八年级物理科教版上册导学案.docx
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八年级物理科教版上册导学案
八年级物理导学案
课题:
走进实验室
主备课人:
张文生
导学目标知识点:
1、知道物理学研究的内容;
2、认识到物理学是有趣和有用的一门自然学科;
3、知道学习物理的一般方法。
导学方法:
实验观察法、联想讨论法
课时:
1课时
导学过程
课前导学
一、学生阅读课文并完成以下内容。
1、物理是一门有趣的学科,它研究等物理现象。
2、结合日常生活,举例说明物理是一门有用的学科:
3、学习物理的方法有:
课堂导学
1、演示1-1,停止沸腾的水,浇上冷水后会,以上现象属于现象;
2、演示1-2,小人跳舞的原因是,以上现象属于现象;
3、演示1-3,用放大镜看物体,总是放大的吗?
,以上现象属于现象;
4、演示1-4,乒乓球会下落吗?
,以上现象属于现象;
5、用塑料笔在头发上或是衣服上摩擦,观察塑料笔能否吸引小纸屑?
,以上现象属于现象。
6、物理学是一门以为基础的科学,实验观察,必须是有目的的,让我们带着“目的”进行以下观察:
(1)图1-7中,要想省力,后轴齿轮应换用较大的还是较小的?
(2)图1-8中,冰棍“冒”出的“白气”向下飘还是向上飘?
,这与吹肥皂泡发生的现象类似吗?
(3)图1-9中,观察杯中鸡蛋会发生什么现象?
(4)图1-10中,气球能把杯子吸住的原因是什么?
,
你见到过与此类似的现象吗?
试举一例
教师引导,学生归纳小结
课外作业:
1、试用质量不同的小物体(如小石子)、长度不同的细线、秒表、模仿伽利略的实验方法验证单摆的等时性原理。
2、预习《机械运动》第一节“长度和时间的测量”。
课后收获:
课题:
测量
主备课人:
张文生
导学目标知识点:
1、会使用适当的工具测量长度和时间。
2、知道测量有误差,误差和错误有区别。
导学方法:
讨论、实践法。
导学过程:
一、课前导学:
1.长度的单位、测量工具、测量方法以及刻度尺的使用:
2.时间的单位、测量工具:
二、课堂导学:
1.长度的测量
(1)长度单位:
_________________________。
*单位运算:
1km=1000m=103m1m=10dm=100cm=1000mm
1mm=103μm 1m=109nm
(2)测量工具:
________________________。
(3)刻度尺的使用:
①使用前观察
②使用时注意
(4)测量长度的方法:
①一般方法:
_________②特殊方法:
___________
2.时间的测量:
(1)时间单位:
_____________
(2)测量工具:
_____________
*仔细观察你手中的秒表:
①大表盘指针运动一周所表示的时间是______,大表盘的分度值是______;
②小表盘指针运动一周所表示的时间是______,小表盘的分度值是______。
*秒表的读数方法:
______________________
3.误差:
(1)定义:
_________________________________
(2)误差与错误的区别:
______________________
(3)减小误差的方法:
_______________________
三、课堂练习:
1.读数时,视线______刻度线,即视线与刻度尺面_______。
所以正确的读数方法应该是_________。
2.请试着读出下面的长度。
(1)物体A的长度为_______cm;
(2)物体B的长度为_______cm。
3.如图所示是“秒表”的示意图,请观察后回答:
图中“秒表”的示数是__________。
4.身边小资料:
(1)物理课本的长____cm 和宽____cm ;
(2)你脉搏跳80次需时约____s
四、课后扩展:
1.完成下列单位换算:
(1)0.05km=____m
(2)5mm=_______μm (3)7m=______nm
(4)45min=____h (5)5h=_______s(6)6min=_______s
2.填上合适的单位:
(1)教室每层楼高约33______;
(2)一张纸的厚度约78______;
(3)课桌高度约70______;(4)一位中学生的身高约16.5______;
3.同一长度的五次测量记录是:
13.82cm、13.83cm、13.81cm、13.28cm、13.81cm。
这五次测量记录中_______cm是错误的,该长度的值应为_________cm。
4.四位同学分别用同一把最小刻度为毫米的刻度尺测量同一支铅笔的长度,记录的数据如下,其中错误的是()
A.171.2mmB.1.712dmC.0.000172kmD.17.12m
5.以下测量数据中基本符合事实的是()
A.一张试卷纸的厚度约为0.6mmB.课桌的高度约为0.8cm
C.中学生的身高约为1.65mD.文具盒的宽度约为35cm
6.下列关于误差的说法,正确的是()
A.误差是未遵守操作规则产生的B.多次测量取平均值可减小误差
C.误差就是实验中产生的错误D.只要选用精密测量仪器,认真测量,可避免误差
7.如果我们用被拉长的皮卷尺去测量某一物体,测量结果会()
A.偏大B.偏小C.无影响D.都可能
8.一位同学想要测物理书一面纸的厚度,采取以下的步骤:
A.量出100页的厚度LB.选用三角板,检查零刻度线是否完整
C.计算每张纸的厚度D=L/100D.取物理书读出100页压紧
请将上述操作按合理的步骤排列:
________________________。
五、课后收获:
______________________________________________________
______________________________________________________。
课题:
运动的描述
主备课人:
张文生
导学目标知识点:
1、知道参照物的概念;2、知道物体的运动和静止是相对的。
导学方法:
观察讨论法。
导学过程:
一、课前导学
1、什么是机械运动:
______________________________。
2、什么是参照物:
________________________________。
3、如何选取参照物:
______________________________。
二、课堂导学
1、我们日常生活中见到的飞机、船只、太阳、房屋、树木:
运动的有______________________;静止的有________________________。
2、再观察教材图1.2-1,讨论它们有什么共同点_______________________。
3、你举出一些运动的例子:
________________________________________。
归纳:
(1)机械运动:
___________________;运动是宇宙中________的现象。
4、讨论:
既然运动具有普遍性,为什么说房屋、桥梁是静止的,河水、船只是运动的?
归纳:
(2)参照物________________________。
同一物体是运动还是静止,取决于所选的________不同,所得出的结论也不同,这就是运动和静止具有_______,处于相对静止的物体它们的______________都一致。
自然界中一切物体都在运动,绝对静止物体________。
由上面的内容归纳:
(3)如何选择参照物:
_____________________________。
三、课堂练习:
1、请你根据下面的描述,判断下面标点的物体分别是以什么作为参照物,并把它写在后面的横线上:
(1)夜晚,小明抬头仰望天空,发现月亮在云中穿行_______________。
(2)小玲乘飞机旅行,在飞机降落时,看到地面正向她扑来_____________。
(3)唐代诗人李白在《望天门山》的诗中写道:
“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”,这两句优美的诗句中,分别是以什么作为参照物呢?
_____________。
(4)小华看着窗外路边的白杨树,它们正急速地向后退去_______________。
(5)清晨,太阳从东方地平线上冉冉升起__________________。
2、某同学坐在行驶的列车内,若说他是静止的,则所选的参照物是()
A、铁轨B、在车内行走的乘务员C、车窗D、路边的树
3、下列关于运动和静止的说法中正确的是()
A、在地球同步卫星围绕地球飞行时,以地面为参照物,卫星是运动的
B、月亮在云中穿行时,以云为参照物,月亮是运动的
C、飞机在空中加油时,以地面为参照物,受油机是静止的
D、漂流而下的小船,以河岸为参照物,小船是静止的
4、“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”,根据歌词中描述的情况,先后选取的参照物是()
A、竹排、青山B、青山、江水C、青山、竹排D、江水、青山
5、在凤山公园的湖面上,小刚同学坐在航行的游船里观光,若说他是静止的,所选的参照物是()
A、湖岸B、湖水C、游船D、岸上的建筑物
6、小明骑自行车在长江沙堤上沿河岸向下游行驶,感觉无风,但堤上柳树的枝叶却在随风飘动,此时的风向是()
A、向下游B、向上游C、向沙堤对岸D、从对岸吹过来
7、蹦极是一种极富挑战的活动,蹦极者在上升过程中,看到地面越来越远,所选的参照物是()
A、他自己B、地面C、正在下落的另一个蹦跳者D、跳台
8、台城车站并列停着两辆汽车,突然,坐在甲车上的小颖看到乙车正在后退,则下列判断中一定错误的是()
A、甲乙两车都静止原位置不动B、甲车静止不动,乙车正在后退
C、甲车正在前进,乙车静止不动D、甲车正在前进,乙车正在后退
9、商业城观光电梯从1楼上升到6楼的过程中()
A、相对于电梯来说,乘额是运动的B、相对乘客来说,楼房的窗口是向上运动的
C、以乘客为参照物,电梯是静止的D、以电梯为参照物,楼房的窗口是静止的
10、明代诗人曾写下这样一首诗:
“空手把锄头,步行骑水牛,人在桥上走,桥流水不流”。
其中“桥流水不流”一句应理解为其选择的参照物是()
A、水B、桥C、人D、地面
四、课后扩展:
如图12-1-3所示,对于坐在小轿车里的乘客,司机说他静止的;在路边行走的学生说他运动得很快。
司机和小学生谁说得对?
为什么?
课题:
运动的快慢
主备课人:
张文生
导学目标知识点:
1、能用速度描述物体的运动;2、能用速度公式进行简单的计算;
3、知道匀速直线运动的概念。
导学方法:
观察比较法,练习法。
导学过程:
一、课前导学
1、速度及其物理意义:
___________________________________。
2、匀速直线运动的概念、特点及图像:
_____________________。
3、变速运动及平均速度:
_________________________________。
二、课堂导学
生活中我们常说“跑比走快,乘坐火车比汽车快,坐飞机比坐火车快”,这表明了一个客观事实,物体运动有快有慢,讨论描述物体运动的快慢有哪些方法,例如:
百米赛跑。
归纳:
(1)__________________
(2)___________________
如果两个物体运动路程和时间都不同,通过什么方法比较他们运动的快慢?
归纳:
(3)__________________
1、速度:
(1)定义:
_______________________________
(2)物理意义:
___________________________
(3)公式:
_______________________________
(4)单位:
m/s,km/h,1m/s=_____km/h,1km/h=____m/s。
练习:
108km/h=____m/s,10m/s=_____km/h。
2、运动形式:
(1)匀速直线运动:
①概念:
_______________________________
②特点:
_______________________________
③图象:
_______________________________
(2)变速运动及平均速度:
①变速运动概念:
_________________
②平均速度公式:
_____________________
③注意:
平均速度不是速度的平均值。
三、课堂练习
1、如图是利用每秒闪光10次的照相装置分别拍摄到的四个小球的频闪照片,其中哪幅照片表示小球在做匀速直线运动()
2、为了赶去坐火车,大人牵着小孩一起快走了30m,其中大人共走了50步,小孩共走了110步,则走得较快的是()
A、大人B、小孩C、一样快D、无法确定
3、物体做匀速运动时,路程与时间的关系为
在图中是甲、乙两物体的路程s和时间t的关系的图象,由图象可知物体的速度大小关系是()
A、
B、
C、
D、无法判断
4、甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动,它们的
图象如图所示,经过6s,两车的位置关系是()
A、甲在乙前面0.6m处B、甲在乙前面1.2m处
C、乙在甲前面0.6m处D、乙在甲前面1.2m处
5、长50m的队伍,匀速通过一座长100m的大桥需1.25min,则队伍过桥的速度为()
A、1.33m/sB、7.2km/hC、2.5m/sD、4.8km/h
6、一个物体做匀速直线运动,10s内通过路程为200m,那么,它在第1s内通过_____m,第2s内通过_____m,前5s内通过_____m。
四、课后扩展:
1、体育课上,同学们用刻度尺和秒表测平均速度,由四位同学分别测出李军跑步经过10m、20m、30m、40m处的时刻,并记录在下表:
路程/m
0
10
20
30
40
时间/s
0
3.2
5.3
6.8
9.2
根据表中数据,计算李军跑步的平均速度(结果保留一位小数):
(1)从起点到10m处的平均速度为______m/s。
(2)全程的平均速度为______m/s。
(3)分析表中数据和你计算所得的数据,可以发现李军跑步有什么规律_______
2、小明家距学校600m远,某天他上学时,以1m/s的速度走完前一半路程,为了不迟到,他改以1.5m/s的速度走完了后一半路程,他上学的平均速度为多少?
3、小明从家到学校前一半时间的平均速度为1m/s,后一半时间平均速度为1.5m/s,求他的全程平均速度。
4、一列火车以36km/h的速度,用了3min穿过长度为1600m的一座大桥,求这列火车的长度是多少?
课题:
测量平均速度
主备课人:
张文生
导学目标知识点:
1.学会使用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离,并会求平均速度;
2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程;
3.通过实验激发兴趣,培养认真的科学态度,正确、实事求是记录数据的作风;
导学方法:
观察实验法
导学过程:
一、课前导学
1.平均速度反映的是物体在﹙﹚运动过程中的运动快慢
2.在“龟兔赛跑”这个故事中,说乌龟胜了兔子,是指乌龟的()速度快;而在它们比赛开始时,又说兔子跑得真快,是指兔子的_____速度快。
3.声音的速度是340m/s,人喊话后0.2s能听到回音(来往),人离山多远?
4.物体做变速运动,前10min走了3km,停止5min后,又以240m/min的速度运动了5min求:
(1)前10min的平均速度;
(2)整个路程的平均速度。
二、课堂导学
1.实验原理:
_____________________
2.测量平均速度需要测量哪些物理量?
_____________________
3.测量路程需要什么仪器?
测量时间需要什么仪器?
_____________________
4.分析自己跑步(竞走、行走)的三个阶段的平均速度特点,比较哪一段最大?
为什么?
三.课堂练习
1.小明在利用图1进行“测平均速度”实验时,他记录的实验表格如下,请根据这些数据把表格填完整。
实验次数
路程
运动时间
平均速度
1
S1=75cm
t1=2.6s
V1=28.85cm/s
2
S2=75cm
t2=2.5s
V2=_____cm/s
3
S3=75cm
t3=2.4s
V3=_____cm/s
V=______cm/s
2.小明同学想利用图2中的器材探究:
改变斜面的坡度,小车沿斜面由顶端运动到底端的平均速度是否发生变化?
猜想:
(1)你的猜想是:
______________________________________。
(2)请利用图2中所给器材来验证你的猜想,具体实验步骤是:
______________________________________;
______________________________________;
______________________________________;
______________________________________。
3.洁莹同学参加学校田径队进行短跑训练,黄老师为了帮他进一步提高成绩,对她的百米成绩进行了分析测试。
在每隔20m处安排了一个计时员,各计时员在发令员鸣枪时起动秒表,跑经指定位置时按停秒表,他们的读数分别是2.9s、5.5s、7.9s、10.7s、12.8s。
通过这些数据可知道:
(1)实验中所用的主要器材是______和_______;
(2)实验原理是__________;
(3)设计出实验记录表格。
(4)洁莹同学跑100m的平均速度是;
(5)洁莹同学在第个20m速度最快,平均速度是;
(6)洁莹同学在哪几个阶段的速度低于全程的平均速度?
为了提高成绩,你对她有什么建议?
课题:
认识声现象
主备课人:
张文生
【学习目标】
初步认识声音产生和传播的条件,学习从物理现象中归纳一般规律的方法。
初步了解声音是以波的形式传播的,声波具有能量。
【重点难点】
声音的产生和传播条件,能描述发声体的主要特征。
设计探究实验,能分析解释简单的声现象。
【学习过程】
1.声音的产生:
请同学们设计方案:
一张纸、一杯水,一个笔帽、一根橡皮筋,怎样使它们发出声音?
你能不能设计方案使其他的物品发出声音?
比比看,谁的方法多。
各组提出活动方案、讨论。
(1)声音是由于物体的振动而产生的,振动停止,发声停止。
(2)正在发声的物体叫做声源。
2.声音的传播:
(1)将衣架挂在细绳中央,当同学用铅笔敲击衣架时,你听到了什么?
如果用绕有细绳的食指堵住双耳,试一试你还能听到敲击衣架的声音吗?
(2)将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中,再把瓶内空气逐渐抽出,声音有何变化?
注:
声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传声,真空不能传声。
3.声音是一种波:
一滴水滴入水中,引起水波。
正在发声的音叉接触水面引起的水波。
(1)声音也是一种波叫声波,声音在空气是以声波的形式传播的。
(2)声具有能量,这种能量叫声能。
介绍:
医学上的超声碎石的原理。
4.声音传播的快慢:
声音可以在固体、液体和气体中传播,在不同的介质中传播速度一样吗?
要测量出声音在空气中传播的快慢,需要测量出哪些物理量?
需要什么测量工具?
(1)空气中的声速:
340m/s。
(2)声音在不同介质中的传播速度不同,vld>v液>v气。
5.典型例题
例1在“山间铃响马帮来”这句话中,铃声响是由于铃受到金属珠子的敲击产生_______而发声的;在山间小路上的人们听到远处传来的铃声,是通过______传入耳的。
课题:
乐音的三个特征
主备课人:
张文生
【学习目标】
知道乐音的三个特征:
音调、响度和音色;了解音调的高低跟频率的关系,响度大小跟振幅关系,了解不同的发声体的音色不同;知道声音在空气中的传播速度。
【重点难点】
声音的三特征及其决定因素,区分声音的音调和响度的不同。
【学习过程】
1.引入新课:
声音是由物体振动产生的,请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同?
2.新课教学
(1)探究声音强弱(大小)与什么因素有关。
引导学生讨论:
怎样可以让鼓发出的声音大一些?
特别响时鼓面的振动有何特点?
怎样大家都能看到鼓面振幅的大小?
响度:
表示声音的强弱(大小)振幅:
表示振动的幅度
声音的响度与振幅有关,振幅越大,响度越大.
(2)探究决定声音高低的因素
引导学生讨论:
音调的大小由什么因素决定的?
按照表格的内容设计实验并得出结论:
锯条的音调与锯条振动快慢的关系
振动部分长度振动快慢声音高低
1/4锯条长
3/4锯条长
结论
频率表示振动的快慢。
单位:
赫兹(Hz)音调表示声音的高低。
声音的高低决定于声源振动的频率.
(3)音色:
介绍古代编钟,音色优美。
得出结论:
不同的发声体音色不同,音色是由发声体本身决定的。
3.典型例题
(1)下列说法正确的是()
A.收音机中的音量开关是调节音调的B.收音机中的音量开关是调节响度的
C.一个人的音色是不会改变的D.声音在空气中的速度是不会变的
(2)弦乐演奏前常常调弦,要使弦发出的声音调变低应把弦调___一些,以使它振动地___.
A.紧B.松C.频率变大D.频率变小
课题:
噪声的危害和控制
主备课人:
张文生
导学目标知识点:
1、了解噪声的来源和危害。
2、通过自身体会并实际操作,知道防治噪声的途径,增强环境保护意识。
3、通过讨论,知道保护环境对我们的好处。
导学方法:
学生自主学习、讨论法
导学过程
一、课前导学
1、噪声从物理学角度讲是
从环保的角度讲是
2、噪声强弱等级的单位是,符号是;人刚能听到的最微弱的声音是dB,较为理想的安静环境是dB,为了保护听力,声音不能超过dB,为了保证工作和学习,声音不能超过dB,为了保证休息和睡眠,声音不能超过dB。
3、减弱噪声的途径有、和。
二、课堂导学
1、小实验:
先敲击音叉发声,并用示波器显示其波形;再用铁钉刮擦玻璃,用示波器显示波形,把两种声音的波形作一对比,得出噪声的物理学含义:
从物理学的角度来看噪声是
思考讨论:
发声
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