《荷塘月色》导学案.docx
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《荷塘月色》导学案
《荷塘月色》导案
【学习目标】
1、学习文中借景抒情、情景交融的写作手法;能领悟文中景物描写中蕴含的思想感情。
2、学习运用比喻、拟人、通感等修辞手法描写景物的方法以及运用叠字来表达情意的技巧。
3、能理解作者对自由境界的向往,学习作者关注社会、追求理想的品格。
【学习重点】
1、朗读课文,能理清思路,把握作者的思想感情。
2、重点分析四五自然段,学习欣赏作者描写景物的高超技巧。
3、学习运用比喻、拟人、通感等修辞手法描写景物的方法以及运用叠字来表达情意的技巧。
【学习难点】
学习欣赏作者描写景物的高超技巧。
【学习课时】7课时
第一课时
【预习导学】
一、知识链接
1、走进作者
朱自清(1898---1948),是现代散文家、诗人、学者,又是民主战士,爱国知识分子,毛泽东称他是“表现我们民族的英雄气概”。
原名自华,字佩弦,号秋实。
江苏扬州人,文学研究会成员。
著有散文集《踪迹》《欧游杂记》《背影》,。
我们在中学时期学过他的优秀散文有《春》、《背影》、《绿》等。
2、熟识时代背景
本文写与1927年7月,正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后,白色恐怖笼罩着中国大地。
朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子,他信奉民主主义,富有正义感和同情心,可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。
他只是一个民主型的战士,虽不满现实,可又缺乏信心和勇气去抗争,只能努力使自己暂时忘却现实中的一切,结果又无法忘却。
作者这种矛盾的情绪,是一种难以言传的微妙幽深的情绪。
但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。
靠什么言传呢?
靠写景,传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情,使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。
二、自主学习
㈠给下面加点字注音。
袅娜(niǎonuó)踱步(duó)霎时(shà)弥望(mí)斑驳(bānbó)
渺茫(miǎománg)点缀(zhuì)酣睡(hān)颤动(chàn)颤栗(zhàn)
宛然(wǎn)乘凉(chéng)羞涩(sè)皱缬(xié) 煤屑(xiè)
幽僻(pì)倩影(qiàn)媛女(yuàn)敛裾(liǎn)蓊蓊郁郁(wěng)
(2)给加点多音字注音。
荷花(hé)独处(chǔ)曲折(qū)挨着(āi)脉脉(mò)参差不齐(cēncī)
负荷(hè)妙处(chù)歌曲(qǔ)娜拉(nà)挨打(ái)差强人意(chā)
㈡辨形组词。
pì(僻)静 点zhuì(缀) niǎo(袅)娜 xiè(泄)气和xié(谐)
pǐ(癖)好 chuò(辍)学 xiāo(枭)雄 一xiè(泻)千里
复bì(辟)duō(掇)取 fú(浮或凫)水miǎo(渺)茫 飘miǎo(渺)
kāi(揩)油 五cǎi(彩)神cǎi(采)xī(嬉)戏 xī(嬉)皮笑脸
㈢解释下列词语。
1、豆蔻年华:
少女十三四岁的妙龄年代。
2、鼎力相助:
别人对自己的大力帮助(敬词,多用于求人相助时的客气话。
)
3、对簿公堂:
在法庭上受审问。
4、耳提面命:
不但当面告诉他;而且揪着他的耳朵向他讲.形容严厉而又恳切的教导。
5、不赞一词:
一句话也不说。
6、不绝如缕:
形容情势非常危急,也形容声音幽微不断。
7、高山流水:
比喻知己或知音.也比喻乐曲高妙。
8、改头换面:
改变人的面目.比喻在外表上、形式上作一些更改、变动;而保留原来的内容实质。
9、火中取栗:
偷取炉火里烤熟的栗子.比喻冒险为别人出力;自己上了当;却一无所得。
10、借箸代筹:
原意是借你前面的的筷子来指画当前的形势.后比喻从旁为人出主意,计划事情
11、蓊蓊郁郁:
草木蓬勃茂盛的样子。
12、霎时:
极短的时间,片刻。
[①刹那;刹时(极短的时间)。
②瞬息(比喻极短的时间)。
③顷刻(表示行动或事情在极短的时间内完成,相当于“一会儿”)]
13、袅娜:
①形容草或枝条细长柔软。
②形容女子体态轻盈柔美[①袅娉(袅娜娉婷。
女子姿态美好的样子)。
②袅嫋(纤长柔美的样子)。
③余音袅袅(形容声音绵长不绝,宛转悠扬)。
]
14、脉脉:
①默默地用眼神或行动表达情意。
如温情脉脉。
②用以形容水没有声音、好像深含感情的样子。
15、朗照:
朗,明亮。
明察,明鉴的意思。
【合作探究】
1、释题·如何理解题目“荷塘月色”?
*
“荷塘和月色”是一个并列关系的短语,即荷塘是月色下的荷塘,月色是荷塘上的月色:
故是月色下的荷塘和荷塘上的月色的简缩。
作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来,突出优雅、朦胧、幽静的物境之美,从而抒发了他内心的情怀。
2、文中那些段落写了荷塘?
(第四、五、六自然段)
3、在此前后写了什么?
学生快速浏览相关段落,画出所提及或描写的事物。
作者依次描写的对象是:
(离)家—煤屑路(荷塘周围)……—江南采莲—(回)家
4、本文是一篇类似游记的散文,以作者的游踪为顺序来记叙的。
请简要归纳其游踪。
出家门踱小路观荷塘赏月色忆江南回家门
5、梳理思路,说说文章可以分为几个部分?
*
第一部分(1-3):
交代深夜游荷塘的原因,含蓄地表达孤独苦闷的心情。
(情)
第二部分(4-6):
描写月下荷塘、荷塘月色及荷塘四周的景物,表达了作者难得偷来片刻逍遥的淡淡的喜悦。
(景)
第三部分(7-10):
对家乡生活的回忆及惦念。
(情)
披衣出门(交代深夜游荷塘的缘由)
路、树、月
独踱小路以景衬情淡
踱、爱、想淡
月下荷塘:
叶、花、香、波、流水的
月光(正面写)喜
荷塘月色悦
月影(反面衬)淡
总写:
远远近近、高高低低淡
荷塘四周照应第2段的
分写:
树色、树姿、树梢、树缝哀
惦念江南愁
回到家里
【课堂测评】
给下列加点字注音
喇叭(lǎ) 棘手(jí) 竦立(sǒng) 万籁(lài)毛骨悚然(sǒng)
禅宗(chán)邯郸(hándān)不惮(dàn)牵掣(chè)殚精竭虑(dān)
憧憬(chōng)瞳孔(tóng)潼关(tóng) 诡谲(jué)招摇撞骗(zhuàng)
谛听(dì) 横祸(hèng) 沮丧(jǔ) 窥视(kuī)宁缺毋滥(nìng)
褒贬(biāo)透辟(pì) 当真(dàng)缱绻(quǎn)箪食壶浆(dān)
哂笑(shěn)靓妆(jìng)殒灭(yǔn)慵懒(yōng)灯影幢幢(chuáng)
皈附(guī)濡染(rú) 甲胄(zhòu) 扁虱(shī) 卓尔不群(zhuó)
渐染(jiān) 冥顽(míng) 数落(luò)趑趄(zī) 屡见不鲜(xiān)
【课后作业】
3、你能用自己的话复述文章主要内容吗?
因为这几天心里颇不宁静,忽然想起日日走过的荷塘,在满月的光里,总该另有一番样子,于是就想去看看,沿着荷塘的路,平常是有些怕人的,但今晚却很好,我可以享受这无边的荷香月色。
荷塘月色的确很美,月光下的荷塘美景清幽淡雅,荷塘上的迷人月色朦胧和谐,令人心醉。
荷塘四周非常幽静,只有树上的蝉声和水里的蛙声最热闹,而我什么也没有。
忽然又想起采莲的事情来了,那真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。
采莲令我惦着江南了,这样想着回到了家里。
4、你能概括文章主旨吗?
*
借对“荷塘月色”的细腻描绘,含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实,渴望自由,想超脱现实而又不能的复杂的思想感情,传达出了一种淡淡的哀愁与淡淡的喜悦交织杂糅的复杂感情。
第二课时
【预习导学】
1、朗读课文。
2、你能找出文中抒情的语句或语段吗?
⑴这几天心里颇不宁静。
(第1段)
⑵没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人。
今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的。
(第2段)
⑶我也像超出来了平常的自己,……我且受用这无边的荷香月色好了。
(第3段;写感情变化,由淡淡的哀愁转为淡淡的喜悦,反映了不能超脱而又幻想超脱现实的心态。
)
⑷但热闹是他们的,我什么也没有。
(第6段)
⑸这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。
(第8段)
⑹这令我到底惦着江南了。
(第10段;这是一种幻想对“颇不宁静”心情的解脱,是“我且受用这无边的荷香月色好了”的延伸,是同联想中的江南美景的交织与融合。
)
【合作探究】
一、研读第1段。
1、朗读课文,并概括第1段主要内容。
交代深夜游荷塘的原因。
2、作者为什么深夜游荷塘?
*
因为“这几天心里颇不宁静”,所以要找一处清幽的环境来排遣这种不宁静的心情。
3、“心里颇不宁静”表明了作者怎样的心情?
*
为国家民族命运而焦躁不安的矛盾心情。
(《荷塘月色》既表现了作者不愿同流合污出淤泥而不染的高贵品格,也表现了他不愿投身武装革命,反映来了小资产阶级知识分子的弱点。
这是他当时真实心态的反映。
)
4、文中用了哪三个生活镜头来交代时间?
月亮、孩子、妻来交代时间。
(笔法轻灵流畅)
5、“月亮渐渐地升高了,……迷迷糊糊地哼着眠歌”几句,创造了一种怎样的氛围?
带着不宁静的心情,身处这种氛围中,会引起人怎样的感觉?
⑴创造了一种宁谧的氛围。
⑵孤独苦闷。
6、根据文意,说说作者是怎样排遣这种“颇不宁静”的心情?
出家门踱小路观荷塘赏月色忆旧俗进家门
7、“悄悄地披了大衫”说明了什么?
说明动作很小心,作者不愿惊动家人。
二、研读第2段。
1、朗读课文,并概括第2段主要内容。
描写通往荷塘的小路、树木、月色。
(突出其幽僻寂寞)
2、请找出反映小路特点的词语。
小煤屑路、曲折、幽僻、寂寞。
3、这天晚上是有淡淡的月光,可作者偏偏联想起“没有月光的晚上”,他为什么不想起“八月十五的晚上,这路上亮堂堂的,着实喜人”?
*
这是因为作者刚到荷塘边,那不宁静的心情还没有排遣开。
(理解:
无论是眼前的景物,还是联想的景物,色调都是黯淡的,反映了作者孤独苦闷的心情,这种心情的产生,与当时的时代背景有关。
1927年,国民党反动派叛变革命,发动四·一二反革命政变,白色恐怖笼罩着中国大地。
由此可知,刚到荷塘边时不宁静的心情还没有排遣开,因而眼前的小路是“幽僻”“寂寞”的,联想的景物也是“没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人”。
)
4、“路上阴森森的”有何表达效果?
用月光的“暗”衬托出“我”郁闷的心情。
5、“虽然月光还是淡淡的”有何表达效果?
用月光的“淡淡”来衬托“我”“淡淡”的喜悦。
三、研读第3段。
1、朗读并概括第3段主要内容。
走在小路上的感受,含蓄地流露出作者的孤独苦闷。
2、为什么作者要反复写“爱热闹也爱冷静”的双重性格?
因为这是作者性格的真实写照,也是因为当时作者这种矛盾心态非常强烈。
3、这段体现了作者想追寻什么样的环境?
清冷、幽僻的环境。
4、“好像”一词说明了什么?
说明这片天地并未真正属于自己,表达了想超脱现实而又无法超脱的苦闷心情。
5、文中的“自由人”指的是怎样的人?
从颇不宁静的心绪中暂时解脱的人。
6、“这是独处的妙处”,这种“妙处”体现在哪里?
(用文中语句回答)
①一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。
②白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可以不理。
(以上两点也可概括为:
可以不按照别人的意志做事、说话、想问题,身心获得了自由。
)
7、“我且受用这无边的荷香月色好了”是什么意思?
在结构上其什么作用?
⑴姑且把平时的不如意一股脑抛开,暂且享受荷塘美景。
⑵过渡作用。
【课堂测评】
1.开头一句“这几天心里颇不宁静”是全文的文眼,这样写有什么作用?
*
①从结构上看,“这几天心里颇不宁静”起了总领全文的作用。
②从贯穿全文的感情看,“心里颇不宁静”,是全文的感情基础。
“这几天心里颇不宁静”奠定了全文感情的基调。
正因为心里不宁静,欲排遣苦闷之情,寻求精神上的安慰,所以才想起“日日走过的荷塘”。
2、第3自然段表达了什么心情?
“这一片天地好像是我的,我也像超出了平常的自己,到了另一世界里”。
“另一世界”是怎样的世界?
此时的“我”与平常的“我”有何不同?
如何理解“我且受用这无边的荷塘月色好了”这一句的作用?
*
⑴这段月下内心独白抒发了暂离现实的逍遥之乐和获得短暂的人生的自由和宁静之后的淡淡愉悦。
(或由淡淡的哀愁转为淡淡的喜悦,反映了不能超脱而又幻想超脱现实的心态。
)
⑵“另一个世界”是一个宁静超然、没有纷争没有压制的自由世界。
⑶此时的作者超然物外,没有世俗的烦恼,没有痛苦和不快,心情平和安宁,是一个摆脱了现实困扰的“自由的人”。
⑷“我且受用这无边的荷塘月色好了”这一句,一方面体现了作者获得暂时宁静的淡淡的喜悦之情,另一方面又很自然地收束感情,转入对景物的描写,结构上起承上启下的作用。
【课后作业】
1、第2自然段写荷塘的环境,写这一环境的主要目的是什么?
请简要分析。
①交代没有月色夜晚的荷塘四周的景色,为下面写月色荷塘做铺垫。
②交代作者的心情特征:
淡淡的喜悦,淡淡的哀愁。
2、写荷塘边的小路,着重描绘了它怎样的特点?
曲折、幽僻。
3、“没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人。
”为什么作者说“今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的”?
“今晚却很好”,不仅仅指“淡淡的”月光,还指这淡淡月光下的宁静给了作者一些抚慰。
4、第3段中的路上独白:
“路上只我一个人……这是独处的妙处”。
此段心理描写照应上文中哪一句话?
“这几天心里颇不宁静”。
5、说说作者领略到的“独处的妙处”指什么?
可以不按照别人的意志做事、说话、想问题,身心获得了自由。
6、“我且受用这无边的荷香月色好了”,流露出作者怎样的心情?
暂得宽余,希望借陶醉的荷香月色摆脱不宁静的心绪,有淡淡的哀愁转为淡淡的喜悦。
7、走在宁静的荷塘边像是“到了另一个世界”流露出作者怎样的心情?
隐隐流露出对能够摆脱平时的不自由的欣慰。
8、“一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人”流露出作者怎样的心情?
隐隐流露出对能够摆脱“平常的自己”的欣慰。
9、“白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可以不理”流露出作者怎样的心情?
流露出对能够摆脱平时的杂务的欣慰。
注:
①“一定”表明白天言论受压抑的痛苦和悲哀。
②“不理”表明作者对反动派统治者的不满。
可见,作者对旧制度不满,自然要向往“另一个世界”而又不能不面对令人不满的世界。
第三课时
【预习导学】
1、朗读第4段并概括其主要内容。
(月下荷塘)
2、这一段所写的景物依次是:
荷叶、荷花、荷香、荷波(或叶子和花的一丝颤动)、流水。
3、这一段景物描写的观察角度是:
由整体到局部,由上而下,由静而动,(由远而近,由近而远)。
【合作探究】
1、朗读第4段。
2、文中运用了哪些修辞手法?
请找出并分析其表达效果。
*
⑴比喻
①“亭亭的舞女的裙”:
比喻荷叶,既形似更神似,准确地写出荷叶舒展开的样子,突出了它的姿态美(或动态美)。
②“明珠”“星星”“美人”:
比喻荷花,分别突出了荷花的鲜亮惹眼(聚焦于一朵朵荷花,淡月照耀下花朵晶莹闪光)、绿叶衬托下的花朵忽明忽暗(放到绿叶的背景中看全貌,数目不多却极醒目)、荷花不染纤尘的品质(着重于荷花的姿态和品质)
③宛然有了一道凝碧的波痕。
⑵拟人
1袅娜、羞涩:
运用拟人,形容荷花妍媚多姿,写出了它的静态美。
2肩并肩密密地挨着。
3脉脉的流水。
⑶通感
通感:
把人们的各种感觉通过比喻或形容沟通起来的修辞格。
①远处高楼上渺茫的歌声:
运用通感形容荷香,突出了荷香的清幽淡雅,若有若无的特点。
②红杏枝头春意闹。
3、作者生动地描绘了“微风过处”的景色,那么“微风”在这段景物描写中所起的作用有哪些?
①开头写叶和花的静态,微风过后才写出它们的动态,动静结合,画面生动。
②因微风送来缕缕清香,才引出远处高楼上渺茫的歌声这个精彩的比喻。
③因微风吹动叶和花,才宛然有了一道凝碧的波痕。
4、这段文字巧妙地将感情寄托在景物描写之中,这种感情是怎样的?
淡淡的哀愁中夹杂着淡淡的喜悦。
【课堂测评】
解释下列词语。
1、颜色:
情态、样子。
2、弥望:
充满视野、满眼。
(弥:
满或遍)
3、弥补:
把不够的部分填足。
(弥:
填补、填满)
4、欲盖弥彰:
更加
5、弥天大谎:
极大的谎言。
(弥:
满)
6、弥留:
病重快要死了。
【课堂小结】*
荷叶:
田田的,舞女的裙(比喻)由整体到局部
荷花:
袅娜,羞涩;明珠,星星,美人(拟人,博喻)由静态到动态
荷香:
缕缕清香(通感)由上到下
荷波:
肩并肩,宛然(拟人,比喻)由近到远
流水:
脉脉由远到近
【课后作业】
1、“送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”这句话写出荷香的特点是(D)
A、随风飘散,荡然无存 B、聚而不散,芳香浓郁
C、悠长连绵,沁人心脾 D、断断续续,若有若无
2、第四段文字结尾写叶下流水时,用的词语是“脉脉”而不是“静静”,这样写的作用主要是(B)
A、写出流水默默无声,衬托荷花柔美风韵。
B、写出流水含有情义,衬托荷花柔美风韵。
C、写出流水默默无声,衬托荷花艳丽照人。
D、写出流水含有情义,衬托荷花艳丽照人。
3、这一段文字在写法上的特点是( B )
A、托物言志 B、融情于景 C、触景生情 D、直抒胸臆。
4、下面对加横线词的分析,不正确的一项是( D)
A. 而叶子却更见风致了。
----风致:
写出了叶子的神态,这神态是做给流水看的,叶子与流水便沟通了感情。
B. 叶子底下是脉脉的流水。
----脉脉:
本是形容人与人之间含情不语的神态,这里用在流水与叶子之间,赋予了人情味。
C. 这便宛然有了一道凝碧的波痕。
----凝碧:
青翠欲滴的样子。
这里把一闪即过的情景固定化,形成一幅恬静的画面,但静中有动。
D. 零星地点缀着些白花。
-----点缀:
写出了满地碧荷,荷花稀少的特点;与花相映成趣,更增添了荷塘的美。
5、下列各句括号内的两种表述分别编为四组,表述全都恰当的一组是(C )
①层层的叶子中间,(a.白花零星地点缀着 b.零星地点缀着些白花,)有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的。
②月光是隔了树照过来的,(a.高处丛生的灌木,b.高处的灌木丛生,)落下参差斑驳的黑影。
A.①a②a B.①a②b C.①b②a D.①b②b
第四课时
【预习导学】
1、朗读第5段并概括其主要内容。
荷塘上的迷人月色。
2、作者笔下,月光是“淡淡的”,如“流水”,如“牛乳”,如“轻纱”,月光笼罩下的一切都朦朦胧胧。
为什么作者说“但我以为这恰是到了好处”?
符合作者此时的心境:
难得的片刻喜悦和宁静,难得的自我陶醉中换来的自由。
【合作探究】
1、朗读课文。
2、分析文中重点词语的表达效果。
*
⑴写月光用“泻”不用“照”或“铺”,其妙处是什么?
“泻”与“如流水”的比喻呼应,“泻”字以动写静,直接描写月色的动态美。
“照”或“铺”就没有这个效果。
⑵“浮”字表达效果:
表现了月光下荷叶、荷花那种缥缈轻柔的姿容,把水汽和月色交织在一起,把雾的轻柔以及自下而上逐渐扩散的特点,准确地表达出来。
⑶“水汽”的表达效果:
借塘面的水汽写出月色的飘逸美。
⑷“叶子”和“花”的表达效果:
借叶子和花写出月色的颜色美及梦境般的童话美。
⑸“淡淡的云”的表达效果:
借淡淡的云写出月色的朦胧美。
3、找出文中所用修辞手法并学习分析其效果。
*
⑴比喻
①月光如流水一般。
②酣眠固不可少,小睡也别有风味的。
(借喻)
a酣眠:
比喻朗照。
b小睡:
比喻被一层淡淡的云遮住的月光照射。
(淡照)
c作用:
明朗的固然需要,然而淡淡的月光也别有风味。
说明月光的适应及其与环境的和谐。
⑵通感
例句:
塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
作用:
用听觉感知的名曲旋律来描写视觉感知的光和影,激发了读者的联想和想象,写出了光和影的和谐分布,温馨优雅,突出了月嫂的节奏美、和谐美。
【课堂测评】
1、下面句子加点字分析错误的一项是(B)
A、月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
(“泻”字富有动感)
B、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。
(“洗”字显出牛乳之清)
C、弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。
(“画”字赋予主动意识,写出倩影之真)
D、曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
(“弥”字突出荷叶之广之密)
2、“酣眠”和“小睡”分别指(C)
A、熟睡和田较少时间的浅睡B、满月和淡淡的云
C、朗照和淡云遮掩的朦胧的月照D、黑影和残月
3、下面对通感的分析,有误的一项是:
( C )
A.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
-----这是将嗅觉的气味转化为听觉的声音。
B.塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
-----这时将视觉的形象转化为听觉的声音。
C.风来花底鸟语香。
-----这是将听觉的感受转化为视觉形象。
(应为嗅觉)
D.鸟抛软语丸丸落。
-----这是将听觉的声音转化为视觉形象。
4、点明本文“文眼”的一项是( A )
A.这几天心里颇不宁静。
B.我爱热闹,也爱冷静,爱群居,也爱独处。
C.热闹是他们的,我什么也没有。
D.这令我到底惦着江南了。
【拓展延伸】
学生分小组讨论:
找出你认为最精彩的句子,并说明理由。
A比喻句
例:
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
(比喻贴切,形象地描绘了叶子、花在月下的独特情态和韵味,月光的明亮皎洁。
)
B比拟句
例:
层层的叶子中间,零星地点缀这些白花,有袅娜地开着的,有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
(不仅准确写出了荷花在月下的形态,而且将花和叶拟人化生命化了,令人想象到他们仪态万千的娇羞风姿。
)
C通感句
例:
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
(由嗅觉向听觉转移。
“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处,如时断时续、若有若无、清淡飘渺、沁人心脾等,其间感觉的转移伴随想象的跳跃。
“清香”与“歌声”同属美好的事物,把“清香”比喻成远处的“歌声”,烘托出几分幽雅和宁静来。
“光”、“影”是暗淡的,是难以用笔触加以形容的。
作者把影像幽暗静谧的特点,借助梵婀玲的优美进行展示,巧到极处,毫无做作之一,却有意在笔先的美感。
)
D叠词的运用
例:
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树。
(叠字叠词的运用,不仅传神地描写了事物的特征,而且读起来节奏鲜明,韵律协调,富有音乐美。
如用“田田”来形容荷叶的密度,以“层层”来表明它的厚度,用“曲曲折折”来表示荷塘的广度。
)
【课堂小结】*
第4、5段为我们描绘了一幅荷塘月色图。
第4自然段重点写荷塘,写荷叶、荷花、荷香、荷波。
没有写月,却处处有月,作者描绘的是他们在月下的各种情态。
第5自然段重点写月色,先写“月光”,后写“月影”,描绘了荷塘上的月光、月影。
作者从各种角度、用各种手段描绘了眼前景色的美,将我们带入一个亦真亦幻的迷人境界。
正是在这种境界中,作者的苦闷得到片刻的排解,我们应该也能感受到他内心的淡淡的喜悦
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- 荷塘月色 荷塘 月色 导学案