青岛版平行四边形教案设计.docx
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青岛版平行四边形教案设计.docx
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青岛版平行四边形教案设计
信息窗1——平行四边形的面积
【学习目标】
认识平行四边形;掌握平行四边形的面积计算公式,并能正确计算平行四边形的面积。
【学习过程】
一、板书课题
师:
同学们,咱们今天一起来学习平行四边形的面积。
【板书:
平行四边形的面积】
二、出示目标
师:
学习目标是什么呢?
(出示目标:
结合具体计算,理解平行四边形的面积公式、推导过程,学会计算方法,并能正确地进行计算)请大家齐读一下。
三、自学指导
(一)讲述:
怎样实现这个目标呢?
靠大家自学,怎样自学呢?
请齐读自学指导。
(二)出示自学指导:
认真看课本第75页——第78页(看图、看文字)内容,重点看平行四边形面积的推导过程。
如果有不懂的,可以问同学,或举手问老师。
4分钟后,比谁做对与例题类似的题。
四、先学
(一)过渡:
下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。
(二)看一看。
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。
)
(三)做一做。
1、过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
要比谁做得又对又快,比谁字体端正,数字要写的大些,数字间要有一定的间距(要划出学生板演的位置)
2、板演练习,请两名(最差的同学)来上讲台板演79页“自主练习”的第5题,其余同学做在练习本上。
教师巡视,要找出学生中的错误,并板书。
五、后教:
议一议
1、学生更正
教师指导:
发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
2、讨论。
过渡:
到底谁对谁错呢?
下面请大家讨论,还要说出“为什么”。
(1)讨论几道题的第一步。
师:
哪个对呢?
为什么?
(手指一下不同的答案)
(3)师:
请同学们看几道题的最后一步对不对?
为什么?
(4)给第二题打“√”或“×”。
(5)同桌互改。
讲述:
a.同学们请把作业本交换一下,看看同桌做的对不对,对的打对号,如错打错号。
b.全对的请举手?
c.做错的同学请举手,错在哪里请说一下。
小结:
同学们,咱们学习了平行四边形的面积,会做的请举手?
请说一说计算平行四边形的计算公式?
(学生说对,教师不必重复)
六、练一练
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
教学反思:
本节课通过观察操作认识平行四边形;学生掌握平行四边形的面积计算公式,并能正确计算平行四边形的面积。
经历探索平行四边形计算公式的过程,培养观察、比较、推理和概括能力,渗透转化思想,发展空间观念。
运用平行四边形的面积计算公式解决简单的实际问题,在解决问题的过程中,感受数学和实际生活的密切联系,体会学数学、用数学的乐趣。
信息窗2——三角形的面积
【学习目标】
理解三角形面积公式的推导过程,掌握三角形的面积计算公式,并能正确计算三角形的面积。
【学习过程】
一、板书课题
师:
同学们,咱们今天一起来学习三角形的面积。
【板书:
三角形的面积】
二、出示目标
师:
学习目标是什么呢?
(出示目标:
理解三角形面积公式的推导过程,掌握平行三角形的面积计算公式,并能正确计算三角形的面积。
)请大家齐读一下。
三、自学指导
(一)讲述:
怎样实现这个目标呢?
靠大家自学,怎样自学呢?
请齐读自学指导。
(二)出示自学指导:
认真看课本第81页——第83页(看图、看文字)内容,重点看三角形面积的推导过程。
如果有不懂的,可以问同学,或举手问老师。
4分钟后,比谁做对与例题类似的题。
四、先学
(一)过渡:
下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。
(二)看一看。
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。
)
(三)做一做。
1、过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
要比谁做得又对又快,比谁字体端正,数字要写的大些,数字间要有一定的间距(要划出学生板演的位置)
2、板演练习,请两名(最差的同学)来上讲台板演83页“自主练习”的第1题,其余同学做在练习本上。
教师巡视,要找出学生中的错误,并板书。
五、后教:
议一议
1、学生更正
教师指导:
发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
2、讨论。
过渡:
到底谁对谁错呢?
下面请大家讨论,还要说出“为什么”。
(1)讨论几道题的第一步。
师:
哪个对呢?
为什么?
(手指一下不同的答案)
(3)师:
请同学们看几道题的最后一步对不对?
为什么?
(4)给第二题打“√”或“×”。
(5)同桌互改。
讲述:
a.同学们请把作业本交换一下,看看同桌做的对不对,对的打对号,如错打错号。
b.全对的请举手?
c.做错的同学请举手,错在哪里请说一下。
小结:
同学们,咱们学习了三角形的面积,会做的请举手?
请说一说计算三角形的计算公式?
(学生说对,教师不必重复)
六、练一练
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
教学反思:
本节课重在为学生提供亲历知识形成过程的机会,让学生做一个知识的探索者和发现者,体验成功喜悦。
较好地体现了以教师为主导,学生为主体,以动手操作,自主探究作为主线,以师生互动、自主探究为主的教学方式,并辅之以多媒体教学,让数学贴近生活,贴近实际、贴近原有经验,使学生主动学数学,探究学数学,快乐学数学。
信息窗3——梯形的面积
【学习目标】
理解梯形面积公式的推导过程,掌握梯形的面积计算公式,并能正确计算梯形的面积。
【学习过程】
一、板书课题
师:
同学们,咱们今天一起来学习梯形的面积。
【板书:
梯形的面积】
二、出示目标
师:
学习目标是什么呢?
(出示目标:
理解梯形面积公式的推导过程,掌握平行梯形的面积计算公式,并能正确计算梯形的面积。
)请大家齐读一下。
三、自学指导
(一)讲述:
怎样实现这个目标呢?
靠大家自学,怎样自学呢?
请齐读自学指导。
(二)出示自学指导:
认真看课本第87页——第89页(看图、看文字)内容,重点看梯形面积的推导过程。
如果有不懂的,可以问同学,或举手问老师。
4分钟后,比谁做对与例题类似的题。
四、先学
(一)过渡:
下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。
(二)看一看。
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。
)
(三)做一做。
1、过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
要比谁做得又对又快,比谁字体端正,数字要写的大些,数字间要有一定的间距(要划出学生板演的位置)
2、板演练习,请两名(最差的同学)来上讲台板演90页“自主练习”的第3题,其余同学做在练习本上。
教师巡视,要找出学生中的错误,并板书。
五、后教:
议一议
1、学生更正
教师指导:
发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
2、讨论。
过渡:
到底谁对谁错呢?
下面请大家讨论,还要说出“为什么”。
(1)讨论几道题的第一步。
师:
哪个对呢?
为什么?
(手指一下不同的答案)
(3)师:
请同学们看几道题的最后一步对不对?
为什么?
(4)给第二题打“√”或“×”。
(5)同桌互改。
讲述:
a.同学们请把作业本交换一下,看看同桌做的对不对,对的打对号,如错打错号。
b.全对的请举手?
c.做错的同学请举手,错在哪里请说一下。
小结:
同学们,咱们学习了三角形的面积,会做的请举手?
请说一说计算三角形的计算公式?
(学生说对,教师不必重复)
六、练一练
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
教学反思:
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