《马说》中考综合复习题及答案部编版八下第23课.docx
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《马说》中考综合复习题及答案部编版八下第23课
《马说》中考综合复习题及答案【部编版八下第23课】
班级:
姓名:
说明:
根据习题难易度,分A卷和B卷,B卷选择题涉及全六册古文知识点。
一、A卷:
夯实基础类题型:
【重点注释默写】【重点句子翻译】【课内简答题】
二、B卷:
能力提升类题型:
【理解性默写】【文言现象:
通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【选择题】【课外文言文阅读】
A卷:
夯实基础
一、重点课下注释默写:
1、【祗】
2、【奴隶人】
3、【骈死】骈:
4、【不以千里称也】
5、【一食】
6、【或】
7、【食(sì)】
8、【外见(xiàn)】
见:
9、【且】
10、【策之】策:
11、【不以其道】
12、【食之不能尽其材】
材:
13、【鸣之而不能通其意】
14、【临】
15、【其真无马邪】
其:
二、重点句子翻译:
1、世有伯乐,然后有千里马。
2、千里马常有,而伯乐不常有。
3、故虽有名马,辱于之手,骈死于槽枥之间。
4、马之千里者,一食或尽粟一石。
5、食马者,不知其能千里而食也。
6、是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见。
7、且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
8、策之不以其道
9、呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
三、课内简答题:
1、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理,指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义,它们的比喻义分别是什么?
2、本文揭示了当时一种怎样的社会现象?
表达了作者怎样的政治主张?
3、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?
4、古往今来,曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过,这些人也由衷地发出了无言的感慨,试举两例。
B卷:
能力提升
四、理解性默写:
①、本文的中心论点是(伯乐对千里马起决定作用的名句是):
②、优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现,韩愈曾发出人才常有而发现人才的人不常有的感叹:
③、《马说》中描绘千里马终身悲惨遭遇的句子是:
④、对食马者进行强烈讽刺是:
⑤、揭示文章主旨的一句话是:
⑥、作者认为千里马被埋没的根本原因是:
五、文言知识积累:
1、指出加点字的文言现象,并解释。
①食马者:
②才美不外见:
③食之不能尽其材:
④其真无马邪:
⑤一食或尽粟一石:
⑥故虽有名马:
⑦策之不以其道:
⑧安求其能千里也:
⑨才美不外见:
⑩策之不以其道:
⑪祗辱于奴隶人之手:
⑫一食或尽粟一石:
⑬食马者不知其能千里而食也:
⑭食之不能尽其材:
2、一词多义:
而:
①千里马常有,而伯乐不常有:
②不知其能千里而食也:
③鸣之而不能通其意:
④执策而临之:
其:
①其真无马邪?
:
②其真不知马也。
:
③安求其能千里也?
:
食:
①食不饱,力不足,才美不外见:
②食马者不知其能千里而食也:
策
①策之不以其道:
②执策而临之:
之
①鸣之不能通其意:
②祗辱于奴隶人之手:
③策之不以其道:
能
①虽有千里之能:
②安求其能千里也:
4、判断文言句式:
①马之千里者:
②尽粟一石:
③祗辱于奴隶人之手。
④策之不以其道。
:
⑤执策而临之。
:
⑥其真不知马也。
:
六、选择题:
1.下列加点词的意思,相同的一项是()
A不知其能千里而食也食不饱,力不足
B安求其能千里也又安知天下之马
C才美不外见请见之
D鸣之不能通其意其真无马邪
2.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是。
()
A.①食不饱,力不足,才美不外见②食之不能尽其材
B.①千里马常有,而伯乐不常有②乃放老马而随之,遂得道
C.①鸣之而不能通其意②蚁冬居山之阳,夏居山之阴
D.①老马之智可用也②以管仲之圣而隰朋之智
3.下列各组句子中,加点词的意义和用法完全相同的一组是()
A.①虽有千里之能②张元怪之,随犬出门
B.①安求其能千里也②今为人所弃而死,非其道也
C.①千里马常有,而伯乐不常有②若见而不收养,无仁心也
D.①食不饱,力不足,才美不外见②若见而不收养
4.加点字的用法与“犬随叔父夜行”中“夜”字用法相同的一项是()
A.寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享B.策之不以其道,食之不能尽其材
C.腰白玉之环,左佩刀,右备容臭D.吾妻之美我者,私我也
5.下列句子中加点词解释不正确的一项是()
A.祗(只)辱于奴隶人之手(埋没) B.才美不外见(同“现”,显现)
C.执策而临之(面对) D.策之不以其道(鞭子)
6.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是()
A.食马者∕不知其能千里∕而食也
B.山河∕破碎∕风飘絮,身世∕浮沉/雨打萍
C.必先苦∕其心志,劳其∕筋骨
D.大漠∕孤烟∕直,长河∕落日∕圆。
7.下面各项中加点字的意思和用法不同的一项是()
A.执策而临之/临表涕零,不知所言(《出师表》)
B.食马者不知其能千里而食也/人不知而不愠(《论语》)
C.初不甚疾/虽乘奔御风不以疾也(《三峡》)
D.帝称善/京中有善口技者(《口技》)
8.选出与“千里马常有,而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项。
()
A.学而时习之B.狼亦黠矣,而顷刻两毙
C.安陵君受地于先王而守之D.委而去之
9.选出对加点词语解释错误的一项。
()
A.不以千里称也称:
扬名,著称。
B.食马者不知其能千里而食也食:
通“饲”,喂。
C.且欲与常马等不可得等:
等同,相等。
D.策之不以其道策:
马鞭子。
10.这篇文章的主旨是:
()
A.论证人才的重要性:
“世有伯乐,然后有千里马。
”
B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。
C.借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。
D.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。
11.对本文内容理解不正确的一项是()
A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是:
食马者不知其能千里而食也。
B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐,然后有千里马”,作者强调伯乐的重要性。
C.文章以“马”为喻,抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。
D.“其真无马邪?
其真不知马也”两句,前一句表示反问语气,后一句表示推测语气,揭示了问题的实质。
七、课外文言文阅读:
宋初古文
往岁士人多尚对偶为文,穆修、张景辈始为平文①,当时谓之“古文”。
穆、张尝同造朝,待旦于东华门外。
方论文次,适见有奔马践死一犬,二人各记其事,以较工拙。
穆修曰:
“马逸,有黄犬遇蹄而毙。
”张景曰:
“有犬死奔马之下。
”时文体新变,二人之语皆拙涩,当时已谓之工,传之至今。
【注释】①穆修、张景:
北宋初年人,提倡散文,对后来古文运动的代表人物欧阳修等都有影响。
平文:
即散文,是区别于当时骈体文的一种文体。
1.解释下面句中加点的词语。
①往岁士人多尚对偶为文:
②穆、张尝同造朝:
2.翻译下面的句子。
①适见有奔马践死一犬。
②二人各记其事,以较工拙。
3.穆、张二人描述“逸马毙犬”的用语,后人认为“拙涩”,为何当时“谓之工”?
4.穆、张二人哪些方面值得我们学习?
参考答案:
一、重点课下注释默写:
1、【祗】只,紧。
2、【奴隶人】奴仆。
3、【骈死】(和普通马)一同死。
骈:
本义为两马并驾,引申为并列。
4、【不以千里称也】不以千里马而著称。
5、【一食】吃一次。
6、【或】有时。
7、【食(sì)】同“饲”,喂。
8、【外见(xiàn)】表现在外面。
见:
同“现”。
9、【且】犹,尚且。
10、【策之】用马鞭赶它。
策:
马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶。
11、【不以其道】指不按照(驱使千里马的)正确方法。
12、【食之不能尽其材】喂它,却不能让它竭尽才能。
材:
才能、才干。
13、【鸣之而不能通其意】它鸣叫,却不能通晓它的意思。
14、【临】面对。
15、【其真无马邪】真的没有千里马吗?
其:
表示加强诘问语气。
二、重点句子翻译:
1、世有伯乐,然后有千里马。
翻译:
世上有了伯乐,然后才会有千里马。
2、千里马常有,而伯乐不常有。
翻译:
千里马是经常有的,可是伯乐却不经常有。
3、故虽有名马,辱于之手,骈死于槽枥之间。
翻译:
因此,即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱,跟普通的马一起死在马厩里。
4、马之千里者,一食或尽粟一石(dàn)。
翻译:
日行千里的马,一顿有时能吃下一石粮食。
5、食(sì)马者,不知其能千里而食(sì)也。
翻译:
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
6、是马也,虽有千里之能,食(shí)不饱,力不足,才美不外见(xiàn)。
翻译:
这样的马,虽有日行千里的能耐,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质也就表现不出来。
7、且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
翻译:
想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?
8、策之不以其道
翻译:
鞭策它,不按正确的方法。
9、呜呼!
其真无马邪(yé)?
其真不知马也。
翻译:
唉!
真的没有千里马吗?
其实是他们真不识得千里马啊!
三、课内简答题:
1、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理,指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义,它们的比喻义分别是什么?
答:
千里马:
比喻有才能的人;伯乐:
比喻重视人才、识别人才的人;食马者:
比喻不重视人才的封建统治者。
2、本文揭示了当时一种怎样的社会现象?
表达了作者怎样的政治主张?
答:
揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。
表达了作者希望统治者善于发现人才,重用人才,使他们充分展现自己的才能和作用。
3、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?
答:
表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。
4、古往今来,曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过,这些人也由衷地发出了无言的感慨,试举两例。
答:
李白——长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
刘禹锡——斯是陋室,惟吾德馨。
范仲淹------不以物喜,不以己悲。
B卷:
能力提升
四、理解性默写:
①、本文的中心论点是(伯乐对千里马起决定作用的名句是):
世有伯乐,然后有千里马。
②、优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现,韩愈曾发出人才常有而发现人才的人不常有的感叹:
千里马常有,而伯乐不常有。
③、《马说》中描绘千里马终身悲惨遭遇的句子是:
祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
④、对食马者进行强烈讽刺是:
执策而临之,曰:
“天下无马!
”
⑤、揭示文章主旨的一句话是:
其真不知马也。
⑥、作者认为千里马被埋没的根本原因是:
食马者不知其能千里而食也。
五、文言知识积累:
1、指出加点字的文言现象,并解释。
①食马者:
通假字,同“饲”喂。
②才美不外见:
通假字,同“现”。
③食之不能尽其材:
通假字,“材”通“才”,才能
④其真无马邪:
通假字,“邪”通“耶”,表示疑问,相当于“吗”
⑤一食或尽粟一石:
古今异义,古义:
有时。
⑥故虽有名马:
古今异义,古义:
即使,表假设;今义:
虽然,表转折。
⑦策之不以其道:
古今异义,古义:
正确的方法;今义:
道路。
⑧安求其能千里也:
古今异义,古义:
怎么;今义:
安全,安定。
⑨才美不外见:
古今异义,古义:
美好的素质;今义:
美丽。
⑩策之不以其道:
名词用作动词,原指马鞭,这里是用马鞭驱赶。
⑪祗辱于奴隶人之手:
形容词用作动词,辱没。
⑫一食或尽粟一石:
形容词用作动词,吃尽。
⑬食马者不知其能千里而食也:
数量词用作动词,日行千里。
⑭食之不能尽其材:
形容词的使动用法,使……尽。
2、一词多义:
而:
①千里马常有,而伯乐不常有:
表示转折。
②不知其能千里而食也:
表示承接。
③鸣之而不能通其意:
表示转折。
④执策而临之:
表示修饰。
其:
①其真无马邪?
:
表示加强诘问语气。
②其真不知马也。
:
表示推测语气。
③安求其能千里也?
:
代词,指千里马。
食:
①食不饱,力不足,才美不外见:
shí,吃
②食马者不知其能千里而食也:
sì,通“饲”,喂
策
①策之不以其道:
名作动,用鞭子打
②执策而临之:
名词,鞭子
之
①鸣之不能通其意:
补足音节,无实义
②祗辱于奴隶人之手:
助词,的
③策之不以其道:
代千里马
能
①虽有千里之能:
名词,能力
②安求其能千里也:
动词,能够
4、判断文言句式:
①马之千里者:
倒装句,定语后置。
②尽粟一石:
倒装句,定语后置。
③祗辱于奴隶人之手。
倒装句,状语后置。
④策之不以其道。
:
省略句,省略主语。
⑤执策而临之。
:
省略句,省略主语。
⑥其真不知马也。
:
判断句,“……也”表判断。
六、选择题:
1.下列加点词的意思,相同的一项是(B)
A不知其能千里而食也食不饱,力不足
B安求其能千里也又安知天下之马
C才美不外见请见之
D鸣之不能通其意其真无马邪
【解析】A同“饲”喂养;吃。
B表反问语气,怎么;表反问语气,怎么。
C同“现”;看。
D代词,马;诘问语气。
2.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是。
(D)
A.①食不饱,力不足,才美不外见②食之不能尽其材
B.①千里马常有,而伯乐不常有②乃放老马而随之,遂得道
C.①鸣之而不能通其意②蚁冬居山之阳,夏居山之阴
D.①老马之智可用也②以管仲之圣而隰朋之智
【解析】A吃;同“饲”,喂养。
B表转折;表顺承。
C补足音节;助词,的。
D智慧;智慧。
3.下列各组句子中,加点词的意义和用法完全相同的一组是(C)
A.①虽有千里之能②张元怪之,随犬出门
B.①安求其能千里也②今为人所弃而死,非其道也
C.①千里马常有,而伯乐不常有②若见而不收养,无仁心也
D.①食不饱,力不足,才美不外见②若见而不收养
【解析】A助词,的;代词,指“汪汪之声不已”。
B代词,指马;代词,指狗的生死。
C都表转折。
D通假字,同“现”;动词,看见。
4.加点字的用法与“犬随叔父夜行”中“夜”字用法相同的一项是(A)
A.寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享B.策之不以其道,食之不能尽其材
C.腰白玉之环,左佩刀,右备容臭D.吾妻之美我者,私我也
【解析】例句是名词作状语。
A名词作状语,修饰动词。
BCD都活用为动词。
5.下列句子中加点词解释不正确的一项是(D)
A.祗(只)辱于奴隶人之手(埋没) B.才美不外见(同“现”,显现)
C.执策而临之(面对) D.策之不以其道(鞭子)
【解析】D名词用作动词,用鞭子打。
6.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(C)
A.食马者∕不知其能千里∕而食也
B.山河∕破碎∕风飘絮,身世∕浮沉/雨打萍
C.必先苦∕其心志,劳其∕筋骨
D.大漠∕孤烟∕直,长河∕落日∕圆。
【解析】C.必先∕苦其心志,劳∕其筋骨
7.下面各项中加点字的意思和用法不同的一项是(D)
A.执策而临之/临表涕零,不知所言(《出师表》)
B.食马者不知其能千里而食也/人不知而不愠(《论语》)
C.初不甚疾/虽乘奔御风不以疾也(《三峡》)
D.帝称善/京中有善口技者(《口技》)
【解析】A面对;面对。
B知道,了解;知道,了解。
C快;快。
D好;擅长。
8.选出与“千里马常有,而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项。
(B)
A.学而时习之B.狼亦黠矣,而顷刻两毙
C.安陵君受地于先王而守之D.委而去之
【解析】例句是表转折。
A表顺承。
B表转折。
C表顺承。
D表顺承。
9.选出对加点词语解释错误的一项。
(D)
A.不以千里称也称:
扬名,著称。
B.食马者不知其能千里而食也食:
通“饲”,喂。
C.且欲与常马等不可得等:
等同,相等。
D.策之不以其道策:
马鞭子。
【解析】D名词用作动词,用鞭子打。
10.这篇文章的主旨是:
(B)
A.论证人才的重要性:
“世有伯乐,然后有千里马。
”
B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。
C.借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。
D.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。
【解析】B是正确的,主旨句是“其真无马耶,其真不知马也。
”
11.对本文内容理解不正确的一项是(A)
A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是:
食马者不知其能千里而食也。
B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐,然后有千里马”,作者强调伯乐的重要性。
C.文章以“马”为喻,抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。
D.“其真无马邪?
其真不知马也”两句,前一句表示反问语气,后一句表示推测语气,揭示了问题的实质。
【解析】A是直接原因。
七、课外文言文阅读:
宋初古文
往岁士人多尚对偶为文,穆修、张景辈始为平文①,当时谓之“古文”。
穆、张尝同造朝,待旦于东华门外。
方论文次,适见有奔马践死一犬,二人各记其事,以较工拙。
穆修曰:
“马逸,有黄犬遇蹄而毙。
”张景曰:
“有犬死奔马之下。
”时文体新变,二人之语皆拙涩,当时已谓之工,传之至今。
【注释】①穆修、张景:
北宋初年人,提倡散文,对后来古文运动的代表人物欧阳修等都有影响。
平文:
即散文,是区别于当时骈体文的一种文体。
1.解释下面句中加点的词语。
①往岁士人多尚对偶为文:
崇尚
②穆、张尝同造朝:
到……去
2.翻译下面的句子。
①适见有奔马践死一犬。
译文:
(他们)恰好看到有一匹奔跑的马踏死—条狗。
②二人各记其事,以较工拙。
译文:
两人各自记述这件事情,来比较谁写得好谁写得差。
3.穆、张二人描述“逸马毙犬”的用语,后人认为“拙涩”,为何当时“谓之工”?
答:
因为当时文体新变,可供参照的范例少,人们的评价标准还不够高。
4.穆、张二人哪些方面值得我们学习?
答:
珍惜时间。
在上朝之前的空暇还在探讨写作问題。
关注生活。
把生活看作写作的源头活水。
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