幼儿园园长管理方案共36页.docx
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幼儿园园长管理方案共36页
幼儿园园长管理方案
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自荐信篇
(一):
民办幼儿园的管理措施
引言 任何管理都必须从调动人的积极性这一出发点出发,只有管好人,才能管好财、物、时间、空间和信息等。
科学化、规范化管理幼儿园是每一位幼儿园管理者思考的现实问题,也是适应新形势的必然要求。
本人作为一个幼儿园的管理工作者,通过长时间的工作经验积累以及调查和研究,从行政管理的角度,围绕当前幼儿园管理存在着的问题,对如何科学化、规范化管理好幼儿园进行探讨。
一、当前幼儿园管理存在的主要问题及其原因 现今民办幼儿园的生存与发展既有令人鼓舞的机遇,也面临着严峻的考验,其中突出的问题是管理体制和管理模式的落后,不能适应形势发展的需要:
(1)部分民办幼儿园管理者素质偏低,教育理念滞后,管理能力不强,一些园长甚至不具备国家规定的任职资格。
(2)管理体制、管理模式不能适应形势发展的需要。
民办幼儿园管理形成了僵化、落后的管理制度,严重束缚了教职工积极性的发挥,主要表现在人事制度上,管理者在决定教职工的聘任和任免上没有很好的考量,存在较大的随意性;在工资分配制度上,仍然存在“大锅饭”现象,不能把工作成绩与报酬相结合,难以调动教职工的积极性。
出现以上主要问题其原因:
一是部分幼儿园管理者受传统管理理念的影响,没有把市场经济理念、管理手段引入办园机制。
二是不少幼儿园缺乏自主办园的思想,和在新形势下的生存与竞争的能力,限制了幼儿园的发展。
三是管理体制无法理顺、管理模式僵化。
目前,尽管实行了园长负责制,但人事、财务管理的不合理制度,使其他管理人员无法发挥其主动性、积极性和创造性。
二、幼儿园实际管理中的措施 针对目前幼儿园在管理上出现有诸多问题,我认为,只有通过科学合理地管理人、财、物、时间与空间的活动来完成对幼儿在德、智、体、美全面发展的教育,才能达到人尽其能、物尽其用、财尽其力、不断推进幼儿教育发展的目的。
(一)提升幼儿园管理者的综合素质。
幼儿园的管理是实现管理效能的关键。
他是教育方针的贯彻执行者,是园所教育活动的组织者,是园所教育与管理活动的带头人,他的决策指挥能力尤为重要。
管理者的办园思路或者宗旨是基于一定的教育思想,其中最关键的是要在办什么园和怎样办园、培养什么样的人和如何培养人的问题上形成明确的思路。
要胸怀全局,高瞻远瞩,运筹帷幄,思路清晰,帮助组织成员认识本园所处的环境和形势,指明活动目标和达到目标的途径。
还要有组织协调能力,以自己的行动带领组织成员为实现组织目标而努力。
幼儿园的管理者必须要从以下几个方面有所提高。
一是必须要加强学习,提高自身的文化素质,应积极参加学历教育,取得国家规定的合格学历和任职资格。
定期参加各种形式的知识培训班,不断提高行政管理工作水平。
二是管理者应具备“两个角色”,不仅是向全园发出“给我上”号令的“指挥员”,同时,还应是发出“跟我上”命令的勇于带头冲锋陷阵的“战斗员”。
只有这样,园长才能提高自身的人格魅力。
倘“将帅”能身先“士卒”,则强将手下必然没有弱兵。
三是在管理中,对工作能力强、水平高、创新意识浓的教师除了让她们担当全园示范班的工作任务外,还要让她们承担示范观摩活动,并提出科研任务的要求,让其挑重担。
对于工作能力较强、工作水平较高的教师,我们让她们参加园级公开活动。
对工作能力和水平一般的教师,要求她们带好班,提高自己的教学业务水平,并向有经验的老师学习,给以较轻的担子。
虽然每个教师都不同,但只要知人善用,发挥得当,每个人都会折射出耀眼的光芒。
只有这样才能使每一位教师的能量与工作相符,达到人尽其才的效应。
(二)完善绩效评价制度。
就绩效评价体系不够完善的问题,我认为应该从以下两个方面进行完善:
一是要建立物质型激励机制。
物质条件是人生存所不可缺少的,人们把物质的获得看作自身的价值体现的标准之一。
因此,适当的物质奖励是必不可少的。
要制订教师考核工作细则,特别是对成绩显著的教师更应加大奖励力度。
制定公平合理的奖金分配方案,建立完善激励制度,奖勤罚懒。
同时,管理者还要为教师创造良好的工作条件和环境,如设立教工活动室、图书室、改善办公条件,安排一些联谊活动等等。
二是建立精神激励机制。
有了精神动力和精神支柱,才能满足教师心理上的需要,才能增进教师的事业心和责任感。
要做好教师的思想工作,明确幼儿教育的重要性,组织学习师德风范,聆听先进事迹报告会,举办演讲比赛等。
(三)发挥教职工的最大潜能。
幼儿园管理者给予教师的空间和余地,直接影响着教师们能动性和创造潜能的发挥程度。
建立科学的管理模式。
教师个体上应具备管理他人、被管理和自我管理的一种状态。
幼儿园人力资源管理的基本任务就是科学用人。
幼儿园的管理者除坚持不拘一格、知人善任、任人为贤、人尽其才等策略外,还包括注意人的优势互补性等等。
比如说每个人的能力、知识、水平都是不一样的,利用个体的优势去弥补个人或组织以及他人的不足。
实行优化组合,实现“1+1>2”,充公调动教师工作的积极性。
性格上如果能够采用互补的组合,就会避免因个人性格问题而引发的某些矛盾的出现了。
采用年龄互补的组合,使老教师带年轻教师,这样即弥补了年轻教师经验的不足,也会以年轻教师对待工作的热情和冲劲影响老教师;还可以采用不同专业的知识结构互补的组合等等。
优势互补的组合,可以避免幼儿发展的不均衡性和教育孩子的不均衡性。
安排得合理得当,教师之间才会配合的默契,在幼儿园的教育工作上,教师是主体,组合的恰当与否,会直接对教育工作产生积极或消极的影响。
因此,这就要求幼儿园的管理者对教师性格、能力、学识、兴趣、专长等有一定的了解并具体的分析,在配班中既考虑到互补、又考虑到兴趣志趣的相投,将性格内向与外向,慢性子与急性子,能力较强与能力较弱,善于交谈与不善于交谈的教师配在一起;将志趣相同的,有一定特长的教师安排在一起,有利于形成班级的特色。
还应推进动态管理。
幼儿园管理者要深入教学第一线,把具体的教育过程决策权下放给教师,与教师共同商议教学进展,参与制定教育计划和教学活动,与教师共同研究和解决在教学工作中遇到的困难,适时为老师提供恰当的指引、支持和服务。
在这样广阔的自主空间中,教师的能动性和创造性就完全激发出来,在实践当中,无论是教师还是管理者都会从中成长起来。
幼儿园管理者必须要将这一权力下放给每个班级,让教师们去尝试自己不同的方法。
当然,管理者的“放权”、“放手”、“放心”要有一个合适的“度”。
并不是让管理者撒手不管,而是要注意少一些管理约束,多一些支持、协调和服务,多一些发自内心情感与鼓励,使教师们有充分发挥潜能的机会,增强教师们的主人翁意识。
幼儿园不同于中小学,幼儿教师多年轻活泼,又由于年龄和心理因素的影响,她们往往容易感情用事。
因此,幼儿园管理者应细心体察教师们的心理需要,如此经常性的谈话,适时组织一些娱乐性的活动,过问和解决教师工作与生活中的困难。
有时管理者的一句简单的问候或一次诚挚的拜访,都会换得教师员工的真诚信赖,从而消除其间的“代沟”和隔阂。
需要精心设计园内环境色彩与装饰,设施与布局,玩具与教具等,使人感到优美、井然、和谐,实现以境寓情,以情育人,促进人际关系的健康发展。
情感投入与人际关系建设不仅仅是幼儿园管理的有效方法,更是提高管理水平的工作艺术,需要认真总结和探索,从而不断提高幼儿园管理的科学水平。
(四)创新和完善内部管理机制。
1、要完善幼儿园管理工作的领导体制,坚持党支部领导下的园长负责制和民主集中制的管理原则。
要真正落实园长负责的层级管理体制,园长集责、权、利于一身,让园长自主办园、自主经营、自负营亏、自我发展,使园长面向社会大胆改革,领导全园教职工面对市场竞争,积极应对,走“自我调控、自我发展、自我约束、自我完善”的健康轨道。
2、要理顺幼儿园管理工作的运行机制,要形成在党支部统一领导下,以职能部门和专职管理人员为主,其他部门和全园教师共同参与的管理工作新机制。
3、要建立经费保障机制。
必须要有专项经费来保证各项管理工作和管理活动的顺利开展,并且要定期对幼儿园管理人员进行政治理论、教育学、心理学、管理学、管理心理学等方面理论专项培训。
合格者方可上岗。
4、要完善内部管理规章制度。
建立健全幼儿园各项规章制度是强化管理的重要手段。
依据国家法律和教育行政机关的有关规定,在广泛借鉴先进园所经验,发动全园职工认真讨论的基础上,制定出幼儿园各个管理层面的规章制度。
篇
(二):
幼儿园园长的领导策略
著名的管理决策理论奠基人赫伯特·西蒙曾说:
“领导工作的关键在于领导者,领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。
”这实际上道出了领导的实质,即充分调动所属工作人员的积极性形成合力,真正达到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用,最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用,提高效率、增强效益、完成组织目标,已收到11>2的效果。
幼儿教育作为整个教育的奠基阶段,其在儿童发展中的重要性显而易见。
在幼儿园的工作中,领导工作的关键在于园长,园长领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。
即充分调动所属教师的积极性形成合力,真正达到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用,最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用,提高效率、增强效益、完成组织目标,以收到11>2的效果。
随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,对于园长领导力的要求大大提高了,许多幼儿园纷纷采取各种措施,规范幼儿教师的管理从而提高园长领导水平。
笔者已认识到,幼儿园的领导者——园长由于受传统教育思想束缚,在幼儿教师管理中存在许多偏差。
如何采取有效策略改进幼儿教师管理现状成为亟待解决的问题,通过园长的领导力策略的探讨提出一些有针对性的改进策略,并希望对幼儿园也能提供一定的借鉴意义。
园长,幼儿园行政的最高负责人。
对外代表学校,对内主持全面校务。
可以说,他既是学校组织的领导者又是其管理者。
作为领导者,他是实施领导行为的主体,要创造一种以学生高效学习、教师高效工作、有创新精神为特征的学校氛围,激发教师的工作,不断变革和改善学校组织;作为管理者,他要充分利用各种技巧提供一个有序和有效的学校环境,执行和维护学校的文化价值、组织目标和既定规则。
园长领导的具体策略:
1.讲究领导艺术,关心尊重教师。
人是管理的主体,张扬“以人为本”的教育管理理念,就要特别注重人的态度、行为、素质对教育工作质量的直接影响,在管理者和被管理者之间营造与建立新型的开放与互动,合作与分享,关爱与支持的人际关系。
办好一所幼儿园,不仅仅是几个管理者的事情,而应该是包括教师在内的全员参与。
因此,我们要树立以人为本,人性化的管理创新观念,充分调动教师的积极性,鼓励老师加入管理队伍中,共同促进幼儿园健康发展。
孟子曾说过一句话:
“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
”在工作当中园长把自己定位在与其他教职工平等的位置上,以爱换心,真心实意的去尊重每位教师,帮助教职工解决工作和生活上的问题,尤其对于年轻的教师。
在实际工作中应十分重视对不同能力的教师进行不同指导。
一个单位没有一定的规章制度去管理,会缺少规范化和科学化,但一味地实施刚性管理,忽视人文关怀,就像运动着的机器,缺少人情味。
人有激情和惰性,当缺乏激情的时候,工作总是单调而被动的。
激励方式有多种多样:
如表扬、奖励、晋升等等,但不管哪一种,都离不开个人价值的体现。
我觉得精神上的关怀比物质上的奖励更有意义,给予员工精神的鼓励和支持是至关重要的。
有句话说得好:
“管人要管心,关心要知心,知心要关心,关心要真心。
”这种真诚的关心,真诚的感情投入,不仅增进了领导与教师们的友谊,同时极大的调动了她们教书育人的积极性。
2.加强自我管理,保证办园质量。
在教育管理中,突现自我管理的思想,符合当今时代的要求。
学校要保证生源和财源,就必须向管理要效益,要质量,以求得发展。
这也是幼教发展的必然趋势。
为适应这一发展要求,作为幼儿园的管理者——园长,自身首先应转变观念,增强自主办园、自主管理、自主发展的意识,尤其应增强自主经营的意识,力求按市场经济的规律来实施幼儿园内部管理体制的改革。
如:
我园在制定规章制度的时候,组织教职工参与研究、讨论,形成“制度为我们服务”的共识所确定的考核制度体现了公平、公正的原则,维持了有序的工作秩序,使教职工在自己的职责范围内各尽其职、各显其能,促使全园教师的教育观念不断随着学前教育改革的变化而变化。
没有独特的教育思想就意味着没有特色的幼儿园。
因此,对一名园长来说必须自身加强业务学习,形成独特的教育思想,新《纲要》鼓励幼儿园要进行园本课程的开发和实施。
同时为确保管理的有效性,幼儿园构建了管理的运行机制和保障机制。
3.注重以点带面,追求集体成长。
《纲要》全新的教育思想,赋予了教师更多的工作空间,同时,也对幼儿园管理者提出了新的要求。
园长应把握好骨干教师培养和全体教师共同成长之间的关系,更多关注教师队伍整体素质的提高,使每位教师的工作主动性和创造性及聪明才智得到最大程度的发挥。
苏霍姆林斯基在这方面的做法值得我们借鉴:
对青年教师,他努力帮助他们分析工作中的长处和短处,并积极创造条件提高他们的业务水平,为形成个人风格做准备,领导经常性的派遣青年教师外出参加各种各样的培训班,鼓励其参加学历进修,为青年教师找好师傅,进行师徒结对,共同提高;对中年教师设法帮助他们找出各自的独特风格,并不断加以总结。
为此,一方面园长把培养优秀骨干教师列入幼儿园发展的规划中,重视人才的培养,让每一个教师知道自己未来的目标及努力的理由。
另一方面由于幼儿教师年轻,特别是刚上岗的新教师缺乏经验,既谈不上职业的成熟,更谈不上将自己教育的行为内化为幼儿的全面发展。
如何使她们主动顺应幼教改革,逐步成熟,为幼儿园的发展早日挑大梁,作为幼儿园的管理者就要关注她们,提供适宜的机会,组合新老教师开展“师徒结对”“一帮一”活动,挖掘新教师的潜能使她们早日成材而提供良好契机。
事实证明,瞄准苗子,有的放矢,规划培养,不仅有利于教师的个人成长,对集体来说,也是一种带动。
4.开展动态管理,实施多元化评价。
幼儿园园长在实施管理中应将原来的静态评价向动态评价转变,力求在评价方法的多元化、评价的全面性、评价标准的个性化等方面做出有益探索,促使评价结果更趋全面、客观、公正、科学与规范。
首先,要转变评价思想,明确评价标准。
一是帮助教师树立正确的评价观,认识到自己的工作是为确立自己在社会或幼儿园群体中的形象与价值。
二是管理者要从严管理,同时要充分体现人文关怀,协助教师顺利完成工作任务并取得成功。
其次,要信任教师,及时奖惩。
每个人身上都有闪光的地方,管理者要充分信任教师,发挥其主观能动性,对于教师的工作要及时奖惩,管理者只有充分掌握现代化的管理知识,用全新的管理观念指导工作,真诚对待员工,才能更好地展示群体的魅力。
不仅仅要关注教师物质生活方面的需要是否满足,更应当重视较高层次的,精神生活方面的追求。
我们常说:
“失败是成功之母”,在此也不妨说“成功是成功之母”。
失败能使实践者体会到艰辛,成功能使实践者体会到快乐;失败能使实践者奋进,成功能使实践者更上一层楼;失败是每个实践者所不希望看到的而又经常光顾的探索过程,成功是每一个实践者所希望的探索结果。
幼儿园管理者在实施管理中,其目标是希望管理出成效,也希望得到成功的体验,要想在幼儿园管理中取得成功,也不妨尝试一下成功有效的管理方法:
让教师体会到有效教学的成功和快乐,让小朋友在活动中感受快乐和成功,幼儿园管理者也就能体会到有效管理的成功和快乐,我们的幼儿教育事业也就会不断地发展。
篇(三):
幼儿园管理制度大全
幼儿园管理制度大全
一、园长职责
1、园长接受校长聘任,是校长领导下的园长负责制,负责幼儿园的全面管理,主持全园工作。
2、认真学习党的教育方针和国家的有关法律、法规、政策,全面贯彻《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》。
3、主持制定全园工作计划和各项规章制度,确立分级管理目标,建立结构合理、协调灵活、反馈及时的科学管理机制。
定期召开园务会,深入第一线检查各项工作实施情况。
4、负责全园教职工的聘任、调整园内工作人员结构,定期对保教工作人员进行考核并作出正确评估。
5、全面了解教育、教研、卫生保健及膳食管理情况,并根据实际情况及时调整,尽量减少工作中的失误。
充分发挥党团组织、工会及教代会的作用,发扬民主,尊重人格,加强“爱心、和谐、团结、向上”的园风建设。
6、全面掌握教职员工的思想动态,开展经常性的政治、业务学习,提高修养。
关心教职工的生活,改善生存环境,维护合法权益,增强向心力,提高凝聚力。
7、定期召开家长会,展示教育成果,宣传家教方法,听取家长意见,提高办园质量。
8、及时了解国内外幼儿教育动态,研究幼儿教育新成果,关注幼儿教育发展的新动向。
二、园长助理职责
1、协助园长实施各种规章制度,建立正常的工作秩序定期对教职工的工作进行检查、指导、考核和评估。
2、协助园长贯彻幼儿园双任务,端正办园方向,明确培养目标面向全体幼儿,全面提高幼儿素质。
重点抓好幼儿教养、安全、卫生保健,性格习惯的培养,加强对双语的科学研究,不断提高保教质量。
3、负责幼儿园保教工作。
熟悉幼儿各年龄阶段生理和心理特点,熟悉幼儿园各年龄段教学内容及要求,定期检查教师月计划、周计划、备课本、教育笔记及个案纪录,定期测查幼儿教学效果,并做好纪录。
4、负责组织教师业务学习,提高教师的业务能力。
指导教师进行幼教改革与科研工作。
5、协助园长搞好职工队伍建设,做好职工政治思想工作,关心群众生活,倾听群众意见,支持群众开展各种有益的文体活动。
6、协助园长制定和审各班板学期工作计划,坚持入班听课
7、负责整理教师业务档案和教育资料,指导保教人员及时添置玩具、资料、教具。
8、组织保教人员外出参观学习,组织幼儿园内的各项活动。
三、教研组长职责
1、在园长领导下,认真贯彻执行园务工作计划。
2、制定本教研组的教研计划,指导教师备课。
认真审阅批改教案。
3、配合园办开展教学科研活动,,开展园内教育活动和专题研究,及时总结推广交流经验,互帮互促,帮助保教人员提高业务水平。
4、坚持入班听课,每周不少于三节。
四、班主任工作职责
1、严格遵守学校《教师行为规范10条》和各项规章制度。
2、全面负责本班教育和保育工作,根据《幼儿园工作规程》提出的要求,结合本班实际,制定教育工作计划(包括观察、分析、记录幼儿发展情况),并认真执行。
3、对幼儿态度要和蔼和亲,做到耐心、关心、细心、热心,与本班教师、保育员团结协作,搞好所在班级教育、卫生、保健及生活护理等工作。
4、认真执行幼儿的作息制度,认真安排好幼儿一日生活内容,做到动静交替,手脑并用,确保幼儿身心健康成长。
5、主持召开每周班务会议,共同确定下周工作重点,与副班主任和保育员共同搞好班内的工作。
6、坚持下面教育原则,尊重幼儿,积极启发诱导,严禁体罚和变相体罚。
7、努力钻研业务,积极参加教研活动及业务学习。
积极创编教材,制作教具,不断提高自身素质及水平。
8、坚持做好交接班工作,一般情况口头交接,重大情况要作书面交接。
家长特殊要求、患儿药品、物品要登记交接。
9、做好家长工作,向家长宣传正确的教养方法,每周向家长公布本周及下周的教育内容,以便家长心中有数,积极配合。
10、认真填写“家园联系手册”,经常与家长保持联系,及时交换意见。
11、认真做好教研活动记录和每周教育小结,每学期写出质量较高的教育工作总结或论文一至两篇。
12、坚持英语学习,坚持用英语组织教学。
五、副班主任教师职责
1、严格遵守学校《教师行为规范10条》和各项规章制度。
2、全面负责本班教育工作,结合本班实际与正班主任教师共同订好教育工作计划(包括学期、月、周、日计划)。
3、认真执行作息制度,坚持户外活动和体育锻炼及自由活动、晚间活动,做到动静交替。
贯彻保教结合的原则,悉心照顾好幼儿的进餐、睡眠、日常生活。
注意幼儿身心冷暖,及时增减衣服,注意培养幼儿良好的生活卫生习惯,使幼儿身心愉快,情绪稳定。
4、对幼儿态度要和蔼可亲,细心观察幼儿,有计划有目的的地选择教育内容,运用多种教育形式,促进幼儿在不同水平上获得发展。
5、努力钻研业务,积极参加教研科研活动及业务学习,认真开展各类游戏活动,制作教玩具并创设教育环境。
认真学好每周教育小结。
一学期写出一至两篇质量较高的经验总结或论文。
6、做好家长工作,认真填写“家园联系手册”。
发现幼儿问题要及时与正班主任教师、保育员配合,及时通知家长,取得家长的配合教育。
7、注意幼儿安全,加强幼儿自我保护意识教育。
做好交接工作,填写交接班记录。
8、坚持英语学习,坚持用英语组织教学。
六、英语教师职责
1、严格遵守学校《教师行为规范10条》和各项规章制度。
认真贯彻幼教两种法规,认真学习幼儿理论,掌握幼儿心理和生理的特点;
2、全面负责幼儿园英语教学,英语环境的创设以及幼教的英语培训工作。
认真制定计划,做好效果分析记录。
热爱孩子,态度和蔼,坚持正面教育,坚持使用英语组织各项活动。
3、与本班教师,保育员团结协作做好班级各项工作(轮值工作、接送工作、家长工作等等)。
4、努力钻研业务,积极参加教研活动及业务学习,每周写一篇教学小结,每月写一篇教育笔记,一学期写出一至两篇质量较高的经验总结或论文。
5、协调幼儿团与外籍教师关系。
每周共同备课一次。
七、专业教师
1、严格遵守学校《教师行为规范10条》和各项规章制度。
2、熟悉幼儿园各年龄班的教学活动内容及要求,掌握全园及全校设备分布情况,认真做好本职工作。
3、全班上搞好专业课及相应功能室的使用。
4、负责保管大型玩具,电脑室、小歌剧院、音体室的玩具和用具。
每周检查园内大型玩具一次。
5、每周开展一次教研活动,每学期要有专业教研成果。
6、参加园内各项值班。
八、后勤组长职责
1、在保教主任的领导下参与幼儿园保育保健、膳食营养工作,落实园务计划及管理目标。
2、认真贯彻宣传“预防为主、增强为主”的方针,经常与保教人员了解分析幼儿健康情况,对保健工作提出管理措施,认真督促和检查卫生制度。
3、协助保教主任组织开展全园的保育工作,组织保育员和后勤人员进行业务学习,开展园内保育活动观摩和专题研究,总结推广,交流经验,互帮互促,帮助保教人员提高业务水平。
4、贯彻保教结合方针,指导保育员及后勤工作人员紧密配合教育工作,并经常检查督促,落实岗位责任制。
5、负责组织保健人员、后勤人员的学习培训,进行思想教育,检查各种制度落实情况,定期对后勤人员考核,整理保育后勤工作的文书档案。
6、负责全园园舍设备、绿化、环境卫生及园内物品的管理,及时督促维修指导,有人员及时增添教学设备、用品,经常进行安全检查。
7、与医务人员共同决定病儿和体弱儿童的护理与饮食。
8、督促检查各班工作人员对儿童护理工作及执行一日生活常规的情况,每周定期检查各班执行卫生制度的情况,并与医务人员定期检查厨房,执行卫生保健制度情 况。
9、做好安全防卫、防火、防毒工作,发现不安全因素及时采取措施。
10、做好教职工的考勤登记。
11、制定后勤工作计划,并进行工作总结。
九、日班保育员
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