22跨越海峡的生命桥.docx
- 文档编号:17243813
- 上传时间:2023-07-23
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:25.26KB
22跨越海峡的生命桥.docx
《22跨越海峡的生命桥.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《22跨越海峡的生命桥.docx(12页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
22跨越海峡的生命桥
《跨越海峡的生命桥》教学设计
教学目标:
1.认识8个生字,会写12个生字。
2.理解课文内容,体会两岸骨肉同胞的血脉亲情,感受生命的珍贵和爱心的无价。
3.正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学重难点:
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
教学准备:
多媒体课件辅助
课程安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、猜谜导引
老师有个谜语,请大家猜猜。
谜语:
水里看是一个洞,
岸上看是一张弓。
身背千斤不喊重,
河西立刻到河东。
(打一交通设施)
教师由此谈话:
是啊,桥是联系河两边的,其实我们刚才的交流就像已在我们之间架起了一座心灵之桥,友谊之桥。
)
二、揭题
1.今天我们就来学习新课《跨越海峡的生命桥》(课件1),请同学们看老师写课题。
(教师板书课题,边写边教“峡”的书写,“山字旁”要写得瘦些。
)
2.读题,质疑:
读了课题后有什么问题?
……
(教师根据学生的“生命桥指的什么”这个问题引入文本:
那么,就让我们到文中去找答案吧!
)
三、初读课文
1.学生自读课文。
2.反馈:
(1)(教师出示词语认读。
)(课件2、3)
跨越海峡桂树苍白红润凋零含苞骨髓移植幸运台湾
彼岸步履袭击余震满怀希望期待突如其来空旷暂停间隔身躯骨肉同胞血脉
(2)、(教师出示句子认读。
)
A、这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。
(课件4)
师:
这个句子中包含5个生字,谁能读准?
理解“凋零”(课件5、6)
B、提示辗转,都是翘舌音。
训练学生用联系上下文展开想象的方法理解词语,从而读通难读的句子。
(课件7)
C、提示暂停,训练学生读准生词,把句子读通顺:
“经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,从身躯里涓涓流出……”
3.把整篇课文连起来读一遍,思考课文写了一件什么事?
训练学生抓住故事发生的时间、地点、人物及关键词语概括课文内容。
(课件8)
4.介绍“白血病”(出示课件9)
四、课堂小结,布置作业
抄写生字词
第二课时
一、切入课文内容,指导朗读,理解感悟
《跨越海峡的生命桥》,这是一个真实的故事,一个发生在杭州和台湾花莲之间的故事,因为真实,因为就在我们身边,我在读这个故事的时候,格外感动,我想你们也一样,让我们再来读读这个故事,看看到底是什么感动着我们?
1、学生自由读课文。
2、小组交流:
对学习小组内的学习伙伴读几遍你觉得特别令你感动的句子和段落。
4、全班交流。
(交流令自己感动的句子以及感动的原因)
A、最后一段。
朗读:
“小钱得救了……那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。
”(课件10)
(感动的原因是小钱得救了。
这是一个美丽的结果,患有严重白血病的小钱最终得救了,很多人在这样的时刻容易留下幸福的眼泪,这是一种感动。
)
B、第五段。
朗读:
“针头向皮肤刺去…经过一次又一次的努力,利用大地震……动……暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出……”(课件11)
这段中有一个词语“突如其来”,你们怎样理解?
(就是说发生的时间很突然。
余震突如其来,还有别的意思吗?
“余震”是说大地震后的小地震,让我想起一个数学课中的一个词“余数”,数学中还有一条规则“余数一定除数小”,但是小多少并不确定……余震的大小事先也不知道,可能很小,也可能很大。
在突如其来的余震中,还要进行着手术,真是令人感动。
)
C、第二段。
朗读:
“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。
(课件12)
(小钱只有18岁,就患了白血病,白血病又叫血癌,很难医治,很可怜;骨髓很难找,终于找到了,真让人高兴。
真是大悲大喜,悲喜交加。
)
小钱患的是白血病,小钱的生命就像 “生命就像不曾开放就将面临凋零的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花重新绽放。
”在这句话中找到一组反义词吗?
(人们常说“生命如花”、“岁月如花”,那是比喻生命的美好,让生命更加美好是人类永远的追求,于是你就有了这大悲大喜的感动,你的感觉是和全人类的感觉一致的。
D、第四段。
朗读:
“在这场灾难中……期待着他的骨髓。
”(课件13)
(这位青年不顾家人的安危捐献骨髓,他之所以这样做,那是因为他知道——拯救生命更重要。
给予是快乐的!
很令人感动。
)
二、深入阅读文本,深刻体会
1、这是一次跨越海峡的拯救行动,这是一次和死神争夺生命的较量,最后,生命在人们无私的给于中复活了,生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。
小钱得救了,他的身体会慢慢康复,他苍白的脸会慢慢红润起来,他的心中一定会充满了感激,你想他会感激谁呢?
读读课文,设身处地地想一想。
2、学生快速默读课文,边读边思考。
3、全班交流。
A、感谢为他捐献骨髓的那位台湾青年。
师:
是啊,小钱患的是严重的白血病,目前,唯一有效的医治方法就是移植骨髓。
很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理,害怕会影响自己的健康,其实这是所有的医学研究和临床经验表明,捐献骨髓对于人体健康没有影响;但是即使是这样,也有很多人没有捐献骨髓的意愿,所以到目前为止,我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多份,台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份,而我国的白血病患者有400多万,需要更多的人志愿捐献骨髓。
而这位台湾青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者,小钱应该感谢他,我们也应该感谢他!
(课件14)
但是,小钱感谢那位青年,仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗?
再仔细地读读课文,看看还有什么令人感激的原因?
有人说“看文如看山”,从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。
生:
(读课文)
师:
读出新的发现了吗?
生:
因为他是冒着生命危险捐献骨髓的。
师:
你从哪里看出来的?
读一读
生:
(朗读)“在抽取骨髓的过程中,发生了余震……”(课件15)
师:
是啊,余震有大有小,房屋随时都可能倒下来,生命受到了严重的威胁。
这样的时刻,人们最应该做的是——
生:
跑出去,在空旷的地方保全自己的生命。
师:
但是,这个青年人却——
生:
仍静静地趟在病床上。
师:
对,仍静静地趟在病床上。
这里有一个字“仍”,是什么意思?
生:
仍就是仍然,仍旧的意思。
生:
就是说这个台湾青年像没有发生余震时一样,静静地躺在床上。
师:
是他不知道发生了余震了吗?
我想他不会不知道。
那为什么他那样的一反常态呢?
生:
因为他只想到救小钱,就顾不得自己生命的危险了。
师:
白血病患者在进行骨髓移植前,要服用大量的药物,杀死体内的癌细胞,同时也会破坏身体的抵抗能力,生命处于生死的边缘,如果不在规定的时间内移植骨髓,后果不可设想。
一是骨髓就是和时间赛跑,和时间争夺生命。
我们可以想象一下,又一次余震发生了,大地开始颤抖,房屋开始摇晃,窗户上的玻璃啪地掉下来了,身体下的病床吱吱作响……但是,这个青年人——
生:
仍静静地趟在病床上。
师:
这需要多大的——
生:
勇气。
师:
需要多大的——
生:
决心。
师:
小钱能不感激吗?
我们能不感动吗?
把我们的感动读出来吧!
生:
(朗读)改编过的第5自然段。
(课件15)
师:
我不评价,也不想让别人评价,你自己说说你在读的时候,哪些地方在尽力表现自己的感动,也就是说你哪些地方读得特别努力?
生:
“突如其来”很强调。
师:
是啊,充满了危险。
还有吗?
生:
“经过一次又一次的努力”、“终于”我也很认真地读。
师:
多么不容易,听出来了。
还有吗?
生:
“大家应该跑出去”和“青年人仍静静地躺在病床上”想读出对比,没读好。
师:
你的理解很到位。
我们大家听了他说的和读的有一点启发吧。
我们一起来读读。
生:
(齐读)改编过的第5自然段。
(课件15)
师:
但是,小钱非常感激那位青年,仅仅是因为他捐献骨髓,仅仅是因为他冒着生命危险为他捐献骨髓吗?
还有别的理由吗?
在读读课文,仔细地找一找。
生:
因为他不顾亲人的安危来为小钱捐献骨髓。
师:
你又是从哪里看出来的?
读一读。
生:
(朗读)“在这场灾难中……”(课件16)
师:
在那场里氏7.3级的大地震中,他的亲人是否平安无事,他还不知道;但是,他知道,他只知道的是——
生:
在海峡的另一边,有一位青年正满怀着希望,期待着他的骨髓。
师:
不知道,并不表示他不关心,不牵挂,不担心。
他静静地趟在病床上,但是他的内心一定是极不平静的,他会想些什么呢?
让我们用心去贴近这位台湾青年的心,听一听他会想些什么。
听到了就写下来。
生:
(片断练笔)“这位台湾青年静静地躺在病床上,会想到哪些亲人,会想些什么?
试着写一段话。
”(课件17)
师:
能把你写的读一读吗?
生:
亲爱的爸爸、妈妈:
你们现在还好吗?
我很想念你们,很想和你们在一起,但是我正在捐献骨髓,不能离开,很对不起。
愿上天保佑你们!
生:
亲爱的父母兄弟:
我想你们在昨天的大地震中一定会平安无事的,我正在医院里捐献骨髓,一位杭州的青年需要我的骨髓,我马上就会和你们在一起的,不要牵挂。
……
师:
你们将这位台湾青年心里想的写的很真实,很感人。
能有感情的读读这一段吗?
生:
(朗读)课文第四段。
(课件18)
师:
在大地震过后,在剧烈的余震中,这位青年不顾亲人的安危,冒着生命危险,为海峡另一边的小钱捐献骨髓,用自己的爱心架起了一座——
生:
跨越海峡的生命桥。
师:
根据国际上骨髓资助的有关规定,骨髓资助者和受捐人在一年内是不能见面也不能知道对方的身份和姓名的,但一年以后就可以了。
我们来想象一下,一年以后的某一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了,会是怎样的场景?
可以想象,也可以和其他同学配合表演。
生:
(想象、表演)
师:
能用一个词来概括你刚才想象的或表演的情景吗?
生:
激动。
师:
在你的想象中哪些是激动的?
生:
他们会紧紧地拥抱在一起,还会泪流满面。
生:
小钱可能一下子说不出话来。
生:
小钱会激动地说:
“谢谢你的救命之恩!
”
……
师:
小钱是不幸的,刚满18岁就患了严重的白血病;小钱又是幸运的,终于在治疗期限内找到了适合移植的骨髓,小钱感激为他捐献骨髓的台湾青年的心情,我们能够体会,也已经体会到了,那么我们能不能更细心的体会小钱心中的那份感激,他还会感激谁呢?
B、他还会非常感谢李博士。
师:
为什么?
先不要急着回答,先仔细地读读课文,边读边思考。
读课文,特别要注意描写李博士的句段。
我要看看谁理解得最正确,思考得最全面,表达得最清楚。
生:
(自由读课文)
师:
谁来说说你的理解。
生:
李博士为小钱从台湾青年身上抽取骨髓。
师:
对,但不全面。
我相信你和你的同学一定能回答好,你可以自己说,也可以请你信任的同学帮忙。
生:
李博士冒着生命危险从台湾青年身上抽去骨髓。
生:
李博士冒着生命危险从台湾青年身上抽去骨髓,并一路奔波送到杭州,为小钱作了骨髓移植手术。
师:
看看,我们有多能干,竟然把这个问题回答得这样全面,真不简单。
为我们的成功鼓掌。
掌声更应该献给李博士,在突如其来的余震中,他沉着地坚持工作——让我们来一起读读这段话,相信你们一定能读好!
(课件19)
生:
(朗读改编后的第五自然段)
师:
这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士,他是那样令人尊敬,他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心,征集到23分骨髓样本,成为全球最大的华人骨髓库,救助了众多的白血病患者,今年的4月15日,他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。
让我们记住这位可敬的老人!
(出示李政道博士的照片)(课件20)让我们在深情地读读这段话。
生:
(深情朗读改编后的第五自然段)(课件19)
师:
(出示李博士一天的工作安排表)我们来看看李博士这一天的工作,你想到了什么?
(课件21、22)
生:
我觉得李博士真辛苦,连续工作了十几个小时。
师:
是什么力量支撑着他这样长时间的工作的呢?
生:
为了救小钱得命。
生:
我想到了一个词语——奔波,真不容易。
师:
你很善于联想,很会学习,看着图表就理解了一个词语。
生:
我觉得很奇怪,台湾和杭州很近,为什么还要往香港走?
师:
是啊,为什么呢?
一直飞过来不是更近,更节省时间吗?
时间就是生命啊!
生:
(无言)
师:
由于历史和政治的原因,台湾和大陆现在还没有直接通航,台湾当局不允许飞机直接飞到大陆,只有到香港中转。
尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡,还有很多人为的阻隔,但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情,两岸同胞用爱心架起了一座——
生:
跨越海峡的生命桥
师:
让我们一起深情地朗读最后一个自然段。
(课件23)
生:
(朗读)“小钱得救了……那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。
”
师:
再深情地读一读最后一句话。
生:
(朗读)“那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。
”
C、小钱还会感谢医护人员、朋友、亲人
师:
是啊,这些人就在小钱的身边,时时刻刻给予小钱关心、爱护和支持,他们是怎样做怎么说的呢?
课文中并没有具体描写。
怎么办?
生:
我们可以想象一下。
师:
对,我们可以重点想象两个时间里人们对小钱的关心。
这两个时间是很特殊的,一个是当小钱知道自己患了白血病的时候,另一个是骨髓移植这一天,我们可以想象一下在这两个日子里,小钱身边的亲人、朋友以及医护人员是怎样想小钱传达他们的爱心的。
并把他写下来。
(课件24)
生:
(片断练笔)
师:
刚才,我看到同学们写得很投入,我想你们一定写得很感人。
把你们写的来深情地读一读,可以吗?
生:
(朗读)这天清晨,小钱终于知道自己患的是白血病。
白血病?
小钱简直不相信自己的耳朵,他呆呆地坐在床上,一言不发。
妈妈笑着对他说:
“孩子别担心,会有办法的。
”医生轻轻的走进来,拍拍小钱的肩膀,说:
要有信心,我正在寻找适合的骨髓。
生:
今天是做骨髓移植手术的日子,再过几个小时就要进行骨髓移植了。
现在,小钱静静地趟在病床上,是担心?
是害怕?
爸爸手里捧着一大束鲜花,笑着对小钱说:
“我要用鲜花庆祝手术成功。
”同学们对他说:
“你要坚持住,我们等你回来。
”
……
师:
正是因为有这么多的人关心、爱护这小钱,奇迹才会发生;正是因为海峡两岸这么多人的爱心才架起了一座——
生:
跨越海峡的生命桥
4、想象拓展,启迪心灵
(根据国际上骨髓捐助的有关规定,骨髓捐助者和受捐人在一年内是不能见面也不能知道对方的身份和姓名的,但一年以后就可以了。
我们来想象一下,一年以后的某一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了,会是怎样的场景?
小钱会对那位台湾青年说些什么呢?
)(课件25)
三、总结全文内容,点明主题,深化印象
宝岛台湾与大陆同胞被台湾海峡所隔,但血脉亲情是无法割舍的这种血脉亲情——跨越海峡的生命桥。
在我们的生活中,有很多的时刻,有很多的人需要我们去帮助,但是很少需要付出鲜血和生命。
更多的时候需要帮助别人,给予别人也许仅仅只需要说一句温暖的话,仅仅只是一个眼神,一个动作。
但是,却能给别人很大的鼓励和帮助,也会给我们自己带来很大的快乐,因为给予是快乐的,给,永远比拿快乐!
板书设计:
22跨越海峡的生命桥
爱心骨肉亲情
大陆(小钱)台湾(青年、李博士)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 22 跨越 海峡 生命