五上英语教案.docx
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五上英语教案.docx
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五上英语教案
Unit1what’shelike?
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:
young,heavy,old,funny,kind;
2、能掌握句型:
Who’syour…?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用;
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
Let’slearn部分的单词:
old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词:
old,short,thin,tall,strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、Warm-up(热身)
(l)播放Let’sstart下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:
“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习 strong, tall, short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
T:
Hello,everyone!
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetomeetyou!
(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。
具体会话可参考如下:
T:
Hi,everyone!
Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?
Ss:
We’reinGrade5.
T:
DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?
Ss:
Yes!
T:
WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?
Guess!
What’sthetopicofUnit1?
2、Presentation(新课呈现)
(l)出示Let’sstart部分图片,介绍说:
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后说:
“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示Let’slearn部分的图片,向学生介绍说:
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:
youny,kindold,funny。
可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。
(3)可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。
(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位:
MrHuistheartteacher.What’shelike?
He’sshortandthin.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
(5)试着写单词。
范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3、Let’splay(趣味操练)
(1)Let’sfindout(找一找)
指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。
完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如:
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
(2)Let’ssing(唱一唱)
放歌曲“Mynewteacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。
4、Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Let’sfindout部分的录音,读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言:
Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
Unit1what’shelike?
第二课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:
2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容;
3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是:
Who’syourmathteacher?
MrZhao.What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习,能灵活运用这些句子进行交际。
教学难点
Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
教学方法
情景教学法
教学过程设计
1、Warm-up(热身)
(1)教师放歌曲“MyNewTeacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下:
Let’stry
反复播放Let’stry部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:
“Who’she/she?
What’she/shelike?
”提问学生。
此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句,停一句,并重复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’stalk
(1)教师播放Let’slearnA中的四句话(声音见媒体素材的Alearnsentences.wav)。
教师说:
“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?
”出示Let’stalk部分的人物图片,让学生快速找出MrZhao。
然后教师分别说出教师姓氏:
MrMa/MissLiu….这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。
(2)听录音,跟读Let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物
MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
(3)教师再次出示人物图片,让学生分别对人物进行描述,可利用句型:
“Who’sthisman/ woman?
What’she/shelike?
”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。
3、Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
(2)让学生默记Let’stalk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。
(3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
4、小结
Unit1what’shelike?
第三课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组:
principal,universitystudent,strict,smart,active;
2、能听懂、会说句型:
Who’s…?
He’sfrom….What’shelike?
并能在情景中进行运用;
3、能听懂Let’schant.的歌谣,并按照节奏来念;
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习;
5、能在教师的指导下完成Readandwrite。
教学重点
本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重
点强调这些四会句子的规范书写。
教学难点
本课时的难点是Pronunciation。
在正确示范的基础上,引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调bl,br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是第一次出现。
教师需要加以引导,正确示范朗读。
遇到难度较大的句子,可让学生明白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。
教学过程设计
1、Warm-up(热身)
2、Presentation(新课呈现)
Readandwrite
(l)用图片展示的方法导入。
教师介绍说:
ZhangPenghasthreenewteachersthis term.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook!
Whoaretheteachers?
(2)学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3、Let’splay(趣味操练)
Pairwork
4、Pronunciation(语音操练)
(1)教师出示一些含有相同字母组合,如ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。
(2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。
5、Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Readandwrite、 Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。
针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
(3)让学生参照Pairwork说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。
6、小结总结本课时所学的知识,加强学生的知识记忆。
Unit1what’shelike?
第四课时
教学目标与要求
1、通过学习,能够听说读写单词:
kindfunnyyoungsmartactive;
2、掌握单词strictprincipaluniversitystudent;
3、初步掌握句型:
Isshe/he……?
以及回答;
4、了解Storytime故事情节。
教学重点
Let’slearn部分的单词kind,funny,young,smart,active,strict,principaluniversitystudent,从音形义上理解并能够在表达中灵活运用,四会单词要求学生正确拼写。
教学难点
单词strict,principal,university的发音以及四会单词的书写和拼写。
教学过程设计
1、复习、导入
(1)Let’Schant
T:
Hello,mychildren.Doyourememberthechant“Mymathteacherisverysmart.”Nowlet’Schantwithaction.(chanttogether)
T:
Soundsgreat!
Youaresoactive.
(引导他们一边做动作一边唱,在热闹的学习氛围中,教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生,为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。
)
(2)SmartGame
T:
Youaresoactive.Let’Splayagame,OK?
S:
Yeah!
T:
let’splayagame“SmartGame”.Whoisthesmartboyorgirlinourclass?
(游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容,如可安排语音部分的练习;说学生或任课教师的姓名,让学生正确使用Mr.,Miss,Mrs.来称呼;可出示人物图片,让他们快速反应描述性形容词等,目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用,同时又灵活的将新单词“smart,active”等带入游戏情境中理解和使用。
)
2、新课呈现
(1)学习新单词
①T:
Wow,youaresoactive.Isthisgamefun-ny?
Isitfunny?
WhoissmartinGameOne?
(在环节的自然过渡中再次提及两个新单词,并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。
或者出两道数学题比比谁smart,在轻松活跃的氛围中让学生体会active等。
并引导同学们在Isshe/he…?
的句子中感受单词的含义。
)
②T:
Yes,look!
Smartisasmallart.(smart是一门小小的艺术)
(通过small+art=smart,一种很funny的方法引导学生记忆单词,达到当堂解决“四会”单词的目标。
)
T:
Sun,sun;run,run;fun,fun;funny,funny,f-u-n-n-y,funny.
(通过类似三个单词的对比性朗读,加深学生对funny的拼写印象,还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性:
Runinthesun.Itissomuchfun.Itisfunny.类似的还有Youareyoung.Y—o—u—n—g,young;Act+ive=active;根据直拼教学法原则拼写k//ai//n//d/,k…ind,kind,看图及对比kind理解strict。
这部分单词经过以上步骤学生掌握不错,教师可以马上进入下一环节,如果觉得学生掌握欠佳,还可以再设计一个RunandSay的活动:
把单词卡片或板书写至黑板,教师轮流请学生上来用“Isshequiet/strict/young?
Yes/No,it'syoung/quiet.描述图片单词,每小组各派一位同学,迅速跑至黑板,指出并读拼该单词,速度快且准确者为胜。
)
(2)呈现Let’SLearn部分对话
①直接呈现Let’SLearn部分插图,用What’Shelike?
Isshe/he…?
句型引导学生操练并开门见山地引出对话。
②教学单词:
principal,universitystudent。
教师出示本校校长的照片,用Whoishe?
IsheanEnglishteacher?
引出单词;角色互换,让学生扮演校长,表现心目中校长形象,提问What’helike?
Ishequiet?
引导学生用Myprincipalis…练习和使用新单词。
教师出示一顶学士帽,让学生试戴,教师说,“Wow,howcool!
Youlooklikeauniversitystudent.YoustudyinNingboUniversity.再让他们集体讨论,说说自己知道的大学名称,如北京大学PekingUniversity,清华大学TsinghuaUniversity,哈佛大学HarvardUniversity等,在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。
③学生跟读对话,分角色朗读并进行分角色表演。
(3)Let’Schant
学生听录音吟唱歌谣“Whoisyourteacher?
”
3、训练操作
(1)教师将“四会”单词字母顺序打乱,事先写在卡片上,让学生任抽一张,快速读出单词并按单词排好字母顺序,以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。
(2)利用教学机播放Let’slearn中的图片,让学生观察图片进行仿照对话练习,可以分小组练习,也可以同桌练习。
(3)Let’schant
播放B部分歌谣录音,总体了解歌谣大概的内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.
听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加上动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.
4、Storytime
(1)设置情景,介绍人物
(2)播放故事内容,让学生初步感受故事内容。
5、课堂小结
今天我们学习了单词kind,funny,young,smart,active,principal,universitystudent还要会运用今天所学句型来进行情景对话。
6、作业布置
能够背诵、理解并运用今天所学会的单词。
Unit1what’shelike?
第五课时
教学目标与要求
1、掌握Let’stalk中的对话,并灵活替换,运用;
2、能够完成groupwork中的活动;
3、能够听懂Let’stry部分的录音内容,正确完成图片选择练习;
4、能够完成C部分Let’scheck中的听力任务。
.
教学重点
本课时需要重点掌握的句型:
Who’sthatyounglady?
Shesourprincipal.Isshestrict?
Yes,sheis.Issheactive?
No,sheisnt.She’squiet.要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
教学难点
难点是一般疑问句“Ishe/she…..?
”及其肯定和否定回答。
教学准备
1、教师准备一幅本课时的电子图片;
2、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片;
3、教师准备录音机及该课时录音带。
教学方法:
情景教学法,小组合作法,图片展示法
教学过程
1、复习、导入
利用第四课时中学过的单词和句型:
“Who’syourprincipal?
MissLin.Issheyoung?
No,shesold.Shesverykind.”结合人物照片或图片替换句型中的关键词,复习上一课时所学的四会单词,并为本课时学习句型做好准备。
2、新课呈现
Letstalk
①通过观看配套的教学资源或者挂图,让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识,然后要求学生对该校长进行简单描述,再开始对话学习,重点把握strict,active,quiet这几个单词在句子中的意思。
②教师出示Letstalk部分三张替换图,描述其中一张的人物特征,让学生猜测是哪一位教师。
三张图片分别表示的个性特征为smart,kind和funny。
可让学生参照所给句型替换关键词,操练所学语言。
再请几组学生做演示,其他学生做评价。
③听录音,跟读对话,指导学生口头操练一般疑问句“Ishe/she...?
”及其肯定和否定回答。
3、训练操作
(1)Groupwork
(2)Letstry
听录音,完成学生用书Letstry部分的练习。
录音内容如下:
4、课堂小结
今天我们学习了句型:
Who’sthatyounglady?
She’sourprincipal.Isshestrict?
Yes,sheis.Issheactive?
No,sheisn’t.She’squiet.同学们一定要能在相似的情景中能够正确运用。
5、作业布置
Unit1what’shelike?
第六课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说:
Ihaveanewmathteacher.Herclassissomuchfun.Really?
Whatsshelike?
Shesyoungandpretty.Shesauniversitystudent.等句子并能在情景中正确运用;
2、能够听、说、读、写两组四会掌握句子,并理解篇章意义;
3、能够按照对方描述大体绘出人物形象,完成Talkanddraw中的任务。
教学重点
本课时需要重点掌握的句型:
Isshequiet?
No,sheisnt.Shesveryactive.Isshestrict?
Yes,sheis,butshesverykind.要求学生能在相似的情景中替换关键词,正确运用新句式,并重点掌握这两组四会句型的书写。
教学难点
本课时难点Tasktime是教材的选学部分,教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡,然后在班内展示。
注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。
1、复习、导入
(1)热身(Warm-up)
①故事表演:
让学生在课堂上表演自己编排的故事,教师要鼓励学生主动使用所学新语言。
②日常口语练习,内容可参考如下:
(2)预习(Preview)
结合单词卡片复习所学的单词,可让学生进行口头拼读比赛。
2、新课呈现
Readandwrite
(1)T:
(PresentthechantofReadandwrite)Whatcanyouseeinthispicture?
(:
anyousaysome—thingabou!
theteacher?
(培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇的能力,引导描述图中女教师。
教师可用Isshe…?
引导学生复习和使用描述性形容词。
)
(2)T:
OpenyourbooktoPage9.Readintwoandknowmoreaboutthisteacher.Ifyouhaveanyproblem,tickitandthenlet’ssolveit!
(引导学生两两阅读,如有不理解的单词或句子,稍后发挥同伴互助学习的优势,请学生互相尝试解答。
)
(3)看挂图、听录音带跟读对话,注意理解和体会,然后完成句子填空
3、训练操作
(1)Talk
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