二年级下.docx
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二年级下.docx
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二年级下
珠海新世纪学校2018-2019学年度第二学期
教
学
设
计
科目:
美术
年级:
二年级
任课教师:
孟金莉
珠海新世纪学校2018-2019学年度
第二学期美术二年级下教学计划进度表
周次
教学内容
课时数
1
1画家眼中的儿童
2
2
2.可爱的动漫形象
2
3
3.美妙多变的线条
2
4
4.象形文字的联想
2
5
5.美丽的花园
2
6
6.水果大聚会
2
7
7.切开的果实
2
8
8.吃瓜果的人
2
9
9.我们的影子
2
10
10.生动的吉祥物
2
11
11.小礼物
2
12
12.民族娃娃
2
13
13.大花瓶
2
14
14有趣的剪纸娃娃
1
14
百变卡通玩具
1
15
童话的城堡
2
16
纸碟怪脸
1
16
变废为宝
1
17
分类垃圾桶
2
18
单元检测
2
19
单元检测
2
20
期末检测
1
教学设计
教学内容
1.画家眼中的儿童
课时
2
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.知识与技能:
感知中国画和油画不同画家眼中的儿童工具材料、技法所产生的不同艺术风格。
2.过程与方法:
能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。
3.情感态度与价值观:
感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布。
教学重难点
重点:
能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。
难点:
了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。
教材
分析
本课以欣赏评述不为主,通过对比,让学生感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布。
让学生进行多方面的对于材料的了解认识。
教
学
过
程
导入课程:
图片欣赏。
一、体验活动:
让学生在触摸文房四宝和油彩画布,初步感知两种不同材料、工具的特点。
用毛笔和油画笔画“点”和“线”,观察两者有什么不同。
用毛笔和油画笔画“点”和“线”,观察两者有什么不同。
你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”,哪些选用了画布?
你是从哪里观察出来的?
二.体验活动:
比较工笔画与意笔画的不同?
想一想:
比较《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品,作者哪些地方用了流畅细腻的线条,哪些地方用了粗犷的线条表现?
说一说:
流畅细腻的线条给你什么感觉?
粗犷的点、线给你什么感觉?
三、探究活动:
选择自己喜欢的画欣赏与评述。
选一选:
你喜欢哪一幅作品?
它给你什么感受?
(提供选择词语:
欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、亲情等)
说一说:
作品中哪些地方使你产生这种感觉?
引导观察作品的形与色,体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。
四、欣赏作品,布置作业
欣赏优秀学生作品,从同龄人的画作中,强调构图色彩创意等对于作品的意义。
教师分层次提出作业要求。
5、学生独立创作,教师辅导。
六、评价总结。
布
置
作
业
基本要求:
画一画我的童年。
较高要求:
尝试以不同的方式表现我的童年。
板
书
设
计
1.画家眼中的儿童
PPT
教学
反思
通过学习,学生基本能用简短的语言表达自己对作品“形与色”的感受,并且能用绘画的形式表达自己对童年的感受。
欣赏课教会学生美术欣赏的方法不容易,在实践中碰到一系列学生容易模糊混淆的认知,这就需要在以后的备课当中,将教学方法进行更深的探究,更深入的备课,包括给图片词汇量的提供等等。
教学设计
教学内容
2.可爱的动漫形象
课时
2
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.知识与技能:
认识一些中外著名的卡通形象。
2.过程与方法:
了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法。
3.3.情感态度与价值观:
能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。
教学重难点
重点:
能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。
难点:
了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法。
教材
分析
本课的教材设计抓住学生的年龄特点,选择学生喜爱的动漫卡通形象,让学生认识一些中外著名的角色,学习目的在于让了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法。
在教学过程中我可以安排学生进行讨论,并小组汇报,提升小组的建设。
教
学
过
程
导入课程:
播放短视频。
一、卡通形象“趣”在那里?
卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象?
(借助卡通形象有趣的情节、造型、色彩等,培养正确的道德观与美的视觉感受)
二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗?
找一找:
卡通形象与传统绘画有什么不同?
(色彩、单纯、造型幽默、生动)
看一看,想一想:
卡通形象和它们的原形有什么不同?
(拟人、夸张、变形艺术表现手法)
三、中外卡通形象各有什么特点?
找一找:
哪些是中国卡通形象、那些是外国卡通形象?
你从哪里看出来?
比一比:
人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同?
(以老虎为例子)
四、卡通形象的艺术特色是什么?
找一找:
“用线勾勒,平涂设色”的卡通形象(体会民族风格);卡通形象夸张、拟人的部位;
你还知道有哪些卡通形象的表现形式?
(PPT展示国画、剪纸、皮影戏)
五、如何欣赏卡通形象?
说一说:
你喜欢的卡通形象给你什么感觉?
(可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等)哪些地方使你产生这种感觉?
说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪?
(有趣的情节、造型和色彩,提高审美能力)
6、选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。
学生独立艺术创作,教师辅导。
7、课堂评价:
给小组加分项目:
1.表达语言流畅、用词准确;2.临摹的动漫形象传神;3.创作创意背景或卡通形象。
八、课堂总结。
布置
作业
基本要求:
画一个你熟悉的卡通形象。
较高要求:
能想象与创作。
编一个故事,设计卡通形象。
板书
设计
2.可爱的动漫形象
PPT
教学
反思
本节课的重点是欣赏评述,学生了解不同的卡通形象的造型色彩特点,学生基本掌握了卡通形象夸张、变形、拟人等艺术表现手段。
我选择了《哪吒闹海》和《猫和老鼠》中外两段动画,让学生体会了中国传统绘画的民族作风,卡通形象的夸张作风。
教学设计
教学内容
3.美妙多变的线条
课时
2
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.知识与技能:
感知线是绘画语言之一。
2.过程与方法:
培养对线的感知与表达能力。
3.情感态度与价值观:
感受生活中与作品中的线及其美感,提高审美能力。
教学重难点
重点:
认识线是绘画语言之一;美妙多变的线条感受线的不同种类及其美感作用。
难点:
线性的感受与表达。
教材
分析
本单元的主题是:
点线色,你我他。
本课的教材设计主要目的在于让学生体会线的丰富多变与美妙,让学生感知并表现不同的线条与线材构成的画面。
感受生活中与作品中的线及其美感,提高学生审美能力。
教
学
过
程
导入课程:
欣赏图片,大自然中的线。
一、探究活动:
寻找生活中和大自然中的线。
通过老师的课件展示,欣赏大自然中的各种线条并探讨线的种类及作用,看看有什么发现。
二、探究活动:
寻找线的排列美及用线表现美的方法。
做一做,选一张教材上的照片,用硬笔和软笔分别进行“线表现”,感受粗细不同的线感;说一说,自己表达的是什么线?
如何排列?
(有序与无序)美在哪里?
如何画线才好看?
三.欣赏评价:
他们运用什么线表现?
他们用什么方法组织线?
美在哪?
四、归纳总结:
阅读教材,分析、归纳各种线的不同美感。
以小组为单位进行各种线的比较(各组选择一种)进行探讨,教师提供适当的感觉词语。
五、布置作业:
教师根据不同层次学生,分层布置作业,学生进行线描画的创作或临摹,教师辅导。
六、评价:
小组加分评价点:
1、能运用线表现物象与装饰。
2、能运用不同的线表达不同的情感。
3、能运用各种线表现自己的情感。
七、小结本课。
布置
作业
基本要求:
说出各种线条给你带来的感受。
较高要求:
画出一幅线描画,掌握线条的变化。
板书
设计
3.美妙多变的线条
PPT
教学
反思
本课是一节“造型表现”类型的课,目的是开发学生的创造性思维和丰富的想象力。
学生在欣赏中认识了各种线条,了解了线的变化,添画上各种具象或抽象的形象。
学生在教学活动中体验学习美术的乐趣,尝试了新的绘画方法。
我鼓励学生相互讨论,合作学习,最后,学生在添加时想象力丰富,作业生动形象、妙趣横生,作业效果较为满意。
当然本节课也有着不足之处,有的学生在画线条时,没达到随意而画、在画中去发现的目的,需要教师及时指导并纠正。
教学设计
教学内容
4.象形文字的联想
课时
2
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.知识与技能:
感知象形文字象形文字的联想。
2.过程与方法:
了解象形文字的描摹实物形象的特点象形文字的联想。
3.情感态度与价值观:
能运用形与色表现象形文字,象形文字的联想并装饰成画面。
教学重难点
重点:
感知象形文字及其发展变化过程。
难点:
发挥想象创新能力,联想表现象形文字的画面。
教材
分析
本单元的主题是点线色,你我他,本课的主要学习任务是让学生模仿象形文字的结构,以点线色表现想象画。
并了解文字作为一种载体,它的其发展变化过程。
教
学
过
程
导入:
同学们,它们是什么?
猜一猜,它们是画还是字?
连线游戏,根据象形文字,找出对应的图形和简体字,并说出为什么这样连线。
一、想象与造型:
是画还是文字?
1.欣赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“,并进行比较,猜一猜,哪些是画?
哪些是文字?
它们像什么?
它们想说什么?
2.说一说,象形文字是怎样演变成今天的文字的?
(从意象——简化)
3猜一猜,小朋友的画想说一个什么故事?
小朋友是用什么工具材料表现的?
4说一说,你见过用象形文字装饰的物象吗?
二.把象形文字变成什么?
1.选择一或多个象形文字构成一幅美丽的画面;
2.选择一个象形文字,并将其放大,加粗笔画,进行装饰;
三、猜一猜:
这个字是什么?
教师出示图片,学生举手回答,教师适时提醒学生,加分进行表扬。
四、欣赏更多字体:
引导学生进行欣赏,了解更多的象形文字知识,提高对创作的帮助。
五、布置作业:
教师出示作业要求,根据不同学生学习程度进行分层次作业,学生练习,教师辅导。
六、评价:
加分评价:
1.学生想象力丰富。
2.绘画图形与字义相符。
3.构图饱满,色彩丰富。
七、小结本课。
布置
作业
基本要求:
了解象形文字,能临摹一个文字,并且能够画成画面。
较高要求:
能够根据几个不同的象形文字,组成一幅画。
板书
设计
第4课象形文字的联想
PPT
教
学
反
思
优点:
本课的课堂导入较成功,利用猜字游戏激发学生对象形文字进一步探索的兴趣;讲授新课的环节中,拓宽学生的视野;连线游戏加固记忆。
有条理板书,分层次教法解决教学中难点,让学生轻松快乐完成本课学习,达到教学目的。
不足之处:
过多的图片欣赏与作业示范很大程度上限制了学生的创新,学生作业呈现题材单一的缺点
教学设计
教学内容
5.美丽的花园
课时
2
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.知识与技能:
学会观察事物了解花的基本特征。
2.过程与方法:
设计美丽的花园,发挥想象能力和创造能力,锻炼学生的画面组织能力。
3.情感态度与价值观:
感受花的造型美、色彩美和形式美。
教学重难点
重点:
感知花的形态特征和色彩特征,并抓住基本特征进行想象表现。
难点:
感受花的形式美,拓展想象思维。
教
材
分
析
花是大自然的精华。
五彩缤纷的花朵,千姿百态,给人以美的享受。
花的美丽、花的色彩常使人产生联想,寄予情感。
本课以“学生与自然环境”切入,以花为题,以“花园”为创造情境,激发学生爱花、赏花,表现花和美化环境的情感。
教
学
过
程
1、创设情景、激发兴趣。
聆听《七色花》的故事,让学生感受帮助他人获取快乐的美德。
同时激发学生想象自己心目中的七色花的形状色彩。
2、讨论结构、解决重难点。
引导学生关注花的形状、色彩和名称。
学生在自己收集的花的图片和花的实物中寻找,并小组总结讨论花的基本结构。
教师根据课件讲解花的基本结构:
枝、叶、花朵(花瓣、花萼、花托、花蕊)。
进一步基本结构感受和了解花的特征,解决重难点。
3、欣赏范画。
教师出示示范作品,引导学生从线条、色彩、动态、抽象四个方面对花朵进行观察和展开想象。
教师展示“刮蜡法”并讲解制作步骤,学生感受“刮蜡法”体验点线面色。
想一下花朵的聚散、大小、高矮。
在画花园的时候可以画出层次出来。
课件展示学生优秀作品,与学生探讨作业的多种表现方式。
学生在参与尝试活动中发展想象力。
创造心中最美的花,创作最可爱的小天使。
4、创作练习。
教师出示作业要求,学生或临摹或创作练习,教师巡回辅导。
5、评价展示。
自评他评,评价点:
造型;装饰;色彩。
教师点评。
6、课堂小结,课堂延伸。
同学们,今天大胆画出了想象中的鲜花世界,下午同学们课后观察我们周围的鲜花世界,并且用各种各样的方法把它描绘出来。
布
置
作
业
作业基本要求:
色彩丰富、花特点鲜明、合理利用线条装饰。
作业较高要求:
能画出花园李不同花朵的高矮、大小、聚散,有遮挡关系。
板
书
设
计
美丽的花园
花的结构a\b\c
教
学
反
思
不同层次的学生根据自己的能力自选标准完成,针对不同能力学生,作业难度分层次设计,创作过程中感受美术学习的乐趣。
在这一过程中感受美术学习带来喜悦感。
评价作品的时候怎么让孩子抓住关键词来评价?
要学会用美术的语言来表达自己的看法。
这点需要在平时的课堂教学中不断训练。
教学设计
教学内容
6.水果大聚会
课时
2
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
知识与技能:
感知水果的形状、色彩、质感的特点,并运用合适的材料和工具,表现丰富的水果。
过程与方法:
在欣赏中感悟水果在绘画创作中的形式美感;在创作表现中体会形状、色彩、质感
和水果带来的美好感受。
情感态度与价值观:
感受水果与日常生活的联系,体会生活的美好。
教学重难点
重点:
探究并画出各种水果的形状、色彩与表面的特征,并运用各种材料表现丰富的水果。
难点:
构图时,正确处理前后、聚散的空间关系。
教
材
分
析
这是一节以合作学习为主的课,教师在课堂上起到一个引导的作用。
学生谈一谈自己喜爱的水果,水果的外形和色彩。
教
学
过
程
1、创设体验情景,学习多角度观察水果,表现水果。
1、出示水果,让学生自己介绍爱吃的水果,说出其中形状色彩味道等特点。
2、探讨南北方水果。
南方:
荔枝、香蕉、圆圆的龙眼、香甜的木瓜、金色的芒果、星星一样的杨桃、长着“鱼鳞”的菠萝和火龙果。
北方:
红彤彤的苹果、白白的雪梨、甜甜的西瓜、珍珠一样的葡萄、诱人的水蜜桃。
2、欣赏与评述《静物》
1、仔细观察画家用什么形状表现苹果和桔子?
2、画家从哪些角度观察和表现水果?
(正面、侧面、上面等多角度观察)
3、你喜欢大师作品吗?
为什么?
4、你知道大师的名字和艺术成就吗?
四表现自己心中的水果。
3、
布
置
作
业
基本要求:
能够画出你喜爱的水果,注意外形和色彩的表现。
较高要求:
构图饱满,有遮挡关系,色彩丰富,涂色均匀。
板
书
设
计
水果大聚会
评价点:
外形、色彩、纹理
可以这样画:
教
学
反
思
在课堂过程中,学生能够积极参与,抒发己见,学生观察能力、想象能力得到了进一步的提高。
不足之处是构图,个别学生在作画时,构图出现不均衡现象,需要老师单独辅导修改。
教学设计
教学内容
7、切开的果实
课时
2
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1.知识与技能:
感知切开的果实形状产生的变化,切面是由点、线、面、色组合而成的图案。
2.过程与方法:
能运用点、线、面、色及拓印方法,表现切开的果实和切面美丽的图案。
3.情感态度与价值观:
学会发现生活中小事物的美感。
教学重难点
重点:
感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图案及其美感。
难点:
运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。
教
材
分
析
本单元以提高造型能力,增强美术表现技法为主,本课的侧重点是点线面的表现。
艺术来源于生活,培养学生在平时生活当中,对于一些小事物的发现,从美术的角度学会欣赏。
教
学
过
程
导入:
欣赏课件,引导小组合作找不同?
找相同?
适当给予表彰和加分奖励。
教学过程:
一、激发想象、探究的兴趣
1.水果纵切与横切会产生什么图形?
把自己观察的结果用线条表现出来。
2.运用点线面色表现自己的发现。
3.把切开的水果沾上颜色,在画纸上印,看看印出来的图案与画出来的图案有什么不同?
二、欣赏大师作品,在比较中提高审美和造型能力。
1.由点线面色组成的不同图案及其对称美,透叠美,重叠美。
2.大师用什么线与色来表现?
三、欣赏优秀儿童作品
欣赏课件,对于学生创作有所启发。
教师讲解并示范,表现均衡、放射等特点的水果的切面。
教师出示作业要求,分层次布置作业。
四、作业讲评。
比一比、说一说:
与大师的作品比一比,我的作品好看在哪里?
比一比:
我和同学的作品比一比,我的作品好在哪里?
他的作品好在哪里?
评价点:
线条美、形式美、个性美。
教师小结。
4、课外延伸:
细心发现生活中的美好,发现并能描绘出你感兴趣的小事物。
布
置
作
业
基本要求:
画出水果切面的外形,色彩和纹理。
较高要求:
画出有遮挡关系的切开的果实,色彩丰富,构图饱满。
板
书
设
计
7、切开的果实
☆:
纹理
教
学
反
思
这节课内容非常贴近生活。
我用了对称、放射、均衡的美术术语来表现教学难点,结合图形来讲解,学生理解的比较透彻。
构图相对于上节课有进步,但是在切面的纹理表现和色彩表现上,学生容易平涂,不细致的表现色彩的细微变化。
教学设计
教学内容
8、吃瓜果的人
课时
2
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.知识与技能:
能运用各种工具,吃瓜果的人以夸张的手法表现“吃水果的人”。
2.过程与方法:
在“吃”中学会细心观察;在观察中联想夸张部位如何表现。
3.情感态度与价值观:
感受“吃”瓜果的愉快;养成关注生活的情感。
教学重难点
重点:
用夸张的手法表现“吃瓜果的人
难点:
摆脱固有形象,从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。
教
材
分
析
这节课要解决的问题是“夸张”,教材选用了学生非常熟悉的吃水果的场景。
学生先学会细心观察,再一一表现夸张的形态以及人的表情。
教
学
过
程
1、创设情境,引导观察。
看看自己带回来的水果是什么形状与颜色的?
鼓励与同学分享。
二、吃一吃、看一看同学的吃相。
1、欣赏课件,鼓励学生观察图片的特点。
2、鼓励学生尝试“夸张地吃”,看看五官有什么变化?
3、看看同学谁吃得最有趣?
哪些部位最有趣?
4、请几位同学表演:
狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等,激发兴趣。
5、看一看、想一想:
边观察边想象:
夸张哪些部位最有趣?
是线描画还是色彩画?
从什么地方开始画?
三、欣赏优秀儿童作品。
看一看、说一说:
1、你喜欢哪一幅画,为什么?
2、找一找小朋友画中哪些部位最夸张?
3、小朋友运用什么线条、什么形状表现夸张的部位?
四、教师出示作业要求,教师示范,巡视辅导学生。
五、评价。
比一比自己的作品,有趣在哪里?
夸张了哪些部位?
评价点:
1、有趣;2、夸张;3有个性。
六、课后延伸,小结本课。
感受“甜美的果实,快乐的人”。
创设情境,收集相关瓜果种植、收获等过程的资料,引导学生思考:
甜美的果实从哪里来?
我们如何珍惜?
布
置
作
业
基本要求:
能画出吃瓜果的人的形态,运用夸张的表现手法。
较高要求:
将吃瓜果时的有趣样子画下来。
板
书
设
计
8.吃瓜果的人
☆:
夸张
教
学
反
思
本课的学习让学生在吃的过程中学会了细心观察与发现。
学生能够画出夸张的嘴巴,初步了解夸张变形的表现手法。
教学设计
教学内容
9.我们的影子
课时
2
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.知识与技能:
了解“影子”形成的因素;能运用线与色表现“影子”并组成有趣的我们的影子画面。
2.过程与方法:
知道形成影子的条件要素;在“想象创作”中,感受“创造影子人物”的趣味。
3.情感、态度、价值观:
了解美术与科学现象的关系我们的影子;
能主动地与同学一起造影子、画影子。
教学重难点
重点:
能用线与色表现影子,并组成有趣的画面。
难点:
了解影子形成的要素及原因;我们的影子能画出装饰美观的影子画面。
教
材
分
析
本课重点是了解光影关系,让学生体会光影关系在美术课中的运用。
教
学
过
程
一、在活动中理解小博士的话。
玩一玩、看一看:
在阳光下,做各种动作,看看影子与自己有什么不同?
想一想,像什么?
(感受静态美与动态美)
比一比、说一说:
影子与人(实体)有什么不同?
(感受概括美)
玩一玩、想一想:
为什么会产生影子?
(反馈课前学生与父母探讨的结果)
二、感受“具象美、抽象美和意想美”。
玩一玩、描一描:
利用灯光,用手“造影”,看看有什么发现?
互相合作,选个最美的手影描下来,看谁的手影最有趣?
看一看、说一说:
移动灯光,固定手影,看看有什么发现?
(从具象形变抽象形或意象形)
玩一玩、画一画:
把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线描摹下来,组成有趣的画面,注意手影重叠的部位描画(参考教材中的黑白手影作品),感受重叠美。
三、创新与表现。
想一想、画一画:
用什么方式表现生动的影子?
(观察教材的学生作业)我准备画独立影子还是重叠影子?
四、欣赏与评价。
评价点:
概括美、动态美(静态美)。
自我评价:
与教材中的作品比一比,看谁的作品更有创意和美感。
5、教师小结,课后延伸。
教师归纳总结学习内容。
要求学生与家人分享你学到的光影知识,与家人一起玩一玩影子游戏。
布
置
作
业
基本要求:
把有趣的影子描下来,或利用影子画成一幅很特别的画。
较高要求:
表现出你和小伙伴一起玩耍时候的影子。
板
书
设
计
9我们的影子
☆:
光→影
教
学
反
思
本课以影子这一科学常识为学习内容
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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