高中语文获奖说课稿.docx
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高中语文获奖说课稿
高中语文获奖说课稿
篇一:
高中语文说课模板通稿
各位评委老师:
大家好,我是几号考生,我今天说课的题目是。
下面,我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。
一、说教材
教材简析:
本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几册第几单元第几课的课文,是一篇什么体裁的文章。
文章主要叙述的内容是什么,表现了作者什么样的思想感情。
本篇课文具有什么样的地位,和什么特色。
学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通,举一反三,能将知识由课内向课外延伸。
通过对本篇课文学习,能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。
教学目标:
(一)诗歌:
根据教学大纲的要求,诗歌教学要以诵读为主,在诵读中使学生领悟诗的思想感情,鉴赏文学作品能够感受形象,品味语言。
同时,本篇诗歌通过典型意象创造出优美的意境,巧妙的将诗人的情感融入其中。
确立教学目标如下:
我的知识目标是:
品味诗的意象美,领悟诗的意境,体会诗人的真情。
能力目标是:
培养学生鉴赏诗歌的能力。
德育目标是:
体悟作者情怀,引发共鸣,逐渐养成良好的审美情趣,培养审美能力。
本节课的教学重点是:
领反复诵读,鉴赏诗歌意象,体会诗歌的意境美,体悟诗情,获得情感体验。
教学难点是:
把握诗歌的思想感情,以及意象的体味与把握。
(二)文言文:
根据教学大纲的要求,文言文教学要求培养学生阅读浅显文言文的能力,把握文章的思想内容,积累语言知识。
同时本课情节、结构、语言等的特点,确立教学目标如下:
知识与能力目标:
了解作者的基本常识;理解文中所出现的生僻词以及意义特殊的词语;把握文中的主要思想感情,初步鉴赏文中的形象与个性。
过程与方法:
通过诵读质疑、自主探究、合作解决,培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文,理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力并积累文言文实词、虚词和句式,培养学生的自学能力和翻译能力。
情感态度与价值观目标:
理解作者在作品中所流露出的情感,培养正确的审美观/价值观/人生观。
我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
教学重点:
诵读课文,在把握文意的基础上理解词句,积累一些文言实词、虚词和句式。
教学难点:
掌握文章的写作风格和特点;深入分析文章内涵,并作出评价,激发学生的学习兴趣。
(三)现代文:
新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养,初步形成正确的人生观、世界观、价值观,并学会收集判断、处理信息,具有人文素养、创新精神与实践能力。
同时本篇课文,感情真挚,感悟深刻,具有典型的人文性,结合本单元的教学目标以及本篇课文在语言,结构设置等方面的特点,确立本课的教学目标如下:
知识能力目标:
领悟本文的写作手法,揣摩语言,体会语言的感情和特色,学习作者运用语言的技巧。
同时学习本文对比喻、拟人等修辞手法的运用。
过程与方法目标:
在教师恰当的提升引导下,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,并掌握一定的赏析语言的能力与方法。
情感与态度目标:
理解作者在作品中所流露出的情感,培养正确的审美观/价值观/人生观。
我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
我的教学重点是:
理清本篇文章的思路,领会课文的思想感情。
教学难点是:
综合运用多种表达方式和点面结合的手法,品味文章蕴含的丰富的感情。
认真体会文章的写作风格。
二、说教法:
文言文(散文)的教学应该重视感悟和熏陶,在诵读的过程中去感悟,并初步把握文章词句、内容以及情感脉络,为进一步理解课文奠定良好的基础。
本篇课文,我将坚持以“教师为主导,以学生为主体,训练为主线”的三主教学思想,以素质教育的方向培养学生良好的阅读习惯,发展学生健全的知识结构,激励学生积极的情感因素,使学生理解学习过程,学会学习。
据此,本课教学主要采用诵读法、讲授法、问题法、点拨法等方法来进行:
(1)诵读法:
俗话说,书读百遍,其义自现。
同时,诵读能够品味文章的语言美,增强学生的语感。
能让学生更好的体会作者的内心的思想感情,熟悉课文内容并加以强化,因此,本文会采取诵读法进行教学。
(2)讲授法:
讲授是为了启开学生思维,进入语境,让学生对课文中的知识点有清晰的认识。
(3)问题法:
设置问题组织学生讨论,则是为了让让学生体会探究发现的乐趣。
(4)点拨法:
启发学生思考探究,期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
(5)归纳法:
从高一开始,指导学生对常见实词、虚词的意义用法以及通假、古今异义、特殊句式等
进行系统归纳,使所学知识系统化,网络化,这样既便于记忆,又便于运用。
(适用于文言文)这些教学方法的妥当运用,可以提高学生的整体语文素养,达到本课的教学目标。
另外,本课我还将借助于多媒体课件,用多媒体手段来增加我的课堂容量以及课堂美感。
在指导诵读中加以音乐的伴奏,陶冶情操,加强学生对文本的理解。
同时,把相关内容通过多媒体手段来表现,将课文内容形象化具体化,能营造更为深远的想象空间,有利于启发学生思维。
三、说学法:
授人以鱼,仅享用一时,而授人以渔,将受用一生。
新课程改革的一个重要理念就是要培养学生的自我学习能力,为此,我设计如下学习方法:
朗读—讨论—欣赏—仿作。
依据对话和自主、合作、探究的教学理念,老师先用示范引导学生批注和探究问题,然后学生在课堂互动交流。
抓紧文本,反复朗诵,圈点批注和问题探究,这样才能够有效的解决学生在阅读方法上的难题。
这种方法的选择,尊重了学生的个体阅读,尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究。
四、说教学过程:
我是这样安排的:
第一环节:
首先是导入新课。
在上课之前,我会?
?
以激发学生的兴趣,“兴趣是最好的老师”求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。
第二环节:
进入新课的学习:
首先,简要介绍本文的写作背景以及作者谁的主要事迹。
第二步是,通过播放课文朗诵,让学生注意字音和语调,语气和节奏,初步感受本篇课文的语言特色。
然后,让学生自主朗读课文,在诵读之前提出学习要求,让学生在阅读过程中圈点出文中重点字词和知识难点,作为之后要解决的问题。
第三步是(文言文需要,现代文可以舍弃这一步)由小组合作,逐段疏通疏通文意。
在通过诵读初步感知文意之后,由学生四人为一个小组进行分组合作讨论,结合课文注释和工具书自主疏通文意这样一来,学生在自主阅读的过程中充分发挥了自己的主体作用,在合作探索中尝试自己总结文章重点内容,进行就够分析,提高学生的概括能力。
之后,请同学指出自己不能解决的难点问题,对于这些难点问题则由教师重点向学生进行讲解。
)
第四步是分析课文,理清全文的行文思路。
在以上的基础上,再让学生通读全文,划分出文章结构,把全篇文章化为几个整体部分。
并归纳总结出各个部分的主要内容,以及每一自然段的主要内容。
指出整篇文章的逻辑安排。
然后我会请学生说明自己这样划分的依据,并指正存在的问题。
第五步是有重点的解说全篇课文。
第六步是,结合课后练习题,引导学生对全文的思考,更好的了解作者的思想感情。
第七步是对新课的拓展延伸。
请同学用一句话说一说自己在学完本篇课文之后有什么感想。
第三个环节是进行小结。
最后对课文整体进行梳理和总结,便于学生建立自己的知识结构,更好的将本篇文章中运用到的写作技巧合理的运用到自己平时的作文中,真正达到学以致用。
第四个环节是布置。
作业则主要以下几个部分组成,一是找到并真正的理解本篇课文中的重点字词,二是要求学生背诵本篇课文中写作优美的句子或段落;三是要求学生进行下节课的预习,并比较这两篇课文在写作方法上的共同点与不同点。
结语:
以上就是我说课的全部内容,谢谢各位评委老师!
篇二:
高中语文说课模板
说课稿
各位评委老师,大家好!
我今天说课的课题是《》。
下面我从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学效果预测六个方面对我这节课的设计进行说明。
敬请各位评委老师批评指正。
一、说设计理念(首先从设计理念上说)
新课程最大的亮点就是对学生主体地位的尊重和学习方式的改变,把学习的主动权还给学生。
因此本课题的设计理念从两个方面来看:
一方面,突出“生本”理念。
“以学生的发展”为中心,体现学生的主体地位,提高主动学习和发展的能力。
另一方面,凸显“生活”逻辑。
力图做到“理论逻辑与生活逻辑的统一”。
教学要立足于学生现实的生活经验,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,并用理论知识去解读现实社会问题。
这样有助于切实提高学生参与现代社会生活的能力,引领学生感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和进行理性思考的意义。
基于这些思想我首先对本框题进行深入的教材分析。
二、说教材分析
1.地位与作用:
(首先从教材的地位和作用上看)
本课题是人教版思想政治必修1经济生活第()单元第()课第()个框题。
在此之前,学生已经学习了(),这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本框题包含的一些经济理论(),是以后政治学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。
因此,本框题在经济生活中具有不容忽视的重要的地位。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心,增强学生未来投身现代化建设的热情。
2.教学目标:
根据《学科教学指导意见》和新课程“三位一体”的目标要求,并结合高一学生的认知规律及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
知识与技能:
通过学习了解(),理解(),懂得()。
过程与方法:
掌握如何探究问题、如何(收集资料、辨析资料、比较事物和)评价观点的过程与方法。
形成分析问题能力、辩证思维能力和观察社会(经济)现象的能力。
情感态度价值观:
通过课堂学习讨论,培养团结协作精神。
学会()从而树立()的意识、激发爱国的热情。
认识到社会主义的根本任务是发展生产力,各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心;树立投身社会主义现代化建设的意识、激发学习的热情。
3、教材重难点
根据学生认知水平、生活经历,在“吃透两头”基础上,我确定了()作为重点。
主要是因为只有掌握了(),才能理解和掌握(),也为学习后面的知识()打下基础),同时让学生了解这一知识,有利于他们了解国情,拥护党的
基本路线,增强爱国情感及民族责任感。
我把难点确定为:
()。
主要是因为学生缺乏这方面的生活、情感体验,同时比较抽象,对高一学生来说理解起来有一定的难度。
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,根据高一学生的心理特征以及学情,我再从教法和学法上谈谈:
四、说教法和学法
常言道“教学有法,但无定法,为学服务、贵在得法。
”这是新课改形势下不变的真理。
我认为教是为学服务的,教法与学法是融合在一起的,因此为了让学生从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人,在教法运用和学法指导的选择上,我主要是通过:
(导入)①谈话法引题。
启发诱导,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,引导学生学会主动探究、获取知识。
②直观教学法与分析归纳学习法相结合。
利用多媒体教学工具直观展示图片和影音资料,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,引导深入思考,使学生学会分析、归纳。
(深入探究:
)①情境教学法或问题教学法与自主合作探究学习法相结合:
教师利用各种资源,创设情境,激发学生学习兴趣,引导学生通过自主学习、小组合作探究来发现问题、分析问题、探寻解决问题的途径和方法,使学生学会分析、归纳,获得知识和技能,学会学习,形成正确的价值观。
②角色体验法。
即通过情景表演,再现重、难点内容,提高运用知识解决实际问题的能力,满足学生好动、渴望表现自我的心理需求,加强学生的自我教育。
总之,在本课的教法和学法方面,我始终遵循“教师是主导,学生是主体,训练是主线”的三主原则。
这体现新课改精神,发挥学生的主体作用。
我把这些方法深刻地贯穿于我的教学过程之中。
四、说教学过程
这节课的课堂教学过程我准备分四个环节进行,(分别是关注生活、激发兴趣环节;剖析生活,深入探究环节;感悟生活、总结提升环节,回归生活、习题巩固环节。
都说:
“教育是生活的需要,其源于生活又服务于生活。
”生活给予我们思考的源泉与灵感,于是首先设置了“关注生活、激发兴趣”环节来导入新课:
呈现近段时间()的情景图片导入新课。
并设谈话题:
()
之所以这样导入我是基于三点:
一是让学生能够巩固已学的消费类型的知识;初步懂得消费不是由主观决定,而是由客观物质状况决定。
做到“温故而知新”。
二是体现了政治学科源于生活、关注时政热点的特点;三是这一问题是一个开放性的问题,造成一定的悬念,可充分发挥学生的想象力,可能引起课堂的生成性教学。
从而激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
这是政治课教学非常重要的一个环节。
以此为辅垫,进入第二环节——“剖析生活、深入探究”环节,为了更好地突破重难点达到预设的目标,在这个环节中,我设计了两个步骤。
第一步骤突破重点:
首先是创设情境:
其次层层设疑:
提出两个讨论问题:
再次让学生分组讨论3分钟后派代表回答,主要让学生通过自主和合作学习充分理解本框题的重点。
最后教师则在学生讨论后,逐步引导学生归纳总结,得出本框题的重点:
之所以这样设计,我主要是参照杜威的实用主义的思维五步法,①先呈现情境——以()为背景;②确定问题——();③学生自己提出解决问题的设想,或暂提出一些尝试性的不同的解答方案;④学生进行合理推理,各自阐述冲突或合作的主要因素和根本原因;⑤最后,在相互评判中权衡得失,得出结论。
第二步骤:
突破难点
我是通过设置了()个层层递进的问题充分让学生自主思考、合作讨论的基础上,让学生去感悟()。
但在这一问题的探讨过程中,学生很可能会产生与我的预设不同的结果。
怎么办?
我准备在师生互动与交流方面作相应的调整,先顺着学生的思路鼓励学生提出新颖的、有创见的意见再从所有的意见中选择、扩充、修改,从中得出更加完善的答案。
(之所以这样设置,是基于两点,一是针对学生内心的思想矛盾冲突,从学生的需求着手,让课堂教学触及学生心灵,这样设计,使学生再次深化知识,对知识进行有意义的建构。
)
二是强调教学的动态生成性。
教学预设是课堂生成需要的支点。
教学预设的前瞻性,决定了“预设”必须考虑课堂上的“有可能”。
本堂课安排学生探讨()的活动,让学生交流合作讨论,为学生创造性地搭建生活化的学习平台创设了空间,使学生的思维不断深化,从而对知识的自我建构。
教师则善于抓住生成性资源,增加课堂附加值。
以此为基础,我设置了第三环节——“感悟生活,总结提升”环节。
在这一环节我主要采用“课堂诤言”给予提升,,我将学习的主题赋予了生活的意义,让学生结合当前形势和本节课知识展望()的明天会如何?
(或写一句课堂感言或为什么献计献策)既归纳知识又提升情感。
这是对本框题知识的拓展延伸,也是真正落实新课程强调学生主体地位的根本所在。
同时也能充分发挥学生的想象力,充分挖掘学生的爱国情怀。
(我让学生跟随投影画面,高唱,达到本节课的高潮。
学生唱着这高昂的歌曲,他们的心灵将会引起震撼,思想将会得到净化和提升。
)
(过渡:
接下来,我将打出准备好的板书设计,对本节内容进行适当总结,以帮助学生构建知识的整体性、结构性和系统性。
)——
最后请看我的板书设计:
六、说板书设计(1分)
板书主要为了帮助学生建构知识体系。
为了使学生做到层次分明,我的板书设计重知识流程,围绕国际关系是什么(内容和形式)、为什么(国家利益决定国际关系)、怎么办(如何维护国家利益),形成主干观点,引导学生建构知识体系的作用。
(我采用图解式的板书,直观性与系统性相结合,重难点突出,条理清晰,使人一目了然。
)
六、说对教学效果的预测
各位评委老师,纵观整个教学设计,我着眼学生的现实生活,力图让学生自主学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程。
在教学重点和难点的处理上,我都使用了大量的素材,目的是创设一种情境,让学生能够在轻松愉快的氛围中有所体验、有所感悟、有所收获。
我想一定会收到较好的教学效果,当然,在实际的教学中,肯定也会出现一些意想不到的情况,我还会根据教学过程中的动态变化,及时地调整和修改预设内容。
最后我想以一句话来结束我今天的说课:
教学是一门遗憾的艺术,是因为追求完美而遗憾;教学又是一门充满魅力的艺术,它的魅力在于不断地追求之中。
而政治课教学更要增添自身的魅力以激发学习的兴趣。
最后我想以一句话来结束我今天的说课:
让生活在课堂上灵动,让课堂在生活中生动,这是新课程改革的需要,也是学生成长的需要,这也更应该成为我们高中政治课教学的追求。
我的说课完毕,谢谢大家。
篇三:
高中语文优秀说课稿大集合
人教版高一语文必修一第1单元
1《沁园春?
长沙》说课稿
1、说教材
《沁园春?
长沙》出自高中第四册《词二首》,必须考虑到这是高中新诗单元中的一篇基本篇目,属课内讲读课。
《语文教学大纲》中明确指出,要培养“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。
在高考《语文科考试说明》中也明确规定高中学生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。
新诗属于文学作品,高中语文教材中新诗单元独此一个,无可避免地要担当起通过本单元的学习和训练,初步培养学生对新诗的鉴赏能力的重任。
诗歌是通过形象来反映生活,表达思想感情的,形象是诗的本质。
在分析诗词时,引导学生调动自己的生活底蕴,展开联想和想象的翅膀,来再现、丰富和补充作品中的形象,这是欣赏诗歌的关键。
又因为《沁园春?
长沙》采用的是用古典词格写新时代内容的“旧瓶装新酒”的形式,语言是精炼的,往往一个词、一句话就包含着丰富的内容,在教学时适宜用温故知新法,在电脑板书上简要指点词的章法,体会词中借景抒情的特点。
据此,本课定下了“学习富有表现力的语言,体会宏阔的深秋意境,提高形象思维能力”的教学目标。
诗歌的神韵能通过声情并茂的朗读,形成一种时空艺术,使学生忘却自我,融入作品的意境之中。
所以,本课定下了“掌握诗词规律,提高朗读能力”的教学目标。
《中学语文教学大纲》中明确指出,语文教学必须“培养学生社会主义的道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神,提高社会主义觉悟”。
可见语文课具有思想情感教育的特点,所以本课确立了“学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负”这一教学目标。
在具体一节语文课的组织上,教学重点的确立既关系到教材中知识重点的确立,又关系到通过知识重点教学发展能力等问题。
诗歌是通过形象来反映生活,表现思想感情的,体会形象是诗歌欣赏的重点;《教学大纲》和《考试说明》都规定高中生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。
而学生对诗歌创作的背景不熟悉,还没有形成通过联想、想象来体会诗歌意境的思维习惯,对意境的理解往往流于表面。
因此,本课确立“理清作者的思路,体会借景抒情的特点”为教学重点。
2、说教法
真正要让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生学习的学堂,就必须遵循以学生为主体,教师为主导的原则,优化教学方法。
本课以电化教育辅助实施情感教学法和图表教学法。
语文教学不仅是认知活动,也是情感活动。
它贯穿教学的全过程,直接影响着教学效率的提高。
教师采用生动的导语,酝酿一种与教学内容相关的情感,学生会由此产生一种情感反射,积极配合教师的教学行为,形成一种与教材内容相应的情绪氛围。
情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。
运用电化教育优化演示,能调动学生的学习主动性,帮助学生进入和理解意境。
出色的朗读,和谐的音乐伴奏,显示与课文内容相关的图案或图画,这些做法都强调了情感的作用,以情感启迪人的思维。
本课在课文导入时,用电脑显示资料图片配合教师介绍时代背景,然后播放著名播音艺术家的配乐朗读。
诗配以乐,诗配以画,创造出形象的艺术氛围,诱发学生的学习兴趣,提高艺术鉴赏能力。
图表教学法具有直观性、形象性和整体性三大优点,能把重点难点表现清楚,把知识间的内在联系揭示出来。
抓住关键字词,使用简洁的文字,用各种简单的线条勾勒,能使教学过程清晰,重点突出,提高教学效率。
在分析这首词的上下阕,我都使用电脑显示图表分析配合教学讲解,简要指点章法,对重点词语作形象的表示和提点,引导学生通过认真的思考,反复的推敲,进一步领会整首诗的意蕴,体会借景抒情的特点。
3、说学法
我们现在的语文教学在弘扬人格精神,增强学生主体意识,充分发挥学生的主体性方面还有明显的不足。
学生不是作为自觉的学习者能动地走上主体位置,而是教师把他们当作主体。
为了避免这种情况,课前预习时我布置学生根据意境绘制“万类霜天竞自由”和“浪遏飞舟”图,调动学生的学习兴趣和形象思维能力。
在课堂上让学生分小组讨论评点谁的画更符合词的意境,把学习的主动权交给学生,教师只作简单的启发、引导。
以图带文激发兴趣,对图质疑加深理解,以图助读背诵课文。
图文结合使学生体会到借景抒情的特点,提高鉴赏能力。
我在运用情感教学法时还注意结合学生的年龄特点、学习任务和时代要求,号召“风华正茂”的“同学少年”顺利通过会考,勇敢迎接高考,确立以天下为己任的雄心抱负,做21世纪的主人,使学生产生强烈的共鸣。
挖掘教材蕴含的艺术美,增强语文学习的兴趣性,学生逐渐明白诗歌的感情是通过艺术形象表现出来的,要充分发挥联想、想象,用诗的规律去看待诗。
4、说教学程序
本课的教学过程如下:
①结合资料图片介绍背景导入课文。
②播放课文配乐朗读录音创造出形象的艺术氛围,诱发学生的学习兴趣。
③感受“看”字领起的秋色图,学生回答问题。
④小结上阕,学生评点两幅“万类霜天竞自由”图的优劣,背诵上阕。
⑤理清“忆”字领起的战斗生活,学生回答问题。
⑥小结下阕,学生评点两幅“浪遏飞舟”图的优劣,背诵下阕。
⑦总结全词借景抒情,情景交融的艺术特色,⑧布置学生预习下一课《水调歌头?
游泳》,及时迁移本节课的诗歌鉴赏能力。
精心设计板书是实现课堂教学最优化控制的重要手段之一。
随着目标教学的发展,板书设计也应突出教学目标和重点,与当堂教学内容相对应,概括更丰富的知识类项;同时还要精练,才能有使用价值。
在电脑动态板书中,用不同的色彩加以点缀,使板书更加美观,活泼生动,鲜明醒目。
而小结课文时写在黑板上的板书,则概括、系统地归纳本节课的重点。
《沁园春?
长沙》板书设计【设计说明】毛泽东的诗词达到了革命的政治内容和完美的艺术形式的统一,学习他的诗歌要运用形象思维,遵循“言有尽而意无穷”的审美规律。
图表教学法具有直观性、形象性和整体性三大优点,能把重点难点表现清楚,把知识间的内在联系揭示出来,有利于在诗词教学中“把文字、声音和形象三者结合起来”。
这首词通过对湘江秋景的描绘和对青年时代战斗生活的回忆,颂扬了当时工农运动的蓬勃发展,提出了革命的领导权问题,艺术地表现了毛泽东同志关于无产阶级掌握领导权的光辉思想。
全词分上下两阙,分别写景、述怀、叙事、抒情,寓有提问、作答。
图示以揭示词的构思为重点,分别以“看”、“问”、“忆”、“记”提领,通过宏阔的深秋意境衬托毛泽东同志以天下为己任的远大抱负,借景抒情,情景交融,既突出了主题,又反映了写法。
2诗两首说课稿
《雨巷》
是普通高中课程标准实验教科书语文必修1第一单元的讲读课文。
文章是诗人的成名作、代表作。
集中反映了作者在现实与理想冲撞下的苦闷与忧郁。
这是高中阶段的第一单元,学习现当代新诗和外国诗歌。
通过本单元的学习,旨在培养学生鉴赏新诗的兴趣,丰富感情世界,养成健康高尚的审美情感,提高文学素养。
这是语文课程的任务。
本文安排在单元第二篇,在学习了《沁园春。
长沙》的豪迈气概之后,如何指导学生学好中国新诗史上的代表作;树立学生学好新诗;尝试生动学习诗歌,创作小诗的关键。
学生可以借此学习诗歌情
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