们国家有一位水稻专家,他解决了世界农业科研难题,他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2.谁了解袁隆平的故事?
请同学给大家说说。
3.袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异?
为什么说他解决了世界农业科研的难题?
4.学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平常吃的有什么不同?
5.学生答复
6.这些都是经过改进的品种,你还了解哪些农作物的新品种?
四、小课堂大论辩
1.讲解要求:
本次的论辩会辩题是食用人工变异的食物是否合理,正方观点是合理,反方观点是不合理。
论辩双方各3人,打算时间是5分钟,观点陈述为1分钟,自由论辩时间是10分钟,最后陈述时间为1分钟。
下面全部的学生都是评委,要投票选出获胜方。
有理不在声高,要以理服人。
2.分组论辩赛
3.总结:
这次的小课堂大论辩的获胜方是x方。
在现实生活中,合理利用科学技术才能更好地为人类效劳。
五、编辑有关遗传与变异的小报
1、要求:
小组为单位,分工合理,时间为一星期,在全班评出最优秀奖给予表扬。
并且利用墙报进行展示。
板书设计:
3.寻觅遗传和变异的秘密
现代遗传学之父孟德尔本次论辩题:
杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理
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- 江苏 小学 全套 科学 教学 设计 六年级 下册 教案