五年级卫生教案上册.docx
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五年级卫生教案上册.docx
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五年级卫生教案上册
(五)年级卫生教案
2014—2015学年度上学期
第
(2)周No.1
课题
预防肠道传染病
课型
讲读课
课时
第1课时
教
学
目
标
知识与技能:
了解什么是肠道传染病,肠道传染病的症状。
过程与方法:
肠道传染病的预防方法。
情感态度价值观:
在日常生活中讲卫生预防肠道传染病。
重点
了解什么是肠道传染病,肠道传染病的症状,肠道传染病的预防方法。
难点
肠道传染病的预防方法
教具
课件
学具
课堂教学设计
学生活动预设
㈠、导入:
1、在生活中有出现肚痛的现象吗?
为什么?
是否属于肠道传染病?
2、肠道传染病的起因是什么?
分小组议一议,㈡、读课文:
1、肠道传染病是由什么引起的?
2、肠道传染病的症状是怎样的?
3、肠道传染病多发的季节:
(夏、秋季)
4、肠道传染病的预防方法?
看课文划出来①~⑧
㈢、看图练习。
1、:
图1讲出肠道传染病的过程。
图2为什么
2、想一想、填一填:
说一说
读课文
回答问题
看图练习
想一想
填一填
课堂教学设计
学生活动预设
㈣、生活要求:
在日常生活中基本要求做到;
①洗干净……
②煮熟……}读课文内容
③不要喝生水……
总结
读一读
板书
设计
预防肠道传染病---注意传播---预防:
洗手
消毒
搞好环境
营养
锻炼
教学
反思
课堂上了解什么是肠道传染病,肠道传染病的症状。
在课堂上学生能了解肠道传染病的预防方法。
在日常生活中能把课堂上学到的知识用于生活,讲卫生预防肠道传染病。
本周备课
(1)节
组长:
柳玉英
日期:
9月5日
第(4)周No.1
课题
体温与脉搏的测量
课型
讲读课
课时
第1课时
教
学
目
标
知识与技能:
了解人的正常体温。
过程与方法:
掌握测量脉搏的基本方法。
情感态度价值观:
通过自查体温与测量脉搏的方法,强身健体,提高素质。
重点
掌握人体的测量脉搏的测检方法
难点
掌握人体的测量脉搏的测检方法
教具
课件
学具
课堂教学设计
学生活动预设
(一)、引导:
1、人体的体温一般是多少?
2、你的体温出现异常吗?
为什么?
(二)、学会测量体温
1、方法——
(a.口测b.腋测c.肛测)
2、自测:
a.口测b.腋测
(三)、测脉搏:
1、测脉搏的方法:
用食指、中指、和无名指按在……
2、自测脉搏——
3、报告自己的脉搏:
4、互测脉搏检查——
(四)、归纳:
正常情况下,人体的脉搏博动次数:
60——100次
思考回答
学会测量体温
学测脉搏的方法
自测脉搏
讨论检查
了解内容
课堂教学设计
学生活动预设
(五)课外作业:
检查自己的脉搏,强身健体,提高素质,确保身体健康。
总结
明确作业
板书
设计
体温与脉搏的测量:
体温
脉搏
教学
反思
了解人的正常体温。
掌握测量脉搏的基本方法。
通过自查体温与测量脉搏的方法,强身健体,提高素质。
本周备课
(1)节
组长:
柳玉英
日期:
9月22日
第(6)周No.1
课题
远离肥胖
课型
讲读课
课时
第1课时
教
学
目
标
知识与技能:
运用所学统计知识设计调查表,对肥胖原因进行调查,并能选择恰当的统计方法对调查数据进行分析,针对分析结论提出减肥方案。
过程与方法:
通过调查、分析,经历一个比较完整的小课题研究的过程,获得初步的课题研究经验。
情感态度价值观:
在与同伴合作研究课题的过程中,激发学习的兴趣,增强应用意识和合作意识
重点
通过调查、分析,经历一个比较完整的小课题研究的过程获得初步的课题研究经验。
难点
通过调查、分析,经历一个比较完整的小课题研究的过程获得初步的课题研究经验。
教具
课件
学具
课堂教学设计
学生活动预设
一、谈话导入,提出问题。
师:
不少同学认为儿童肥胖的情况比较严重,那么到底怎样才是科学意义上的肥胖呢?
怎样才算是标准体重呢?
请同学们看屏幕。
(教师出示少年儿童体重分类标准)
师:
请同学们准备好课前调查好的数据,根据分类标准计算一下每个人与标准体重的差距。
学生计算数据,并将调查表添完整。
姓 名
年龄
身高(cm)
体重(kg)
与标准体重差
师:
下面请同学们以小组为单位,根据以前所学的统计知识将调查的数据整理并进行分析。
(小组整理分析数据)
3.师:
通过刚才的分析整理,你们发现什么?
你采取了哪种统计方法?
学生有可能出现以下情况:
学生计算数据,并将调查表添完整
小组为单位进行分析
(1)采用统计表整理信息。
(2)采用条形统计图整理信息。
课堂教学设计
学生活动预设
二、合作探究,分析数据
1.师:
通过刚才的分析,你想说些什么?
2.交流小组讨论情况。
3.对数据进行整理分析。
4.引导总结
三、巩固应用,解决问题。
师:
通过刚才的整理分析我们找到了导致肥胖的主要原因,同学们,你们知道肥胖会带来哪些危害吗?
四、回顾整理,反思提高。
师:
同学们,这节课我们运用所学的统计知识研究了儿童患肥胖情况及产生肥胖的主要原因。
你能概括地说一说我们是怎样做的吗?
针对我们研究的课题,你还想说些什么?
一份调查报告显示,我国城市学龄儿童少年的超重率和肥胖率均高于农村,2002年分别达到8.1%、3.4%。
而与1992年相比,2002年城市学龄儿童少年超重率增加了30.6%,13岁-17岁女生肥胖率则增加了250%。
同学们,你认为是什么原因导致肥胖呢?
同学们将自己的想法在小组里交流交流。
选择适当的统计方法对调查的原始数据进行整理。
交流肥胖的危害性。
独立设计方案,并在小组交流,互相讨论,取长补短。
板书
设计
远离肥胖:
标准
肥胖
教学
反思
运用所学统计知识设计调查表,对肥胖原因进行调查,并能选择恰当的统计方法对调查数据进行分析,针对分析结论提出减肥方案。
通过调查、分析,经历一个比较完整的小课题研究的过程,获得初步的课题研究经验。
在与同伴合作研究课题的过程中,激发学习的兴趣,增强应用意识和合作意识
本周备课
(1)节
组长:
柳玉英
日期:
10月8日
第(8)周No.1
课题
平衡膳食
课型
讲读课
课时
第1课时
教
学
目
标
知识与技能:
通过学习,让我们认识到什么样的饮食是合理的,是科学的,是健康的科学的,并做到合理搭配,平衡营养膳食。
过程与方法:
小组合作自主交流,动手设计一份科学合理健康膳食食谱。
情感态度价值观:
培养学生科学合理膳食的意识和责任感,并养成良好的健康饮食好习惯。
重点
了解科学合理膳食在成长过程中的重要性。
难点
设计一份科学合理膳食食谱,培养关注自己饮食健康的责任感。
教具
课件
学具
课堂教学设计
学生活动预设
一、激情导入,引出课题
师:
在生活中,与我们健康成长最密切相关的是什么?
(学生回答)
今天老师还带来了丰盛菜肴和美食,请同学们一起来欣赏一下。
师点评:
二、搜集资料,合作探索
1、了解各类食物的主要营养成分
你有了哪些收获?
我们一定要注意不偏食、不挑食,养成良好的饮食习惯。
2、从资料中感受健康饮食的重要
师点评:
同学们收集的很全面、汇报的很具体。
看来,大家都做好了充分的准备,个个都像营养小专家了。
既然同学们对食物的营养了解了这么多,老师就想考考你们,现在让我们看一组图片。
共同分析一下这几种现象是什么原因造成的?
(出示课件)在生活中你有这样的困惑吗?
师生共同点拨评价。
我们知道饮食对我们一天的学习是非常重要的,饮食的好与坏直接影响我们的健康。
合理的膳食、营养的搭配,不仅能促进我们健康成长,同时也是提高我们学习效率的重要保障。
看一看,你喜欢那些、或者你不喜欢哪些?
小组同学互相交流
围绕着食物的营养向大家汇报
谈感受
课堂教学设计
学生活动预设
三、实践探索,巩固新知
俗话说“早吃好,午吃饱,晚吃少,一日三餐真重要。
”现在,老师有个想法,就让我们一起走进自助餐厅,结合这些相克食物,参照食物营养搭配原则、注意食物的摄入量,小组合作,共同设计出一天的一日三餐。
评价语言:
师:
同学们的早餐设计的都很好。
早餐主要以吃一些含蛋白质食物为主。
午餐:
同学们午餐设计的都很丰盛。
的确,午餐既要补充上午消耗的热量,又要为下午提供能量,所以可以吃的多一些、丰富一些。
总结
设计早餐、午餐
共同评价
板书
设计
平衡膳食——合理搭配
教学
反思
本周备课
(1)节
组长:
柳玉英
日期:
10月24日
第(10)周No.1
课题
人体的发动机-心脏
课型
讲读课
课时
第1课时
教
学
目
标
知识与技能:
说出心脏的位置和形态,描述心脏的结构和功能
过程与方法:
通过观察描述心脏的工作过程
情感态度价值观:
培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力
重点
描述心脏的结构
难点
描述心脏的工作过程。
教具
课件
学具
课堂教学设计
学生活动预设
导入新课
1、利用多媒体展示爬坡的汽车、抽水的水泵和倒立的人体图片。
2、组织学生用手感觉心脏的跳动,并说出心脏在人体中的具体位置,最后多媒体出示“人体体腔解剖图”。
主动探究
1、引导学生分组观察新鲜的猪的心脏实物标本:
描述心脏的形态,猜测人的心脏大小,鼓励学生想办法摆出心脏在人体中的准确位置,最后利用多媒体出示“人体
2、心脏的外部形态”图强化学生的认识
3、引导学生观察心脏的结构组成,回忆肌肉组织的特性,推断心脏的功能,心脏的结构与功能之间的关系,引导学生运用所学知识指导生活实践。
4、观察心脏的内部结构,你还发现了什么?
学生观察图片,分析比较,踊跃发表自己的见解,达成共识:
心脏是人体内输送血液的泵。
通过切身体验,表述自己的心脏的位置。
学生观察“人体体腔解剖图”,进一步确认心脏在人体中的准确位置。
小组观察猪的心脏实物标本:
(1)述说自己对心脏形态的看法。
(2)猜测人的心脏的大小,了解自己的心脏大小。
(3)学会区分心脏的前后、上下和左右的方法。
(4)观察“人体心脏的外部形态图”,进一步明确心脏的形态和方位
说一说
课堂教学设计
学生活动预设
5、引导学生分步观察心脏每跳动一次经历的过程,提示学生注意每一个过程中心房、心室、房室瓣和动脉瓣的变化及血液流动方向
归纳总结延伸拓展
鼓励学生交流对心脏的新认识和体会。
引导学生结合血管知识补充完善心脏结构模式图,勾画人体血液循环路线。
下一节课讨论、交流、评价和修正
学生表达交流自己在本节课中的收获
板书
设计
人体的发动机-心脏
教学
反思
本周备课
()节
组长:
日期:
月日
第(12)周No.1
课题
人体的生命线-血管
课型
讲读课
课时
第1课时
教
学
目
标
知识与技能:
掌握三种血管的结构和功能特点,血液在这三种血管的流动特点
过程与方法:
通过描述血管的结构特点和生理功能,培养学生的观察、思考和分析问题的能力
情感态度价值观:
通过心血管疾病资料的介绍,增强学生们的自我保健意识,逐步养成良好的生活和卫生习惯,确立积极、健康的生活态度
重点
掌握三种血管的结构和功能特点,血液在这三种血管的流动特点
难点
通过描述血管的结构特点和生理功能,培养学生的观察、思考和分析问题的能力
教具
课件
学具
课堂教学设计
学生活动预设
导入
问题1、血液在哪里流动的?
问题2、血管的分类有哪些?
问题3.在抽血和输液时,针刺入的是什么血管?
为什么要选择这种血管?
为什么要将针刺入部位的上方(近心端)用胶皮管捆扎起来?
新授
介绍三种血管
1、医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管,为什么是这种血管等,用动脉行不行?
2、同学们在上体育课时,随着运动剧烈程度的增加,脉搏会有什么样的变化?
3、讲述:
A三种血管的功能、分布范围、血流速度。
b出示三种血管的功能、分布范围、血流速
谈一谈
合作学习
了解
课堂教学设计
学生活动预设
度的比较
C静脉血、动脉血、毛细血管的特点及流动
4、保护血管
保护血管要做到什么?
课外延伸
了解血压
练习
29页练习题
总结
看书回答
完成练习
板书
设计
人体的生命线-血管:
动脉血
静脉血
毛细血管
教学
反思
本周备课
()节
组长:
日期:
月日
第(14)周No.1
课题
认识流感
课型
讲读课
课时
第1课时
教
学
目
标
知识与技能:
知道什么是流感,知道怎样预防
过程与方法:
通过学习有关内容,让同学们清楚当前是流感发生的多发性季节病,认识流感的重要性,一旦遇到感冒发烧应该及时治疗,采取措施,做到早发现,早治疗。
情感态度价值观:
培养学生爱观察、善于思考的能力
重点
知道什么是流感,知道怎样预防
难点
培养学生爱观察、善于思考的能力
教具
课件
学具
课堂教学设计
学生活动预设
一、导入
流感是由流感病毒引起的,
二、流行病学特征
发病突然,发病率高,常呈暴发流行并多次反复。
病人是主要传染源。
三、临床表现
潜伏期1—3天,起病急,症状为高热、畏寒、头痛、乏力、鼻炎、咽痛和咳嗽、全身酸疼,体温高达39—40℃,
可分为三型:
1、单纯型:
最常见症状如上所述病程约一周。
2、中毒型:
全身中毒型症状严重,具有脑炎、脑膜炎或中毒性心肌炎等临床表现。
3、肺炎型:
老幼患者及有慢性基础疾病患者易发生本型流感,可由流感病毒引发,也可继发于细菌性肺炎。
四、治疗
1.一般治疗。
卧床休息,多饮水,流质或半流质饮食,保持鼻腔清洁。
2.对症治疗。
高热烦躁者,给解热镇静剂,高热持续伴呕吐、食欲差,适当静脉补液,并
传播途径病毒随咳嗽、喷嚏、说话所致飞沫传播为主,通过病毒污染的茶具、食具、毛巾等间接传播也有可能。
传播速度和广度与人口密度有关。
2—5天后热退,开始出现呼吸道症状。
了解类型
了解治疗方法
课堂教学设计
学生活动预设
辅以物理降温。
3.抗病毒治疗。
病毒唑、板蓝根、金刚胺等。
五、预防措施
1.早期发现,及时隔离治疗。
2.药物治疗,中草药、大剂量Vitc.
3.疫苗预防,减毒活疫苗、灭活疫苗。
在流感流行季节前接种流感疫苗也可减少感染的机会或减轻流感症状。
4、保持良好的个人卫生习惯及环境卫生。
5、做到勤洗手,洗手时使用肥皂或洗手液并用流动水洗手,不用污浊的毛巾擦手。
6、打喷嚏或咳嗽时应用手帕或纸巾掩住口鼻,避免飞沫污染他人。
。
7、均衡饮食适量运动、充足休息,避免过度疲劳。
8、每天开窗通风数次,保持室内空气新鲜。
9、在流感高发期,尽量不到人多拥挤、空气污浊的场所;不得已必须去时,最好戴口罩。
六、小结:
了解预防措施
双手接触呼吸道分泌物后(如打喷嚏后)应立即洗手。
流感患者在家或外出时佩戴口罩,以免传染他人
板书
设计
认识流感:
呼吸道传播
接触传播
教学
反思
本周备课
()节
组长:
日期:
月日
第(16)周No.1
课题
预防缺铁性贫血
课型
讲读课
课时
第1课时
教
学
目
标
知识与技能:
让学生知道什么是缺铁性贫血
过程与方法:
认识缺铁性贫血有哪些危害
情感态度价值观:
如何预防缺铁性贫血
重点
预防缺铁性贫血的最好方法是合理营养,养成良好的饮食习惯,科学、合理搭配
难点
纠正偏食、挑食的不良习惯,及早发现缺铁性贫血的症状
教具
课件
学具
课堂教学设计
学生活动预设
1、谈话引入
教师:
孩子们,你们平时喜欢吃哪些食物?
不喜欢吃哪些食物?
有没有吃零食的习惯?
教师:
饮食习惯对我们人体的身体健康影响非常大。
有一种疾病就是由于膳食不当引起的,它就是缺铁性贫血。
今天我们主要学习如何预防缺铁性贫血这种疾病。
(板书课题)
二、探究学习
1.教师:
那么什么是缺铁性贫血呢?
所谓贫血,是指单位体积血液内红细胞、血红蛋白低于健康性贫血最为常见。
缺铁性贫血是体内贮存铁缺乏,影响血红白合成所引起的贫血。
2.教师补充介绍儿童、少年患缺铁性贫血的数据统资料:
约占15%。
3.探讨其原因:
偏食、吃零食、食物单调,或者患慢性副道疾病,影响营养宗的吸收。
4.了解其症状和危害:
头晕、眼花、耳鸣、脸色苍、气急、易疲劳、注意不集中、学习效果差等现象。
还影响生长发育。
5.如何预防:
先让学生交流预防措施,教师总结:
首先是纠正偏食和R零食的习惯;然后是培养良好的卫生习惯;最后还要多吃富:
维生宗和铁的食物,即通过膳食营养来解决。
6.如何通过调配膳食来预防缺铁性贫血?
(1)学生列举可以预防缺铁性贫血的食物,指生答。
教师补充讲解:
铁是制造血红蛋白的主要原料。
(2)具体预防措施,可以让学生先交流总结再回答。
教师根据学生的回答梳理板书。
(3)相关注意事项:
首先要注意饮食的合理搭配。
如餐后适当吃些水果,水果中含有丰富的维生素c和果酸,能促进铁的吸收。
而餐后饮用浓茶,则因铁与茶中的躁酸结合生成沉淀,影响铁的吸收。
另外,用铁锅烹调食物,对预防贫血大有益处。
叶酸和维生素BJl也是造血必不可少的物质。
新鲜的绿色蔬菜、水果、瓜类、豆类及肉食中,含有丰富的叶酸;肉类及肝、肾、心等内脏中,含有丰富的维生宗BJl,但经高温烹调后,会使50%以上的叶酸和10%—30%的维生宗BJ,遭到破坏。
因此,生活中既要注意饮食多样化,又要讲究烹任技术,尽量避免过度蒸煮食物。
三、联系实际
说一说
齐读课题
了解什么是缺铁性贫血
了解
探讨
了解其症状和危害
交流预防措施
了解
通过调配膳食来预防缺铁性贫血
课堂教学设计
学生活动预设
1.教师:
缺铁性贫血为体内贮存铁缺乏,使血红蛋白合成减少所致。
儿童正处于生长发育阶段,无论机体的肌肉、骨骸或其他器官,对铁的需求都比成人多。
如果不及时补充,就会引起缺铁性贫血。
对照今天学到的知识,你的饮食结构和饮食习惯需要做怎样的调整?
(请学生回答)
2.出示一个情景:
让学生出谋划策。
(小明总爱吃零食,又挑食。
他个头明显比同龄人矮,学习成绩也差。
你能帮他比出主意吗?
)
四、课堂小结
学生讨论
习惯需要做怎样的调整
板书
设计
预防缺铁性贫血:
危害健康
教学
反思
本周备课
()节
组长:
日期:
月日
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