人教版七年级道德与法治上册教案72爱在家人间.docx
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人教版七年级道德与法治上册教案72爱在家人间
人教版七年级道德与法治上册教案-7.2爱在家人间
第2课时 爱在家人间
1 教学分析
【教学目标】
知识目标
知道亲情对自己的意义;理解亲人之间爱的碰撞;掌握应对爱的碰撞的方法
能力目标
用体验法感受亲情的存在;讲述生活中爱的碰撞的具体事例,掌握和父母沟通的技巧
情感态度与价值观目标
感受亲人对自己的爱心和抚育,体味亲情;学会和父母进行沟通,在沟通的过程中传递爱
【重点难点】
教学重点:
正确认识和面对亲情碰撞
教学难点:
爱需要呵护
2 教学过程
一、导入新课
带领学生吟诵古诗《游子吟》。
游子吟
唐·孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
引导学生结合古诗分析领悟。
探究:
1.“临行密密缝,意恐迟迟归”,表达了慈母什么样的情感?
你的家人通常怎样表达这种情感?
2.“谁言寸草心,报得三春晖”,表达了孩儿什么样的情感?
你是怎样表达这种情感的?
二、新课讲授
目标导学一:
体味亲情
(一)割舍不断的情感
活动一:
阅读与思考
资料:
里约奥运赛场上的亲情如影:
画面一:
2016年8月10日,美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。
画面二:
克丽斯廷(左)和儿子一起展示金牌。
画面三:
8月14日,家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔(左)。
画面四:
8月15日,意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能赛冠军后喜极而泣奔向看台与家人庆祝。
设问:
看到了奥运赛场上“亲情如影”,关于“亲情之爱”,你有什么样的感悟?
引导:
亲情之爱表现在生活中的很多方面,生命之爱、关心之爱、影响之爱、分担之爱、分享之爱、陪伴见证之爱……
说明:
奥运赛场夺冠后,在亲人面前,有人掩饰不住无尽的喜悦,有人纵情泪水。
(二)不论什么情况,亲情仍陪伴左右
活动二:
阅读感悟 (教材P78)
思考:
除了“妈妈的味道”外,你认为“爸爸的味道”是什么?
“爷爷奶奶的味道”呢?
他们的味道相同吗?
这些味道属于什么“爱”?
学生在小组内交流,小组代表汇报。
教师总结:
每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这份情感,或是因为他们给了我们生命,或是因为他们为我们的生活操劳……这种情感是家庭中的亲情之爱。
每个家庭的亲情表现不同,有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情,甚至因此否认亲情的存在。
现实生活中,我们的家庭结构会改变。
但是,只要我们用心感悟就会发现,家中的亲情仍在。
目标导学二:
爱的碰撞
(一)与父母发生碰撞的表现
活动三:
交流与分享
有位同学临近期中考试决心要努力复习,打一个翻身仗。
在学校刻苦学习了一整天,回家后回想自己一天总算没有虚度,他决定小小地放松一下。
于是,他怀着惴惴不安的心情看着电视。
但是,心里总是不踏实,总感觉父母在盯着自己,越来越不安。
终于,他下定决心关了电视回房间学习。
就在他快要进房门一刹那,身后传来了母亲的声音:
“快考试了,你要好好复习。
”瞬间,他已经快要达到顶点的学习热情被这声音浇灭了,他噘着嘴嘟囔着:
“就冲你这句话,今天我不学了!
”
设问:
这样的碰撞在你的生活中有没有?
你心里的感受是怎样的?
教师总结:
进入初中的我们意识到自己长大了,和家人的关系也发生了微妙的变化。
我们开始审视父母给予我们的爱,开始质疑父母,甚至挑战父母的权威与经验,亲子之间的碰撞增多了,有时伴着甜蜜,有时出现紧张,甚至发生冲突。
这是我们成长中难以回避的问题。
(二)产生碰撞的原因、影响和化解方法
活动四:
探究与分享 (教材P80)
结合下面的情境,填写内容。
1.放学回到家,父母常说的一句话:
2.告诉父母自己受到表扬时,父母通常会说:
____________________________
3.说起和好朋友发生矛盾时,父母通常的态度和语言:
__________________________________________________________________4.感冒发烧时,父母的表现:
_________________________________________
5.考试“考砸”了,父母一般会这么说:
_______________________________
6.周末想和同学去看电影,父母的态度:
_______________________________
说一说:
在上述情境中,父母更关注哪些问题?
你希望父母更关注哪些问题?
与父母交流时,你期望得到什么,而父母经常给予你什么?
按照这些提示,完成表格。
关注的问题
关注的重点
交流的方式
采取的态度
父母
我
学生在小组内交流,小组代表汇报。
教师总结:
作为两代人,由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,冲突难以避免。
如果处理不好,亲子冲突就会伤害双方的感情,影响家庭的和睦。
目标导学三:
沟通传递爱
活动五:
探究与分享 (教材P81)
想一想:
如果你是小强,你会怎么做?
你有哪些和父母沟通的好方法?
学生在小组内交流,小组代表汇报。
活动六:
学以致用
资料:
漫画——父母偷看孩子日记,被发现。
探讨:
如何与父母就这件事进行有效沟通?
三、课堂总结
本节课我们要体味亲情,感受家庭中的亲情之爱;我们进入青春期后,自主意识增强,由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,冲突难以避免。
如果处理不好,亲子冲突就会伤害双方的感情,影响家庭的和睦;我们要学会和父母进行沟通,在沟通的过程中传递爱。
3 板书设计
4 教学反思
本节课的教学目的是在于让学生懂得与父母之间发生的冲突与碰撞是正常现象,要学会与父母沟通来化解矛盾,懂得与父母的相处之道,反思自己在日常生活中的行为。
教师在讲授本节课的内容时,要从激发学生联系日常生活中的琐事角度,努力帮助学生在实践层面解决实际问题,这样课堂才能有活力,引起学生的共鸣。
人教版七年级道德与法治上册教案-7.2爱在家人间
(1)
7.2 爱在家人间
【知识目标】
知道与父母产生冲突的原因,懂得解决与父母冲突的方法和技巧。
【能力目标】
学会在生活中体味亲情,熟练掌握与父母沟通的方法和技巧。
【情感态度与价值观目标】
提高与父母沟通、解决问题的主动性,尊重父母,增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
如何与父母沟通。
一、导入新课
材料展示:
一天晚上10时许,小雪打开了电视等着看最喜欢的电视剧。
“你作业都没有做完就来看电视,去做作业!
”小雪的父亲厉声责令女儿,但小雪还是继续看电视。
见女儿如此不听话,愤怒的父亲走到墙角,一把扯开了电视机的光纤插头,小雪见状又固执地重新将插头插了上去……见父女俩起了争执,母亲在旁说了一句:
“女儿刚补完课,你就让她看一会儿电视吧!
”
“你就护着她!
”见妻子也“帮”起了女儿,小雪的父亲勃然大怒。
随后,夫妻俩便吵了起来,小雪哭着跑回了自己的卧室。
当母亲去找女儿时,母亲发现坐在电脑桌前的小雪已昏迷,旁边放着“毒鼠强”的包装盒。
教师提问:
材料中的小雪和父亲谁对谁错?
他们之间为什么会发生冲突呢?
如何化解他们之间的冲突呢?
带着这些问题,让我们一起学习本节课的内容,共同解决这些问题。
二、探究新知
1.体味亲情
活动一:
经验分享——亲情之爱
有人说,爱如洁白纯净、芳香持久的茉莉;有人说,爱如一把遮风挡雨、遮阳挡暑的伞;还有人说,爱如一杯热乎乎的茶;而我却说,爱如关怀。
虽平淡无奇,但流露出的却是真情实意……
在我的家里,就充满着这真真切切、感人至深,却又平平凡凡的爱。
记得有一次,我生病了,妈妈焦急地把我带到医院里,然后拿着我的病历,一会儿跑到一楼去挂号,一会儿跑到二楼去拿药,接着又把我带到注射处去扎针输液,累得气喘吁吁、大汗淋漓。
在我扎上针之后,妈妈又不停地问我:
“扎着针的那只手痛不痛?
肚子饿不饿?
”不知不觉中,一个小时过去了……晚上回到家中,我早早地睡觉了,而妈妈整晚都没有睡好。
她隔一个小时,就把我叫醒喝一杯水,凌晨三点钟,还要叫我起来吃药。
因为妈妈不辞辛苦地照顾我,给予我无微不至的关怀,所以我的病才很快好了。
还有一件事,深深地刻在了我的脑海里。
那天下午放学的时候,突然下起了大雨,风也呼呼地刮了起来。
就在我正担心怎么回家的时候,爸爸撑着雨伞、冒着风雨来接我了,我高兴地跑了过去。
一路上,爸爸为了不让我淋着雨,把伞的大部分空间都留给了我,自己的衣服湿了也毫不在意。
不一会儿,我们到家了,我一点儿也没淋到雨,而爸爸的衣服却湿透了。
就这样,在爸爸妈妈的关怀下,我长大了,我体会到了父母的辛苦。
有时,我也会提醒妈妈天凉了,多添件衣服;在爸爸下班时,我为他端上一杯茶水。
哦,爱如关怀,爱如关怀!
(1)学生自主阅读教材“体味亲情”相关知识,结合上面的材料,认真思考问题。
①亲情产生的原因有哪些?
②亲情之爱的表现有哪些?
(2)将自己的见解和看法在小组内交流分享,达成共识。
推选1名代表准备参加全班的交流。
(3)老师邀请1到2名小组推选出的代表在全班交流。
教师总结(多媒体展示内容):
(1)每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这份情感就是家庭中的亲情之爱。
(2)每个家庭的亲情表现不同,有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情,甚至因此否认亲情的存在。
2.爱的碰撞
活动二:
阅读一位初中生的日记摘录、欣赏漫画回答问题。
小时候,我觉得爸爸妈妈真伟大,他们什么都知道,说的话总是对的,我也愿意听他们的话,按照他们的要求去做。
但是,现在我觉得爸爸妈妈真是很落伍,爸爸就知道工作挣钱,妈妈总是唠叨个没完,对我事事都要管,一点也不了解我。
所以,我有时故意不按照他们的要求去做,甚至真想离开这个家。
——摘自一位初中生的日记
(1)结合材料和漫画,认真思考如下问题:
①如何认识这些矛盾和冲突?
②为什么与父母之间会产生这些冲突呢?
解决这些冲突的途径是什么?
(2)将自己的见解和看法在小组内交流分享,达成共识。
(3)老师邀请1到2名小组推选出的代表在全班交流。
教师总结(多媒体展示内容):
(1)进入初中的我们意识到自己长大了,和家人的关系也发生了微妙的变化。
我们开始审视父母给予我们的爱,开始质疑父母,甚至挑战父母的权威与经验,亲子之间的碰撞增多了,有时伴着甜蜜,有时出现紧张,甚至发生冲突。
(2)作为两代人,由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,冲突难以避免。
如果处理不好,亲子冲突就会伤害双方的感情,影响家庭的和睦。
有效地化解冲突,既需要父母做出榜样,也需要我们自己努力。
3.沟通传递爱
活动三:
阅读感悟——一名初中生写给父母的一封信
课前安排学生给父母写信,课上请学生有感情地讲述。
爸爸妈妈:
今天趁这个征文机会,我向你们说说我的心里话。
现在,我们这一代孩子大部分是家中的独生子女,所以家长对我们都关爱备至。
但是由于存在“代沟”,所以平时没有把心里话坦诚地和你们交流。
今天为了维护我们的隐私权,不具体谈细节,而是笼统地说一下你们不当的教育方式。
一是喜欢强制。
你们做家长的总是习惯按自己的意志、规矩为孩子制定方圆,硬把自己的想法强加于人,升学填报志愿就是如此,还规定我课外学习外语、弹琴等,把课余时间排得满满的。
你们也常见到青少年学生患上重病以及猝死在操场上的新闻。
爸、妈,你们就不怕我也累垮了吗?
二是爱唠叨。
当发现我的学习成绩达不到你们的期望值时,你们便唠叨个没完。
其实,我的学习成绩在班上已经是前五名之内了,你们还不满意,你们不知道女儿已经尽了很大努力吗?
你们这样做还会刺伤我们这一代的自尊心,与此同时使我们产生逆反心理,感到家庭既不温馨,也不温暖。
有的孩子还会离家出走,甚至做出一些过激的事来,这种事时有报道,并不鲜见,你们也知道吧!
三是过分严厉。
一旦你们碰到不如意的事,常常会从爱走向另一极端,怒气冲天而过于严厉。
这样做,会给我造成很大压力,心里觉得紧张、害怕,精神甚至有些恍惚、恐惧不安。
同时,这也会使我失去信心和缺乏勇气。
希望爸爸别再动辄就劈头盖脸地斥责批评我。
因为恐惧心理会堵塞人的智慧源泉,对于学习毫无意义。
相反,它只能造就一个唯唯诺诺、没有开拓和创造能力的人。
有句名言:
“问题家长就会造就问题孩子。
”
四是揪住错误不放。
当我做了错事后,经过教育,我确实改正了,做家长的就不要再提这件事了,也不必再翻旧账。
可是妈妈总是翻旧账,这会使孩子产生自卑感,对自己丧失信心。
而且这种教育方法会让孩子以后对父母只报喜不报忧,无形中养成说谎话的习惯。
我向爸爸妈妈建议:
①我已进入初中,可是你们还用对待幼童的教育方法。
今后,希望你们能够转变教育方法,加强交流沟通,不要为我决定所有事。
②作为家长,应以身作则,身教胜过言教。
古人说过:
“身教胜过言教,令而行;其身不正,虽令不行。
”
③要尊重孩子人格,家庭中虽然都有长幼之分,但从人格上则是平等的。
就是说,尊重人的人格,也应尊重我们新一代的自尊心。
宽严结合才能够得到孩子的信任。
有关专家指出:
“家庭是孩子的第一课堂,父母是孩子的第一任教师,是永不卸任的终身教师。
”
以上是我的所思所想,都是直率、坦诚,没有掩饰的实话,希望爸妈参考,尽量采纳并改正。
(1)根据以上材料内容,小组内讨论下列问题:
①这名中学生的做法对吗?
为什么?
②如何解决子女与父母之间出现的冲突?
(2)各小组方法大比拼。
将解决子女与父母冲突的方法和技巧在各组之间进行比赛,看哪组说得多、哪组说得好。
教师总结(多媒体展示内容):
(1)亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
(2)作为子女,我们要学习应对冲突的方法和技巧,注意自己的语言态度。
和父母发生冲突,我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
我们应该尊重父母,对父母有礼貌,尽量避免对父母使用生硬的语言,特别是过激的语言,把握行为底线。
(3)和父母沟通的技巧:
关注事实、把握时机、留意态度、选择方式、考虑环境等。
三、本课小结
家庭中出现亲子冲突是很正常的,但是如果处理不好,就会伤害双方感情,甚至影响家庭的和睦。
亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决,但作为子女一方,应该掌握应对亲子冲突的方法和技巧。
我相信在双方的努力下,亲情之爱会更加牢固,家庭生活会更加幸福。
四、布置作业
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