铜陵店门口小学发展规划.docx
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铜陵店门口小学发展规划
铜陵市店门口小学2010—2013年发展规划
为加快学校自主发展、创新发展和特色发展步伐,全面提高教育质量,促进学校可持续性发展,办好人民满意教育,特制定2010—2013年学校发展规划,作为学校未来三年发展的办学指针。
第一部分:
学校办学现状分析
1.办学情况
铜陵市店门口小学地处市城乡结合部,现由郊区教育局管辖。
学校建于上个世纪五十年代初,是一所具有一定办学历史和办学成效的学校。
目前,因市淮河大道拓宽,现在校园占地只有4400平方米,建筑面积1279平方米,学校现有10个教学班,学生410名。
随着学校周边住宅小区开发规模不断扩大,学校场地小、校舍紧、设施设备与教育现代化要求存在差距的矛盾日益突出。
学校在区委区政府的高度重视下,已于今年上半年实施异地新建学校工程,新校按30个教学班,可容1350名学生规模设计建设,校园占地面积23020.67平方米,建筑面积达8580平方米,建成后学校硬件设施与办学条件将得到极大改善,这为学校进一步发展奠定了坚实的基础,学校将进入新的发展机遇时期。
2、师资情况
全校现有在编在岗教师25人,35岁以下10人,占40%;36-45岁9人,占36%;46岁以上6人,占24%;本科11人,大专14人。
小学高级教师22人,小学一级教师3人;教师专业结构随着近几年的调整已趋向合理。
已被评为过铜陵市骨干教师5人,获区级及以上表彰的优秀教师15人,中共党员12人。
退休教职工17人。
3、学校发展有利因素
(1)学校地处城乡结合部,邻近市中心,交通方便,有利于学校各项工作的开展,教师参加教育教学交流、学习培训便利。
(2)学校领导班子成员大局意识、服务意识、效率意识强,教师队伍中,学校中青年教师占主体,学历整体水平具有优势,中级职称占多数,具有较丰富教育教学经验。
教师积极学习,课程改革给教师的教育理念、教学思想和专业素养带来的转化,专业探究意识和研究能力有一定的提高;教师具有乐于奉献精神,工作扎实,工作成效显著。
(3)学校在全体教育工作者努力下,积累了宝贵的经验,办学取得成效,学校管理和教师队伍为学校发展奠定了基础。
学校先后荣获“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”、“安徽省家教名校”、铜陵市“文明单位”、“语言文字规范示范学校”、“平安学校”、“体育达标先进学校”、郊区“先进学校”等称号。
4、制约学校发展的主要因素
(1)教师:
先进的办学和教学理念,还没有完全转变为教师的教育教学行为;对教育教学理论学习有待于提高。
与家长追求的优质教育期望还有差距,教师的思想观念、师德修养、业务水平、教科研能力与现代教育发展的要求有差距,一部分骨干教师已进入自身发展的高原期,缺乏名师、专家的引领,缺乏发现问题的敏锐能力和具有深度、实效的教学反思,教师专业化发展受到影响。
部分教师属于经验型,主动发展的意识不够强,教师教育科研水平存在差异性。
因此,建立一支有敬业爱岗精神、有现代教育理念、有现代教育技术、有自主发展意识并注重教育实践研究的教师队伍尤为重要。
(师资队伍建设优先发展作为学校发展重点项目之一)
(2)学生:
原本地居民子女、随迁户子女及外来务工人员子女大约各占生源的三分之一。
近年来随着留守儿童、进城务工子女、流动学生的逐渐增多,学生流动性大,转入的学生学习程度不一,学生家长的文化素养和文明素质不一,隔代教育及缺乏良好科学的家庭教育,对学校教育教学工存在着一定影响。
因此,这对于作为城乡结合部学校协调好学校、家庭、社区三者之间对学生发展的影响工作十分重要,这将对学校教育教学产生重要影响。
(教育环境优化提高工作作为学校发展重点项目之二)
第二部分:
学校办学指导思想和办学理念
一、指导思想
以邓小平的“三个面向”和科学发展观为指导,以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》为指南,深入开展素质教育,积极推进课程改革,进一步提高教育教学质量,提升办学品位,强化服务意识,办好人民满意教育。
二、办学理念
享受教育快乐成长
第三部分:
学校发展目标
一、总目标
以师生发展为本,扎实推进素质教育,形成业务精良、乐于奉献的教师团队,把学校办成校园环境优美、管理科学规范、教育质量全面提升、学生健康成长、凸现人文特色的现代化学校。
二、具体目标与措施
(一)学校管理
工作目标
完善学校管理体制,弘扬以人为本的管理思想,形成“职责分明、目标明确、调控及时、成效显著”的目标管理体系,发挥党支部、行政、工会、团队的凝聚力,努力达到学校管理规范化、民主化、精细化。
工作措施
(1)实行目标管理,加大现代学校制度建设。
以人为本,完善学校的各种管理制度,制订教育、教学、管理等方面的规章制度,使学校管理制度化。
(2)推行校务公开,实现学校管理民主化。
不断适应教育发展的要求,推进依法治校的民主进程。
关系到学校发展、管理等方面的重大事项决策之前,广泛征求教职工的意见后,再集中意见做决定,使之变成全体教工的正确意愿和要求。
通过设置校长信箱(邮箱)等形式,使全体教工和学生家长以主人翁的责任感参与学校管理,形成教职工参与管理,参与决策,实施监督的民主化管理体系。
(3)加强学校管理的科学性。
遵循“整体管理、过程管理、层次管理”等原则,在整体目标确定的前提下,力求达到学校管理的系统化。
实现全体成员精诚团结,形成合力,积极奋斗,创造性地开展工作的良好氛围。
①加强学校日常管理,提高管理的针对性、实效性。
增强教职工的积极性、凝聚力,营造奋发向上,层级服务的氛围,为学校发展提供动力支持。
加强过程管理,及时反馈,推动学校管理水平不断提高。
②加强安全管理,创建和谐校园,确保稳定发展。
牢固树立安全第一的思想,把维护学校安全和稳定放到重要位置。
建立和健全学校安全工作责任制和责任追究制。
制订好学校各项安全制度,切实抓好校舍、消防、设施设备、饮食卫生、周边环境整治等各项管理工作。
达成标志
(1)学校管理制度形成手册(2011.6)。
(2)学校工作测评满意度逐年提高(2011.6—2013.8)。
(3)争创省、市级先进单位(2013.8)。
(二)队伍建设
1、行政班子建设
工作目标
培养一支爱岗敬业、善于思考、精于管理,求真务实的行政班子。
全体成员以身作则、做好表率,处事公平公正;与教师有效沟通,充分发扬民主,营造宽松、和谐、幸福的校园氛围;增强服务意识,真正做到想教师所想,急教师所急。
工作措施
(1)加强学习,学以致用,不断提升政治思想素养和业务素质,不断提高管理的理性认识和实际操作能力。
(2)注重自身形象建设,提升人格魅力,树立团队精神,工作中做到不推诿拖拉、顾全大局、互相理解支持,形成廉洁、高效的工作作风。
(3)班子成员积极参与“教研、听课、调研”等活动,及时掌握工作情况,指导教师教育教学工作开展,广泛征求群众意见,不断改进和创新工作方法,提高工作的实效性。
(4)实施行政中层聘任制,实行学校中层干部目标考核制度,做好及时考核、评价工作。
达成标志
(1)进一步加强和完善学校管理网络,各岗位职责明确。
建立实施绩效工资考核奖励等规章制度(2011.6)。
(2)建设一支有正气、能团结、爱学习、善服务、讲成效的管理队伍,教师测评满意度逐年提高(2010--2013)。
2、教师队伍建设
工作目标
以教师专业化发展为主线,以全面提高教师专业发展、提升整体素质为目标。
建设一支乐于奉献、自主研修、主动发展、业务精良、具有高度责任意识、能适应现代教育发展要求的教师团队。
工作措施
(1)进一步加强政治、业务学习,不断提高教职工的思想觉悟和业务能力。
认真开展师德主题教育活动,不断规范教师的教学行为,不断更新教育观念,做到静心教书,潜心育人,依法执教,廉洁从教。
(2)加强教研组研修。
教师积极参加教研活动,每学期研读1本教学著作,及时了解新的教育教学理念,做好相关学习笔记;参加各类教学竞赛活动,在教学实践中逐步形成自己的教学风格;确立一个与学校主课题相关的子课题进行研究并撰写相关论文(每学期至少1篇);根据教师专业发展不同阶段的需求,开展基础性培训和发展性培训。
发挥教研组作用,逐步形成教研组研修制度,合作研究解决教学中的实际问题。
通过“课例研讨”、“公开观摩”、“师徒带教”等方式,促进教师专业成长。
(3)创造展示机会。
让每位老师不仅开放自己的课堂接受观摩与学习,也有机会进入他人课堂观摩学习;落实教学公开观摩和团队互助制度,使学校文化从封闭走向开放,使学校成为学习共同体;每年安排青年教师教育教学展示活动,实施青年教师培养方案。
(4)制订完善教师专业发展计划,教师结合自身情况,分析当前发展机遇和制约因素,为自己制定专业发展目标,在学习、实践研究中不断提高。
建立教师成长档案袋,每个档案袋(成长袋)里装有教师的个人发展规划目标、每学期公开课的教案、反思、评课资料、研究的课题等,学校及时记录他们的教育教学成绩、教学改革成绩等,这些资料记载着教师们的成长历程。
实施骨干教师培养制度。
重视对校骨干教师的培养,每位骨干教师制定好自己成长的计划书,努力形成学校骨干教师团队,发挥市、区级骨干教师在区实施的“青蓝工程”、“强基工程”中的带头、示范、辐射作用。
(5)加强区域内学校的联系,通过区域内青年教师的课堂教学,素质比赛等形式提高教师的自身素质。
(6)请专家来学校作专题的讲座和指导,把全新的教育教学理念和管理经验带到学校,开阔教师眼界。
能和城区或区域内名师结对,对我校的青年教师进行结对指导。
(7)建立规范、有序、科学的发展评价制度,每学年在自我评价基础上再进行学校评价,客观评价出教师发展状况。
达成标志
(1)实施完善青年教师、骨干教师培养培养方案(2011.6)。
(2)在区“青蓝工程”、“强基工程”考核中达到优良等级(2012.6)。
(3)教师队伍整体水平提高,三年内培养二名市级骨干教师,一名市级学科带头人(2013.8)。
(三)德育工作
工作目标
1、确立“以德治校,人人都是德育工作者”的理念,坚持育人为本,营造健康快乐和谐的校风。
通过强化德育环境、德育队伍、德育制度、德育科研、校园文化等建设,彰显校园德育特色。
构建新时期德育的内容和评价。
着眼于受教育者及社会长远发展的要求,加强德育评价的研究和探索,培养全体学生,全面发展。
2、关心学生,关注生命。
全面关心学生健康成长,学校教育、教学、活动以学生为本,使我们的学生生动活泼主动发展。
3、形成多家庭、学校、社区互动的德育网络和教育合力,与家庭、社区联合打造有利于小学生健康成长的空间,形成“全员、全程、全方位”的德育工作机制。
工作措施:
1、进一步健全组织管理网络,探索学生思想道德教育的可持续发展。
落实小学生日常行为规范教育,注重结合节假日、重大活动和学科特点,有针对性对学生进行思想品德教育、心理健康教育和法制教育,同时加强学校文化建设。
2、强化班主任队伍的建设。
加强班主任工作的指导、培训,组织班主任学习、研究,提高班主任工作的理论水平和实践能力。
提高班主任的专业工作水平,形成班级文化建设特色。
开展优秀班主任评比活动,加强班主任考核机制建设。
3、围绕学生良好行为规范的养成开展系列教育活动。
营造和谐、快乐、健康的校园文化。
重视校园文化建设,丰富节日活动形式的创新,打造精品系列活动,形成“艺术节”“体育节”、“英语节”、“读书节”等系列活动;引导学生主动参与教育活动,促进他们良好行为的养成。
4、丰富少先队活动,发挥少先队员自我教育,自我发展的效能。
5、逐步加强“心理健康教育”,落实教师、课程、辅导场地等,建立心理教育档案,使“心理健康教育”取得成效。
6、依托社区,开发好学校德育基地,加强学生社会实践活动,让学生获得更多体验。
7、完善“家长委员会”制度,发展、拓展家委会作用。
通过家长学校开展学习型家庭建设工作,开展现代化家庭教育指导工作,努力使家长形成正确教育观念,学习科学教育孩子方法,形成良好的家庭教育环境。
达成标志:
1、形成分年级学生良好的行为习惯培养测评方案(2011.6)。
2、班主任队伍专业水平整体提高,培养一名市级优秀班主任(2012.6)。
3、建立家庭、学校、社区互动的德育网络,开展公民素养教育(2011.6---2013.6)。
(四)教学工作
工作目标
1、以学生发展为本,培养学生良好学习习惯和学习兴趣、呵护学生好奇心、求知欲,培养学生创新意识和创新思维。
2、围绕培养学生自主能力,注重教学组织形式和方法的研究,提高课堂教学有效性,减轻学生课业负担,激发学生自主学习的兴趣,教给学生自主学习的方法,培养学生自主学习的习惯和能力,让学生成为学习的主人。
工作措施
1、狠抓常规,建章立制。
规范备课、上课、作业、质量监控等教学管理要求。
及时发现经验并推广,发现问题及时调控,提出整改措施。
2、聚焦课堂,优化策略
(1)加强理论学习,不断促进专业的自我更新。
以各教研组为主要阵地,组织教师认真地学习新课程标准,不断自我更新,自我重建。
在学习的基础上,每位教师积极、自觉地开展日常教学的研究和反思。
(2)完善听课制度,加强教师间的学习交流。
中层以上领导每人每学期听课不少于20节,教研组长不少于15节,其他教师不得少于10节。
(3)改善教师教学策略。
形成师生“享受教学快乐”意识,围绕“有效学习”和“有效训练”的常态课进行研究。
提高教师对教学内容的把握、设计和组织能力,促进学生形成良好的认知结构,教学中求实、求活、求新,培养学生自主学习的能力。
“课内打基础,课外求发展”,改变重教轻学方法,加强学生自主探究能力,合作交流能力,实践能力的培养。
(4)促进学生的学习方式的转变。
从单一接受性学习方式转变为接受与体验、探究、合作相结合的学习方式;从单一个体学习方式,转为个体学习与合作交流相结合的学习方式。
3、多元评价,体验成功。
探索多元评价方式,设计有助于对学生作全面有效的评价方式,并通过实施过程来进一步拓展评价的内容和完善评价的指标体系。
注重于过程管理与评价,实行阶段激励性评价与期末综合性评价相结合的方式,开展探究测试学生综合能力的途径和方法的研究。
渗透精细化管理的理念,努力使教学质量更上一个新台阶。
做好学生的质量监测分析工作。
达成标志
1、各年级有效教学、训练、评价的研究方案初步形成(2011.6)。
2、争创区、市级先进教研组(2012.6)。
3、教学质量监测成绩达区中上等级,并实现逐年提升(2011.6——2013.6)。
(五)教科研管理
工作目标
充分调动全体教师的积极性,发挥教育科学研究对教育实践的指导作用,以研究性态度开展教改工作,推动学校课程改革,使教育科研与课堂教学紧密结合,以教育科研为提高教师专业发展服务,促使学校涌现出更多骨干教师、科研型教师。
教育科学研究逐步走向制度化、规范化和科学化的轨道。
工作措施
1、制定完善教科研制度。
加强课题研究过程的管理,进行阶段性成果展示活动,用校本培训引领、激励广大教师参与到教科研工作中来。
强化科研成果推广的管理工作,加强对课题应用的评估和考核、奖励。
2、加强案例研究,注重对案例的撰写、分析和理性思考,进行案例评选,促进教师从经验型向研究型发展。
达成标志
1、进一步制定完善学校教科研制度(2011.6)。
2、完成学校3项市级课题研究及结题,申报省市级课题研究(2011.6——2013.6)。
3、争创区、市级教育科研先进学校(2013.6)。
(六)特色办学
工作目标
树立“育润心灵,享受教育”的理念,立足实际,创设载体,构建“书香校园”,建设“人文化的精神家园”。
工作措施
1、立足本校实际,不断净化、美化校园,构建育人文化。
2、积极实施“书香校园”建设行动计划,开展“多读书、读好书”活动,弘扬传统文化,传承人文精神,构建“书香校园”。
3、创设载体,形成文化氛围。
利用多种渠道,传播优秀文化,陶冶师生心灵。
开展多项活动,丰富校园生活,构建“幸福校园”,师生在享受教育过程中幸福成长。
达成标志
1、实施完善学习型组织建设方案(2011.6)。
2、“美育·欣赏”校本课程建设(2012.6)。
3、“书香校园”建设富有成效,争创市特色学校(2013.6)。
(七)校园建设
工作目标
坚持“服务育人”的理念,优化校园资源,加强硬件建设,完善教育教学设施,努力改善办学条件;学校硬件设施体现现代化,信息化,校园建设园艺化。
工作措施
1、积极争取上级部门支持,完成各功能教室和专用教室装修、设备配备和室外场地修建和器械安装,争取完成校园网络建设。
2、筹措资金,进一步完善绿化工程,对新校园进一步绿化、美化环境建设,优美的育人环境。
3、严格校产管理,切实保证教育需要,做到物尽其用;实行学校固定资产信息化管理。
达成标志
1、配备现代化教学设施(2011.9—2013.6)。
2、创建市绿色学校(2013.6)。
第四部分:
学校发展规划实施保障机制
规划的落实,需要学校做好各项保障工作,首先学校全体成员明确规划的实施对学校发展的战略意义,创造规划实施的良好氛围。
从学校领导到教师要通过学习,反思与研讨,转变观念,形成正确的教育观念和学校发展观念,为规划的实施提供坚实的保障。
1、组织保障
学校本着职责明确、高效的原则健全组织机构。
党政工齐心合力,发挥各自功能,共同服务于学校发展。
校长对学校事务全面负责,整合学校办学资源,合理安排学校工作;党支部发挥政治核心作用,支持校长履行行政管理职权,加强党员教育,让党员发挥模范带头作用;学校工会要起好教师和行政的桥梁作用,及时向学校反映教师要求,向教师宣传学校要求,做到关心教师,丰富教师文化生活。
2、资源保障
加强后勤管理制度,使学校校产管理、财务管理走上规范有序的轨道,为推进教育改革创造条件。
合理使用学校办学资金,保障办学条件、教育科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作顺利开展,避免资金使用上的无谓浪费和低效。
3、队伍保障
加快建设一支适应教育现代化需要、具有良好思想政治素质和业务素质、充满活力、富有创新精神的新型教师队伍,教师教育工作以科学发展观为统领,深化教师教育改革,全面提升教师教育质量为重点,进一步加强和改进师德建设、加强新课程师资培训、加强教师现代教育技术能力培训,落实教师考核制度和聘任制度。
4、制度保障
为落实规划的实施,学校、年级要制定相应的年度、学期工作目标和计划,形成较详尽的计划方案体系,把规划内容落实到位。
学校根据规划的内容,每学年评估,监督规划的实施,并及时调整、修订规划。
第五部分:
学校发展规划的监控与评价
为有效落实学校发展规划,构建评价机制,成立学校发展规划评价小组。
组成人员主要有学校领导、各部门负责人、教师代表等。
学校及时根据发展规划阶段目标进行评价,并提交教代会。
对发展规划提出合理建议,并根据实际情况对规划进行局部调整,在实践中反思、总结,在实践中不断实现自我发展。
未来三年是我校发展的关键时期,我们一定要统一思想、振奋精神、齐心协力,继续发扬“务实高效,追求卓越,超越自我”的精神,为实现学校三年发展规划而努力!
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