第9课编花篮.docx
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第9课编花篮
第9课编花篮
一、教材分析
本课以“编花篮”为题,设置了两个相关联的学习活动:
编花篮和插花。
前者是编织立体形态作品的训练,后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习。
这是一次设计制作并加以应用的完整体验,通过这两个活动使学生发现生活中的美,培养探究精神与创造能力,享受制作成功的愉悦。
用各种材料编织而成的筐篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。
编织这门古老的手工艺历经上千年的演进,不仅工艺与造型日趋完整、精美,材料加工也日益改进,新材料不断涌现,现在已有各种各样的编织机器,甚至可由电脑设计与控制生产程序。
不过,手工操作仍然不可缺少,因为它是先进手段的本源。
从学校教育角度来看,是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。
。
插花艺术历史悠久,内涵丰富。
本课从与学生生活联系紧密的家庭日常插花入手,将插花艺术应遵循的基本造型规律浅显地渗透到学生的游戏制作中。
活动一:
学习内容是用合适的材料编织花篮,可以选择纸条或有韧性的条状材料,如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。
在四年级下册第10课《编纸条》中学生已掌握了“一提一压”的基本编织方法进行平面编织练习,本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。
1.同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织(按书中步骤图)的录像。
2.从刚刚见过的录像里你发现了什么?
两种编织的效果有何不同?
为什么会有这样的差异?
学生讨论交流。
3.提、压是编织的基本方法,但要做成一个立体的小篮,还需要一些小技巧。
你们想不想了解更多呢?
我们一起进入编织竞技。
游戏规则:
每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。
1.开始的级别为杂工。
编织篮筐从哪一部分开始?
(底面)各组欣赏自己带来的筐篮的底面。
底面编织有哪些不同的方法?
它与侧面编织有什么关联吗?
试试看,还有没有新的编织方法。
全体编织完篮底,过第一关。
2.升级为制造工人,回主菜单——花篮。
接下来我们要进入侧面编织。
你们先用2分钟时间试试编侧面。
有什么问题吗?
如何才能让侧面竖立?
说说你们各自的方法。
教师小结:
底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。
怎样才能做出特别的造型来?
教师小结:
纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。
3.升级为设计助手。
回主菜单——花篮。
一个好的设计师不光要了解制作方法,还应该掌握多种可用材料及其用法,有更加宽阔的视野。
欣赏各种材料制作的篮筐。
你们想一想还有什么可以用来编织篮筐?
教师小结:
纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢?
怎样更好利用?
师生交流、讨论。
师:
非常棒。
祝贺你们再次升级——设计师。
4.进入主菜单——花篮。
这一关会有什么展现给我们呢?
作业
要求:
在规定时间内集体制作一个花篮,看谁的造型独特有创意。
学生组内制作。
第十课《生命的甘露》美术教案
教学目标:
情感目标:
进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩,欣赏珍视生命之水。
技能目标:
学习用线描、色彩表现雨景,制作保护水的招贴画。
知识目标:
养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯
教学过程:
一、情境导人
1、教师设问:
同学们,下雨是自然现象,你喜欢下雨吗?
为什么喜欢下雨?
下雨天你的心情怎样?
你认为鱼有颜色吗?
在雨中有没有观察过行人的表情?
2、小游戏:
表演在雨中等公共汽车。
(表情:
焦急、微笑、吃惊……)让学生自己扮演角色,通过问、说、讲、演等过程使学生能很快掌握画雨中时的注意点,如:
^***的穿插、颜色的搭配等。
3、小结:
烟雨朦胧,湿漉漉,空气清新,到处像洗过一样很漂亮。
二、深人理解
1、下雨天是一个什么样的情景?
(景物、人物)
2、你注意到雨点落下来时是什么样子?
(在空中、在地上)
3、下雨时你是什么心情?
有什么感觉?
(喜欢、不喜欢)
学生回答后小结:
大家说得很好。
下雨了,雨点从天上争先恐后往下落,风把雨点吹得往一边斜,所以,人们打伞总要斜一点。
有时雨越下越大,好像一串串银珠从天上掉下来,雨水把地面淋得透湿。
人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣,在路上匆匆忙忙地走着。
当乌云密布时,大地变得阴暗,景物也失去了光彩。
每当下雨了,很多同学就有一种好奇、兴奋的心情,有的还喜欢在雨中行走玩耍。
大人们也不例外,在炎热的夏天,若是下一场大雨,人们会觉得非常舒畅。
美国影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈,表现出兴高采烈的情绪。
雨,原来也是欢快的。
教师:
怎样画雨景呢?
请大家把课本翻开。
(画雨的小训练)
三、方法指导
1、介绍画雨的表现方法:
勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。
2、教师着重介绍蜡笔水彩法。
示范并讲解:
(1)先画好雨中的人物、景物;
(2)用浅色蜡笔点线画雨,注意用线;
(3)最后用重色水彩(如:
紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和空白处。
乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走,还有映在水中的影子等等的表现,使画面线条模糊,给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。
同学们可以想一想自己的方法。
四、作业观摩
1、教材上的三幅学生作业,内容情景不尽相同,工具材料各不相同,表现形式方法也不相同,但都是非常优秀的作业。
2、本校同年级学生的优秀作业若干。
作具体的情景与形式美评价分析?
五、自由表现
1、布置学生作业:
画一幅雨中行或雨中景的画。
2、学生动手作业。
3、教师巡视、协助、提示。
提示:
把雨天见到的印象最深的场面画下来。
表现雨不一定就是画雨,还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨;雨点不像雪花,要注意用线。
有些颜色调不出,如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等,教师可趁机把方法告诉给学生。
六、教学总结
1、作业完成情况的简要评价。
2、课堂学习态度的评价。
3、未完成的作业的后续安排。
以上就是《生命的甘露》美术教案全文,希望能给大家带来帮助!
第11课飞天畅想(活动二)
教学程序
激趣导入
1.在神秘的夜空中,除了点点繁星,有时还可以看到在慢慢移动的小星星,那就是人类在太空中的好助手——人造地球卫星。
(课件展示)
2.揭示课题:
飞天畅想二
课件出示太空与卫星背景,一颗卫星由远处运行而来。
课件出示课题。
欣赏认识
1.自主学习、认识各种不同功能和形态结构的卫星。
(学生将课前收集的卫星资料分组进行展示介绍和交流)
2.展示欣赏:
地球的守护神——神奇的卫星。
3.总结卫星的基本结构——主体部分与展开部分,(动画展示)它们具有十分丰富的形态变化。
课件展示有许多星星的太空动画,点击星星可以出现各种不同形态结构与功能的卫星介绍。
画面展示卫星的主要部分及各部分的不同形态变化。
探究制作
1.初步感受:
今天老师带来了一颗真正的“人造卫星”——模型。
(实物展示欣赏易拉罐制作的卫星模型)你知道它是用什么材料制作的吗?
2.认识材料:
分组探讨易拉罐的不同处理制作方法。
(1)认识易拉罐的结构:
罐身、罐口、罐底,怎样运用不同的部分?
(剪开分解、展开等)
(2)易拉罐的处理方法。
(剪切、弯折、卷曲、粘贴、穿插等)
(3)用易拉罐可以做成怎样的立体形?
(4)思考:
怎样巧妙地利用易拉罐罐身上的图案?
(5)注意:
工作时戴上手套,以免易拉罐划伤手。
(6)想一想:
怎样连接各个部分?
(7)教师总结说明。
(课件展示)
3.分组合作。
(1)讨论设计:
讨论设计本组将制作的卫星其功能与外形,画出简单的草图,明确主要结构与形状。
(2)合作制作:
各组分工制作卫星不同的部件。
(分总设计、主体制作、天线制作、能源板制作、技术支持等,总设计师对个人的制作进行整体安排与协调,技术支持对个人制作时提供技术上的帮助。
)
(3)组装完善:
将各部件进行组装,添加细节与装饰完善。
4.教师指导帮助。
赏评展示
1.各组介绍自己制作的卫星的名称与功能。
2.师生共同欣赏评价。
拓展升华
1.视频欣赏:
卫星与人类生活息息相关,天气、通讯……
2.学生畅谈对将来的构想,设计制作更多先进的卫星帮助人们的生产生活。
视频展示。
教学反思
最后我展示三幅学生作品,第一幅以太空运动会为主题,描绘了孩子们在土星光环上进行溜冰大赛时欢乐、激烈的场景;第二幅图表现了孩子们在太空失重状态下翻跟头、尽情的玩耍,感受失重带来的乐趣;最后一幅以探索为主题,第球上的儿童驾着宇宙飞行器旅行并来到神秘的太空博物馆参观学习,听取外星讲解员的介绍,并进行不同语言的交流,通过欣赏优秀学生作品,学生自主思考评价,教师讲解评述,培养学生自主学习与探索能力。
注重学生的自主创新和自我评价
启发学生展开想像,运用已有绘画知识与技能,进行太空旅行与探索为主题的绘画制作。
鼓励学生大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市,描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。
表扬想像奇特大胆和构图独特的学生,并通过展示学生作品,让学生自己评价自己的画,那个地方好,那个地方不足,需要改进,主动学习创新,在自我评价中不断地提高和完善自己。
本节课的不足之处:
虽然本节课基本完成了教学任务,但仍存在着许多不足。
1、课堂评价单一,没有很好的激发学生兴趣,引导学生思考,课堂中学生对新知识好奇,但没有以最佳的兴趣来投入到学习探究中,课堂气氛有些贫乏。
尤其在最后的“作品展示会”一环节中,学生没有积极参与到活动中来,展开全面的讨论和评价,尽情地发表自己的认识、想法。
2、创作过程中出现了选择困难,学生思维不能全方位展开。
学生作业不是很理想,想象不够丰富。
第12课我们去旅行
(一)
教学程序
激发兴趣
1.教师讲自己亲身经历的旅行笑话,说明旅行前物质准备的重要性。
2.学生说说自己最希望到哪里去旅游。
3.细心思考出行前的物质准备。
根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百:
路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。
展示要准备的物品
观赏背包
1.出示背包,引导观察、思考:
(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式?
(2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的?
2.了解背包的结构。
(1)背包的结构:
圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。
(2)构成:
功能袋、背带、拉链、装饰图案。
(3)材质:
皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。
(4)样式:
手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。
展示不同种类的包
1.旅行包
2.会议、公务包
3.购物的手袋
4.时装包
5.书包
课件展示背包的结构、构成、材质、样式
绘画指导
1.教师示范画背包,学生总结步骤、方法。
2.小结表现方法:
(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。
(2)从不同角度观察背包。
(3)表现背包的背带、拉链等细节。
(4)添画生活用品,学生做教材中的小训练。
CAI课件演示步骤:
背包摄影图片一背包的剪
影一与背包近似的立体
形一背包的线描作品一添
加生活用品
作品欣赏
1.欣赏学生作品。
2.分析学生作品的成功和不足之处。
(1)背包的形体画得比较准确,构图大方。
(2)线条流畅,有疏有密。
(3)注意了细节描绘。
(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。
展示学生作品
学生作业
1.学生自由摆放自己的书包和水壶。
2.学生进行观察性绘画。
课件出示作业要求
评析交流
1.学生作业展示。
2.学生自主介绍自己的作品。
3.教师布置学生收集活动二的学习资料。
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