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五六年级课内阅读必须打印的资料
六年级上册课内阅读
第八课《明天更辉煌》―――献给香港回归之日
(一)阅读第1小节,回答问题。
1、这一小节写什么?
答:
2、用小标题概括为(忆往昔)、(盼归航)。
3、在“那漫长的岁月”中指的是什么?
答:
4、哪句话写出了香港离开祖国母亲怀抱骨肉分离的痛苦?
答:
5、“滚滚黄河为之怒号,不尽长江为你悲伤”写出中华儿女的和。
6、选择正确读音打“√”.。
怒号(háohào)
(二)阅读第二小节,回答问题。
1、这节的段意:
2、用小标题概括为
3、你饱尝痛苦与耻辱,你历尽世间炎凉沧桑。
指的是什么?
答:
4、你能列举两个令香港受耻辱的例子吗?
答:
5、东方之珠指的。
6、你和母亲的关系是的关系。
7、选择正确的读音打“√”。
点缀(zhuìzuì)
8、“在苦难和机遇中,你寻觅着生存的曙光。
”这句话写出香港同胞后,
大苦难与机遇在求得发展和繁荣的精神。
9、“母亲”指的是,“东方之珠”指的是。
10、“不管你离开……力量”生动形象地把香港与祖国是关系,祖国时刻关注着
香港的发展。
(三)阅读第三小节,完成练习。
1、这小节主要写展望香港的未来,更加美好,更加辉煌。
2、有一位伟人指的是。
他提出的方针,
为香港顺利回归祖国起到了巨大的作用,他被称为。
3、“斩荆棘,破巨浪”这句话写出了香港。
4、“百年之梦……充满希望”表达炎黄子孙为香港回归祖国、的心情。
5、朗读第3小节应带着、、的语气来读,表达出香港回归给作者和全国人民带来的的思想感情。
6“前进的步伐不可挡”表明中国政府回收香港的、。
7、“回到母亲怀抱……更加辉煌”这句话在文中起到什么作用。
答:
。
第九课《山海关》
(一)阅读《山海关》第三自然段,回答问题
1、这段话主要写什么?
答:
2、山海关的风貌特点是。
3、山海关为什么号称天下第一关?
答:
4、文中的三个感叹号表达了作者的心情。
5、选择正确的读音打“√”.:
要塞(sèsàisāi)铮铮响(zhēngzhēn)
6、写出下面词语的近、反义词。
名不虚传近义词 反义词
(二)阅读《山海关》第四自然段,回答问题。
1、这段话主要写什么?
答:
2、作者主要通过描写和,表现了山海关手雄伟气势。
3、作者通过描写走上城墙,昂首远眺而情不自禁的赞叹行为,表现了山海关的。
4、“嗬,好雄伟的关塞,好险要的去处!
”应读出的语气。
5、这段主要表达作者对山海关的之情。
(三)阅读《山海关》第五自然段,完成问题。
1、这段的段意是:
2、这段作者按照顺序写出山海关风貌特点。
3、这段中哪句话写山海关的地形险要。
答:
4、这段中最后一句话作者抓住、、写出山
海关地理位置。
同时“脖颈”“咽喉”作者运用手法突出了山海关地势力险要和战略
位置的重要。
(四)阅读《山海关》第6自然段,回答问题。
1、这段的段意是。
2、我真想……我又想……我还想……作者运用了修辞方法。
3、占在这雄关之上,作者的心情是。
4、山海关位于我国省市。
因其地势险要,有之称。
中国万里长城有许多著名的关塞,如关,关。
(五)阅读第7-9自然段,回答问题。
1、这部分先写作者、,接着写作者回忆,最后写作者强烈。
2、第8自然段作者给我们展示山海关、的英雄历史。
表达作者对山海关的之情。
yān
3、多音字组词:
殷
yīn
4、请用“ ”画出这段话(8自然段)中反问句?
并把它们改为陈述句。
5、“啊,雄关,它就是我们……英雄好汉!
”读时语速,读出的语气,语调。
6、从文中主要表达出作者。
(六)阅读第10自然段,回答问题。
1、这段在文中起到、的作用。
2、如今,这雄关虽已成为历史……激励人们的爱国情感。
这句话写出山海关的。
山海关,将以它那伟大体魄,忠贞的灵魂,永远地刻在人们的心中,写出山海关。
3、、全面概括了山海关的特点。
4、雄伟庄严的风貌指的是。
5、“可歌可泣的历史,忠贞的灵魂”又指的是。
6、这段主要表达了作者。
7、《山海关》全文按顺序写。
8、课文第3~5段按思路写的。
第十一课、《永远的歌声》
(一)、阅读文段,完成问题。
走出山乡,走出童年已经很久了。
童年像一幅褪了色的画,贴在记忆迷离的墙壁上,好些地方都淡得看不出线条和色彩来了,而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪,清亮亮地流淌着,至今仍响在我的耳边……
1、用“”画出比喻句,并要分析把什么比作什么,这递进写有什么好处?
答:
“童年像……和色彩来了”是比喻童年中的一些好事好些都记不清了,与后面的“而都……”形成对比,强调了“童年的一些歌至今仍旧在我的耳边。
”
好处:
首尾呼应,文章结构更加完整。
2、文章这样开头有什么用?
作简要分析。
答:
既开门见山的扣住了主题,又为文章的展开作了铺垫。
(二)、阅读第9至12自然段,回答下列的问题。
1、用“”画出文中的比喻句,把歌声比作小溪。
2、为什么大人们一见“我们”就挥舞着镰刀、棍子、吆喝着冲过来?
答:
因为一只老狼跟在我们的身后。
3、老师为什么一下子搂住“我们”哭了。
答:
因为老师被孩子们为给自己治病而冒着生命危险去挖草药和抓小鱼的举动所感动。
4、你对文章的题目是怎样理解的?
答:
歌声是老师留我“我们”,但已化为美好的记忆,那真挚的师生情留在了“我们”的心里,永生难忘。
5、概括上面选段的主要内容。
答:
写我们为老师采回了药,下山遇狼,老师被感动了。
老师的歌声永远留在了“我”的记忆中。
6、课文结尾有、的作用。
7、课外积累:
写几句歌颂老师的名言警句。
(1)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
(2)一日为师,终身为父。
(3)一位好老师,胜过万卷书。
(4)教师是太阳底下最光辉的事业。
8、照样子,写词语。
脏乎乎:
9、文段最后两段话说明了什么?
答:
说明了老师的歌声给“我”留下的印象之深,影响之大,它给了“我”甜蜜和幸福,一直滋润着“我”童年的梦,至今“我”还常常哼起。
10、从文中你能感受到浓浓的情谊。
11、本文是作者通过典型事例,抓住语言、动作和的描写表现人物的品质的。
12、见到我们,大人们会怎样追问?
多了解事情真相后,又会怎么说?
设想一下,再写下来。
刚见到我们时,大人问:
(1)你们去哪里了?
去干什么?
(2)你们不知道上山有危险吗?
谁让你们去的?
知道了事情始末后,大人们说:
“
(1)你们爱老师,想老师是好。
这种想法是好的,但也要注意安全。
(2)好孩子,我错怪你们了。
但以后有什么事要先和家长商量。
第十二课《秋天的怀念》
(一)、阅读《秋天的怀念》第3自然段回答问题。
1、结合课文,解释下列词语。
央求:
恳求,诚恳的请求。
喜出望外:
遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
2、母亲坚持让“我”看菊花的目的是想使“我”散散心,点燃“我”生活的信心和希望。
3、文段结尾说:
“她悄悄地出去了”,试分析“悄悄”一词在句中的作用。
答:
“悄悄”一词充分表现了母亲,一切为“我”着想,表现了母亲对“我”的爱。
4、这段话抓人物的、、来写。
用“”画出描写母亲表情和神态的句子。
5、这一段主要写了母亲劝“我”去看菊花的情景,于“细微之处见真情”,这种写法叫细致描写。
从这些描写中可以体会到母亲对儿子的爱。
(二)、《秋天的怀念》第5至7自然段,回答问题。
1、写出下列词语的近义词。
诀别艰难灿漫
2、从母亲晕迷前最后一句话,我们可以体会到母亲的心里只有,没有。
3、请你联系课文,写出母亲还没说完的话。
答:
你们一定要好好儿活,好好儿活。
4、“又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。
”此时此刻,作者会说些什么?
请你发挥想象,试着写一段话。
母亲,妹妹推着我去北海看了菊花了。
这些菊花开得多么烂漫。
可是,您再也看不到了。
母亲,您是多么关心我,宽容我,疼爱我。
在您病时,您担心影响我,隐瞒我。
你强忍病痛,仍然无微不至地照顾我。
而我却时时发脾气,令你伤心、难过。
我是多么不懂啊!
母亲,请您原谅我吧!
请你放心,我和妹妹一定好好儿活,好好儿活。
5、联系上下文,解释下列词语。
淡雅——素净雅致,素淡典雅。
烂漫——颜色鲜明而美丽。
6、读画“______”的句子,“我”和妹妹都懂什么?
答:
“我”和妹妹都懂得了不管遇到什么困难,都不能放弃生命,两兄妹在一块儿,要互相照顾,要好好儿活着,这就是对母亲最大的安慰,最深切的怀念。
(三)阅读文段回答问题。
黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正在开得烂漫。
表面上看,这个句子写得是各种颜色的菊花,但“我”在看菊花的同时,想到的昌“母亲”对“我”的爱,深沉、热烈,一如紫红色的菊花,可是“母亲”将她的深爱埋在心底,表现出来的,却如那黄菊花一样淡雅……同时,这句话与后面爱深埋在心底,表现出来的,却如那黄菊花一样淡雅……同时,我句话与后面的部分连起来起到点题的作用:
秋天的怀念,由菊花而起,怀念的母亲。
课文中母亲的、、的描写,集中表现了母亲的深情,同时反映了“我”对母亲深深的思念和愧疚,表达了“我”对母亲的热爱与思念之情。
第十三课读《“精彩极了”和“糟糕透了”》
(一)阅读第16-17自然段,完成练习。
1、文段主要内容是讲。
2、成年后,“我”越来越体会到儿时是“多么幸运”,这时为什么?
请用文中句子作简要回答:
。
3、来自的力量是灵感和创作的源泉,来自的力量可以时常提醒孩子,不容易把人。
4、“母亲的力量”是指,“警告的力量”是指。
5、“两种声音”、“两个极端的断言”指和,“两股风”指。
6、“我谨慎地把握住我生活的小船,它不被哪一股风刮倒。
”这是一个句。
意思是:
。
7、文中省略号的作用是,破折号的作用是。
8、作者为什么说“‘精彩极了’也好,‘糟糕透了’也好,这两个极端的断言有一个共同点——那就是爱”?
9、写出反义词。
慈祥幸运精彩
第十九课《怒吼吧,黄河》
(一)第2自然段,完成练习。
1、文段主要内容是
2、文段中描写黄河气势的语句是:
3、“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?
那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出路的大禹精神吗?
”这两句是属于人物的描写,采用了的修辞手法。
请依照这样的句式,续写两句。
(1)那不正是吗?
(2)那,不正是吗?
4、“民族的苦难”是指日本帝国主义侵略中国,诗人之所以要写一首关于黄河的长诗。
是因为他深深地被黄河的气势所震撼,他要写一首长诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明。
5、联系上下文解释词语。
惊涛骇浪:
指黄河凶猛的波涛使人害怕。
虎啸龙吟:
比喻滚滚黄河波涛轰鸣的声音很大。
披荆斩棘:
指黄帝率领的战士们扫除前进中的困难和障碍。
(二)读《怒吼吧,黄河》第2自然段,完成练习。
1、文段主要写光未然正在为大家朗读他刚写完的《黄河大合唱》歌词时的情景。
2、《黄河大合唱》由光未然作词,冼星海作曲。
《义勇军进行曲》中由田汉作词,
聂耳作曲。
《怒吼吧,黄河》是《黄河大合唱》的第八乐章。
3、听完光未然的最后一句,整个窑洞之所以一片寂静是因为人们还沉醉在歌词的意境中;
之所以又爆发出雷鸣般的掌声是因为人们被这激昂的朗诵打动、感染了,引起了大家的共鸣。
4、按课文内容填空,并依照句式再续写两句。
他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中拆翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……
仿造句子:
时而舒缓悠扬,娓娓动听,如同春风般沁人心脾;时而高亢雄浑,扣人心弦,如同千军万马,奔腾不息。
上面句子采用了排比、比喻的修辞手法。
选择正确的读音打“√”。
喷薄(bóbáo)朝阳(cháozhāo)警号(háohào)
薄饼(bóbáo)朝代(cháozhāo)怒号(háohào)
写出反义词。
宽敞(狭窄)寂静(热闹)抑扬顿挫(平铺直叙)
7、本文段应用高昂、充满激情的语调来朗读,文段表达出了诗人光未然热爱祖国和中华民族、充满激情的革命精神。
第二十一课《奇异的琥珀》
(一)阅读课文七、八自然段
1、照样子写词语:
前俯后仰:
、、
2、选择正确读音打“√”。
树干(gāngàn)挣扎(zhāzhá)掸翅膀(dǎntǎn)淹没(mòméi)
3、“可怕的事情”是指
4、从这段话中的等词语可以看出,事情巧极了。
5、文中拟人句:
两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。
仿写拟人句:
天上的星星快活地眨眼睛。
(二)读课文最后一自然段
1、文中的“两小东西”指。
2、作者从那块透明里看到:
苍蝇和蜘蛛
每根毫毛
腿四周的几圈黑色圆环
3、作者想象、推测:
故事的详细情形;
怎样在黏稠的松脂里挣扎。
4、这块琥珀在科学上的价值:
。
5、最后一句与前一句的关系是关系。
第二十八课《赤壁之战》选段
(一)阅读课文第2自然段
1、划出描写火攻场面的句子:
“火趁风威……漫天彻地”。
从“烟焰张天、无处逃避、火逐风飞、漫天彻地”等词中能让人感受到战斗场面的惊心动魄。
(二)阅读第5自然段
1、交战的双方是谁?
结果如何?
答:
2、你知道赤壁之战是一场什么样的战例?
它有什么作用?
答:
赤壁之战是历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战例之一。
此战的作用是大大削弱了曹军的势力,为形成三国鼎立的局面奠定了基础。
3、请写出两句与赤壁之战有关的歇后语:
周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨;周瑜打黄盖——装样子;
周瑜打黄盖——两厢情愿;孔明借东风——巧用天时。
二十九课《老人与海》
(一)阅读《老人与海》选段,回答问题。
太阳升起来了。
他竭力拉紧钩丝,但钩丝已经紧绷得到快要断了。
要是猛拉一下,鱼钩在鱼嘴里所挂的口子就会加宽;如果鱼跳起来,钩子就会被甩掉。
这时,大鱼突然晃荡了一下,一下子把老人拖到了船头那边,要不是他撑着一股劲儿,放出一段钩线,准给拖到海里去了。
他知道鱼一定受伤了,便拉住钩丝不动,身子往后仰,抵挡钩丝的张力。
老头儿的手让鱼猛地一拉时划破了。
现在鱼游起来慢多了,钩丝慢慢地上升,鱼露出来了,水从它的身边往四下直涌。
阳光下,它浑身明光耀眼,头、背都是深紫色的,镰刀片似的尾巴在水里出没,嘴长得像一根垒球棒,尖得像一张细长的脸。
老人说:
(“它比小船还长两英尺呢。
”)现在他已经漂到了看不见陆地的海面上,跟大鱼搏斗,他觉得非常疲乏,希望大鱼睡去,自己也能够睡去,去梦见狮子。
他高声地说:
(“鱼啊,要是你没累乏,那你可真奇怪透顶啦!
”)
(“我一定要弄死它,尽管它那样的,那样的了不起。
”)
(“我要让它知道什么是一个人能够办得到的,什么是一个人忍受得住的······”)
老人拼命拉紧铁钩,看见鱼尾从水里露出来,鱼游到前面来,举止从容不迫,优美潇洒,老人用力去拽近些。
鱼朝船边游来,嘴几乎要碰到船板。
他忍住一切疼痛,高高地举起渔叉,使出全身的力气,把渔叉又扎进鱼腰里。
鱼往上一跳,把它的长度、宽度、威力和美,全都显示出来。
它仿佛悬在空中,悬在老人的头顶。
然后轰隆一声落到水里……
1、按课文原文填空。
2、选段主要写了什么内容?
答:
主要写老人钩住大马林鱼,与大马林鱼搏斗的经过。
3、用“”画出描写大马林鱼的样子的句子,这里运用了比喻、排比写作手法。
4、把发现人说的话用“()”标出来。
从老人说的话,你体会到什么?
答:
体会到老人把鱼当成了朋友,又当成了对手。
他赞叹对手的强大
(二)老人树起桅杆,挂起风帆,开始往回划(huáhuà)!
他估计这鱼足有一千五百多磅(pángbàng),如果净得三分之二,卖三角钱一磅,该赚多少钱!
谁知死鱼的血水招来了鲨鱼,它顺着船的航线飞快的游来,老人见到鲨鱼到来,准备好渔叉。
鲨鱼飞快的逼近船尾,张开大嘴,猛力朝那鱼的尾巴咬去,这一口咬去了大约四十磅。
老人把渔叉朝鲨鱼的头刺去,鲨鱼在海里翻滚过去死了,同时带走了渔叉。
老头儿不忍心朝船边的死鱼多看一眼,它已经给咬得残缺不全了。
他说:
“一个人比并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。
”
1、划掉括号里不正确的读音。
2、联系上下文理解下列词语。
残缺不全:
3、说说你对老人说的话得理解。
答:
4、从中你看出老渔夫怎样的性格?
答:
六年级下册课内阅读
第六课、《商鞅南门立木》
1、“从围观的人群中……说话到度算不算数”抓住小伙子的描写,看出小伙子对商鞅下的令持怀疑的态度,同时也是为了试探左庶长是否说话算数。
2、“小伙子……喜笑颜开地走下城楼。
”写出小伙子的动作神态。
喜笑颜开的意思是。
小伙子喜笑颜开不仅仅是他得到了赏金,还因为他亲眼看到左庶长的命令不含糊,说话算数。
3、关于诚信的成语:
一诺千金、
4、关于诚信的名语:
(1)言必信,。
(2)。
第十三、《海水为什么是蓝的》
1、第10自然段中拉曼是为什么产生了疑问?
答:
因为小男孩的不断追问引起了拉曼的反思。
2、拉曼为什么深感愧疚?
答:
因为他发现自己是盲目从众。
丧失了小男孩那种在“已知”中追求“未知”的好奇心。
3、拉曼为什么心不禁一震?
答:
因为男孩儿那些源源不断的问好使拉曼敏感地发现了自己的问题——失去好奇心是科学家发现与发明的最大忌讳,即使是一个颇有科学家,也会因此而变得闭目塞听,止步不前。
所以他的心不禁一震。
4、拉曼获得年诺贝尔物理学奖。
5、在“已知”中追求“未知”的科学家还有牛顿发现地球引力。
瓦物发明蒸汽机等。
6、在第12段的段意:
讲拉曼研究海水为什么是蓝的?
的经过和结果。
7、背:
(1)学贵有疑,疑则进也。
(2)路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
第十七、《我的伯父鲁迅先生》
1、文段小标题:
一、深切的怀念;二、谈《水浒传》;三、谈“碰壁”,四、救助车夫;
五、关心女佣。
2、读熟:
囫囵吞枣的意思是把整个枣子吞下去。
比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴的意思是把姓张的帽子戴在姓李的头上,比喻弄错了对象或弄错了事实。
体现囫囵吞枣的句子“只注意紧张动人的情节,那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,体现张冠李戴的句子:
有时候还把这个人做的事情安在那个人的身上。
羞愧的原因:
伯父年纪比“我”大,比我记忆好。
悔恨的原因:
是后悔自己读书囫囵吞枣,结果张冠李戴。
3、“哈哈,还是我的记性好”这句话表面上是夸自己,实际上婉转而又不失风趣批评教育我读书要认真,不能囫囵吞枣。
4、“四周围黑洞洞”指当时黑暗的社会,碰壁指与国民党反动派作斗争时受到挫折与迫害。
表现伯父对反动派统治的憎恨和顽强斗争的革命精神。
5、从谈《水浒传》中,反映鲁迅关心下一代,对待学习认真,从谈“碰壁”中看出鲁迅抨击旧社会、憎恨旧社会,与旧社会作斗争勇敢无畏的精神。
8、“的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多”中心句的作用是总结全文,点明中心。
第二十、《故宫》
1、“故宫建筑规模宏大……独特风格”概述了故宫建筑的特点和价值。
在全文中起承上启下的作用。
3、“故宫丰富多彩的建筑艺术”和“永恒的文化殿堂”概述了故宫建筑和文物的特点,指故宫的历史价值,起总结全文的作用。
4、第5自然段的段意是:
讲太和殿的辉煌雄壮,艳丽奇特。
5、第5自然段运用了作比较、等说明方法。
按方位顺序来写。
6、写饰龙的目的:
突出地体现了故宫的本质特征,处处反映出以皇帝为中心,皇权至上的特点。
第二十一《青花》
1、第3自然段的段意:
讲父亲郑重其事交给了我一尊残存的青花瓷瓶,要我去寻找残缺的青花。
2、第3自然段抓住父亲、、描写,表现了父亲对儿子承接瓷艺寄托厚望并有着自己的良苦用心。
3、父亲企盼的是什么?
答:
4、作者为什么感到迷惑?
答:
父亲为什么要交给我一尊残缺的青花瓷瓶。
5、父亲为什么又沉默了?
答:
希望我自悟自得,自己配料,自己制作属于自己的青花,但作者年纪还小,还不能理解,所以沉默了。
6、作者寻找青花配方经历几个阶段,父亲态度又是怎样的呢?
答:
经历了修复(不满意)——复制(冷眼)——自制(露出笑容)。
7、第5自然段:
“什么样青花……我开始苦苦寻觅,”两个设问句起到的作用。
8、当初父亲故意打破青花的心机:
他是要求儿子自己去创新瓷艺。
而终于窥破这心机,得到父亲的祖传配方,那就是:
修复和复制都不是青花的归宿,完美的青花,应接在超越中得到传承。
9、“修复和复制都不是青花的归宿……传承”这句话的意思是修复和复制只是维持青花的原样,青花制作工艺只会止步不前,所以不是青花的归宿。
完美的青花应该在继承祖辈制作青花传统工艺的基础上进行大胆创新与超越,青花的制作工艺才能得以不断发展,才能创造出更加完美的青花。
这也是父亲的愿望。
10、(青花瓷)居景德镇四大名瓷之首。
被称为“人间瑰宝”。
第二十二、陆羽与《茶经》
1、全文按的结构来写。
2、作者写了三个事例:
(陆羽为什么会被后人尊称为“茶圣”)?
A、辨别江水,说明他十分精通茶艺。
B、拒绝做官,撰写《茶经》,说明人品高尚,志向远大。
C、周游各地,推广茶艺,说明他为茶事业贡献一生。
3、两个“毫不”:
一写出他多次拒绝出任高官毫不犹豫。
二是他写为推广茶艺、决心写“茶经》毫不动摇。
4、从“二十一岁、十六年、三十二、五年……”等数量词看出陆羽为撰写《茶经》历经时间长,投入巨大的热忱,耗费了毕生精力。
5、第12段的段意:
讲陆羽推广茶艺以及对国、内外的影响。
6、在第12段中,“不仅……而且”是复句。
7、第9自然段中“陆羽不仅精通茶艺,而且博学多才”是个句,起到承上启下的作用。
8、
(1)“朝廷好几次要……撰写《茶经》,”表现他不求功名利禄的态度十分坚决。
(2)“当时,人们都以求取……却不动摇”体现他不随波逐流,不放弃自己推广茶艺的决心
第二十五、《窃读记》
1、《窃读记》作者是。
2、“急忙打开书……读着”形象生动的写出“我”是那样求知若渴。
3、“贪婪”是指贪得无厌,没有满足的时候。
4“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
”这是本文的句。
5、害怕指害怕店员或老板发现受到训斥,驱赶。
6、“吃饭长大”指人身体的物质需求。
“读书长大”则指人精神,心灵的成长。
7、粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是真正健康成长的人。
8、虽然“脚站得有些麻木,但我却浑身轻松”原因是:
因为“我”记住了老师鼓励我们的话“你们是吃饭长大的,也是读书长大的!
”
9、第二自然段作者心情变化:
(急切)→(放心)→(担心)→(惊喜)。
10、“越是倾盆大雨……赶我走吧”表现我的童稚,更看出我为能够继续读熟的满足感。
第二十六、《理想的风筝》
(一)阅读《理想的风筝》第四自然段,完成问题
1、这段主要写刘老师在历史课上笑谈腿疾。
2、用“——”画出描写刘老师外貌的句子,从中体会到刘老师是个怎样的人?
答:
画的句子“他个子不高……支撑
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