小学生经典诵读兴趣研究总结报告.docx
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小学生经典诵读兴趣研究总结报告
·小学生经典诵读兴趣研究总结报告
一,课题提出
传统经典文化是中华文明传承数千年主要载体,她承载着中华民族精神财富,散发着浓郁芳香。
小学生诵读国学经典,其意义不言自明。
对小学生来讲,经典诵读内容偏深偏难,学生不易理解,背诵起来费劲,背会之后,也忘得快。
因此,很多学生对经典诵读望而生畏。
如何让经典诵读符合小学生认知特点,让学生乐意学,有兴趣,达到学得好又记得住效果,是我们需要研究并加以解决课题。
当前,在应试教育大背景下,国学经典在学生语文考试中只占极小比例,怎样合理安排诵读时间,做到减负增效怎样评价诵读经典效果怎样既能调动教师积极性同时也调动学生学习积极性,让经典在新时代重放光彩,也是我们十分关注问题。
在中华诗词学会,湖北省诗词学会及潜江诗词楹联学会大力支持与悉心指导下,我们学校从诵读古诗词名篇入手,开展经典诵读活动,并将此项工作称之为诗教工作。
为抓好这项工作,老师们学习了许多专家相关著作,并实地到XX市一小,XX市实验小学,XX实验小学等地参观学习,取得了宝贵经验。
对诵读经典工作有了比较符合学生实际办法。
怎样才能深入,持久地把诵读经典活动开展下去,让学生学得开心,学得主动?
怎样让经典诵读活动促进学生学习,使全社会包括学生家长都来积极支持我们工作呢?
据此,我们提出开展“学生经典诵读兴趣研究”。
从20**年4月起,我们从优化学校文化环境,编写诗教教材,开设诗教课程,开展丰富多彩竞赛活动和表演活动,师生共读经典,鼓励亲子共读等方面入手,调动学生学习兴趣,并收到了一些效果。
二,研究构想
1。
研究目标
主要目标通过该课题研究,使我校经典诵读工作更加扎实而富有成效,让经典不再枯燥,让孩子们乐意亲近经典。
通过诵读,让孩子内心变得宁静而和谐,同时产生无数个书香家庭,让这些家庭变得诗意而和谐,让孩子拥有一个诗意而幸福人生。
2。
研究内容
①经心挑选适合学生年龄特点,让学生喜闻乐见经典篇目。
②开设诵读经典课程。
③开展诵读结果评价。
④在活动中诵读,使诵读经典过程变得有趣,让孩子愿意学,想学,学得快,学得主动。
⑤进行课程整合,使经典诵读与学校其它活动有机结合,让诵读经典成为学校一大特色。
3。
研究重点
在多年实践基础上,编出学生乐学易学经典诵读教材。
在学校统一部署下,以不增加学生课业负担为前提,以各种丰富多彩活动为载体,让学生热爱经典诵读。
走出一条“全员参与”,“以诗育德”,“寓教于乐”经典诵读新路。
三,课题研究具体措施
1。
成立了课题组。
由学校分管校园文化建设副校长任课题组组长,部分语文骨干教师,中层干部为组员,共计12人。
这些教师均为从事一线语文教学工作,有一定教研能力。
同时,德育处,全校各班主任密切配合,把经典诵读课题作为学校工程,举全校之力开展研究。
2。
组织学习。
我校是全国诗教先进单位,上级对我们开展阅读经典诗文做法十分支持,也很欣赏。
希望我们继续探索,再创佳绩,这对我们既是鼓舞,又是鞭策,我们组织课题组成员,通过集中学习与分散学习相结合方式,认真学习兄弟学校开展经典诵读成功经验,提高大家对小学生诵读经典认识。
我们派出部分教师到武汉,恩施,洪湖等地学习考察,以此深化教师经典诵读意识。
通过网上查资料,购买专门书籍学习等办法,使我们对如何提高学生读经兴趣有了深刻认识,在实践中我们创造性吸收了其他学校经典诵读成功经验,并结合本校实际深入开展研究。
我们加强教师专业素质培训,开展教师诵读经典活动,让教师拥有指导学生经典诵读知识储备,而不是简单让学生死记硬背。
我们组织教师读书会,请市内外,省内外一些专家学者来校传经送宝,这些举措促进了教师专业素质提升。
3。
“研训一体化”,将课题纳入到学校每一次教研活动中。
每周星期二下午第一,二节课,我们开展语文教研活动,都要拿出一节课时间来研究经典诵读专题。
每次活动,内容都十分具有针对性,如上诗教研究课,学习有关经典诵读理论文章,探讨学校如何把系列德育活动与经典诵读结合起来。
美术,体育,音乐课如何渗透经典诵读等。
两年多来,学校进行了多次专题研讨。
4。
围绕此课题开展系列活动。
提高学生对经典诵读兴趣,主要是以活动为抓手。
为此,我们把有关活动开展丰富多彩。
如清明诗会,古诗文竞赛,画诗,舞诗,唱诗,写诗,演诗,办诗社,编辑诗刊,办黑板报,手抄报等等。
5。
反思,总结,提高。
每次活动后,都让教师及时反思,不断总结提高。
每学期要求教师积极撰写教学案例和教学反思。
使教师逐渐对组织小学生开展诵读经典活动有了新办法,更能提高学生兴趣。
四,课题研究过程
(一)编出了《小学生经典诵读》校本教材,每年级一套,并分为上下册。
每学期学生背诵在老师指导下,背诵20篇经典诗文。
我们所选取经典篇目,以诗词名篇为主。
经过反复筛选,一些偏深偏难内容被淘汰,保留都是文质兼美,较易背诵,且适合于现场朗诵篇目。
(二)将地方课程辟为诗教课。
每周星期四下午安排一节,由语文老师上课。
诗教课可以指导诵读,可以进行诗词欣赏,也可以进行诗歌创作,诗配画创作,编写与经典相关情景剧,小品等等。
(三)学校大课间操时间,学生每天做古诗韵律操。
课间操期间,组织五分钟经典美文欣赏。
(四)建起学校香樟树诗社,共吸纳100余人为会员。
每个社员都是读书积极分子,除了课余自读学校指定经典篇目,每学期还参加一次诗歌创作辅导培训,一次诗歌采风活动,并创作两首质量较高诗作。
(五)创办《香樟树诗报》,每学期编三期,主要内容有“好书推荐”“经典诵读”“师生习作”“我与经典”征文栏目等等。
(六)融情入景读经典,我们学校诗词文化氛围特别浓郁,校园建有一条70多米长诗词文化长廊,教学楼走廊,也挂着诗词条屏,学生目之所及,处处有诗,整个校园,流淌着诗意。
除了让学生采用常规方法读诗背诗外,我们还积极寻找新方法增加学生读诗兴趣。
如在课堂上,用古今诗文名句来诠释和体会胡总书记“八荣八耻”,把学生带到大自然,让他们在诗歌与景物融合中朗诵诗歌。
(七)系列活动亲近经典
1,不拘一格赛诗。
在我们学校,诵诗不仅是学生每周,每天必须温习功课,甚至每一节课前都能听到琅琅吟诗声。
在此基础上,学校还坚持开展多种形式赛诗活动。
一是评选全校“诗词大王”,以诗词背诵绝对数量最大者胜出二是评选班级“诵诗星”,以单位时间诵诗数量最多者胜出三是举行看画,听音乐“联想诵诗”比赛,以联想贴切,诵诗流利者胜出四是举办“诗词连句接龙”比赛,诗词文学常识比赛,主要考察学生诗词综合修养五是举行大规模诗教汇报演出活动,以班为单位,集中展示班级诗教效果。
在“经典诗文共诵读,你方咏罢我登场”阵阵声浪中,全校师生激情飞扬,师生同台,场面壮观。
2,进入角色演诗。
我们大力倡导边吟边演诵诗教学方法,让学生在“演”中记忆,“演”中感悟,“演”中陶情。
在组织学生“演”同时,我们十分注重对学生多种素质进行综合训练一是实现“诗书联姻”,要求学生在吟诗同时做到边诵边写,将诗句写成一幅书法作品二是实现“诗画联姻”,要求学生在吟诗同时将诗意境画出来三是实现“诗乐联姻”,在集体诵诗会演中,组织部分学生进行配乐伴奏,同时还穿插一些舞蹈,使古诗焕发出音,形,色魅力。
(八)把“清明诗会”打造成一张亮丽名片
自20**年市教育局举办首届“清明诗会”以来,我校坚持每年举行一次不同主题“清明诗会”,到今年四月,已举办五届。
“清明诗会”以舞台表演形式,呈现我校学生开展“经典诵读”活动丰硕成果,既有少数人参加“精品节目”,又有全体学生人人参加千人赛诗节目,台上台下互动,一人诵,千人和已成为我校经典诵读活动中保留节目。
节目表演之前两周,各班自行组织活动,包括诗朗诵比赛,办诗歌手抄报,黑板报,举办以吟咏春天,缅怀英烈等为内容主题诗会。
活动中涌现出最精彩节目再拿到舞台上表演。
(九)德育活动与经典联姻
“以诗育德”是我校德育工作特色。
现已形成序列,如爱国教育读爱国诗篇,诚信教育读廉洁诗篇,节假活动读与节日有关诗篇。
每年12月26日,毛主席生日举行赛诗会,每次活动不是机械诵读,而是经过精心准备。
设计一些学生喜闻乐见形式,让经典学习不再枯燥。
五,结论与思考
1,主要成果。
我校经典诵读工作开展扎实认真,20**年,被市教育局授予“学校文化建设先进单位”,“书香校园”光荣称号。
20**年4月被授予20**年度湖北省全民阅读争先创优活动“书香校园”光荣称号,而全省享此殊荣学校只有十所。
20**年6月,央视《乡约》栏目组到潜江制作节目,我校小诗人殷XX被推荐到现场与著名诗人汪XX互动,并现场作诗,获得节目主持人赞许。
我校学生诗作,有许多在市级刊物发表。
我们编演小品《穿越时空诗话》,《四大诗人赴三小》,《梁祝赶考到三小赛诗》,《羊村要建诗香村》等。
风趣幽默,引人入胜,我们在编创这类小品时,力求台上台下互动,实际上就是由台上演员客串主持,指挥台下学生赛诗,由于事前精心准备,节目形式新颖,学生参与积极性很高,赛诗场面极其壮观,别开生面,极大地调动了全体学生诵读经典热情。
2,问题与打算。
自本课题实施以来,尽管我们开展了相关研究,也取得了一定效果,但我们感到,因为自身研究水平有限,很多研究工作做不科学,不严谨,急需提高研究水平和专家引领。
第二,与我们学校在经典诵读方面所获得巨大荣誉相比,我们有“盛名之下,其实难副”焦虑,因为应试压力,我校学生经典活动开展也是热一阵,冷一阵。
即学校开展活动期间读得热热闹闹,活动过后就有些松懈,不少学生尚未真正养成对经典浓厚兴趣。
在今后研究工作中,我们将针对存在问题,积极开展工作,力争使课题研究更全面,更深入,收到效果更好。
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