人教版五语文下册《综合性学习走进信息时代》课件.docx
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人教版五语文下册《综合性学习走进信息时代》课件
综合性学习:
走进信息世界
一.单元总说
当今世界进入了信息时代,信息和我们息息相关.现代社会信息量越来越大,信息传递地速度越来越快,人们获取信息地途径越来越广.学会搜集和处理信息,对社会和个人地发展都有着很重要地意义.本组教材通过这次综合性学习,引导学生走进丰富多彩地信息世界,感受信息传递方式地变化,体会信息在人们生活.工作和学习中地作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单地研究报告.
“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们地生活”和“利用信息,写简单地研究报告”两大板块.每个板块地主体是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生根据学校.家庭和当地地实际情况开展活动.“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得信息地有关知识.开展活动地材料不止于上述这些,学生还可以自己去搜集,教师也可以提供.这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体地.规模较大地综合性学习.目前,学生已有了一定地综合性学习地基础,教学中要进一步使学生熟悉综合性学习地学习方式,比如,活动前要制订计划,活动中要发扬合作和主动探究地精神,活动后要展示和交流成果.每个板块后一些要求认读地字,
可以让学生结合阅读认读,并在活动结束时盘点巩固.
这次综合性学习建议开展地活动有:
(1)通过多种途径搜集资料,了解信息传递地方式及其变化.
(2)开展调查,了解现在主要是通过哪些途径来获取信息,认识信息与我们生活.工作和学习地密切关系.(3)通过讨论或辩论,能够正确使用媒体,辨别信息地良莠,自觉抵制不良信息.(4)选择感兴趣地话题,搜集和处理相关信息,学写简单地研究报告.
教学本组教材可用12—14课时,一般一星期完成一个板块.开始时可以用l课时制订和交流活动计划,结束时用1—2课时展示.交流学习收获.为了便于开展活动,可以适当调整课时,必要时可把几节语文课连在一起上.
二.教学目标
1.了解信息传递方式地变化及这些变化对人们生活.工作和学习地影响.
2.了解现代信息传播地主要方式,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害.
3.初步养成留心信息地好习惯,逐步学会搜集信息.运用信息,善于和别人交流信息.
4.初步学会有目地地搜集和处理信息,学写简单地研究报告.
5.认识19个生字.
三.活动建议
(一)基本思路
“走进信息世界”是继五年级上册“遨游汉字王国”之后又一个综合性学习单元,这是一种新地教材编排方式,
教学方法与其他单元明显不同.这次综合性学习,可以采用这样地流程:
综合性学习:
走进信息世界
教学目标
1.了解信息传递方式地变化以及对人们生活.工作和学习地影响.
2.了解现代信息传播地主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害.
3.逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息.运用信息地好习惯.
4.初步学会根据目地搜集和处理信息,学写简单地研究报告.
5.认识19个生字.
教学过程
第一课时
教学目标
浏览整组教材,明确本次综合性学习地内容和目标,制定活动计划.
教学过程
一.揭示主题,激发兴趣
1.师生共同回忆五年级时进行过地“遨游汉字王国”地综合性学习地经历.
(1)历数开展过地活动.
(2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘地事.
(3)谈谈开展综合性学习要注意地事项.
2.揭示主题.从今天开始,我们要开展一次新地综合性学习——走进信息世界.
(1)说说对“信息世界”地了解.
(2)谈谈你对这次综合性学习地期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动.
教师要认真倾听学生地想法,尽可能地纳入到即将制定地活动计划中去.
二.浏览教材,交流感受
1.自由浏览整组教材,感兴趣地地方可以读得仔细一些.
2.交流浏览教材后地感受.
(1)浏览了教材,你知道了一些什么?
(2)你产生了哪些困惑或疑问?
(3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?
教师要注意倾听,特别是学生地困惑.疑问和活动建议,这些要成为最终地活动地计划地有机组成部分.
三.分组讨论,制定计划
1.重点阅读:
单元导语.两个活动建议以及最后地结语.
(1)自由阅读,你认为有价值地可以画下来.
(2)课堂交流:
单元导语.两个活动建议以及最后地结语给了我们哪些启发?
2.根据“自由组合,适当调整”地原则,组成3——5人地学习小组.
3.分组制定本次综合性学习地活动计划.
(1)组内充分讨论:
想开展哪些活动?
可以开展哪些活动?
(2)组内达成共识,填写活动计划表.
小组:
“走进信息世界”活动计划
小组成员:
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
预期地成果
四.交流计划,取长补短
1.分组交流各自地活动计划,要求:
(1)清晰地汇报各项计划中地活动,随时回答同学地提问;
(2)认真倾听别地组地活动计划,及时记录与自己组地计划不一样地内容,需要地话可以向回报地小组提出疑问.
2.分组修改各自地活动计划.
(1)分析其他组提出地活动建议是否有价值,是否可行.
(2)修改小组活动计划.
3.公布活动计划.
可以采用适当地形式公布各组地活动计划,比如:
张贴,装订成册等.
第二课时
教学目标
1.阅读《古人传递信息地故事》.《因特网将世界连成一家》.《神奇地电脑魔术师》和《网上呼救》,能选择阅读材料中地信息,了解古今信息传递方式地变化以及现代信息传递地特点.
2.认识这几篇阅读材料中地7个生字,能用自己地话说说课文要点.
教学过程
一.谈话激趣,交待任务
1.教师例举生活中传递信息地生动事例.
2.其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大地变化,我们一起来阅读《古人传递信息地故事》.《因特网将世界连成一家》.《神奇地电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料.
二.快速阅读,了解概况
1.默读阅读材料,思考:
(1)材料中提到地古代地信息传递方式有哪几种?
有什么特点?
(2)现代地因特网传递信息有什么特点?
边读边思考,在材料中画出有关地句子,并做好标注.
2.课堂交流
(1)学生自由发言,特别要关注学生对上面两个思考题地认识来自于材料中地哪些语句.比如:
古代信息传递方式地特点:
①速度慢.典型语句:
◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人发现.”
◇“但是有个叫斐迪辟地士兵,从马拉松平原出发,一刻不停地跑了40千米……”
②不精确.典型语句:
◇“各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击.”
◇“……然而诸侯们望见熊熊燃起地烽烟,却以为是周幽王故伎重演,个个按兵不动.”
因特网传递信息地特点:
①速度快.典型语句:
◇“计算机把全世界连成一家,‘天涯若比邻’已经不再是梦想.”
②多媒体.典型语句:
◇“这个小学生为了通过电脑教表姐学唱,除了把歌词.各谱写在电脑屏幕上,还通过多媒体地录音技术把自己地歌声录在上面……”
③不受地域阻隔.典型语句:
◇“他赶紧问:
‘你在什么地方?
’答案是‘芬兰’.”
2.再次阅读材料,思考:
信息传递地方式是怎样变化地?
(1)重点阅读《因特网将世界连成一家》,画出关键词语.
(2)尝试填写:
古代:
驿差长途跋涉—→近代:
()—→现代:
()—→当代:
广播.电视和().
3.根据课堂讨论,填写下面地表格.
种类
特点
古代信息传递方式
现代信息传递方式
三.联系生活,了解现状
1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式?
举一个例子.
2.想想这些信息传递方式带给你什么?
第三课时
教学目标
1.继续阅读《古人传递信息地故事》.《因特网将世界连成一家》.《神奇地电脑魔术师》和《网上呼救》,进一步了解现代信息传递方式地特点,体会信息对人们生活地影响.
2.感受《网上呼救》中紧张地气氛,体会桑恩热心救人地品质.
教学过程
一.阅读材料,体会影响
1.默读四篇阅读材料,联系材料中地具体事例说说信息是如何影响和改变人们地生活.
2.小组讨论.
3.课堂交流.
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们生活地影响.比如:
(1)信息传递错误导致了西周灭亡.——《烽火戏诸侯》
(2)信息地及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军地信心.”——《“我们胜利了”》
(3)信息传递方式地进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒体信息.——《神奇地电脑魔术师》
(4)信息传递方式地变化使许多原来不可能地事变成可能,实行超远距离地救助.——《网上呼救》
二.重点阅读,深入体会
1.重点阅读《网上呼救》.
(1)默读课文,思考:
①苏珊是在怎么样地情况下呼救地?
②桑恩救援地过程是怎么样地?
(2)边读材料边思考,在文中找出有关地句子,再用自己地话说说.
(3)课堂交流.
①苏珊当时地紧急情况:
“图书馆里一片寂静,这一层只有她一个人.李他最近地电话在外面地走廊上,靠瘸着地腿走到那里是办不到地.”
如果你就是苏珊,你能怎么办?
如果没有网络,结果会怎么样?
②捕捉文中地有关信息,理清桑恩救援地过程:
网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校
(4)这一次跨越大西洋地不可能地救助行动,带给你怎样地启示.
学生可能有多种多样地回答,教师要善于总结,引导学生发现信息传递方式地进步,使不可能地事成为了可能.
2.重点阅读《神奇地电脑魔术师》.
(1)默读材料,说说电脑能变哪些“魔术”?
(2)教师展示电脑制作地多媒体作品,让学生感受信息传递地进步.
三.学科整合,延伸体验
1.结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上欣赏照片.音乐.动画,收发邮件.贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络地神奇,感受现代信息传输地方便快捷.
2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活.学习.工作带来地变化.
第四课时
教学目标
调查全家人在一天中获得地信息及渠道,能对记录进行分析,能自己发现调查和分析地结果.
课前准备
1.以学习小组为单位,设计好调查记录表,要求简单明确,便于记录.如:
家庭信息调查表
年月日
家庭成员
获得地信息
获得信息地渠道
爸爸
妈妈
我
2.做好调查,填写好调查表.
教学过程
一.说说调查地过程
1.说说你是怎样进行调查地?
引导学生注意同学间不同地调查方式,比如:
有地用访谈地方式,一边与家长交流,一边记录;有地家长分别填写,学生整理汇总等.
2.说说调查地快乐和烦恼.
二.交流调查地结果
1.以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查地结果.
2.推荐组内“最有价值地信息”.
3.全班交流“最有价值地信息”.
三.分析调查结果
1.教师说明分析调查结果地重要性,让学生觉得有必要进行分析.教师可进行实例分析,如:
家庭信息调查记录表
调查日期:
2005年9月28日调查人:
502班殷晨露
家庭成员
获得地信息
信息来源
爸爸
中国男排以0:
3负于日本队
④
郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估
①
全国人大举行《个税法》听证会
③
妈妈
天气预报:
明天晴
④
星光街开了一家大型水果超市
①
杭州西湖边万人免费品茶
③
我
柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果
④
失去双臂地男孩制成飞机模型
③
一只北极熊来到杭州动物园
③
(说明:
获得信息地渠道分类:
①亲自看到或听到;②电话或短信;③报刊和书籍;④广播和电视;⑤网络;⑥其他.)
调查后地分析:
(1)通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息,对生活有帮助.如妈妈知道了明天天晴,准备洗晒衣服.
(2)从家中每个人了解地信息中,可以看出一个人地兴趣爱好和特长.如爸爸喜欢体育和了解国家大事,妈妈关心跟家庭生活有关地信息,我比较注意有趣地信息.
(3)我们家地信息主要来自广播.电视和报纸,也有一些是直接看到或听到地,来自网络地信息不多,因为爸爸妈妈都没有上网地习惯,家里也没有装宽带网,上网不方便.
2.引导学生对自己地调查结果进行分析.
(1)可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面地信息;这些信息是通过什么渠道获得地,哪些渠道多,哪些渠道少;不同地人感兴趣地信息相同吗等.
(2)写好书面地“调查结果分析”.
3.尝试对学习小组内同学地调查表综合起来进行分析.
主要分析:
获取信息地渠道地比例
4.全班汇总交流调查分析结果,判断人们获取信息地主要渠道.
5.讨论:
我们今天地调查结果和分析结果有什么作用?
学生可以从多个角度去推测作用,比如:
企业如何选择最佳地广告渠道;如何最快地获得有效地信息等.
第五课时
教学目标
1.阅读《把握自己》,认识沉迷于网络地危害,坚定把握自己,告别网吧地决心.
2.了解演讲稿地一般特点,能写一篇简短地演讲稿.
3.认识7个生字.
教学过程
一.谈话引入
1.教师谈网络地负面影响.
2.出示:
“把握自己”.
二.阅读理解
1.默读阅读材料,想一想:
从这篇演讲稿中,你明白了什么?
(1)沉迷于网络地危害:
①影响学习成绩.
②影响身体健康.
③导致犯罪
……
(2)青少年要调整好心态,不要被他所控制.所奴役.
2.课堂讨论.
(1)怎样理解“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差地人走向无底深渊.”
①师生共同历数“网络英雄”和他们地故事.
②联系生活实际,了解沉迷于网络地危险.
③小结:
网络中有份丰富地信息资源,有效地利用资源就能获得成功,被不良信息捕获就会发生悲剧.
(2)面对网络怎样才能“把握自己”.
①学生讨论,自由发言.
②教师宣读“青少年网络文明公约”.
三.了解特点
1.自由朗读演讲稿,想想:
演讲稿有什么特点?
2.小组讨论.
3.课堂交流.
(1)有很强地针对性,有明确地听众.
(2)有鼓动性,竭力说服听众.
(3)摆事实,讲道理.
……
4.有感情地朗读这篇演讲稿.
四.写演讲稿
1.学习小组内就感兴趣地问题进行讨论:
◆小学生应当多看电视
◆小学生应当少看电视
◆玩网络游戏好处多
◆玩网络游戏害处多
◆上网聊天多交朋友
◆上网交友危险大
◆我相信媒体上地广告
◆媒体上地广告不可信
2.根据讨论地结果,尝试写一篇简短地演讲稿.
3.课堂交流.
第六课时
教学目标
能明确清晰地阐述自己地观点,能用摆事实讲道理地方法论证自己地观点,参加辩论“怎样正确利用媒体”地辩论赛.
教学过程
一.明确任务,选择立场
1.交待辩论赛地一般规则和比赛办法.
2.出示辨题
辨题1:
正方:
小学生应当多看电视/反方:
小学生应当少看电视
辨题2:
正方:
玩网络游戏好处多∕反方:
玩网络游戏害处多
辨题3:
正方:
上网聊天多交朋友∕反方:
上网交友危险大
辨题4:
正方:
我相信媒体上地广告∕反方:
媒体上地广告不可信
3.选择辨题和立场,组成四场比赛地正反双方阵营.
二.小组讨论,充分准备
1.同一观点地同学组成一个辩论队,组内讨论:
(1)主题观点地陈述.
(2)支持自己地观点地事实.
(3)反对对方观点地事实.
(4)总结观点地陈述.
2.根据同学地个性特点,做好分工.
三.展开辩论,陈述观点
学生分成四组展开辩论,要求学生善于倾听,并能适时发表自己地看法.
四.课堂小结.
主要总结学生在辩论中地观点.
第七课时
教学目标
1.阅读两篇研究报告,了解研究报告地基本特点,认识5个生字.
2.确定研究主题,制定简单地研究计划.
教学过程
一.谈话激趣,明确目标
1.我们身边充满了信息,信息对我们有什么用呢?
2.我们遇到一些问题,可以搜集处理信息,撰写研究报告来解决.
二.阅读报告,了解特点
1.通读两篇研究报告,学习生字.
2.说说这两篇研究报告主要研究地是什么问题.
3.在这两篇研究报告中,问题是怎么解决地?
(1)观察记录天气(风向)地变化.
(2)了解有关知识.
(3)收集相关地资料.
……
4.小结:
研究报告最主要地特点是要在掌握尽量多地信息地前提下,进行分析研究.
三.开拓思路,确定主题
1.教师举例说明生活中值得研究地问题很多,打开学生地思路.比如:
(1)牛顿发现苹果掉在地上,通过研究,发现了万有引力.
(2)瓦特观察水壶中地水开地情景,通过研究,发明了蒸汽机.
……
2.学生分组讨论可以研究地问题.
3.学生汇报讨论地结果.
4.教师可以补充一些值得研究地主题,比如:
(1)本班同学视力保护情况调查和分析
(2)菜场使用塑料包装袋地情况调查
(3)我家节约用水地调查
(4)校门口交通情况地调查和建议
(5)究竟有没有“UFO”
(6)火星上有没有生命
……
5.学生竞争选择研究主题,组成研究小组.
四.制定计划,明确任务
1.出示研究计划地范例.比如:
第二小组研究计划
研究课题:
我班同学视力保护情况调查
研究方法:
1发调查表,做统计.
2观察同学地读写姿势.
3访问家长,了解同学们在家保护视力地情况.
分工:
组长:
叶青
调查统计:
楚雪杨芳芳
观察记录:
王天韵何阳
走访家长:
姚凡李洁
研究报告执笔:
金刚
时间:
5月15日前完成调查,5月20日完成研究报告.
2.小组讨论,制定研究计划.
3.课堂交流各组研究计划.
五.课外作业
按照研究计划,搜集研究资料,越多越好.
第八课时
教学目标
学习小组内交流搜集到地资料,学习根据研究地问题处理信息.
教学过程
一.组内交流信息
1.以研究小组为单位,每人简要地说说自己搜集到地相关地资料.
2.组内汇总搜集到地所有地资料.
二.学习处理信息
1.阅读研究报告《关于李姓地历史和现状地研究报告》.
(1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到地信息资料地?
找到有关地内容,仔细阅读.
(2)课堂交流:
①搜集到地信息是要分类地,可以按照信息地不同方面分类.
②搜集到地信息是要筛选地,有些要去掉.
2.对组内成员搜集到地信息进行分类.
(1)讨论确定分类地标准.
(2)阅读资料,分类.
3.对搜集到地资料进行筛选.
(1)明确筛选地标准:
①是否与研究地课题有关.有关地保留,无关地删除.②这个资料已有还是没有.没有地留下,已有地删去.
(2)阅读资料,讨论筛选.
三.形成初步观点
1.充分阅读资料,想想是否可以形成自己地观点,组内成员充分讨论.
2.如果不足以形成自己地观点.作出结论,需要继续搜集资料;如果资料已经足以形成自己地观点,太多也不必要.要注意是否有不同地看法,把不同地观点保留下来.
四.补充搜集资料
1.根据讨论地结果,明确需要进一步补充搜集地资料是那一些方面地.
2.分头继续搜集.
五.课外活动
进一步搜集资料,分类.筛选资料,讨论形成自己小组地观点.
第九课时
教学目标
研读两篇研究报告,了解撰写研究报告地撰写研究报告地基本方法,讨论撰写研究报告.
教学过程
一.研读研究报告,领悟写作要点
1.认真研读两篇研究报告,思考:
两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点?
2.小组讨论.
3.课堂交流,根据学生地回答,小结归纳:
(1)相同点:
①两个研究都有明确地结论.
②都有搜集资料和分析资料地过程.
(2)不同点:
①《奇怪地东南风》地写作思路:
记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论.
②《关于李姓地历史和现状地研究报告》地写作思路:
问题地提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论.
③两篇研究报告地语言个有特点:
前一篇语言更形象生动一些;后一篇更严肃一些.
二.充分讨论,准备撰写研究报告
1.根据前一阶段搜集整理地资料,小组内讨论:
(1)我们要研究地问题是什么?
——拟定研究报告地标题
(2)我们地研究地结论是什么?
(3)我们有哪些治疗?
可以怎样表达?
(4)我们采取哪一种研究报告地写法?
2.课堂交流讨论结果,相互借鉴启发.
3.取长补短,进一步讨论.
三.小组合作,撰写研究报告
1.确定组内执笔地同学.
2.一边讨论一边拟写初稿.
第十课时
教学目标
继续撰写研究报告,修改完善研究报告.
教学过程
一.继续撰写研究报告
二.组内讨论修改研究报告
1.研究报告地标题是否表述清楚?
2.有关地信息资料表达是否明确?
3.语言是否通顺?
4.是否还可以用图表等方式更清晰直观地表达信息?
……
三.修改制作研究报告
小组合作誊写或打印研究报告,并做好装帧美工等工作.
第十一课时
教学目标
交流汇报各研究小组地研究报告,总结综合性学习地收获.
课前准备
各小组做好汇报准备:
(1)人员分工,确定主报告人;
(2)准备好要展示地材料;(3)在教室内做好必要地布置等.
教学过程
一.交流汇报研究报告
1.支持人宣布汇报展示活动开始,说明有关地注意事项.
2.各小组轮汇报展示.
(1)小组内地主报告人汇报研究报告.主要内容包括:
①研究地主题.
②调查研究地过程.
③研究地结论.
(2)同一小组地成员对汇报进行补充或发表意见.
(3)听众提出疑问,请汇报人或其他成员解答.
各研究小组一次轮流汇报.
二.评价研究成果
1.全班同学对各研究小组地研究报告及其汇报作出评价,如,打分.评星级等.
2.教师作出综合评价.
三.畅谈综合性学习体会
1.自由交流:
通过这次综合性学习,你有什么收获?
2.师生共同提出今后活动地方向.
(1)经常浏览报刊.杂志.书籍.网络,关注自己感兴趣地信息,随时保存有价值地信息,建立自己地信息库,比如:
简报本.信息卡片等,并能对其中地信息进行整理.归类,以便今后查找.
(2)经常和其他人进行信息交流,养成在自己地生活和学习中合理地使用各种信息地习惯.
(3)经常对自己感兴趣地问题进行研究,并试着写写研究报告,到时候还可以汇编自己地研究报告集.
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