《阳光很活泼》续写.docx
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《阳光很活泼》续写
1、《阳光很活泼》续写
第二天早上,儿子将父亲的信和画交给了老师。
老师把信和花带回了家,拆开信封,认真的看了起来,看完后,脸上露出了惊喜的神情,心想:
阳光真的很活泼吗?
她又打开了那幅画,画上的阳光真的很美、很活泼,他被这景象感染了,但眼见为实,她决定去看个究竟。
第三天清晨,老师来到了海边,起初,只有一片片淡淡的云霞在刚刚破晓的天空中徘徊。
忽然,一道金光射在了海面上,给大海披上了一层金沙,太阳也慢慢的升了起来,躲在了云霞的后面,那火红的颜色就像一个害羞的小女孩儿脸上的红晕,红彤彤的,它洒下的阳光,像一个个金色的精灵,随着波浪起伏荡漾。
看起来真的很活泼呢!
她立即被眼前的美景陶醉了,心想:
阳光真的很活泼。
第四天放学时,老师将儿子叫到了办公室,满脸激动的说:
孩子,你是对的,是老师错了,老师向你道歉!
”于是,老师当着办公室的所有老师给儿子道了歉。
儿子听了老师的一番话后,高兴的回家去了。
路上,他看见风儿在路边的树林里穿梭,好像在与小数捉迷藏,似乎这风儿也很活泼咧。
是啊!
世界时千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光可以是活泼的,就像孩子的一颗童星……
2、《阳光很活泼》续写
第二天,儿子在下课的时候把父亲给他的信和画交给了老师,老师接过信和画后,漫不经心的问道:
“这是什么?
”“这是我父亲让我交给您的,您看了后自会明白的。
”于是,老师打开信,看了起来,片刻后,老师自言自语道:
“我明白了。
”其实信中是这样写道:
世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。
上课了,老师拿着一幅画进了教室,同学们都感到好奇,因为又不是美术课。
正当大家疑惑不解的时候,老师把信放好,对同学们说道:
“这幅画中的阳光美不美?
”“美!
”同学们响亮地回答,“那这阳光活不活泼?
”“活泼!
”只有一个人回答,当然,这个人就是儿子,但其中有一个同学说道:
“老师,阳光是不可以活泼的。
”老师说道:
“是的,开始我也是这么认为,可是,当我读完一封信后,改变了自己的想法,因为,我们从不同的角度看待事物的感受是不同的。
同学们,你们看,这幅画中的阳光是多么的活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳…。
”慢慢地,同学们陶醉了,老师深情的问:
“现在,你们觉得阳光或不活泼呢?
”“活泼!
”同学们大声又响亮地回答,“那还有什么活泼呢?
”老师继续问,“风!
”“雨!
”……叮铃铃,下课铃愉快的响了。
晚上父亲回来,儿子已经睡着了,红红的脸上还挂着笑容,做父亲的他知道,他已经说服了老师了。
3、续写《阳光很活泼》
第二天早上,儿子把那封信和那幅画放到了讲台上,怀着忐忑不安的心情坐在了座位上。
不一会儿,语文老师来了,她看到这封信和这幅画时,好奇油然而生,不过,她镇定了一下,若无其事地拿起那幅画和信去办公室了。
到了办公室后,老师首先展开那幅画,只是随意地瞥了一眼,并没有在意。
当她看到那封信时,一下子全明白了。
为了证明这位学生与他父亲所说的“阳光很活泼”到底对不对,这位老师决定带全班同学一起去海边看日出!
第三天一大早,同学们在老师的带领下来到大海边。
这时天色还早,天空上依然还有一些稀稀疏疏的、黯然的小星星。
皎洁的月光洒在了海面上,微风一吹,波光粼粼的海面不停地荡漾着,好像无数小鱼儿在跳跃,又似海浪在轻轻地拍打着礁石,发出动听的“哗哗”声,仿佛在为大海唱着一首温柔的催眠曲……孩子们站在大海边陶醉了,老师也是一样。
没有了往常的嬉戏打闹,没有往常的欢声笑语,他们静静地站在海边,目不转睛地注视着,不想让这个梦快快离去……
过了一会儿,在那天海相接的地方,渐渐地出现了一道红线,像给天海交接出镶嵌了一道金边;那红线露出一点儿、再露出一点儿……,就像一个孩子,身体使劲儿往上长,往上长,终于,一个巨大的、圆圆的火球跳出了海面!
刹那间,海面上像笼罩着一层红光,又像是燃烧着熊熊的烈火!
是那么的美丽壮观!
太阳冉冉升起,像顽皮的小孩子跃出了海平面。
它放射出耀眼的光芒,使人睁不开眼睛!
孩子们无法掩饰内心的喜悦,他们蹦着、跳着、欢呼着!
互相拥抱,庆幸目睹这一壮丽奇观!
一张张兴奋的小脸,像一朵朵盛开的红花,又为大海增添了一道美丽而独特的风景线!
此时,老师的心底里也闪过一句话——阳光真的很活泼!
她想:
看来那位学生和家长说的没错!
如果不是他们,我怎能亲眼看到这绝美的景观!
随后,老师郑重地向那位学生道了歉,并给那位父亲回了一封信。
信中这样说道:
“我的歉意是深深的,您的说法是对的,阳光可以是活泼的!
就像孩子的一颗童心!
”《阳光很活泼》续写
4、《阳光很活泼》续写
第二天早上,儿子将父亲的信和画交给了老师。
老师把信和画带回了家,拆开信封,认真的看了起来,看完后,脸上露出了惊喜的神情,心想:
阳光真的很活泼吗?
她又打开了那幅画,画上的阳光真的很美、很活泼,他被这景象感染了,但眼见为实,她决定去看个究竟。
第三天清晨,老师来到了海边,起初,只有一片片淡淡的云霞在刚刚破晓的天空中徘徊。
忽然,一道金光射在了海面上,给大海披上了一层金沙,太阳也慢慢的升了起来,躲在了云霞的后面,那火红的颜色就像一个害羞的小女孩儿脸上的红晕,红彤彤的,它洒下的阳光,像一个个金色的精灵,随着波浪起伏荡漾。
看起来真的很活泼呢!
她立即被眼前的美景陶醉了,心想:
阳光真的很活泼。
第四天放学时,老师将儿子叫到了办公室,满脸激动的说:
孩子,你是对的,是老师错了,老师向你道歉!
”于是,老师当着办公室的所有老师给儿子道了歉。
儿子听了老师的一番话后,高兴的回家去了。
路上,他看见风儿在路边的树林里穿梭,好像在与小数捉迷藏,似乎这风儿也很活泼咧。
是啊!
世界时千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光可以是活泼的,就像孩子的一颗童星……
5、阳光很活泼》续写
第二天,父亲把正准备上学去的儿子叫住了,他把一封信和一幅画交给了儿子,让儿子带给老师。
儿子有点兴奋地问父亲:
“爸爸,谁是正确的呢?
”父亲笑而不答。
到了学校,孩子把画和信交给了老师。
老师接过画和信,一抹鲜艳的色彩吸引了她的注意力。
她一看,原来是一幅画,画中是日出的情景,那太阳正冲破云层爬上天空呢!
太阳那鲜红的影子倒映在波光粼粼的海面上。
看了这幅画,老师心底里浮起一句话:
“这日出的情景可真美呀!
”她又打开信封,看了信的内容,老师心里闪过一个念头:
难道真的是我错了吗?
晚上回到家,老师不停地思索着,最后,她决定让同学们来做一个判断。
第二天,老师来到学校,她让同学们再次用“活泼”造句。
同学们有的说“妹妹很活泼”,有的说“我们很活泼”,有的又说“小动物很活泼”,可唯独没人说阳光很活泼。
这时,孩子有点迟疑地站了起来,说:
“阳光很活泼。
”老师并没有说话,只等着同学们做出评判。
同学中立马有人反对:
“不对不对,这个句子是一个病句,老师那天才说了的!
”“就是,就是!
”这时,老师把那幅画挂了出来,全班立刻惊呼:
“好美呀!
”孩子坐在那里,脸上微显兴奋。
老师接着问:
“阳光活泼吗?
”全班寂默,同学们都不清楚了。
老师又说:
“那这个周末,我们一起去海边用自己的眼睛来亲眼证实一下吧!
”
星期六,老师带领同学们去大海边看日出。
同学们议论纷纷,觉得老师一贯都不会带领他们出游,今天很不寻常。
来到海边,只见东边微微发红,像一道红边镶嵌在天边。
接着,太阳露出了半个头,金灿灿的太阳光一闪一闪,然后整个太阳从海平面出跃了出来,冲破云层,挂在天际,那太阳光也跟着起伏荡漾,蹦蹦跳跳,好像一个顽皮的小孩子,好像五线谱,又好像风吹杨柳······这时,有同学惊叹:
“阳光真的很活泼!
”“对呀!
”“就是!
”一直背向同学的老师突然转过身来,把孩子交到跟前,郑重其事地说:
“孩子,对不起,我以前错怪你了,你是对的。
”说完,她又转过身来,面对同学们,“同学们,世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像你们的一颗童心呀!
”老师笑了,同学们笑了,孩子也笑了,那阳光更活泼,更灿烂,更美丽了······
6、阳光很活泼》续写
信中是这么写道:
世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。
这时儿子的爸爸给老师的那封信。
老师坐在办公室跟前,仔仔细细地把那封信注视着。
“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的……”这一句句话在耳边响起。
“丁零零,丁零零……”,悠扬的铃声打破了老师的思路。
但那句话并没有被铃声打破。
“上课!
”“起立!
”“老——师——好!
”这节课依然是语文课。
那位女老师说:
“现在让我们用‘活泼’这个词造句。
”学生们顿时三丈摸不着头脑,因为这是上星期老师布置过的作业。
虽然觉得有一些蹊跷,但为了完成任务,许多同学都举起了小手。
那个小男孩也举起了小手,老师叫了他的名字。
“阳光很活泼!
”小男孩小声地说。
全班顿时爆笑如雷,连他的好朋友也嘲笑他。
“别笑了!
”老师生气地说。
突然,一个胖胖的小男孩表示反对:
“不能说阳光很活泼!
阳光是没有生命的!
”老师想说出什么,但她什么也没说。
只是从抽屉里拿出了那封信和那幅画,然后用磁铁把画固定在黑板上,又拿出那封信,念开了。
“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心……”老师一遍又一遍地念着,孩子们也聚精会神的听着。
“这就是他爸爸给我的一封信,我反复思考才想到他是对的!
”老师哽咽着说,“对不起,你是对的!
”话刚说出口,那个小男孩就被感动得哭了,但老师分明的看到:
他的眼里充满了生机与微笑。
“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。
”这句话也深深地刻在我心里。
我们的世界是千变万化的,因为一件小事就能轰动一次剧烈的反抗;答案是丰富多彩的,因为我们要从另一个角度去思考;孩子的一颗童心,我们确确实实有着一颗童心,所以大人们应该尊重小孩子的童心。
7、阳光很活泼续写
第二天,儿子早早的到了学校,放好书包后,就按爸爸说的那样,来到老师办公室,把话和信都交给了老师。
老师看到了那封信,仔细的品味着信中的语句:
世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。
老师惊讶极了,他带着好奇心继续观看着那幅画,画里,天际,山峦,树梢都像盖上了一层薄薄的红色轻纱,那就是朝霞,在海平面上,太阳虽然只露出一点儿,但是阳光却照亮了整个海平面。
看到这里,老师不禁向窗外看去,天空越来越亮,东方越来越红,一会儿,东方飘起了一片鱼肚白,接着,太阳露了出来,显得那么耀眼,绚丽,那么活泼,那么受人喜爱,老师又转眼看了看那幅画,深深的迷上了它。
老师露出了从来没有展现在学生眼前的微笑,显得那么和蔼,亲切,老师用温柔的眼光看着那个男孩,兴奋的说:
“我理解错了,我亲眼看到了,阳光真的很活泼,让你受了委屈,我向你道歉。
”放学了,小男孩的心情好多了,因为老师知道他是对的了,并向他道了歉,他的心结解开了,放松了许多,一路上,他蹦蹦跳跳,想着回家给爸爸报喜呢!
而老师却把那幅画高高挂在办公室墙上。
是啊,阳光单独看起来只是一束光线而已,但是在我们眼里它是活泼、可爱、充满希望的。
所以,我们要尊重每一个人的独特感受
8、《阳光很活泼》续写
第二天,孩子把爸爸给他的画和信交到了老师的手上。
老师接过一看心里觉得半信半疑。
于是就决定星期天去探个究竟。
星期天到了,老师来到了海边看日出。
她看见太阳还没出来,但在那天与海的交界处已是一片绯红,像是镶嵌了一道红边。
她看得醉了。
随后,看见那太阳微微露出了一点,但又很快害羞拟的闪了回去,然后又露出一点,露出一点……就这样,太阳像一个顽皮的小孩子一样跳跃着,终于太阳跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。
这时,她心里闪过一句话:
阳光确实很活泼。
那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳……
看完日出以后,老师终于知道了原来阳光是那么的活泼,那么的可爱,那么的美,所以老师决定星期一对着大家的面道歉。
星期一,老师在教室里向孩子道了歉。
并且对大家说:
“世界是丰富多彩的,答案不是唯一的,我们要学会尊重别人的独特想法。
”
9、阳光很活泼》续写小学生作文
老师收到信和画后,认真仔细的反复读信和画,她坚定的心开始有点动摇,老师想;难道阳光真的很活泼吗?
那幅画,画的是真的还是假的。
最后她决定明天亲自去看日出。
为了证明“阳光很活泼”这句话是对的还是错的,做老师的她起了个大早来到海边看日出。
太阳还没出来,但在天边已有了一片绯红的霞光,几只小鸟飞落在树枝上,“唧唧喳喳”的叫着,仿佛在说:
“太阳快露脸。
”这时太阳真的像一个害羞的小姑娘,一点,一点的露出来了,把光辉洒向大地,这时她心底闪过一句话:
阳光真的很活泼。
来到校园,在第一节课上老师当着大家的面向那位同学道了歉,并对大家说:
“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼,就像孩子们的一颗童心。
”说完教室里响起热烈的掌声。
下课后,老师把那位同学的画,贴在黑板上,让同学们欣赏,并且说阳光像什么,感受一下阳光的活泼。
同学们有的说阳光像跳动的音符,弹奏着温暖而欢快的歌。
有的说阳光像七彩的画笔,把大地装扮得色彩斑斓。
有的说阳光像一位害羞的小姑娘,时而洒脱大方,时而掩面含羞......老师听着同学们的谈话,不由自主的笑了起来。
是啊,从不同的角度看待事物的感受是不同的,不仅阳光如此,其他的事物也是如此,我们要学会尊重每个人的独特感受!
10、《阳光很活泼》续写
当老师接过那位男孩爸爸写的信与画时,心中不仅微微一颤,一位爸爸竟会为自己孩子的一句话来向我写信,这位爸爸不简单,我应该好好的看一看。
老师:
..........
世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。
一位爸爸
“世界是千变万化的......”老师反复琢磨着这句话,心相:
“难道我真的错了吗?
是我太死板了吗?
”想着想着老师心中出现了一个妙计。
在一次班会上,老师特意在黑板上写了“阳光很活泼”几个美术字,还把男孩的爸爸请到了学校。
老师面对疑惑不解的同学们问了个问题:
“你们觉得海边的阳光是怎样的?
”老师点了那位男孩的名字。
那位男孩有些犹豫,可还是大声地说出了那天他对画家爸爸说的话:
“太阳光像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳.......”说着说着他露了一脸兴奋,一脸的陶醉。
老师接着问:
“你们认为‘阳光很活泼’这个句子对不对呢?
”有些同学说不对,有些同学说对,两种不同的答案造成了两条不同的战队,他们“战斗”着。
老师这才发现,说不对的都是平常只会死记硬背,学习不错的“小大人”们,说对的都是想像力丰富,活泼好动的同学,他们总是保持一颗童心,可常常犯错误。
这时,老师的心猛的颤了一下,心想:
这些孩子太多都被‘格式化’了,仿佛是台学习的机器,而那些说对的同学都保有孩子的天真、乐趣、纯洁,保有着一颗装满问题的心,学习上,不是他们不聪明,而是他们的童心能接受有趣味的知识,去排除那些枯燥无味的课程。
望着争斗的双方,她觉得自己虽然爱孩子,可忽略了孩子的童心,她无地自容。
她让争斗的孩子停了下来,向坐在后面男孩的爸爸深深地鞠了一躬,说:
“谢谢您,您让我知道了教育是怎样的,谢谢您!
”终于,男孩的句子得到了校长的认可,因为这个句子不单单只是一个句子,它是一个孩子的童心加上一位父亲对儿子的爱!
11、《阳光很活泼》续写
老师说:
“我们要从不同角度来看事物,从不同角度看事物,感受也不同,所以,我们要学会尊重他人的独特感受!
而且,我们不可以嘲笑别人,嘲笑别人等于嘲笑自己!
”
第二天,儿子把那封信和那幅画交到了老师手中,老师拿着那封信和那幅画站那看了很久。
然后,让儿子走了。
又该上那个老师的课了。
老师还让学生们用“活泼”这个词语造句。
学生们疑惑不解,顿时,教室里举起的小手如林。
可老师只挑了儿子,儿子胆怯的说:
“阳……阳光很活……活泼。
”话音未落,教室里传遍了同学们哄堂大笑的声音。
其中一个同学笑得咯咯响,笑完。
老师对着那个笑得最响的学生问道:
“你为什么笑呢?
”“阳光没有生命,所以不可以活泼!
”孩子理直气壮地答道。
随后,老师把那幅画用磁铁固定在黑板上,从口袋里取出那封信,一字、一句、一段地念给大家听,念完后,老师说:
“我们要从不同角度来看事物,从不同角度看事物,感受也不同,所以,我们要学会尊重他人的独特感受!
而且,我们不可以嘲笑别人,嘲笑别人等于嘲笑自己!
”说完,教室里一片安静。
同学们沉默了起来。
过了一会,老师走到儿子旁边,用温柔的语气对她说:
“对不起,是我错了,你是对的,请原谅老师,好不好?
”说完,让自己懂得眼泪如关不掉的水龙头一样用了下来……
12、续写《阳光很活泼》续写
父亲让孩子把信和一幅画带给老师。
老师可能会想:
我可能真的错怪这位孩子了。
看画面上那个太阳非常亮。
看起来真的很活泼。
我一定要认识到错误。
改正过来,给孩子一个说法。
老师可能会说:
“看来你说得还真没错。
”老师还真错怪你了。
老师一定会改正错误的。
从今以后老师看到同学们得题做错了,不急着打差,而是认真思考她说得有没有道理。
有时候还会跟她谈谈心,谈谈她的想法。
再去打勾或差,学生的家长对老师这种做法非常满意。
便表扬这个学校的老师,不久家长便跟孩子们说:
“你们的老师教学方法非常好。
能理解孩子的内心世界。
去了解孩子们那颗纯洁而又天真的心。
孩子们和老师达成了共识,孩子非常喜欢这位老师,因为这位老师非常理解他们。
理解每一颗纯洁而又美丽的心灵。
他也觉得应该站在孩子的角度去想一想,去想一想他人的感受。
去站在别人的立场上想一想,多一颗宽容的心。
这位老师在学校教学的方法非常新颖,来了许多采访她的记者,记者问她,你的教学教学方法为什么那么新颖呢?
老实说:
“是这位学生给了我启发。
当然还有他的父亲,是他们这一对父子给了我启发,是他们告诉我,世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像一颗童心。
这里我谢谢这对父子。
之后的生活充满了阳光,知错就改是我们的优良品德。
续写《阳光很活泼》
天,儿子把爸爸给的信和画交给了老师。
老师看了,挠了挠头皮,嘴巴微微一抽,好像要说,却又咽了下去。
天,老师决定去看小男孩所说的阳光。
当她看到阳光在云层中跳跃时,心底里不由自主地和小男孩有同样的感受——阳光真的很活泼。
叮叮叮——一道清脆的上课铃声响了。
同学们陆续地回到了的位置上去了。
老师恭恭敬敬地走进教室,用目光扫视了教室里的同学,一览无余。
然后把男孩父亲画的画贴上了黑板。
同学们不禁交头接耳起来:
“这画是谁画的?
拿来干?
”同学们议论纷纷。
这时,老师严肃地说:
“安静,安静!
”接着为同学们介绍这副画:
“这是一位勇敢的同学为老师提的意见——阳光很活泼。
我特意去看了一下,阳光的确很活泼,是我错怪了他。
里,我深深地向他道歉。
以后,大家有意见就向我,别害怕,我会的,就像这位小男孩一样。
”同学们听了响起了热烈的掌声,并异口同声地说:
“好!
“
放学了,男孩回家把课堂上的事情告诉了父亲,父亲听了把儿子紧紧地抱在一起,又说:
“每个人对事物的看法都不同, 但你亲身去体会,你会有新的。
”男孩听了,对父亲电了点头。
13、《阳光很活泼》续写
第二天早上,儿子将父亲的信和画交给了老师。
老师把信和画带回了家,拆开信封,认真的看了起来,看完后,脸上露出了惊喜的神情,她又打开了那幅画,画上的阳光真的很美、很活泼,她被这景象感染了,心想:
阳光真的很活泼 。
第二天上午,这位女老师走进了教室开始上课。
那位女老师说:
“现在让我们用‘活泼’这个词造句。
”学生们顿时三丈摸不着头脑,因为这是上星期老师布置过的作业。
虽然觉得有一些蹊跷,但为了完成任务,许多同学都举起了小手。
那个小男孩没有信心举起了小手,老师忽然叫了他的名字。
“阳光很活泼!
”小男孩小声地说。
全班顿时爆笑如雷,连他的好朋友也嘲笑他。
“别笑了!
”老师生气地说。
突然,一个胖胖的小男孩表示反对:
“不能说阳光很活泼!
阳光是没有生命的!
”老师想说出什么,但她什么也没说。
只是从抽屉里拿出了那封信和那幅画,然后用磁铁把画固定在黑板上,又拿出那封信,念开了。
“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心……”老师一遍又一遍地念着,孩子们也聚精会神的听着。
“这就是他爸爸给我的一封信,我反复思考才想到他是对的!
”老师哽咽着说,“对不起,你是对的!
”话刚说出口,那个小男孩就被感动得哭了,但老师分明的看到:
他的眼里充满了生机与微笑。
老师接过信,就感到有点自疑。
她决定星期日出去看一下是谁的对。
太阳还没出来,她已经来到了海边。
阳光出来了,老师聚精会神地看着阳光。
阳光先是微微露出一点,然后又退了回去。
像五线谱。
阳光果然很活泼。
到了星期一,老师到了教室,先给全班同学说:
“你们说阳光会活泼吗?
”同学们回答:
“不会。
”唯独我一个说会。
老师说“你们都回答错了。
只有刚刚说会的那同学是对的。
”老师就为那天被老师批评的那位同学道了歉。
同学们也响起了热烈的掌声。
老师又说:
“万物是可以活泼的。
”
要坚定自己的选择,不要认为自己的是错的,别人是对的
14、续写《阳光很活泼》
女老师收到父亲写的那封信后,她沉思了一会儿,细声细气地说:
“活泼这个词是用在小孩身上,阳光为什么可以说是活泼的?
难道真的是我错了?
嗯,还是眼见为实好!
”于是,她决定每天早上去看日出。
一天早上,她兴高采烈地走在乡间的小路上,突然,她发现了阳光的的确确是活泼的。
太阳还没有出来时,在那天与山的交界处已是一片绯红,像镶嵌了一道红边,她看得醉了。
随后,她看见太阳微微露出一点,但很快又害羞似的闪了回去,然后,再露出一点,露出一点……就这样,太阳像顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了山平面,那太阳光也随着起伏荡漾。
那太阳光好美好美,十分活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳……这时,她的心底闪过了一句话:
阳光真的很活泼。
一副活泼的画面展现在她的眼前。
过了一会儿,她看见阳光轻轻细细地撒在大树上,撒在花朵上,撒在路边的石头上……撒得整片森林金光闪闪,一副优美的画面呈现在她的面前,她抬头一望,太阳冲着她微微一笑,她终于恍然大悟:
站在不同的角度、不同环境、不同心境时去感受同一件事物,结果会不一样。
我们要学会尊重别人独特的感受。
一个月后的一件事让她更加明白了世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,这句话的含义。
上课了,她问了同学们一个问题:
“冰融化了是什么?
”“水!
”同学们不约而同地说。
一个响亮的声音冒了出来:
“不是水。
是春天!
”老师问:
“你们同意吗?
”有些同学说同意,有些同学说不同意。
一位同学站起来说:
“我同意。
因为小溪里的冰融化了,就表示着春天已经到了,所以冰融化了是春天。
”一位同学反驳道:
“我不同意。
在冰箱里的冰融化了是春天吗?
”老师听了露出了慈祥的目光,说:
“我们每人的思维是不一样的,我们要尊重别人的感受。
”
从此,她成了人见人爱,车见车载的好老师,给人人留下了美好的印象。
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