六 七 八单元教案.docx
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六 七 八单元教案.docx
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六七八单元教案
三年级___语文_学科授课教师_______主备人_____
课题:
园地五
授课时间:
学习目标
1、知识目标
1.写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。
2.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
3.认读与树木有关的形声字,背诵古诗《游子吟》。
2、能力目标
展示综合性学习成果
3、情感目标
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,注意用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力。
重点
用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力;写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。
难点
教学方法
课型
教学课时:
三课时
资料来源:
教学过程(集备)
个性设计
第一课时
一、课文导入,激情入题:
1、导言:
同学们,首先让我们回顾这一单元学过的四篇课文,谈谈哪篇使你最受感动?
为什么?
(学生谈、老师配合出示相应课文的插图。
)
2、在组内交流各自的感受。
3、(出示课件)这几篇课文令你感动,那么它们的共同点是什么?
(出示课件:
爱)
4、这几篇课文都突出了一个大大的“爱”字,你能用精炼的语言来评价课文中的爱吗?
(出示课件)《可贵的沉默》──父母之爱无私的、伟大;《她是我的朋友》──朋友之间的爱是真诚的;《七彩钻石》──爱可以创造奇迹,可以感天动地; 《妈妈的账单》──母爱无价。
5、教师小结:
世上的爱有千万种,唯有它最无私,她不要求你的回报,如果有:
那就是只要你过得比他(她)好。
他(她)爱你的程度是没有什么可以比的,如果非要用语言来表述,那就是:
只要你要,只要他(她)有;这个人就是妈妈,这个人就是爸爸。
(出示课件)交际范例:
我有一个幸福的家,爸爸、妈妈都很爱我。
记得一个下着雨的傍晚,我忽然感到肚子像千万根针扎一样疼,疼得我在床上直打滚。
爸爸、妈妈十分焦急,他们拿上雨伞,背着我向医院走去。
雨哗哗地下着,还时常吹来一股凉风,我冷得直哆嗦。
妈妈连忙脱下衣服披在我身上,然后把雨伞全部挡在我这边。
爸爸背着我,一步一步朝前走,我听见他不时喘着粗气,头上渗出了汗水。
来到医院,医生一检查说是急性阑尾炎,要住院治疗,爸爸、妈妈更是急了。
那一晚上,他们都在病床前陪着我、安慰我。
后来几天,爸爸、妈妈轮流到医院来照顾我。
当我病好出院时,我发现爸爸、妈妈消瘦了许多,两鬓添了几根银丝。
从那以后,我更加爱我的爸爸、妈妈了。
从不让他们操心,帮着他们做力所能及的事,大家都说我长大了,懂事了。
世界上最伟大的爱是母爱,世界上最亲情的爱是父爱。
我们每一天对生活在快乐的日子里,在父母的关怀下健康成长。
能不能告诉老师,你的父母是怎样爱你的呢?
请同学们回顾自己的成长历程,谈谈父母对你们的爱吧!
二、照片展示,深情讲事例:
1、组内展示自己的成长照片,讲述成长过程中父母对自己的爱,选最难忘的、最令自己感动的事来说。
2、选出小组代表,请他在组内再说一次,并适当加入自己的感想。
组内的同学可以插话,以完善他的发言。
3、推举代表在全班交流。
4、听了这几位同学的发言,你想说点什么?
(可以评论别人的发言,也可以谈自己的经历。
)
三、古诗引导,纯情悟孝心:
1、出示图片:
《游子吟》的情境图。
关于父母对儿女的感情,也是从古至今人们歌咏的主题,这首《游子吟》不仅赞颂了伟大的母爱,也表达了子女对父母的热爱、感激之情。
朗诵《游子吟》。
2、明白这首诗的意思吗?
谈谈你明白了什么?
重点谈对(出示课件)最后一句的理解。
3、小结:
小草尚且要报答照耀过它的春天的阳光,那么我们做子女的又该怎样报答给予了我们生命和无限关爱的父母呢?
四、享受沉默,真情告白:
1、让我们就像《可贵的沉默》中那样,在沉默中再次回味我们成长的过程中,父母给我们的爱,在心中默默地说出你最想说给父母听的话。
2、与周围的同学交流心里的话。
(不想说的同学,可以悄悄地写下来。
)
3、把心里话,说给全班同学听。
五、言随心动,热情化行动:
1、导言:
有许多同学还没有机会把心里话说给全班的同学听,也许有的同学并不想用这样的方法来表达自己对父母的爱,也许有的同学更想把这份爱深深地埋在心里,而用行动来表达出来。
无论怎样,爱是需要通过表达来传递的。
你想怎样表达你对父母的爱呢?
相信每个同学都有各自的想法,大家互相说一说,很可能别人的想法会对你有帮助呢。
2、自由组合,同学之间互相说说,怎样爱自己的父母。
3、小组汇报。
六、自主评价,亲情至永久:
请学生评价哪种表达方式更好。
七、小结:
其实父母爱孩子是不需要回报的,我们也无法评价爱父母的方式究竟哪种更好,只要我们有一颗爱父母的心,你一定会在时时处处都用最恰当的方式表达出对父母的爱,就像父母爱你一样。
八、温馨任务:
(出示课件)请你今天回家,采用你认为最恰当的方式向父母表达你对父母的爱。
老师相信,你们的父母一定会非常开心的,一定会为你们骄傲的!
第
第二课时
一、图片导入,激发情感:
1、同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些感人的事例我们终生也不会忘记。
今天,老师带来一些图片想和大家一起分享,请看大屏幕,看看在你的生活中有没有出现过类似的画面?
2、课件出示图片:
《母爱》。
3、学生谈感受,说体会。
(出示课件)看完这些图片,你们有什么感受和体会?
(出示课件)(感受到父母对孩子的爱)谁能把自己的感受和体会与大家交流交流?
4、小结:
父母对我们的爱体现在方方面面,生活中的衣、食、住、行,学习中的说、写、画、算,成长路上的谆谆教诲……父母的爱就像阳光一样播散在我们生活的每个角落,就像雨露一样滋润着我们生活中的点点滴滴,只要我们用心去观察,用心去感受,父母对我们的爱是说也说不完,数也数不尽的。
二、忆父母的爱:
1、引导学生回忆父母对自己的爱:
现在让同学们闭上眼睛,伴随着这优美的音乐,打开记忆的闸门,想想生活中有没有出现过类似的画面?
把你记忆中最深刻的父母关爱你的事在脑海中浮现一遍。
2、好了,现在就请你把想说的事情先说给你的同桌听听吧!
3、孩子们,从你们的表情中,我可以看到你们都感受到了父母对你的爱。
谁愿意把父母对自己的爱的事说给全班同学听听。
(出示课件)其它同学注意听,想一想,他(她)说的是一件什么事?
从这件事中你能不能感受到她父母对她的爱?
4、小结:
父母对我们的爱真是道不完、说不尽!
还有很多同学都想说,是吧?
我相信,是因为你们真正感受到父母对自己的爱了!
这样吧,让我们用笔把父母对自己的爱的事例写下来,好吗?
那怎样才能写好呢,请看大屏幕。
(出示习作要求)
5、明确习作要求。
(1)、指名读习作要求。
(2)、明确习作要求:
从这个习作要求,你知道要写什么吗?
(写父母对自己的爱)要怎样写?
(通过一两件事写出父母对自己的爱;要表达真情实感)
6、范文鉴赏:
(出示课件)范文一 妈妈的爱 “世上只有妈妈好,有妈的孩子是块宝……”每当听到这首歌时我就想起妈妈对我的关心和爱护。
记得有一次,我生病了,爸爸不在家,只有妈妈一个人照顾我,晚上我发烧到39度多了,妈妈用了很多办法,都不能退烧,妈妈没有办法了只好背着我下楼去医院看病。
到了医院,一听到“打针”这两个字,我顿时来了精神,从妈妈的肩膀上跳到地上,撒腿就跑,我心里怕极了打针。
妈妈看见我跑了,赶紧追出来,我跑到楼下,不知该往哪跑了,正在我犹豫的时候,有一双温暖的手从背后抱住了我,是妈妈,她紧紧地搂住了我,轻轻地拍着我,不知不觉,我就睡着了,在睡梦中,我感觉大夫给我打了针,可是我一点都没觉的疼,因为我感觉到了妈妈深深的爱。
简评:
本文对心理活动描写细致,真实感人,使人感受到了母爱的伟大。
(出示课件)范文二伟大的母爱父爱如山,母爱如河。
虽然春夏秋冬四季在变,可是父母的爱是永恒的的。
就象一句名言说的那样“母爱是世间最伟大的力量。
”我的母亲在生活中就特别关心我。
记得有一天夜里,我的身体很不舒服,头上出了很多冷汗。
我忍不住把妈妈叫醒。
妈妈睁开朦胧的睡眼说:
“孩子,你怎么了?
”我说:
“我好象感冒了。
”妈妈听了后急忙下了床,来到我的我身边,用手摸摸我的额头吃惊地说:
“头怎么这么热啊?
”这时,妈妈找出体温计,甩了甩,把体温计夹在腋窝下,过了五分钟,妈妈把体温计拿了出来,看了看说:
“体温已经达到了39.5度了呀!
”这时妈妈的脸上也露出了焦急的神情。
“怎么办呢?
‘妈妈自言自语地说。
然后,妈妈去拿了一条湿毛巾,用毛巾擦擦我头上的汗珠,这时一种暖意直涌我心头,妈妈又找来药喂我吃,帮我把被子盖严。
守在我的床边,轻轻地拍着我,我迷迷糊糊不知不觉地睡着了。
啊,妈妈!
象这样的生活中的小事不胜枚举,我就在您的呵护下渐渐地长大了,我永远记得这伟大的母爱!
简评:
本文选择了生活中平凡的小事来反映母爱,通过“我”与妈妈的对话以及妈妈发现我生病后焦急的神情,给我量体温的一连串动作,流露出浓浓的母爱。
开头结尾也对母爱进行了赞美,表达了自己的真情实感。
(出示课件)范文三生日礼物 今天是我的生日。
以前,每年过生日,爸爸妈妈总是给我买来许多好吃的和好玩的。
可是,今年却不同了,我过生日这一天,爸爸给我买了一个地球仪。
难道这就是送给我的生日礼物吗?
我瞧了一眼,很不高兴。
晚饭后,妈妈拿出地球仪给我讲了起来。
妈妈指着地球仪告诉我哪里是高山,哪里是大海,哪里是南极,哪里是北极,哪里是中国,哪里是我的家乡……我越听越有趣。
啊,多么好的生日礼物啊!
原来爸爸妈妈是为了让我开阔眼界,学习到更多的知识。
我高兴地说:
“爸爸、妈妈,我明白你们为什么给我买这样的礼物了。
” 点评:
由不喜欢到喜欢,写出了自己的心理变化过程,自然贴切。
爸爸妈妈的爱是多么有价值啊!
三、写父母之爱:
请同学们根据习作要求,根据下面的提示,把能表现父母对自己的爱的事的一个片段写下来:
(出示课件)爸爸(妈妈),您对我的爱,我永远不会忘记。
记得……四、相互交流,习作展示:
1、指名上展示台。
(投影,请学生朗读习作)谁愿意上来把你的习作读给大家听?
(出示课件:
请你大声地把心里话读出来,让同学们一起分享你父母的爱。
其他同学们认真听,从哪里感受到父母的爱了,还有什么不明白的地方或者建议,也可以提出来。
)
2、师生评议,老师点评批注:
(出示课件)写的什么事?
有什么感受?
有哪些好词佳句?
3、自荐展示。
4、老师带来一句话送给大家,来读读吧!
(课件:
朗读是修改的最好方法!
)请学生把写得好的感受读给大家听。
5、自改、互改习作。
四、总结升华,扩展真情:
这节课和同学们一起重温了父母之爱,让我们每个人的心里都暖暖的。
同学们,今天,我被你们感动了,不是作为老师,而是作为一个母亲。
因为我感觉你们突然长大了,懂事了,你们懂得珍惜父母的爱了,你们并在努力学习回报父母之爱。
五、作业布置,课外延伸(出示课件):
1、同学们,我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
回家后,请读给父母听。
2、让爸爸妈妈对你写的内容提出意见,我们认真改一改,再请他们在我们的习作后写上批语,做上“星级评价”。
第三课时
一、我的发现(出示课件)
1.自读两组句子。
a.读句子,注意加点的字,想想它们的意思。
b.(出示课件)说说自己发现了什么?
2.交流自己的发现。
(出示课件)a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
b.联想发现:
你还发现了哪些字也有这个特点?
(出示课件)如:
花a.公园里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不乱花钱。
d.林子里鸟可真多,有白的,有黄褐的,还有花的呢!
总结,拓展:
同一个汉字,在不同的语言环境里,他的意思是不同的,这就是汉字的一字多义现象。
我国的汉字大多一字多义。
我们要知道汉字的准确意思,就要把它放到具体的语言环境中去。
了解一字多义的现象,对阅读、写作都大有好处。
二、日积月累A、(出示课件)读读认认:
1.自由读儿歌,不会的主动向老师或同学请教。
2.比赛读,看谁读得正确、流利。
3.自由认读生字,说说你发现了什么识记生字的窍门?
(大部分字为形声字,左形右声)
B、(出示课件)读读背背:
1.自由读古诗,有不认识的字主动请教别人。
2.小组练习读,试着说说诗的大意,有不懂的问题提出来。
3.练习背诵。
三、展示台提出要求:
这几天,无论是课内学习还是课外综合性学习,同学们都感受到了深深的爱,它是我们生命的养分,也是世界和谐美好的原因。
下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。
小组合作:
1.小组成员共同商议:
利用课桌搭建一个展示台,将每个组员的作品都展示出来。
2.人员分工后,动手布置小组展示台。
3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程,读一读父母给自己批改的作文,可以提问,也可邀请老师参加。
小组参观:
各组巡回参观,在参观过程中有不懂的问题可以提问。
四、总结。
作业
布置
板书
设计
教学
反思
三年级___语文_学科授课教师_______主备人_____
课题:
21、太阳
授课时间:
学习目标
1、知识目标
1、认识“氏、兽”等7个生字,会写“差、抵”等14个字,正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2、朗读课文,背诵最后一段。
2、能力目标
学习阅读说明文,认识本文说明事物的方法。
3、情感目标
了解太阳的特点及作用,初步认识太阳与人类的关系密切,培养学生热爱科学的兴趣。
重点
朗读课文,了解太阳的特点及作用,初步认识太阳与人类的关系密切,培养学生热爱科学的兴趣。
难点
教学方法
课型
教学课时:
两课时
资料来源:
教学过程(集备)
个性设计
第一课时
一、创设情境,质疑导入
1、小朋友们,你们喜欢看动画片吗?
今天老师给你们带来了,现在我们一起来看看。
(播放《后弈射日》
同学们,知道这是什么故事吗?
谁来说说。
天上的太阳到底能不能被射来呢?
我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。
2、(教师板书课题:
太阳)你们瞧!
太阳公公正笑眯眯地看着我们,他最喜欢爱动脑筋的孩子,你们想问太阳公公什么问题?
3、(估计学生会问:
太阳公公,你离我们有多远?
太阳公公,你有多大?
太阳公公,你有多热?
太阳公公,你是由什么构成的?
太阳公公,你与我们地球有什么关系?
太阳公公,你为什么每天都从东方升起来,从西方落下去?
……)
4、肯定学生的提问,并将学生的问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?
有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜,要等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?
让我们一起来学习吧!
二、初读课文,整体感知
(一)自主识字
1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文,注意读准字音,不通的地方多读几遍。
2、小组接读课文,学习生字,交流读懂了什么。
3、出示生字卡片,检测学生自学生字情况。
(二)感知内容
1、.学生自由读课文。
(可自己读,可找学习伙伴对读,也可小组同学合作读,注意读准字音,读通课文)
2、导言:
《太阳》是一篇科普说明文,这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。
我们阅读时,要边读边思考:
每一个自然段主要讲了什么?
学生阅读后归纳。
讲太阳离我们很远。
讲太阳很大。
讲太阳会发光、发热,温度非常高。
讲太阳与植物、动物和人的关系。
讲太阳与雨雪的关系。
讲太阳与风的关系。
讲太阳和人类关系密切。
)
3、思考并交流:
课文主要向我们介绍了什么内容?
三、阅读课文1——3自然段,了解太阳的特点
1、思考:
课文介绍了太阳的哪些特点?
请同学们默读课文第1~3自然段,边读边用“——”画出每个自然段的重点句,再想一想:
课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的?
可边读边在书中批注。
2、自读课文,独立思考后,与同学交流自己的看法,并在学习小组中共同完成以下表格。
(板书)
太阳的特点
说明的方法
远
一亿五千万公里
走:
三千五百年 飞机:
二十几年
大
一百三十万个地球
热
表面温度:
六千摄氏度
中心温度:
是表面温度的三千倍
3.交流、评点,并随机设问:
文中如果不用数字,只说距离“很远很远”,温度“很高很高”,可不可以?
为什么?
文中把太阳与地球作比较有什么好处?
阳表面温度很高,就是钢铁碰到它也会变成汽,这样写好在哪里?
为何把4.在写太阳远、大、热的特点时,作者很注意用词的准确,你认为哪些词语用得好?
为什么?
5.朗读课文第1~3自然段。
四、小结练习
1.这一堂课同学们学得很认真,你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。
(课件演示)听,他又在说什么?
(放声音)“同学们,你们学得很认真,你们想把我的有关知识介绍给更多的人,让大家都了解我吗?
”
2.让学生以第一人称介绍太阳公公,分别练习详细介绍和概括介绍,同桌对练。
太阳比做大火球?
4.在写太阳远、大、热的特点时,作者很注意用词的准确,你认为哪些词语用得好?
为什么?
5.朗读课文第1~3自然段。
四、小结练习
1.这一堂课同学们学得很认真,你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。
(课件演示)听,他又在说什么?
(放声音)“同学们,你们学得很认真,你们想把我的有关知识介绍给更多的人,让大家都了解我吗?
”
2.让学生以第一人称介绍太阳公公,分别练习详细介绍和概括介绍,同桌对练。
第二课时
一、阅读课文4——8自然段,了解太阳和人类的关系
1、过度语:
上节课,同学们通过阅读课文,认真思考,了解了太阳大、远、热的特点。
这节课,我们带上自己收集的资料,来探讨太阳与人类的关系这个问题,好吗?
2、出示“太阳和我们的关系非常密切。
”
3、、自由读课文第4~7自然段,边读边想:
太阳和我们有哪些关系?
(并在书上批注)
4、、课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的?
(请分别用一句话概括)
5、、以小组为单位,从第4~7自然段中选择自己最喜欢的一段,用自己喜欢的方法学习。
(a.合作朗读学习法b.画关系图理解法c.结合实际理解法d.借助资料理解法)
二、学习课文最后一段
1.太阳和人类关系那么密切,因此,课文最后进行了总结,反复强调,突出了太阳与人类的密切关系。
请大家朗读最后一个自然段。
2.学生朗读课文。
(方法有:
指名读,师生合作读,男女生赛读,自由读等)
3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。
(交流方法)
4.联系课文内容和生活实际,说说对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
三、前后联系,整体把握
1、通读全文。
2、交流体会:
认识到正因为太阳具有“大”“热”的特点,又“离地球很远”,才造就了我们地球这一美丽可爱的世界,才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境,而且这三个条件缺一不可。
四、总结拓展
《太阳》是一篇常识性课文,主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。
课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法,让我们形象、直观地了解了太阳。
老师相信,只要大家主动地学习,今后肯定能掌握更多有关太阳的知识,将来用先进的科学技术,让太阳更好地为人类服务。
作业
布置
板书
设计
21太阳(大火球)热:
表面温度:
六千摄氏度
中心温度:
是表面温度的三千倍
动植物的生长
与地球关系密切 天气的变化
人类的生存
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
教学
反思
《太阳》是一篇常识性文章,语言朴实易懂,条理清晰,学生读起来并无困难.但若让学生对文本产生"趣",对太阳产生"情",进而领悟,迁移说明事物的方法则并非易事.因此,设计本教案时,我们打破了传统的教学说明文的呆板的形式,开放了教学内容,融入了情趣因素,注重于润物无声之中培养学生的想象,语言表达等多种能力.如"扮演太阳做自我介绍"这一设计既立足于文本,又超越于文本,既是对当堂知识的检测,又是语言表达的开放与创新.再如句式训练:
"没有太阳,就没有",则充分结合了学生的读书所得和已有的生活经验及语言积累,一举多得。
三年级___语文_学科授课教师_______主备人_____
课题:
22、月球之谜
授课时间:
学习目标
1、知识目标
1.认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。
2.朗读课文,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
2、能力目标
培养学生热爱科学的兴趣。
3、情感目标
重点
1.朗读课文,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
2.培养学生热爱科学的兴趣。
难点
教学方法
课型
教学课时:
两课时
资料来源:
教学过程(集备)
个性设计
第 一 课 时
导入课题,激发阅读兴趣
1.导语:
茫茫太空,有着不可计数的星球。
上一节课我们初步了解了太阳,今天,我们要走近地球的近邻──月球。
2.(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们,古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问。
北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有?
把酒问青天。
”今天,我们面对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗?
(及时肯定鼓励,激发学生强烈的好奇心)
3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。
人们多想登上月球,去解开心中的疑问。
1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜(板书课题)。
提出自读要求
1.画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3.就你最感兴趣的一个不解之谜,结合上节课搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜想。
组内交流
1.小组长设计形式,检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2.组内同学交流所画出的月球之谜。
3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
全班交流
1.各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。
2.你在阅读中发现了哪些月球之谜?
a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜,如,月球是从哪儿来的?
它跟地球一样吗?
月球上的尘土有杀菌的本领吗?
为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?
月球的年龄比地球大吗?
等等。
b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。
如,月球上为什么会有那样奇异的景色?
月球上的环形山是怎样形成的?
月球上真的没有任何生命吗?
宇航员在月球上怎么行走?
合作学习,探究问题
1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组,大家共同猜想谜底。
2据老师提供的“资料袋”展开讨论,组内成员分工,将讨论结果记录下来。
(教师提供的资料,供参考)
资料袋
b.月球起源之谜:
目前,人类关于月球的起源,一共提出了三种假说:
月球被捕获说,地月同源说和地球分裂说。
到目前为止,三种假说都没有取得强有力的证据,因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。
c.月球年龄之谜:
根据从月球带回的岩石标本,可以测定月球的年龄。
经分析发现,与地球上90%年龄最大的岩石相比,月球岩石99%年龄更长。
1973年,世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁,而地球上最古老的岩石是37亿岁。
有些科学家提出,在地球形成之前,月球早已在星际空间形成了。
d.两位宇航员在登上月球后,马上开始了紧张的工作:
他们检查了登月器的着陆情况,一切正常;他们拿出铁锹
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