五年级第三单元.docx
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五年级第三单元.docx
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五年级第三单元
第三单元
教材简析:
本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文,《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识,向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门;《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途,以使学生感受科学技术的神奇和威力;《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现,阐释了了灰尘与人类的重要关系。
学情分析:
学生已经读过一些科普文章。
通过本组教材的教学,要让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生勤奋学习的自觉性;另一方面是要引导学生学习说明文基本的说明方法,体会作者准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。
单元目标
知识与技能:
1、会认23个生字,会写18个生字,掌握字的音形义,能正确读写本单元要求掌握的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
并能摘录课文中的佳句和语段,积累语言。
3、学习说明文基本的说明方法,体会作者准确的用词形象的表达,并在习作中加以运用。
4、“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容。
引导学生开展介绍物品活动,回顾所学课文,掌握说明事物的方法;积累好词佳句;学写有关说明的文章。
努力把读与悟,读与写,读书与活动结合起来。
过程与方法:
1、让学生通过读书体会理解课文内容,领悟说明方法。
2、通过对比阅读,使学生领悟到,说明的对象不同,说明的方法也不同。
3、通过读书、引导品味语言,丰富学生的语言积累。
4、通过学习、读、背、抄写,积累语言,课外拓展,完成:
“日积月累”。
5、通过搜集、模拟推销方式等完成“口语交际”和“交流平台”;通过写作实践,完成“习作”。
情感态度与价值观:
唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生勤奋的自觉性。
课时安排
教学本组用11-14课时,精讲课文4-5课时,略读课文2-3课时,“口语交际”1课时,“习作”2课时,“交流平台”“日积月累”“展示台”2课时,综合学习1课时。
9鲸
教学目标:
知识与技能:
1.认识3个生字,会写10个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
学习作者抓住事物特点来表现事物,并用列数字、举例子、作比较、打比方来说明事物的特点。
过程与方法:
1.初读课文,抓住要点。
可采找用中心句和列提纲的方法。
2.进行小组合作学习,细读课文,体会特点。
3.研读课文,领会说明方法。
4.练习运用学到的说明方法。
情感态度与价值观:
激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学重点:
在理解课文的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点:
鲸的进化过程的理解。
教法与学法:
教法:
引导学生从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面全面认识鲸的特点。
学法:
抓住自然段中的中心句和重点词语。
了解鲸的样子和习性。
课前准备
1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
2.有生字、新词和重点语句内容的课件.
教学安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一激发兴趣,导入新课
出示鲸的图片:
同学们你们认识这种动物吗?
你们对它有什么了解吗?
请和同桌谈一谈,自由发言.
◆今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解.
二学习生字,读顺课文
◆自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决。
◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.
◆自读课文,看看课文一共有几个自然段?
每段主要讲了什么?
指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子.
三整体感知,了解内容默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?
精读课文.体会写法
◆自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报,大家补充,读出体会.
出示句子:
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,还有描写鲸很大的数字吗?
自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.
◆你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.,读出自己的体会.
◆小结写作方法:
作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得很具体.
◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.
◆全班交流,试着用举数字的方法说明一事物.
第二课时
四围绕重点,全班研讨
◆自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?
把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程.
学生汇报:
我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活.所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物.
◆快速读第3自然段,说说你知道了什么?
指名汇报,你是从哪里了解到的?
◆鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?
默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?
(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)
◆鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?
自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.后在小组内交流.
◆鲸在睡觉时是什么样呢?
学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来.
◆轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?
回顾内容,朗读记忆,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.
◆通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解.其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文.
板书设计:
9鲸
非常大
是哺乳动物,不是鱼
种类
生活习性
教后记:
10*松鼠
教学目标
知识与技能:
1.认识11个生字,正确识记本课词语。
2朗读课文.了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言
过程与方法:
1.让学生按照阅读要求进行自主阅读,促进学生与文本的对话。
2.在感悟、理解课文之后,引导学生画出自己喜欢的句段。
情感态度与价值观:
激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学重点:
在理解课文的基础上,学习作者的表达方法。
教学难点:
学习课文中准确的说明,形象细致的描写。
教法与学法:
教法:
让学生自主阅读,引导学生对比读课文,体会表达方法的不同。
学法:
自读自悟,小组合作探究。
课前准备
1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.
2.学生查找有关松鼠的资料.
课时安排:
1课时
教学过程
一课时
一、激发兴趣.导入新课
出示松鼠的图片:
同学们,你了解松鼠吗?
请把你知道的给大家说一说.
今天,我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》,让我们读一读,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.
二、初读课文,自学生字
◆自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固生字.自己读书,画出不懂的词语,利用查字典或联系上下文的方法解决问题.
◆自由朗读课文,做到正确、通顺.标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?
三、默读思考,合作交流
◆默读课文,边读边想:
松鼠是一种怎样的动物?
课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
◆在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,点拨.围绕重点,全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班发言.
◆松鼠是一种怎样的动物?
齐读第一句话,体会它统领全文的作用.
◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
鼓励学生从不同方面回答,教师归纳.
漂亮:
从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点.
驯良:
在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点.
乖巧:
从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点.
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性.
四、阅读感悟.体会写法
◆松鼠为什么讨人喜欢?
你喜欢它哪些方面?
选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文,找出文章多处运用比较的语句,体会表达特点.
五、思维拓展.练习表达
◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.
板书设计10松鼠
漂亮(外形)
松鼠驯良(活动)
乖巧(搭窝)
教后记:
11新型玻璃
教学目标
知识与技能:
1.认识5个生字,会写8个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文.理解课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用。
4领悟作者的表达方法,并学习运用。
过程与方法:
1.让学生通过读课文,了解课文的基本内容,通过自主合作学习,了解5种新型玻璃的特点和用途。
2.指导学生理解课文中的重点语句来理解课文内容。
情感态度与价值观:
激发学生爱科学,学科学勤奋学习的自觉性。
教学重点:
了解新型玻璃的特点和用途。
教学难点:
领悟学习作者的表达方法。
教法与学法:
教法:
1引导学生运用多种方法读熟课文,理清思路。
2引导学生深入领悟作者的表达方法
学法:
自读自悟,通过合作讨论的形式来学习。
教学准备:
观察现实生活中玻璃的广泛应用。
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题,激发兴趣
◆同学们,你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?
◆教师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思?
◆“新型玻璃”是什么意思?
看到这个题目你想提出什么问题?
◆教师抓住学生的质疑,进一步启发学生学习课文的兴趣:
学习课文后我们就明白了.
二、自学生字.读顺课文
◆读课文,在文中画出生字、新词及不理解的词,查字典解决,注意字音.
◆运用自己喜欢的方法,记住难写的生字.
◆巩固练习,认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,把它画出来,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.
◆指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子.
三、初读课文,了解大意
学生读书思考:
课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?
用笔画下来.(夹丝网防盗玻璃;夹丝玻璃;变色玻璃;吸热玻璃;吃音玻璃.)
四、布置作业,练读课文:
◆书写本课的生字、生词.
◆自己练习朗读课文.
第二课时
重点讲读,体会写法
◆老师导语引入:
“夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传来了急促的报警声.警察马上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人.同学们,你们知道是谁报的警吗?
”请大家快速阅读课文第l自然段,从中找答案.
◆这是什么玻璃呀?
怎么一接触它就发出报警声呢?
自由读第1自然段.想一想,夹丝网防盗玻璃有什么特点?
它有什么作用?
用课文中的相关语句说说你的理解.
◆学生汇报,在讨论的基础上教师归纳.引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系.
◆在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上,继续引导学生思考:
“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?
指导朗读句子.“可以”说明了什么?
◆除了:
“夹丝网防盗玻璃”外,作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?
布置要求:
读课文,画特点,想作用,填表格.
教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?
变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的?
◆思考讨论:
作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?
(先用分类说明法将新型玻璃分成哪几种;介绍每种玻璃时,又采用描述说明法.)
课外延伸,鼓励创新
同学们,通过作者的介绍,我们了解到,在现代化的建筑中,新型
玻璃正起着重要作用,在新型玻璃的研制中,人们将会创造出更多
的奇迹.你想设计出什么样的新型玻璃呢?
板书设计
11新型玻璃
新型玻璃名称
特点
作用
夹丝网防盗玻璃
玻璃中夹一层金属丝网
防盗
夹丝玻璃
非常坚硬藕断丝连
高层建筑采用,安全
变色玻璃
反射阳光改变颜色
调节室内光线
吸热玻璃
使房间冬暖夏凉
阻挡强光和冷气
吃音玻璃
消除噪音
闹市临街建筑物采用,减少噪音
教学反思:
12假如没有灰尘
教学目标
知识与技能:
1.认识4个生字,正确识记词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的作用和特点。
3领悟作者的表达方法,并学习应用。
过程与方法:
1.以自学为主,激发学生的学习兴趣并适时点拨引导。
2.领悟说明文的表达方法,引导学生应用精读课上学到的阅读方法,自读自悟。
熟读精思,讨论交流。
情感态度与价值观:
动的任何事物都有两面性,收到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
教学重、难点:
理解课文的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教法与学法:
教法:
激发学生的学习兴趣并适时点拨引导。
学法:
自读自悟。
熟读精思,讨论交流
课前准备:
◆生字卡片.
◆收集资料了解灰尘与人类生活的联系.
◆查字词典,理解下列词语的意思:
勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、
湿漉漉、朝晖、日晕、单调.
教学安排:
一课时
教学过程:
一课时
一、谈话导入,创设情境
上节课我们一起了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有着许多帮助,我们都对科学家的创造发明感到欣喜,可你们知道吗,我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.
二、初读课文.整体感知
◆自由读课文,要求做到读得正确、流利.
◆出示生字生词,引导学生正确认读.
◆指名读课文,检查读书情况.
三、精读课文.自主学习
◆出示自学提示.
a.默读课文,看看灰尘有什么特点?
用“——”画出来.灰尘有什么作用?
用“~~~~~”画出来.b.与同组同学互相交流.
◆全班交流汇报.
a.灰尘的特点:
(1)小.
(2)来源于土壤和岩石.(3)在空中飘浮.b.灰尘的作用:
(1)反射光线》。
(2)反射光波较短的光线,吸收光波较长的光线.(3)灰尘具有吸湿性能.
◆通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情况呢?
出示句式:
假如没有灰尘,__________________.
小结说明方法
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉我们的?
(列数字、做假设.)
板书设计:
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小
削弱阳光
列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
做假设
具吸湿性
调节气候,气象万千
做假设
教后记:
口语交际·习作三
学习目标:
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章.
教学重点:
习作时将本组课文中学到的说明方法恰当的运用到作文中去。
教学难点:
在习作中写出文品的特点恰当的使用说明方法表达自己喜爱的感情。
教学准备:
课前让学生搜集一些有关商品推销的知识,丰富对商品推销的认识。
课时安排:
五课时
教学过程:
第一课时口语交际
激发兴趣
今天同学们带了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?
我们今天试着做一名“小小推销员”.
精心准备
◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数.
◆找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述.
◆面对“顾客”,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,做好充分的准备.
◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?
你将如何解答.小组试买
◆在小组中推销你的商品,让同学们对你推销产品的内容、语言、提出建议.
◆每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品.
◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑.
◆耐心、机智地回答“顾客”的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度.
总结
◆评出最佳“推销员”.
◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?
(优秀推销员的标准是什么?
)
第二、三课时习作
确定习作内容
◆默读本次习作的要求,和同学交流一下.
◆确定习作内容.作文指导,怎样写说明文
◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
◆写说明文常用的方法有哪些?
◆你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?
(你的物品有哪些特点?
如:
外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点.)
◆可以适当运用一些资料,但不要大量抄录.
自主习作,教师巡回指导
相互修改,完善习作
第四、五课时
回顾·拓展三
学习目标:
1.学习用表格的方式做单元小结.
2.推荐好书《森林报》,培养学生课外书的兴趣.
课前准备:
学生准备一张白纸,学习列表格.
教学过程:
一、导入
本单元我们学习了一组说明性文章,你一定增长了不少知识,和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
这一单元我们主要学习了一些说明的方法,你能填写一下这张表格吗?
(课文中涉及到的尽可能都填上.)
说明的方法
课文中的例子
举例子
用数字
做比较
打比方
除了课文中的,在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?
除了以上四种方法,你还发现什么好方法了吗?
试着填一填.
说明的方法
习作或课外书中的例子
举例子
用数字
做比较
打比方
除了用表格的方式小结单元的学习内容,你还有什么好的方法?
向大家介绍一下.
日积月累
◆读读这首小诗,不认识的字,不理解的词查查字典.
◆这首小诗向我们展现了怎样的画面?
和你的同桌说说.
◆你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?
向大家推荐推荐.
课外书屋
默读课外书屋的介绍,明确阅读要求.
◆你喜欢《森林报》吗?
挑选你印象最深的章节介绍给同学听.
单元反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 年级 第三 单元