新人教版七年级下册语文阅读理解训练试题含答案.docx
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新人教版七年级下册语文阅读理解训练试题含答案
新人教版七年级下册语文阅读理解训练试题含答案
一、七年级语文下册现代文阅读理解训练
1.阅读下文,完成下列小题。
野菊花
①野菊花!
野菊花开在山野里。
②有谁见过这般豪放壮烈的花云?
有谁闻过这么沉郁凝重的药香?
那样泼泼辣辣地开。
一簇一簇,一滩一滩,一坡一坡,灿烂辉煌!
③花朵不过一分银币大小,密密匝匝,重重叠叠,织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦,分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金,让造物主随意倾倒泼洒在这里,叫人心灵久久震颤。
④几番秋风秋雨秋霜,山野早已敛去辽阔的绿氅(chǎng)(外套),只把灰褐的脊背袒露世间;曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空,也被铅衣压缩了胸臆;紫燕和鸿雁归飞的呼唤,杳然寂灭在江南的路上,留下水牛与山羊的哞咩,在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色,纵然是檀竹也已落魄,惟独野菊花,在这片天空下,这片山野上,举起开放的拓展的金旗,“欲与西风战一场,遍身穿就黄金甲”。
⑤野菊花自有令人叹服的野性。
⑥多少墨客骚人奉和酬唱,把菊魂菊意唱彻历朝历代,唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。
比起野菊花来,这些被驯化、供玩赏的同类,不免沾染着脂粉气、奶油味,显得矫饰和做作。
宁愿入汤入药、成渣成泥,决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花!
⑦有花,她就尽情地开;有香,她就尽情地放。
这一朵迟迟不肯谢去,那一朵挣出半个脸来就开了,从茎顶,从肋下,一下子冒出那么多花骨朵,仿佛一夜之间被风雨唤醒,就一齐把眼睁开,睁得又圆又亮,再也不想闭去。
白天盯住太阳,夜晚盯住星星月亮。
那份野性,连日月星辰也只能轮番伺候。
她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑,又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。
这时,假若你静下心来,你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃,琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……
⑧她就是这样不禁锢自己,她也从不固守现状。
她那匍匐的看似软弱的枝条被折去,更多的芽箭便立即射出,迅速占领周围的地面,把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来,铺展如苍鹰翼翮(hé)(翅膀),拥护着黄花,风来想凌空而去,云过含不尽想往,活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》,从大别山巅垂挂到淮河水沿。
当霜雪卷藏这轴宏篇巨构,她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划,将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心,循时以蹿发。
今年崖头岭上的几株,明年一定发展成簇;今年篱前坎下的数丛,明年一定繁衍成茂。
星散的,要汇集;成块的,要连片。
然后,在荒滩野坡,在贫瘠却是自由的土地上,左冲右窜:
向着四面八方扩张,挺进,步步为营,为营步步。
不知是山野滋育了她的野性,还是她的野性诱发了山野的野味野情。
⑨哦,野菊花,这野性的精灵!
想怎么开就怎么开,想在哪儿开就在哪儿开。
你根本辖制不住她,西风里,严霜下,万花纷谢的境遇中,孤军奋战,举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大旗,鲜明如火,嘹亮如歌,浓烈如酒,狂放如战胜者的开怀肆笑。
⑩这是一种怎样野性的美啊!
而这野性美又以烛照天地的光芒,投射在她开放的态势和拓展的行动之中,于生命的运行里发现自我,表现自我,实现自我,叫人体味出一种人生境界,才有久久的震颤回荡在心……
(有删改)
(1)从全文看,野菊花的野性有哪些内涵?
(2)结合内容,分析第④段的写作手法及其作用。
(3)对这篇文章的阅读理解,最为恰当的一项是( )
A.第⑥段描写庭院、公园、花盆里被人驯化、供人玩赏的名菊,反衬出野菊花桀骜不驯的野性美。
B.文中第⑨段画线句运用排比、比喻、拟人等修辞手法,生动形象地写出了野菊花色彩缤纷、遍地开放、迎风傲雪的特点,刻画出野菊花鲜明的战胜者形象。
C.这篇短文主要讲深秋时节,百花凋谢,野菊花却依然开放。
她无所需求,却默默地无私奉献,文章表现了野菊花朴素、乐观、顽强的精神。
(4)假如要你从文章的最后一段提出一个有价值的问题,引发同学丰富的思考,你会提出什么问题?
请写出你的问题,再提供一个能体现多方面思考的答案。
【答案】
(1)①不任人摆布;②不禁锢自己;③不固守现状。
(2)第④段运用了对比(反衬)的手法,描写秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕和鸿雁的归去、松柏的褪色、檀竹的落魄等,反衬出野菊花的勇敢进取精神。
(3)A
(4)问题:
结合你对生命意义和价值的理解,谈谈你从野菊花身上得到哪些启示。
答案:
我们要像野菊花一样做一个有个性,有梦想,坚持自我,勇于挑战,开放自信的人。
(不任人摆布,不禁锢自己,不固守现状)
【解析】【分析】
(1)从野菊花的外在生长环境以及由此引出的深意思考。
如可分析第⑥段“决不任人摆布、供人亵玩”,第⑦段“有花,她就尽情地开;有香,她就尽情地放”,第⑧段“她就是这样不禁锢自己,她也从不固守现状”等句,即可得出正确答案。
(2)从第④段找出反面衬托野菊花的句子,找出表现野菊花精神的句子进一步思考。
如第④段“几番秋风秋雨秋霜,山野早已敛去辽阔的绿氅,只把灰褐的脊背袒露世间;曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空,也被铅衣压缩了胸臆;紫燕和鸿雁归飞的呼唤,杳然寂灭在江南的路上,留下水牛与山羊的哞咩,在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色,纵然是檀竹也已落魄”等句,用秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕鸿雁的归去、松柏的褪色、檀竹的落魄来反衬出野菊花的顽强的生命力。
(3)B项,“色彩缤纷”错,原文是“举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大旗”。
C错,本文写野菊花在生命的运行里发现自我,表现自我,实现自我的精神。
没有写到“默默地无私奉献”。
(4)只要能围绕文章内容,提出恰当的问题并给出能体现多方面思考的答案即可。
如⑦、⑧、⑨三段集中描写了野菊花的性格和气质,请从中找出一个你最喜爱的句子,并分析其表达效果。
答案为提取“西风里,严霜下,万花纷谢的境遇中,孤军奋战,举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛,鲜明如火,嘹亮如歌,浓烈如酒,狂放如战胜者的开怀肆笑”一句。
理由:
本句运用排比、比喻、拟人等修辞手法,刻画出野菊花胜者的豪放形象,语言节奏感强,富有感染力。
故答案为:
⑴①不任人摆布;②不禁锢自己;③不固守现状。
⑵第④段运用了对比(反衬)的手法,描写秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕和鸿雁的归去、松柏的褪色、檀竹的落魄等,反衬出野菊花的勇敢进取精神。
⑶ A;
⑷问题:
结合你对生命意义和价值的理解,谈谈你从野菊花身上得到哪些启示。
答案:
我们要像野菊花一样做一个有个性,有梦想,坚持自我,勇于挑战,开放自信的人。
(不任人摆布,不禁锢自己,不固守现状)。
【点评】⑴本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。
此类题一般的答题模式为:
第一步,找出题干中的关键词语,确定筛选对象;第二步,在把握全文内容要点的基础上,在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括;
⑵本题考查对比手法。
作答此题,学生首先要知道有关对比的知识:
⑶本题考查定义文章写法的能理解和分析能力,解答此题时,结合文章相关内容即可做出选择;
⑷本题考查语言综合运用能力。
解答时,应结合文本内容,针对写作手法,表达效果等方面提出问题并给出解答。
注意尽量提出解答较为专一明确的问题,以免因师生对文章理解不同产生分歧。
2.阅读下文,回答问题。
①怎样读书,在这里,是个自决的问题;我说我的,没勉任谁跟我学。
第一,我读书没系统。
借着什么,买着什么,遇着什么,就读什么。
不懂的放下,使我糊涂的放下,没趣味的放下,不容气。
我不能叫书管着我。
②第二,读得很快,而不记住,书要都叫我记住,还要书干吗?
书应该记住自己。
对我,最讨厌的发问是:
“那个典故是哪儿的呢?
”“哪句话是怎么来着?
”我永不回答这样的考问,即使我记得。
我又不是印刷机器养的,管你这一套!
③读得快,因为我有时候跳过几页去。
不合我的意,我就练习跳远。
书要是不服气的话,来跳我呀!
看侦探小说的时候,我先看最后的几页,省事。
④第三,读完一本书,没有批评,谁也不告诉。
一告诉就糟:
“嘿,你读《啼笑因缘》?
”要大家都不读《啼笑因缘》,人家写它干吗?
一批评就糟:
“尊家这点意见?
”我不惹气。
读完一本书再打通儿架,不上算。
我有我的爱与不爱,存在我自己心里。
我爱念什么就念,有什么心得我自己知道,这是种享受,虽然显得自私一点。
⑤再说呢,我读书似乎只要一点灵感。
“印象甚佳”便是好书,我没功夫去细细分析它,所以根本不能批评。
“印象甚佳”有时候并不是全书的,而是书中的一段最入我的味,因为这一段使我对这全书有了好感。
其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美,但是我不去管;有一段叫我喜欢两天的,我就感谢不尽。
因此,设若我真去批评,大概是高明不了。
⑥第四,我不读自己的书,不愿谈论自己的书。
“儿子是自己的好”,我还不晓得,因为自己还没有过儿子。
有个小女儿,女儿能不能代表儿子,就不得而知。
“老婆是别人的好”,我也不敢加以拥护,特别是在家里。
但是我准知道,书是别人的好,别人的书自然未必都好,可是至少给我一点我不知道的东西。
自己的,一提都头疼!
自己的书,和自己的运气,好像永远是一对儿累赘。
⑦第五,哼,算了吧。
(节选自老舍《读书》)
(1)关于怎样读书,作者是从哪些角度展开论述的?
(2)作者为什么说“读完一本书,没有批评”?
(3)谈谈最后一段“哼,算了吧”这句话的含义与作用。
【答案】
(1)①读的内容;②读的方法;③读书心得;④对书的态度。
(2)一批评就糟,不想惹气,不愿批评;没功夫细细分析,不能批评;由于个人喜好,批评高明不了,不便批评。
(3)换位。
从读者考虑“这是我的事,不要多说。
”呼应开头“是个自决的问题”,强调自己的观点。
【解析】【分析】
(1)第①段结合“借着什么,买着什么,遇着什么,就读什么。
”得出:
说得是读什么?
第②③段结合“读得很快,而不记住,书要都叫我记住,还要书干吗?
书应该记住自己。
”得出:
说得是怎么读?
第④⑤段结合“读完一本书,没有批评,谁也不告诉。
”得出:
说得是从书中得到什么感悟?
第⑥段结合“我不读自己的书,不愿谈论自己的书。
”说的是读书的态度等几个角度阐述的。
故答案是:
读的内容(读什么);读的方法(怎么读);读书心得;对书的态度。
(2)找到题干在文中的位置是第四段,然后联系上下文回答即可。
结合“谁也不告诉。
一告诉就糟”“我不惹气。
读完一本书再打通儿架,不上算。
我有我的爱与不爱,存在我自己心里。
”“‘印象甚佳’便是好书,我没功夫去细细分析它,所以根本不能批评。
”“我真去批评,大概是高明不了。
”概括即可。
(3)要求学生仔细阅读文本,从整体上把握文本,从结构和内容两方面分析。
从结构上:
首先看其位置。
最后一段,有照应开头段的作用。
从内容上,与论点“怎样读书,是个自觉的问题”一致,并强调了论点。
故答案为:
⑴①读的内容;②读的方法;③读书心得;④对书的态度。
⑵一批评就糟,不想惹气,不愿批评;没功夫细细分析,不能批评;由于个人喜好,批评高明不了,不便批评。
⑶换位。
从读者考虑“这是我的事,不要多说。
”呼应开头“是个自决的问题”,强调自己的观点。
【点评】⑴本题考查学生分析议论文的结构和思路以及概括能力。
仔细阅读文章内容,把握关键词语。
⑵本题考查学生的理解和赏析能力,找到问题题干在文中的位置是第四段,联系上下文回答。
结合文章内容四、五段的内容回答该问题即可。
⑶本题考查学生对重要语段的作用的认识,从结构上和内容上把握。
3.阅读下面的文章,完成小题。
老海棠树
史铁生
①奶奶,和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开,好像她们从来就在一起。
②老海棠树有两条粗壮的枝桠,弯曲如一把躺椅,小时候我常爬上去,一天一天地就在那儿玩。
奶奶在树下喊:
“下来,下来吧,你就这么一天到晚呆在上头不下来了?
”是的,我在那儿看小人书,用弹弓向四处射击,甚至在那儿写作业。
“饭也在上头吃吗?
”对,在上头吃。
奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我两腿攀紧树桠,一个海底捞月把碗筷接上来。
“觉呢,也在上头睡?
”没错。
四周是花香,是蜂鸣,春风拂面,是沾衣不染海棠的花雨。
奶奶站在地上,站在屋前,老海棠树下,望着我……
③春天,老海棠树摇动满树繁花,摇落一地雪似的花瓣。
我记得奶奶坐在树下糊纸袋,不时地冲我叨唠:
“就不下来帮帮我?
你那小手儿糊得多快!
”我在树上东一句西一句地唱歌。
奶奶又说:
“我求过你吗?
这回活儿紧!
”我说:
“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿,是您自己非要这么累!
”奶奶于是不再吭声,直了直腰,又凝神糊她的纸袋。
④或者夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓荫里,又不知从哪儿找来了补花的活儿,戴着老花镜,埋头于床单或被罩,一针一线地缝。
天色暗下来时她冲我喊:
“就不能劳驾你去洗洗菜?
没见我忙不过来吗?
”我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事。
奶奶生气了:
“你们上学上班,就是这么糊弄?
”奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜一边说:
“我就一辈子得给你们做饭?
就不能有我自己的工作?
”这回是我不再吭声。
⑤有年秋天,老海棠树照旧果实累累,落叶纷纷。
那时我大些了,在外工作,从陕北回来看她,奶奶已经腰弯背驼。
早晨,天还昏暗,奶奶就起来去扫院子,“刷啦刷啦”的声音把我惊醒,赶紧跑出去:
“您歇着吧,我来,保证用不了三分钟。
”可这回奶奶不要我帮:
“你刚回来,去歇息着吧。
”
⑥冬天,窗外,风中,老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐,磨擦着窗棂。
奶奶常常在灯下学习。
她曾经读一本《扫盲识字课本》,再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。
那一回,奶奶举着一张报纸,小心地凑到我跟前:
“这一段,你给我说说,到底什么意思?
”我看也不看地就回答:
“不知道。
再说,您学那玩艺儿有用吗?
”奶奶立刻不语,惟低头盯着那张报纸,半天半天目光都不移动。
我的心一下子收紧,但知已无法弥补。
“奶奶。
”“奶奶!
”“奶奶——”我记得她终于抬起头时,眼里竟无对我的责备。
⑦……
⑧如今,奶奶已离我而去。
而在我的梦里,我的祈祷中,老海棠树也便随之飘然而去,跟随着奶奶,陪伴着地,围拢着她;奶奶坐在满树的繁花中,满地的浓荫里,望着我,或不时地要我给她说说:
“这一段到底是什么意思?
”这形象,逐年地定格成我的思念,和我永生的痛悔。
(1)文章叙写了奶奶做的哪些事情?
请逐一概括。
(2)从第④段中找出与第⑤段画线句子相照应的句子。
(3)品读语言,回答下面的问题。
①“我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事。
”中的“胡乱”一词能否删去?
为什么?
②“奶奶举着一张报纸,小心地凑到我跟前”中“凑”字有何妙处?
(4)品读下面的语句,请从语气的角度分析“我”心理变化的过程。
“奶奶。
”“奶奶!
”“奶奶——”我记得她终于抬起头时,眼里竟无对我的责备。
(5)从全文看,以“老海棠树”为标题的好处是什么?
【答案】
(1)树下唤孙、送饭,糊纸袋,补花,洗菜,扫院子,树下学习(读《扫盲识字课本》、读报、请教)。
(2)“可这回奶奶不要我帮”照应的句子:
“你就不能去洗洗菜?
”
(3)①不能,“胡乱”表现我洗菜的不认真态度,以我的行为来反衬奶奶生活的不易,表现奶奶每天做家务的辛苦。
②“凑”是对奶奶的读作描写,表现奶奶想问我问题而又有些不好意思,说明奶奶勤学好问的品质。
(4)我知道伤了奶奶的心,有点不安;我急切希望奶奶原谅我。
(5)以老海棠树为线索,贯穿全文;含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
“老海棠树”至始至终贯穿全文,同时又具有一定的象征意义。
这两点“好处”在文中是显而易见的。
【解析】【分析】
(1)文章第2段叙写奶奶树下唤孙,送饭;第3段叙写奶奶在树下糊纸袋;第5段叙写奶奶在树下补花,洗菜;第六段叙写奶奶在树下扫院子;第7段叙写奶奶在树下学习。
据此概括作答。
(2)根据理解,可以看出与文章第5段“可这回奶奶不要我帮”这句话相照应的句子是第4段中的“可这回奶奶不要我帮”和“你就不能去洗洗菜?
”这两句话。
(3)①“胡乱”指的是我洗菜的不认真的态度,表现我对奶奶的要求敷衍了事,以此来侧面烘托奶奶每天工作的不易。
如果删去,则过于平淡,无法突出奶奶的辛苦。
②语句“奶奶举着一张报纸,小心地凑到我跟前”中的“凑”字,准确而传神地写出了动作轻,形象地表现敢奶奶勤学好问的品质,同时又写出了奶奶想问问题而又不好意思的情态。
据此理解分析作答。
(4)结合前后文内容来看,我说:
“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿,是您自己非要这么累!
”可见我说错了话而伤了奶奶的心,因此而感到不安;同时又不停地对呼叫“奶奶”,希望得到奶奶谅解。
据此理解分析作答。
(5)从全文内容来看,叙写的内容都围绕着老海棠树展开,所以标题是贯穿全文的线索;老海棠树又是“我”与奶奶之间的见证,表现我与奶奶之间的浓厚情感,从而表现文章的主旨;同时,老老海棠树又是奶奶的象征,寄托了我对奶奶的思念之情。
据此理解分析作答。
故答案为:
⑴树下唤孙、送饭,糊纸袋,补花,洗菜,扫院子,树下学习(读《扫盲识字课本》、读报、请教)。
⑵“可这回奶奶不要我帮”照应的句子:
“你就不能去洗洗菜?
”
⑶①不能,“胡乱”表现我洗菜的不认真态度,以我的行为来反衬奶奶生活的不易,表现奶奶每天做家务的辛苦。
②“凑”是对奶奶的读作描写,表现奶奶想问我问题而又有些不好意思,说明奶奶勤学好问的品质。
⑷我知道伤了奶奶的心,有点不安;我急切希望奶奶原谅我。
⑸以老海棠树为线索,贯穿全文;含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
“老海棠树”至始至终贯穿全文,同时又具有一定的象征意义。
这两点“好处”在文中是显而易见的。
【点评】⑴本题考查文中事件的概括。
解答此类题目,需要紧密联系文本,根据文本内容,概括全面,用语精炼。
⑵本题考查信息的筛选。
所谓的照应,指的就是文章前后是说明一个意思,或者说是铺盖,覆盖上首,互相照应。
⑶此题考核赏析句子的能力,答题时注意从手法、内容的角度分析,分析手法分析效果,内容注意结合文段的内容。
⑷本题考查景物描写的作用与人物情感的梳理。
结合前后文内容来看,
⑸分析标题的作用:
①以人物为题的作用:
突出人物形象;展开故事情节;紧扣中心,突出主题。
②以形象特征为题的作用:
铺陈情节,呼应细节;对比讽刺,强化效果。
③以物象为题的作用:
表层含义,深层含义;线索,贯穿全文;概括故事情节;悬念,引发联想,吸引读者;寄托某种情感,突出文章主题。
④以事件为题的作用:
突出主要故事情节;紧扣中心,突出主旨。
⑤以时间、地点、环境为题的作用:
点明故事发生的时间地点,创设故事背景;渲染环境氛围;具有隐喻象征意义。
4.课外现代文阅读。
幽幽七里香
①这世界哪怕再叫人失望,也有一种叫美好的东西,在暗地里生长。
②三层小楼,粉墙黛瓦,阅览室设在二层。
靠楼梯的一面墙上,满满当当的,摆的全是书。
朝南的窗户外面,植着七里香。
人坐在室内看书,总有花香飘进来,深深浅浅,缠绵不绝。
③这是当年我念大学时学校的阅览室。
对于像我那样痴迷读书而又无钱买书的穷学生来说,这间免费开放的阅览室,无疑是上帝赐予的一座宝藏。
在那里,我如饥似渴,阅读了大量的中外文学书籍。
④其实那时,我心卑微。
我来自贫困的乡下,无家室可炫耀,又不貌美,穿衣简朴,囊中时常羞涩。
在一群光华灼灼的城里同学跟前,我觉得自己真是既渺小又丑陋。
⑤是读书使我的内心慢慢地变得丰盈。
那真是一段妙不可言的光阴。
每日黄昏,一下课,我匆匆跑回宿舍,胡乱塞点食物当晚饭,就直奔阅览室。
看管阅览室的管理员,是个三十多岁的年轻人,个高,肤黑,表情严肃。
他一见我跑去,就把我看的《诗经》取出来,交到我手上,把我的借书卡拿去,插到书架上。
这一连串的动作,跟上了发条似的,机械连贯,滴水不漏。
我起初还对他说声“谢谢”,但看他反应冷淡,后来,我连“谢谢”两字也免了,只管捧了书去读。
⑥读着读着,我贪心了,想把它据为己有。
无钱购买,我就采取了最笨的也是最原始的办法——抄写。
一本《诗经》连同它的解析,我一字不落地抄着,常常抄着抄着,就忘了时间。
年轻的管理员站在我身边许久,我也没有发觉,直到他不耐烦地伸出两指,在桌上轻叩,“该走了,要关门了。
”语调冷冷的。
我才吃一惊,抬头,阅览室的人已走光,夜已深。
⑦我不好意思地笑笑,归还了书。
窗外七里香的花香,蛇样游走,带着露水的清凉。
我心情愉悦,摸黑蹦跳着下楼,才走两级楼梯,身后突然传来管理员的声音:
“慢点走,楼梯口黑。
”依旧是冷冷的语调,我却听出了温度。
我站在黑地里,独自微笑很久。
⑧那些日子,我就那样浸透在《诗经》里,忘了忧伤,忘了惆怅,忘了自卑,我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。
我只是单纯地迷恋着、挚爱着,无关其他。
⑨很快,我要毕业了。
我突然收到了一份礼物,是一本《诗集传·楚辞章句》,岳麓书社出版的,定价七元六角,厚厚的一本。
扉页上写着:
赠给丁小姐,一个爱读书的好姑娘。
下面没有落款。
⑩我不知道是谁寄的,我猜过是阅览室那个年轻的管理员。
我再去借书,探寻似的看他,他却无毫无异常,仍是一副冰冰冷的样子,表情严肃。
我又怀疑过经常坐我旁边读书的男生和女生,或许是他?
或许是她?
他们却埋首在书里面,无波,亦无浪。
窗外的七里香,兀自幽幽地吐着芬芳。
⑪我最终没有相问。
这份特殊的礼物,被我带回了故乡。
后来,又随我进城,摆到了我的办公桌上。
我结婚后,数次搬家,东迁西走,丢了很多东西,但它却一直被我珍藏。
每当我的目光抚过它时,心中总有一丝细微的温暖。
我知道,这世界哪怕再叫人失望,总有一种叫美好的东西,在暗地里生长。
(丁立梅文,选自《愿全世界的花都好好地开》,有删改)
(1)联系全文,体会标题中“七里香”的含义。
(2)梳理全文,根据提示完成下列表格。
故事情节
阅读书籍
抄写《诗经》
A
珍藏礼物
内心感受
B
愉悦
猜疑
C
(3)语言品味。
①读着读着,我贪心了,想把它据为已有。
无钱购买,我就采取了最笨的也是最原始的办法——抄写。
(赏析加下划线词语)
②我就那样浸透在《诗经》里,忘了忧伤,忘了惆怅,忘了自卑。
(从修辞的角度赏析句子)
(4)猜一猜谁最有可能送“我”礼物,请结合文章内容说明理由。
【答案】
(1)表面意是指窗外种着的七里香,深层意是指他人的友善和关爱让“我”感受到的温暖和美好。
(2)A收到礼物;B美妙(丰盈、痴迷);C感动(感恩、温暖)
(3)①本意为贪得无厌,不知足,这里贬词褒用,写出了“我”对知识的渴求(对读书的痴迷热爱)。
②示例:
运用了排比(反复)的修辞手法,三句(个)“忘了”强调了读书(《诗经》)对“我”的影响(改变)之大。
(4)可以是图书管理员或坐在“我”身边的男生或女生
示例:
是图书管理员。
根据文中“我”每次来读书他熟练地帮“我”取书,可见他知道“我”读书喜好;“我”抄写《诗经》时,他在“我”身边站了许久;夜里“我”下楼时他善意提醒“我”慢点走,可见他是一个表面冷漠内心和善的人;他根据借书证知道“我”姓“丁”;从文章的详略安排看出,“我”在文中对图书管理员花的笔墨最多,所以他送书给“我”的可能性最大。
【解析】【分析】
(1)阅读文章内容,题目中的“七里香”表面指大学阅览室窗外种着的七里香。
深层含义指来自于其他人友善的关爱就像七里香的香气一样,让“我”感受到生活的美好和来自他人帮助与温暖。
(2)第⑥段写“我”抄写诗经,第一空根据第⑨段内容可知,很快,要毕业了。
“我”突然收到了一份礼物,心中猜疑不知道是谁送的;第二空根据第⑤段“是读书使我的内心慢慢地变得丰盈。
”可知在阅览室读书感受到是丰盈和美好;第三空根据第⑪段“每当我的目光抚过它时,心中总有一丝细微的温暖。
”可知“我”把这本书一直珍藏
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