一轮复习作文专题十一漫画类作文写作指导.docx
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一轮复习作文专题十一漫画类作文写作指导
专题十三漫画类作文写作指导
一、【真题回放】
1、(2016·全国П卷)阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
(据夏明作品改动)
要求:
结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
满分佳作
起伏的波浪才更具力量
广东一考生
这一则漫画是一组巧妙的、富有深意的对比。
先拿满分后拿98分的孩子先后收获了一个香吻和一个耳光,而先拿55分后拿61分的孩子则先后得了一个耳光和一个香吻。
从这两个孩子的境遇上,我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态:
追求卓越,积极进取,否定失误和退步,哪怕这个“失误”仅为两分。
首段三言两语,导入简洁,入题快。
努力进步当然是一件好事。
正如漫画中的第二个孩子,他从不及格到及格,是一个值得肯定的质变与成就。
攀登虽艰辛,而在山顶上“一览众山小”的壮阔是徘徊在山脚下的人所无法享受到的。
然而,从100分到98分就是应当受到指责的堕落吗?
并不是。
98分依然是一个令人艳羡的好成绩,98分和100分同属于优秀水准。
从100分到55分才是应当警醒的堕落。
肯定第二个孩子的进步,指出第一个孩子依然优秀。
依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大,连我亦不禁为他感到委屈。
在竞争日益激烈的背景下,许多人奉行苛求完美的极端精英教育,向往着“高处不胜寒”。
从虎妈狼爸,再到“提高一分、横扫千人”的高考标语,人人的神经成了一张绷紧的弓,生怕遭受横飞而来的一记耳光。
分析苛求第一个孩子的社会背景。
可是,有一句亘古朴实的真理是“人无完人,金无足赤”,我们心里常念“直挂云帆济沧海”,却忘了挫折与起伏才是人生的常态。
“长江后浪推前浪”的力量,就在这起伏之间。
宽广的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静,清浅的水面可以保持平稳,但也失去了承载大舟的能量。
“可是”,话锋一转,由上文分别分析两个孩子一下子转到综合看待这两个孩子的行为:
挫折与起伏是人生的常态。
这是从发展的角度看待问题的。
是的,起伏的波浪才更具力量。
没有后退,没有低谷,就没有前进的动力和空间,也就没有厚积薄发的震撼。
就像生活在南极冰海的企鹅,要想跃到岸上,并不是在水面上拼命挣扎,而是猛地扎进深水,凭着一股冲劲儿再跃出水面,华丽地落在岸上。
漫画中的第二个孩子就像这只企鹅,在不及格的深潜后获得了腾跃的力量。
用“波浪”和“企鹅”作喻、类比,使自己的观点更形象,更有说服力。
而我们,当然应该给第一个孩子以鼓励和支持,不是必须得到满分才是优秀的孩子。
他是潮起潮落的大海,是汹涌起伏能淹没一切的波浪。
我也相信,他可以在这两分的差距中弥补自己的缺漏,下一次重得满分。
起伏的波浪更具力量,我相信在不完美中,才能更好地突破自己,在退步中,重获前行的勇气和动力。
“不完美”“退步”照应漫画内容,“突破自己”“重获前行的勇气和动力”揭示了“起伏”中的力量内涵。
审题指导
先读懂漫画内容和寓意。
(1)漫画内容。
这幅漫画画了两个学生因考试成绩的高低进退而受到家长的奖惩。
所以漫画材料的内容应该就是有关学生成绩浮动与家长奖惩变化的。
主要有以下内容:
①甲学生考试成绩为满分,家长就奖赏;乙学生考试成绩不及格,家长就惩罚。
②甲学生考试成绩由100分退为98分而受到惩罚,乙学生考试成绩由55分进为61分而受到奖赏。
甲学生考试成绩有退步,家长就惩罚;乙学生考试成绩有进步,家长就奖赏。
③学生学习成绩起点不同,家长的期望值不同。
④家长对学生进行奖惩的依据只是考试分数。
(2)漫画寓意。
主要有两个方面:
一是由这幅漫画中家长因为考试成绩的高低进退而奖惩学生这种现象反映出来的社会上对教育的一些片面认知与做法,如唯分数论、评价的片面性等;二是由漫画联想抽象出来的意义,如联想到团体、社会的奖与惩,引发对进步与退步、表扬与批评的思考与判断等。
再选好角度,确定立意。
这幅漫画材料的中心意思是学生考试成绩理想(满分或有进步),家长就奖赏;学生考试成绩不理想(不及格或有退步),家长就惩罚。
从内容角度立意,要抓住核心关系,即学生的学习成绩浮动与家长的奖惩变化。
①甲学生家长和甲学生(优秀学生)的角度:
纵向角度一
从这个角度,可以有下述一些立意:
a.甲学生考试得满分,家长就奖赏;甲学生考试有微小的退步,家长就惩罚:
可以对家长的这种行为进行评价,表达或反对或赞同的态度。
b.家长对于学生学习成绩的期望值不要太高。
②乙学生家长和乙学生(差生)的角度:
纵向角度二
从这个角度,可以有下述一些立意:
a.乙学生考试不及格,家长就惩罚;乙学生考试及格,家长就奖赏:
可以对家长的这种行为进行评价,表达或反对或赞同的态度。
b.家长对于孩子的进步,要予以肯定。
③结合甲学生及其家长和乙学生及其家长的角度:
横向角度
从这个角度,可以有下述一些立意:
a.家长以奖惩的方式对待学生考试分数的高低及分数的变化:
可以对家长的这种行为进行评价,表达或反对或赞同的态度。
b.家长仅凭学生考试分数的高低及成绩的进退就对学生进行奖惩:
可以对家长的这种行为进行评价,表达或反对或赞同的态度。
从寓意层面立意有:
唯分数论不可取,教育不能片面地追求分数;看待进步要有正确的标准等。
亮点点评
该文为广东省当年阅卷中评出的一类标杆作文。
亮点肯定很多,如切合题意,标题巧妙,比喻、类比论证形象生动,文势壮又能以理服人等等。
如果把此文的立意放在众多考生的作文中看,则显得深刻而高远。
绝大多数作文立意要么是肯定或否定,要么是谈“关系”,如进与退、表扬与批评等,而此文似乎也是从这些方面说理,如文章第二、三段。
但是,从第四段用“可是”一转,立意顿时高远深刻起来:
不是简单的肯定或否定,也不是谈“二元”关系,而是从发展的角度,把这两个孩子的成绩放在时间的长河中看待,认为有“起伏的波浪才更具力量”,真是发众考生之未发,想阅卷组专家之未想(参见上面的“作文审题”可知)。
2、(2019年全国Ш卷)阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)
要求:
结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息。
【审题指导】:
漫画描述的是毕业前最后一节课,两位学子埋头苦读,课桌上书堆成山;一位老师背着手(手握一张卷着的试卷)站在旁边,深情地望着他们说:
“你们再看看书,我再看看你们。
”漫画中老师的神情和言语饱含对即将毕业的学生深情的期待与希望、眷恋与不舍,可以从中解读出老师对学生的关爱、期待与祝福,领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识,教师作为榜样人物的品德示范将在学生成长历程中留下深深的烙印。
审题立意:
根据漫画内容,可从学生、老师和社会三个角度,审题立意。
1、学生的角度:
感念师恩,赞美师情,毕业感言,展望未来等;
2、老师的角度:
教育情怀、师生情谊、期待祝福、眷恋不舍等;
3、社会的角度:
倡导全社会尊师重教,弘扬教师的奉献精神、责任意识等。
满分佳作
学生虐我千百遍,我待学生如初恋
“啪”我把黑板擦和笔狠狠地摔在了地上,嘴里说道:
“破黑板……”
小黑板擦被我抛出去以后轱辘轱辘翻几个圈撞到办公桌腿上停住了,白板笔被我摔到地上又被迅速弹起来,飞到我看不见的角落。
发完脾气可真解气,这几天所有的愤怒和郁闷都仿佛随着右臂的用力一甩,甩了出去。
这几秒的心情就是抛物线,由低飙升,又极速下降。
马上我意识到,在学生面前不该有如此举动,没有做到为人师表、关爱学生……还会对他们造成心理阴影,不利于他们身心健康地发展。
教室特别安静,正在听课的学生面对我这异常的举动,很震惊,眼里流露出无辜和诧异……
我马上整理情绪,360度大转弯,用纸和笔耐心地画图,用亲切的话语详细地讲解,好像什么事情都没有发生,只是我注意到学生们比以往更聚精会神了,是听得更走心了,还是还没有从刚才暴力的画面中没有转化过来?
这是我上次和初中生发完脾气之后,第二次发脾气。
我一向轻声细语,微笑、耐心、好脾气一直都是我的标签。
我觉得我对发脾气要上瘾了,发了一次还想第二次,发了第二次还想第三次……因为发脾气真是太过瘾了,大快人心。
想起那个小故事,爸爸让脾气不好的小男孩每发一次火就在栅栏上钉一个钉子,很快一袋子钉子被他钉的差不多了,后来他发现不发脾气比钉钉子容易得多。
爸爸又让他能控制自己不发脾气时,就拔出一个钉子,过了一段时间,栅栏上留下了许多小小的钉孔。
在栅栏上钉钉子就好比我们对别人发脾气,即便你道歉,即便别人原谅了我们,可你发脾气时对他们说出的话,甚至某个动作或某种行为,都对他人造成了不可磨灭的影响、无法挽回的损失,就是那些小小的孔,钉子拔了孔的存在让他们自己也觉得别扭、碍眼。
你的美好形象在他们心目中全毁、全无,下一次你再出现在他们面前,你可能好像什么事也没有发生,他们也会装做什么事也没有发生,可他们心里的芥蒂却留下了痕迹、扎扎了根。
恶语伤人六月寒,身为成年人的你,注意自己的言行举止,身为教师的更要注意自己的言行举止。
进一步冷静地深层地思考,发脾气只是呈一时之快,一时之快之后,不仅伤了别人更伤了自己。
下了晚自习,回到家里。
打开朋友圈,我发表了一条这样一句话:
学生虐我千百遍,我待学生如初恋。
二、【审题方法归纳】
漫画是一种具有强烈讽刺性、批评性或表扬性的图画。
画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。
由于漫画多取材于社会现实和热点问题,具有强烈的时代感和现实性,因此漫画类材料作文,便成为一种新颖别致的高考作文题型。
写作时可分以下几个步骤:
第一步:
弄清漫画要素。
漫画中所涉及的所有的人、物都不要放过,要观察主要人物的特征,通过人物的言行分析其心理特点。
第二步:
理清人物关系。
先给人物分类,再根据人物的类型探求他们之间的关系。
第三步:
把握漫画寓意。
漫画的寓意是立意的前提。
把握寓意要注意以下几个方面:
一是把握人物、事件的比喻意义、象征意义;二是从人物的关系中把握漫画寓意;三是根据漫画中人物的语言、解说性的文字或漫画的标题把握漫画寓意。
漫画中的文字,往往是理解寓意的关键,甚至起到画龙点睛、点明主旨的作用。
第四步:
多角度思考,与现实对接确定立意。
漫画的寓意是考生确定立意的前提,要注意发散思维,多角度思考、探究,寻找漫画寓意与社会人生的对接点。
漫画的本质就是想歌颂或讽刺揭露社会人生的真善美或假恶丑,因此留心生活,关注时代热点,注重积累,观察完漫画后想着与社会人生相对接,揭示社会现实寓意。
3、【实战演练】
1、阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)
屈原是谁?
要求:
结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
审题指导:
限制性
1.立意限制。
这是一道漫画作文,漫画是考生构思立意的基础。
屈原是世界级历史文化名人,然而对于“屈原是谁”这个问题,画面中四个年轻人给出的答案竟匪夷所思。
漫画揭示了年轻一代对历史文化名人和传统文化知之甚少的现状,他们不知自己传统文化知识贫乏竟还洋洋自得,实在令人痛心。
考生审题立意必须以漫画寓意为基础,脱离这一寓意的写作即为跑题。
2.思维限制。
漫画中年轻人不知道“屈原是谁”,折射的是当下的一种现象,考生须立足这一基础,由表及里,由浅入深,透过现象探究本质,思考“传统文化”传承中出现如此尴尬的现状的原因,探究“年轻人”传统文化知识过度贫乏的原因。
不能仅仅抓住画面内容中的“屈原是谁”不放,写作时忌表面化和浅显化。
3.社会背景限制。
对于“屈原是谁”这个问题,四个年轻人的回答具有很强的时代特征,暗示考生审题立意时要有当下意识,要立足于今天这样一个时代,不可脱离当前时代来谈“传统文化”的传承。
开放性
1.写作角度是开放的。
考生可以站在“传统文化”的角度,谈传统文化的传承问题。
如传统文化在传承中为何会遭遇如此尴尬的现状;如何才能更好地传承传统文化;在传承传统文化中学校、家庭、社会各应该负什么责任;在外来文化和娱乐文化的冲击下,如何更好地传播传统文化等。
也可以站在“不了解传统文化的年轻人”的角度,探究他们不了解传统文化的原因,及如何对他们进行传统文化教育等。
2.联想和思考是开放的。
“传统文化”内涵丰富,中华文化博大精深,诗词曲赋、民族音乐、地方戏曲、中医中药、刺绣服饰、曲艺评弹、书法国画、陶瓷玉雕等,只要和传统文化传承有关的内容,均可以作为写作素材。
另外,从“年轻人”的角度来说,导致他们对传统文化漠视的原因是多方面的,如传统文化和当前快速发展的时代距离较远,传统文化本身晦涩难懂不易传播,外来文化的强势冲击,年轻人的浮躁心理,经济建设背景下生存压力过大导致年轻人无暇顾及传统文化等。
这就为考生的选材和写作提供了极大的开放性。
3.文体是开放的。
考生可以选择议论文,侧重于思考与分析;也可以选择记叙文,将自己要表达的道理寄寓在对传播、传承传统文化事例的叙述中,且在篇末点题,卒章显志。
解题
这是一道以漫画为材料的作文题,综合考查了考生的读图能力、观察能力、联想能力、思辨能力、写作能力和文化积淀及社会关切。
画面内容贴近高中生的生活和现实,具有极强的时代感,在坚持“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”的今天,传统文化的传承与发展是一个不容忽视的问题,即将升入大学的高中生对此有何认识,有何思考,有何责任,有何担当,是十分需要思考的。
命题紧扣现实,符合立德树人的高考命题理念。
参考立意
切题立意:
1.增强文化认同,弘扬民族文化。
2.树立文化自信,传播传统文化。
3.弘扬传统文化,我们责无旁贷。
4.向年轻一代传播传统文化刻不容缓。
5.学校、家庭、社会应携起手来,营造传承传统文化的良性环境。
偏题立意:
1.仁者见仁,智者见智。
(“仁者见仁,智者见智”是因为立场不同或角度不同而有不同的看法,且都有一定的合理性,而漫画中的四个年轻人却是胡乱猜测,错误荒诞)
2.要敢于发表自己的见解。
(敢于发表自己的见解是建立在一定的知识储备和认知思辨上的,此立意脱离漫画寓意)
3.年轻人应该如何实现自身发展。
(题目太大,没有扣“传统文化”的主题
范文展示:
正视尴尬析原因,加强传播齐努力
吃着粽子长大的年轻人竟然会误认为屈原是歌手、厨子、医生、运动员。
这尴尬的一幕无异于“法国人不知道拿破仑,美国人不知道华盛顿”。
漫画内容虽然夸张,但折射出的问题不容忽视:
年轻人传统文化知识贫乏的现状堪忧。
是什么导致了这尴尬的现状?
是传统文化的日渐式微。
传统文化虽然源远流长、博大精深,但因其年度久远而和现代生活有了一定的隔阂。
在当前的年轻人中,不知道寒食节、上元节的大有人在,不知道“天干、地支”的大有人在,说不全12属相的大有人在。
甚至有人在清明节放假时还会给亲友发“节日快乐”的祝福短信。
年轻人传统文化知识如此贫乏,如果任其发展下去,“数典忘祖”之历史闹剧将会重演。
是外来文化的强势冲击。
现在年轻人中有很多“漫威”迷,前一段《复仇者联盟4:
终局之战》午夜首映,“漫威粉”竟不顾第二天的上学和上班,抢票抢到使售票系统瘫痪。
随着前几年日韩影视剧在中国的大量上映,日韩音乐、日韩服饰在中国也开始大肆流行,90后中哈韩哈日现象严重,有的年轻人头发染得五颜六色,衣着怪异。
在外来文化的强势冲击下,年轻人容易丧失自我,人生观和世界观错位,对国家和民族的认同感变得淡漠。
是重理轻文带来的危害。
在学理科将来好就业的实用主义影响下,我国高校里的理科大军对人文类课程极不重视,长此以往必然导致学生的畸形发展、人文知识营养不良的状况。
人的发展需要人文精神的关怀,这就要求我们应以学生终生发展为本,培养出既具有缜密严谨、求异创新的科学素养,又具备高尚的道德情操、正确的价值观念、积极的人生态度、良好的文化气质等人文素养的人才。
基于此,对年轻人乃至全社会加强传统文化教育刻不容缓。
加强传统文化教育,国家正有所作为,“经典咏流传”“诗词大会”等文化类节目的强势上映,增加“清明节”和“端午节”两个假日,不提倡过“圣诞节”等西方节日。
学校正有所作为,“京剧进校园”的大范围推进,校园“经典诵读”的持续开展,“我们的节日”等的文化宣传。
个人也可以有所作为,冯骥才老师多年来对民俗的研究和宣传,樊锦诗开发的“数字敦煌”宣传平台,“京剧偶像”王佩瑜传播京剧文化的积极行动。
“为者常成,行者常至。
”传统文化无处不在,传播方式更是多样,相信只要用心,你我也能成为传播传统文化的达人。
我们更要坚信,到那时“屈原是谁”的尴尬闹剧将在中华大地永远绝迹。
2、阅读下面题为《彼此羡慕》的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)
要求:
结合材料的内容和寓意,选好角度,立意自定,文体自选,题目自拟。
审题指导:
限制性
1.立意限制。
这是一则漫画材料作文题,漫画是作文的立意基础。
漫画的主要内容是乘坐豪车的女子和乘坐自行车的女子都无视自己的拥有,却去羡慕对方拥有而自己缺失的幸福。
考生在立意时,需要抓住漫画内容、漫画标题“彼此羡慕”和漫画中的说明性文字“真恩爱……”“有车真好……”等,在整体构思的基础上确定立意。
脱离这一核心的构思和写作都是偏题甚至跑题的。
2.价值判断限制。
漫画贴近现实、贴近生活,考生在构思写作时必须联系生活现实,抓住漫画的灵魂,并要明确自己的价值取向和感情倾向。
这则漫画材料贴近考生熟悉的生活,命题人意在引导考生对漫画内容进行深入思考、理性思辨。
考生在立意时,需要评判两位女子做法的对与错,并进一步探究她们对与错的原因,抓住漫画中所隐含的价值取向和感情倾向,坚决不能违背主流价值观而盲目拜金。
3.思维限制。
“结合材料的内容和寓意”是立意限制,也是思维限制。
考生的构思必须立足于整体材料,坚持整体原则和全面原则,提取出两位女主人公的“共性”。
考生应注意这里所强调的“寓意”二字,即要通过材料的表面现象,去挖掘材料背后所隐含的关于社会、人生的深刻道理。
开放性
1.对问题思考的角度有多种。
可以从豪车女角度分析其“优势”和“不足”,也可以从自行车女角度分析其“优势”和“不足”,但最好是将两者结合起来,从整体角度进行分析评价。
2.立意的切入点有多种。
考生可以分析她们各自的“优势”和“不足”对人的心理和生活的影响,也可以探究导致她们这种只见“不足”不见“优势”的心理的深层原因等。
考生还可以在这个立意的基础上总结出人们的共性心理,比如人们总是盯着别人的优势看,而忽略了自己的优势。
比如老婆总是别人的好,孩子总是别人家的优秀,月亮总是外国的圆。
这些显然都不是正向的价值观,应该予以批判、质疑。
3.文体是自由的。
可以选择论述类文体,直接发表看法;可以选择叙述类文体,通过故事和事件表达自己的见解;也可以选择书信等类文体。
解题
这是一则漫画材料,对漫画寓意的个性化解读程度能显示出考生独特的见地。
本题在新材料作文和任务驱动型作文之间寻找到一个平衡点,围绕一个核心话题,既考查考生的价值观和人生观,又考查考生的观察能力、理性思维能力和表达能力。
对于所选漫画,第一层次的理解没有难度,但“寓意”层面的理解有一定难度,隐藏考查考生的理性思维能力和干预生活的责任意识。
漫画“彼此羡慕”由两幅画面构成,两对夫妇,一豪车(车牌号888888)、一自行车。
豪车的女主人公羡慕单车夫妇“真恩爱”,自行车的女主人公羡慕豪车夫妇“有车真好”。
漫画表意的重点在于两位女主人公的言语内容上。
如何能把看似矛盾的语言统一起来,可以体现出考生的价值判断和思维水平。
任务设置的主要意图在于引导考生正确认识自己、定位自己,引导其认识到自身的价值,积极乐观地面对生活,活出自己的幸福。
参考立意
切题立意:
1.珍惜自己拥有的美好,活出人生的幸福。
2.你无视的生活,也许正是别人渴望的美好。
3.唯有正确认识自己与他人,方可拥有自信的风采。
4.与其歆羡他人,不如做最好的自己。
5.不必仰视他人,自己亦是风景。
……
偏题立意:
1.正确理解幸福。
2.鱼和熊掌不可兼得。
3.学会换位思考。
4.正确理解物质生活和精神生活的关系。
5.女性当自强。
范文展示:
不羡他人,自存芳华
奈保尔曾在《米格尔街》中说过:
“每个人都像盐一样平凡,却也像盐一样珍贵!
”是啊,你我虽平凡,然却不必惊羡他人,只需珍惜自己拥有的芳华!
(开篇引用已显不凡,进而表明观点,巧妙点题。
作者的阅读积累可见一斑。
)
从某种意义上说,人是时间单位,我们所拥有的只不过是一段流逝的时光。
不错过自己拥有的每一寸光阴和每一份美即是人生之幸运,何来闲暇再把目光落于他处,如同漫画中的两位女子,忽略自己拥有的风景,而盲目羡慕他人中徒劳嗟叹?
(反问有力,直击问题的核心。
)
有人说过:
“人生天地间,忽如远行客”。
每个人都是在尘世间走一遭的客人,生活也是你选择旅行的方式。
陶渊明甘居于南山脚下,不羡争名逐利的官场,不被官场的富贵束缚,在“种豆南山下,草盛豆苗稀”的生活中自得其乐,在“采菊东篱下,悠然见南山”的美景中逍遥陶醉。
他能够安于自己的生活,坚守自己的精神和风骨,尽管物质匮乏、生活贫困,照样把日子过得芳香四溢、悠闲美好。
(将老材料析出新意来。
)将坐在单车上的生活活出佳境,照样能活出自信和风采。
(扣题巧妙!
)作家白落梅静开一茶室,名唤:
茶缘过客。
她在《世间所有相遇,都是久别重逢》一书中袒露心声:
甘居于水乡一隅,不慕城市的繁华。
以禅意的文字抒写出美好诗意,活出人生的自在与悠然。
(由古到今,娓娓自然。
)他们如此,我们也应该相信,无需羡慕他人,做好自己,依然可以活得美好与浪漫。
(结论有水到渠成之感。
)
羡慕他人,自然会放大缺憾。
(结论先行,由正到反,老道娴熟。
)即使拥有一片草原,也会抱怨草原上羊不成群,白云不成片。
只有懂得立足于自己所处现实的人,才能悟出井口虽狭小,却自有其美好的禅意。
这样,即便蜗居于一间陋室,也能从墙角的旮旯里窥见盛开的繁华。
(富有文学气息,彰显语文特色。
)
也有人说过,“人生如逆旅,我亦是行人”,我们只是滚滚红尘中的一个过客,渴望逆流而上。
宝马生活何人不慕?
(荡开一笔,严密有序。
)然中国首富王健林出乘“宝马”,穿行于车水马龙、霓虹流淌的城市,被全中国人捧得极高,但人们不知的却是“万达”背负的巨额贷款,早已压得他夜不能寐。
韩国前总统朴槿惠,曾令万人歆羡,她将自己的一生“嫁”给了韩国,为大韩民国的兴旺而奋斗不止,却终不料因“闺蜜门”事件从神坛上摔至深渊,尊严尽失,自由受限。
名人的人生尽管辉煌,但也有不尽人意之处,名人心中也有自己难以言说的苦楚,我们无需羡慕。
(人人艳羡的对象,也有自己的苦楚。
第三次强调,层层推进。
)
一个人幻想自己不曾拥有的事物,便很容易带上浪漫色彩,有意无意间给事物附上一层耀眼的光环,将其定义为人生的美好,甚至定义成人生应该追求的真谛。
殊不知,这“车”望着那“车”好的人越多,失落的人便越多。
(析根源揭实质,再进一层。
)
生活不该是:
坐在宝马车里,却羡慕自行车上的恩爱;坐在自行车后,却羡慕坐宝马车的富贵。
生活本该是:
风起时,笑看落花;雪舞时,举杯邀月。
立于山巅之上,便俯览万物,享游目骋怀之娱;处于幽谷之内,茅屋之中,便细嗅芳草百花,享静谧美好之乐。
(联系漫画,给出解决问题的方法。
)
不羡他人,自存芳华。
怀揣着对生活最诚挚的尊重,活出自己拥有的诗意人生,便能面朝大海,春暖花开。
(人人都拥有美好,何必艳羡他人?
再次点题,富有诗意。
)
3、仔细观察下面一幅漫画,根据漫画内容及其寓意写作。
(60分)
火灾临头学用灭火器?
要求:
选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。
审题指导:
限制性
1.内容限制:
这是一道漫画作文题,漫画是考生构思立意的基础。
考生需要根据漫画特点,先读出画面要素,并弄清要素之间的关系,准确解读画面寓意。
“逃生者”“火苗”“灭火器”“灭火器使用说明书”,这
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