小学行为规范教育三年规划.docx
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小学行为规范教育三年规划
小学行为规范教育三年规划
(2018—2020)
学校行为规范教育的现行目标:
1、力争我校的行为规范工作继续走在市、区行为规范工作的先进行列之中,并形成特色,扩大影响,保持三明市行为规范示范校的荣誉。
2、在师生互动中加强师德建设,以教师的良好言行感染学生,发挥学校和教师在德育工作中的主导作用,以温馨教室的创建为契机,构建和谐的新型师生关系,建设一支教育思想端正,素质优良的德育工作队伍。
3、能结合学校所处地理环境与实际情况,特别是市区动拆迁家庭子女以及外省市来鄂州华容务工子女的大量入学,探索城乡结合地区学生行为规范教育的新途径,使行为规范教育更具针对性与实效性。
4、在学科教学、少先队工作、活动课程、社会实践等活动中注重学生行规教育的渗透和养成。
继续加强学生行为规范自主教育的研究,完善学校“小主人教育”品牌项目,使行为规范的要求内化成学生的内在行为。
认真做好对行为偏差生的帮教工作。
5、积极开发相关的德育校本课程,及时总结行为规范教育训练的经验,继续开展行为规范教育的相关课题研究。
6、加强学校和社会、家庭的沟通和联系,形成合力。
努力形成全员、全程、全方位的“三全”育人新格局。
7、以两纲为指导,培养学生具有良好的思想品质,教会学生以祖国为荣,热爱集体、关爱他人、礼貌待人等方面的高尚品德和能力。
分层目标:
1、低年级:
以《小学生日常行为规范守则》为重点,重视养成教育。
通过对低年级学生进行日常行为规范训练,培养学生良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯,具有初步的生活自理能力与自我管理的能力。
将爱国主义教育、集体主义教育等内容有机渗透,培养学生的“五爱”情感和“五好习惯”。
2、中年级:
继续实施养成教育,加强对学生爱国主义、集体主义、文明礼仪、感恩教育等为重点的品德教育,指导学生初步树立正确的人生观、价值观,学会明辨是非。
将中华民族传统美德教育融入其中,培养学生“心中有他人”、“心中有集体”的思想品质,保持健康向上的良好行为习惯。
开展社会实践活动,增强学生的体验感悟,“自治、自主、自律”的意识与能力有明显进步,在学校、家庭、社会中学做“小主人”。
3、高年级:
学生的综合素质有明显提升,社会责任感曾强。
关注学生的心理健康,塑造健全品格,帮助学生树立远大理想,让学生具有一定的道德认识水平和道德实践的自觉性,自主能力强。
塑造学习能力与个体特长并进,乐学习、勤思考,具有良好文明礼仪与道德品质的学校文明少年。
行规教育能满足学生和谐发展的需要,陶冶学生情操,达到行规内化,品质外显。
学校行为规范教育的现行规划:
2018年:
1、重视德育队伍建设。
创设“全员育人”的氛围,提高教师的育德能力和水平,牢固树立“人人都是德育工作者”的意识。
2、完善行为规范教育的制度措施建设,以学生发展为本,做到有规章制度,有评价方法,有激励机制,使行规建设在精神鼓励与物质奖励的促进中健康发展。
形成每季度行为规范星级班、行为规范示范员的评比制度化体系。
3、继续实施“学生校长助理”、“轮值中队”、“轮值班长”、“每周行规点评”等。
开展“快乐小天使章”----大雁章(行规)、金猴章(学习)、白鸽章(卫生)、孔雀章(礼仪)、蜜蜂章(劳动)特色争章活动。
重视行为偏差生的教育转化,注重个案与典型案例研究。
4、开展《学校社团活动中小学生“五力”培养的实践研究》课题研究工作,培养学生领导力、想象力、执行力、意志力、诚信力等自主能力。
编写《学礼仪,讲文明》、《好习惯我伴我行》等行规教育校本教材。
5、加强校园文化建设,开展艺术节、体育节、科技节等活动,充分发挥学生的主动性和创新精神,促进学生健康快乐成长。
6、加强与区域内兄弟学校的合作学习,相互帮助、共同发展。
举行区级公开展示活动。
2019年:
1、引导学生做到“文明在口中,文明在手中,文明在脚下”,树立公共意识,践行公共道德、规范公共行为,培养学生具有理解、宽容、谦让的待人态度和热情友好、礼貌待人的文明举止。
2、加强班主任队伍建设,做好《学校班主任队伍专业化发展的实践与研究》课题研究。
通过“班主任沙龙”、“班主任博客”等形式,及时总结在学生行为规范教育中取得的经验。
促进全体教师在行为规范教育工作上主体能动性的发挥。
3、编写《《班主任博客实录》、《班主任工作管理手册》等校本教材,加强德育课程建设,学生行规教育内容体现形象化、直观化。
4、根据学校的地域特征与实际情况,加强本地学生以及外省市来三明务工人员子女由于生活环境、家庭背景原因所体现出的不同行为特征研究,突出行规教育上的针对性。
做到学生们在文明礼仪、个性特征、文化学识等方面的相互交融。
5、营造有益于小学生身心健康发展的教育氛围,让幽雅的、健康的校园文化,影响着学生个性的培养,心理素质的锻炼,道德习惯的形成,知识才能的增长,促进师生关系的民主、融洽、和谐。
6、构建学校、家庭、社会三位一体的育人网络。
建立学生课外活动基地,形成全方位的综合教育体系和课堂教育、课外活动、社会实践等融为一体的行为规范教育系统工程。
7、推进两纲特色工作。
发挥特色资源,构建学校生命教育特色项目的教学平台。
深入打造“学校小学”品牌项目,使学生体会中华民族博大精深的文化底蕴,以此培养学生优秀的行为规范道德品质。
8、加强与区域内学校的合作交流,发挥行规示范校的辐射作用,举行校级公开展示活动。
2020年:
1、建立班主任工作站,在行为规范教育上形成特色教师与特色班级。
2、创建和谐校园,建设温馨教室。
优化以人为本的校园文化环境,一是注重环境的布置与点缀,建设鼓舞与象形文字两大景区,完善楼道文化与班级文化。
二是围绕“班级人际关系、课堂教学环境、自身心理环境、教室物质环境”四大关键元素,营造和谐的师生关系、生生关系和有利于学生身心健康发展的“和谐校园”环境。
三是通过校园艺术节、体育节、科技节、小主人志愿者服务队等载体为学生行规品德的内化提供契机,以培养学生的兴趣与爱好为依托,让学生“全面发展、学有所长”。
3、开展“与学校同行”、“与祖国共奋进”、“与快乐相伴”、“与文化为友”四个主题活动,立足学校实际,以学生为本,精心设计主题教育活动社会实践活动,让学生了解学校文化,弘扬学校精神,让学生在体验活动中接受教育。
开展“中秋节”、“重阳节”、“春节”民族节日教育,加强学生的传统美德和基础道德教育。
4、编写《道理字中寻》、《我运动我快乐》校本教材,精心构建“道理字中寻”特色活动,作为对学生开展道德品质及行为习惯教育的有效载体。
打造“以艺育德”的行规教育特色体系,使学生在学习民族文化、传习民族技艺的过程中,进一步接受优秀民族文化的熏陶,感受民族精神的伟大力量。
5、深入《学校社团活动中小学生“五力”培养的实践研究》课题研究,研究成果显现,学生领导力、想象力、执行力、意志力、诚信力等综合能力增强。
学生能养成耐心细致、勤学好问、大胆创新、不怕艰难等优良品质,逐步成为一个有一定素质特长的学生,学会动脑,学会观察,学会合作,学会耐心细致,学会靠自己的力量克服困难。
6、进一步发挥行规示范校的示范辐射作用,举行区级、市级公开展示与交流研讨活动。
学校行为规范教育的保障制度及措施:
1、制定行为规范教育总目标、分年度目标与发展规划。
每个年级段学生在行规教育上都有不同的要求与评价标准。
完善学校行规教育的训练措施、评价机制。
2、修订《华容镇学校小学行为规范星级班评比制度》、《华容镇学校小学行为规范示范员评选方法》、《华容镇学校小学学生在校一日常规》,完善《华容镇学校小学班主任考核制度》、《华容镇学校小学教职员工月、学期考核制度》。
严格按制度执行考评,使行规建设在精神鼓励与物质奖励的促进中健康发展。
3、创设“全员育人”的氛围,牢固树立“人人都是德育工作者”的意识。
全体教职工都能关心学生的思想动态和行为规范,把行为规范教育渗透到教育教学全过程,渗透在常规管理及丰富多彩的活动、评比之中,发挥全面育人的作用。
4、全面提高学生的行为规范认知水平,抓好讲授、示范、训练、评价四个教育环节。
以训练为中心,配合说服教育、榜样示范,切实有效培养学生良好行为习惯。
完善行为规范三级检查评估网络:
班级检查——值勤中队值日检查——校检查员检查评估,对检查成绩按月汇总,定期表彰优秀集体、个人。
5、完善“小主人教育”主题活动制度,实施“学生校长助理”、“值日中队”、“轮值班长”、“每周行规点评制”等。
为学生实施自主管理、培养自我教育提供平台,激励每一位学生勇敢、自信,为学生创造更多参与、实践的机会,充分调动每位学生的积极性。
重视学生心理健康的教育,深入推进对不良行为学生教育转化帮教制,建立行为偏差生跟踪记录档案,提高转化效率。
6、制定班主任校本研训实施方案。
加强班主任在日常行为规范教育中艺术性及实效性指导。
开展“班主任沙龙”,开通“班主任博客”网页,加强班主任在行规教育工作上的经验交流,解决工作中的疑难杂症,增强班主任学习交流的自主性。
7、完善学校两纲教育整体规划与落实措施,丰富学生的校园文化生活,结合奥运会、世博会、民族节日等时事教育,使学生接受优秀民族文化的熏陶,感受民族精神的伟大力量。
建立相关制度,如保证减轻学生过重的课业负担;提高40分钟的课堂教学效率,保证学生休息娱乐时间;建立课堂教学监控体系,促进教师教学方式和学生学习方式的转变等,使每位学生都能健康快乐的成长。
创新特色:
1、学校根据学生的年龄特征,将行为规范教育与争章活动相结合,学生可以通过自己在行为规范中的点滴进步获取不同的奖章,并且不断自我鼓励、自我进步。
奖章定名“快乐小天使章”,下设五个子章----大雁章(行规)、金猴章(学习)、白鸽章(卫生)、孔雀章(礼仪)、蜜蜂章(劳动)。
按照低、中、高各年级段,设置不同的争章要求,以此检验学生在行为规范教育上的成效。
2、以中华民族博大的文化精神内涵,作为学生行为规范教育的载体。
行为规范的许多要求是中华民族传统美德在学生日常行为方面的具体体现,因此,行规教育应与进行中华民族传统美德教育紧密结合起来,相辅相成,相互促进。
我们发现,古人在造字的时候,是把文字的含义以及蕴含的哲理通过文字的字型结构表达出来。
比如在象形文字“孝”中,上面的部首犹如长着长头发的老人,下面是“子”(小孩),两个部分紧紧靠在一起,意思就是小辈搀扶着老人行走。
“孝”字,就是通过这样生动的画面,通俗易懂地阐述这样的道理:
孝敬父母,尊敬长辈,是种美德。
我们精选出三十六个象形文字,编写了《道理字中寻》校本教材,从象形文字的字形入手,对文字的形体演变、形体结构进行分析,进而对文字中蕴含的丰富道德原理进行解析,以此作为对学生开展道德品质及行为习惯教育的有效载体。
如“恒”的结构,左边是颗心,右边上下二横表示天、地,中间是“月”,合起来天地之间一“月”,表示像天空的月亮一样长久。
因此,我们教育学生做事要持之以恒。
这种通俗易懂的方式,使得道理的阐释变得更加明确。
在引导学生发现文中蕴含丰富信息的同时,引发学生感受中国传统文化的精髓,激发大家热爱祖国、热爱民族文化的强烈感情。
3、加强班主任在日常行为规范教育中艺术性及实效性指导。
通过“班主任沙龙”、“班主任微信”等形式,加强班主任在行规教育工作上的经验交流。
沙龙中,通过对行规教育中典型案例与共性问题的阐述与研讨,做到相互间的参考与借鉴,有助于班主任解决工作中的疑难杂症。
而“班主任微信”利用互联网“零壁垒”技术,将班主任工作中的心得感悟以日志的形式上传发表,增强班主任学习交流的自主性,达到知识和思想共享,创设出新时期网络环境下班主任校本培训的新平台。
在博客上,大家畅所欲言,对行规教育中的方法、观点展开热烈的讨论,不少德育专家也参与其中,更给予班主任更多启迪。
博客还吸引了家长的参与,加强了家校间的合作与沟通。
4、学校所处城乡结合地区,造成生源复杂,既有本地学生,又有外省市来鄂州华容务工人员子女,因此在行规教育上的侧重点各不相同。
我校及时做好对不同情况学生的了解,通过家访、家长会、学生座谈会、家长调查问卷、及时跟进等措施,在教育方法上因材施教,分阶段,有重点,取得了一举多得的效果。
比方说,外省市来鄂州华容工人员的子女具备本地学生所欠缺的吃苦耐劳、意志坚强的精神,而本地学生所具备的良好的文明行为习惯同样也是他们还需加强的,市区动拆迁学生,他们由于生活环境的改变(有很多是从村户住进了现代化的洋房),有着很多的感触。
学校为他们创设融合的机会,通过开展“五湖四海一家亲”大型主题活动,做到学生们在文明礼仪、个性特征、文化学识等方面的取长补短。
通过让学生参观等一系列社会实践活动,使学生深切感受家庭生活和社会环境的巨大变化,增强学生对家乡建设新成就的自豪感。
活动中,学生们走访调查、收集资料、撰写感言、设计蓝图、展示成果,能力得到增强。
同时,由于家庭与社会的参与,使得活动的面更广,深度更厚。
而“五湖四海一家亲”活动,则通过不同省市学生对家乡文化的探究、交流,使得学生摆脱地域偏见,能相互包容、和谐友好地学习生活,培养学生海纳百川、志存高远的宽广胸怀。
同时,我们针对家庭行为规范教育上存在良莠不齐的显现,让在家庭教育方面颇有心得的家长和对家教指导存在疑难的家长结成对子,挖掘家长内部潜力,创新家庭教育指导的新模式。
5、校园内,行规墙、儿歌墙、励志墙、风采墙等特色环境营造了良好氛围,每间教室门口,都有学生自己设计的班级标志与自己制定的公约。
“小主人”广播台,从节目采遍、制作、播音由都学生一手操办。
课间,悠扬的琴声和着学生欢快的笑声,成为学校一道亮丽的风景线。
学校连续开展了“童心飞扬”童话节——培养学生爱阅读、乐交往、善合作的能力,培养学生从童话中感受美、表现美,鉴赏美、创造美的能力;“礼仪之花香满校园”礼仪节——以“文明礼仪我先行,诚实守信我践行”为主题,大力开展“礼仪我知晓,礼仪我先行,礼仪我来评”的文明礼仪教育实践活动,并通过对学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪的学习实践,把语言文明、行为文明积淀成为少年儿童的人格文明;“活力校园阳光少年”文化节——通过开展“笔墨流香,写意校园”、“创造发明,数我最行”、“奔出阳光,奔出健康”、“快乐节拍,精彩无限”等活动,充分发挥学生的主动性和创新精神,学生自己设计会标,自己创作班歌,每个学生都能生动活泼地健康成长。
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- 小学 行为规范 教育 三年 规划