小学心理学试题.docx
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小学心理学试题
2012年小学心理学押题试题
一、单项选择
1.教学过程的三种过程是( )。
A.学习过程、教学过程和评价/反思过程B.学习过程、教学过程和互动过程
C.学习过程、教学过程和思考过程D.学习过程、教学过程和管理过程
2.根据皮亚杰的观点,守恒观念的形成,这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?
( )
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
3.在下列认知风格中,容易给学习带来不利影响的认知风格是( )。
A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型
4.高尚的学习动机的核心是( )。
A.利他主义B.以国家为重C.大公无私D.无私奉献
5.成就动机理论的主要代表人物是( )。
A.马斯洛B.阿特金森C.维纳D.维果斯基
6.何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的?
( )
A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说
7.艾宾浩斯遗忘曲线显示,遗忘是有规律的,其规律是( )。
A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢
8.学生在学习体操过程中,各种动作要素之间的协调性较差,常有多余动作,这是什么性质的问题?
( )
A.动作幅度B.动作结构C.动作力量D.动作速度
9.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是( )。
A.加涅B.布卢姆C.波斯纳D.罗森塔尔
10.当学习者意识到他不理解课的某一部分时,就会退回去重读困难的段落,放慢速度,这属于元认知策略中的( )。
A.谋划策略B.调节策略C.监视策略D.组织策略
二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案,并将正确答案的代码填入括号内。
错选、多选、漏选均不得分。
每小题2分,共20分)
1.学生间认知方式差异主要表现在( )。
A.场独立与场依存B.自我型与开放型C.沉思型与冲动型D.安静型与兴奋型
E.辐合型与发散型
2.学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成,即( )。
A.强化的内驱力B.认知的内驱力C.好奇的内驱力
D.自我提高的内驱力E.附属的内驱力
3.小军为了得到父母的奖励而努力学习,这种学习动机是( )。
A.低级的学习动机B.高尚的学习动机C.外部学习动机
D.内部学习动机E.远景的间接性动机
4.以下属于学习者练习曲线的特点的是( )。
A.开始进步快B.中间有高原期C.后期进行慢D.一直是进步的
5.以下属于原型定向教学要求的是( )。
A.了解活动的结构B.发挥学生主动性与独立性C.要变更活动的对象D.教师示范要正确
6.具体运算阶段的思维特征有( )。
A.多维思维B.思维的可逆性C.去自我中心D.命题思维E.具体逻辑推理
7.期待包括( )。
A.过程期待B.结果期待C.方法期待D.效能期待E.自我期待
8.下列哪些家庭教养方式有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展?
( )
A.权威B.民主C.放纵D.信任E.容忍
9.多动症儿童行为有哪些特征?
( )
A.活动过多B.注意力不集中C.冲动行为D.交往困难
10.针对儿童厌学症可以采用哪些方法予以矫正?
( )
A.教育治疗B.家庭治疗C.心理治疗D.社会治疗
一、单项选择题
1.A【解析】学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程。
2.C【解析】具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念,因而能够进行逻辑推理,这个阶段的标志是守恒观念的形成。
3.C【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设,且常常出错。
4.A【解析】高尚的学习动机的核心是利他主义,学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
5.B【解析】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。
6.A。
7.A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示,遗忘是有规律的,遗忘速度是不均衡的,先快后慢。
8.B【解析】学生学习体操的过程属于操作模仿。
由操作模仿阶段的动作特点可知应为动作结构。
9.C
10.B【解析】元认知调节是根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施,并及时修正、调整认知策略。
二、多项选择题
1.ACE【解析】学生问的认知方式差异主要表现在场独立与场依存,沉思型与冲动型,辐合型与发散型。
2.BDE【解析】成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。
3.ACE【解析】本题是对动机的综合考查。
4.ABC【解析】练习曲线的特点表现在:
第一,开始进步快;第二,中间有一个明显的、暂时的停顿期,即高原期;第三,后期进步较慢;第四,总趋势是进步的,但有时出现暂时的退步。
5.ABD【解析】C项为原型操作阶段的教学要求。
6.ABCE【解析】D项是形式运算阶段的特征。
7.BD
8.BDE【解析】若家长对待子女过分严格或放任,则孩子更容易产生不良的、敌对的行为。
故B、D、E选项为合理的。
9.ABC【解析】交往困难属于学习困难综合症。
10.ABD【解析】儿童厌学症是一种社会病理心理状态的产物,必须采用教育治疗、家庭治疗和社会治疗的方法予以矫正。
一、单项选择
1.教育心理学研究的核心内容是( )。
A.学习内容B.学习方法C.学习过程D.学习目标
2.有人大器晚成或少年英才,有人长于数理运算或善于言辞。
这是心理发展的( )。
A.连续性B.阶段性C.差异性D.不均衡性
3.根据学习的定义,下列属于学习的现象是( )。
A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为
4.( )是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
A.学习需要B.学习准备C.学习目标D.学习期待
5.学会写“石”这个字后,有助于写“磊”,这种现象属于( )。
A.一般迁移B.具体迁移C.水平迁移D.垂直迁移
6.教师在书写板书时,要求尽量用白色粉笔,所依据的感知规律是( )。
A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律
7.技能形成的基本途径是( )。
A.讲解B.观察C.示范D.练习
8.学习策略是学习者制定的学习计划,包括( )。
A.意识和能力B.规则和技能C.认知策略D.经验和方法
9.儿童道德性发展的可逆阶段是在( )。
A.2~5岁B.6~7岁C.8~10岁D.11~l2岁
10.根据柯尔伯格的观点,道德推理的最高阶段是( )。
A.“好孩子”取向阶段B.惩罚和服从取向阶段
C.良心或原则取向阶段D.权威和社会秩序取向阶段
11.学生中常见的焦虑反应是( )。
A.交往焦虑B.上学焦虑C.考试焦虑D.课堂焦虑
12.儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍,其高峰发病年龄在( )。
A.3~5岁B.5~7岁C.8~10岁D.12~13岁
13.评价教学结果的最客观和可靠的标准是( )。
A.教学目标B.教学结果C.教学测量 D.教学评论
14.( )是最低水平的认知学习结果。
A.领会B.应用C.知识D.分析
15.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,其功能在于( )。
A.引导B.促进和维持C.反馈D.评价
16.群体发展的最高阶段是( )。
A.集体B.组织C.社团D.班级
17.最早研究群体动力的是心理学家( )。
A.阿尔波特B.布鲁纳C.勒温D.艾宾浩斯
18.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注( )。
A.生存B.情境C.教材D.学生
19.教师生存的基石是( )。
A.教学能力B.知识C.才华D.兴趣
20.教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的( )。
A.兴趣B.爱好C.热爱D.忠诚
1.C【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容。
2.C【解析】各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异。
致使有人大器晚成,有人少年英才,有人长于数理运算,有人善于言辞。
3.D【解析】学习指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
4.D【解析】本题考查学习期待。
5.B【解析】具体迁移也称为特殊迁移,指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。
6.B【解析】教师在书写板书时,要求尽量用白色粉笔,主要突出与黑板颜色的差异,方便学生识别,因此所依据的感知规律是差异律。
7.D【解析】练习是技能形成的基本途径。
8.B【解析】见学习策略的基本特征,学习策略是学习者制定的学习计划,由规则和技能构成。
9.C【解析】儿童(2岁~12岁)道德性发展与智力成正相关,并有阶段性。
这些阶段是:
(1)自我中心阶段(2~5岁);
(2)权威阶段(6~8岁);(3)可逆阶段(8~10岁);(4)公正阶段(11~12岁)。
10.C【解析】根据柯尔伯格的观点,道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。
11.C【解析】考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。
12.C【解析】儿童多动症的发病高峰年龄在8~10岁。
13.A【解析】教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。
14.C【解析】知识指对所学材料的记忆,包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆,其所要求的心理过程是记忆。
这是最低水平的认知学习结果。
15.B【解析】课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有促进和维持的功能。
16.A【解析】集体是群体发展的最高阶段,成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义,而且还有重要的社会意义。
17.C【解析】最早研究群体动力的是心理学家勒温。
18.D【解析】能主动自觉地关注学生是教师成熟的重要标志。
19.B【解析】知识是教师生存的基石。
没有深厚扎实的知识基础,就无法胜任教育教学的各项工作。
20.D【解析】教师对教育事业忠诚是教师职业道德的核心。
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个符合题意的正确答案,并将其号码写在题干后的括号内,本大题共10小题,每小题1分,共10分)
1.教育心理学作为一门独立的学科,从20世纪60年代到70年代末为( )。
A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期
2.小学儿童思维发展的特点是( )。
A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
3.学生学习“功=力×距离”,这种学习属于( )。
A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习
4.根据班杜拉的理论,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的( )。
A.自我预期B.成败经验C.自我归因D.期待
5.婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后,他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”,这种迁移属于( )。
A.顺向迁移B.横向迁移C.正迁移D.一般迁移
6.形式训练说的代表人物是( )。
A.沃尔夫B.桑代克C.布鲁纳D.奥苏伯尔
7.提出心智动作按阶段形成的理论的是( )
A.桑代克B.加里培林C.加涅D.巴甫洛夫
8.对知识最好的复习方法是( )。
A.有意识记B.多种感官参与C.在实践中应用所学知识D.画线
9.下列属于问题解决的是( )。
A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造
10.对一个玩具,儿童既可按颜色归类,也可按形状归类,还可以按大小归类,说明这时儿童的认知水平已达到( )。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案,并将正确答案的代码写在题干后的括号内。
错选、多选、漏选均不得分。
每小题2分,共20分)
1.小学儿重的社会性发展突出表现在( )。
A.社会性认知B.社会性情感C.社会性行为D.社会性交往
2.认为学习是外部行为的变化的是( )。
A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.加涅
3.维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素,其中属于自身内在因素的是( )。
A.能力高低B.努力程度C.任务难易D.身心状态E.运气
4.练习方式有多种,根据练习途径的不同可分为( )。
A.模拟练习B.实际练习C.集中练习D.心理练习
5.下列哪些因素可以影响示范的有效性?
( )
A.示范的场合B.示范者的身份C.示范的准确性D.示范的时机
6.对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有( )。
A.奥苏伯尔B.班杜拉C.安德森D.加特纳E.吉安
7.布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有( )。
A.反思日记B.详细描述C.交流讨论D.行动研究E.探索研究
8.做好心理辅导工作,必须遵循的原则有( )。
A.面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则
C.尊重与理解学生原则D.学生主体性原则E.个别化对待原则
9.小学生常见的情绪适应问题是( )。
A.恐惧B.抑郁C.紧张D.情感冲动E.失眠
10.记录方式有哪些情况?
( )
A.项目检核表B.评定量表C.轶事记录D.观察记录
一、单项选择题
1.C【解析】20世纪60年代到70年代末为教育心理学的成熟时期。
2.D【解析】小学儿童的思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式,但这时的抽象逻辑思维仍须以具体形象为支柱。
3.D【解析】规则或原理学习,指学习两个或两个以上的概念之间的关系。
4.B【解析】根据班杜拉的理论,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。
5.B【解析】横向迁移,即水平迁移,指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
题干中学习内容之间的逻辑关系是并列的,故属于横向迁移。
6.A【解析】形式训练说的代表人物是18世纪德国心理学家沃尔夫(Wolff,C.von1679年—1754年),理论基础是官能心理学。
认为各种心灵的官能可以由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展起来,因此被称为形式训练说。
7.B【解析】加里培林从20世纪50年代开始从事心智动作形成的研究,并于1959年正式系统总结了有关的研究成果,提出了心智动作按阶段形成的理论。
8.C【解析】在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。
9.D【解析】问题解决具有目的性、认知性、序列性,符合这三个特点的就是问题解决。
10.C【解析】具体运算阶段的儿童可以从多个维度对事物进行归类。
二、多项选择题
1.AD【解析】小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与社会性交往两方面。
2.BCD【解析】应当了解这些科学家所代表的流派。
3.ABD【解析】从内在性维度上看,能力、努力、身心状态是自身内在因素。
4.ABD【解析】根据练习途径不同有模拟练习、实际练习与心理练习。
5.BCD【解析】示范可以促进操作技能的形成,但示范的有效性取决于许多因素,如示范者的身份、示范的准确性、示范的时机等。
6.ACDE【解析】班杜拉是社会学习理论的倡导者。
7.ABCD【解析】这四点是布鲁巴奇提出的四种反思方法。
8.ABCDE【解析】心理辅导与教学目标一致,要达到学生心理健康,必须遵循面向全体学生、预防与发展相结合、尊重与理解学生、学生主体性、个别化对待等原则。
9.ABD
10.ABC【解析】记录方式通常有项目检核表、评定量表、轶事记录三种。
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。
选出一个符合题意的正确答案。
并将其号码写在题干的括号内,本大题共15小题,每小题1分,共15分)
1.1868年,俄国教育家乌申斯基出版了( ),对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A.《大教学论》B.《人是教育的对象》C.《教育心理学》D.《教育心理大纲》
2.大约从( )开始,儿童不再无条件地服从信任教师。
A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级
3.有一种学说认为,学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。
该学说的创立者是( )。
A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.加涅
4.心理学作为一门独立的科学诞生于( )年。
A.1879B.1897C.1789D.1798
5.迁移的关系转换说强调( )。
A.发展了的心理官能B.学习材料的相似性C.已有经验的概括化D.对情境关系的理解
6.教师在讲课过程中声音要洪亮,所依据的感知规律是( )。
A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律
7.技能形成的必要条件是( )。
A.学校教育B.知识C.迁移D.应用
8.从完整的问题解决过程来看,( )是首要环节。
A.理解问题B.提出假设C.发现问题D.检验假设
9.心理卫生教育最适宜的时期是( )。
A.幼儿阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段
10.奠定儿童人格和心理健康基础的是( )。
A.社会B.家庭C.学校D.教师
11.合作学习是指学生们以( )的方式代替教师主导教学的一种教学策略。
A.被动的合作学习B.自觉合作学习C.主动学习D.主动合作学习
12.指导教学是以( )为中心,在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。
A.学生B.学业C.学习成绩D.学习方法
13.就一个测验的优劣而言,最为重要的指标是( )。
A.信度B.效度C.区分度D.难度
14.( )可用来考查学生对知识的回忆,且可将学生的猜测可能性降到最小。
A.选择题B.是非题C.论文题D.填空题
15.认知心理学家认为,儿童学会用绳子打结不属于问题解决,其理由是( )。
A.它所要求的心理活动太简单B.它不必客服认知障碍
C.它不是在人的头脑内完成的D.它不需要复杂的认知活动
二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。
并将正确答案的代码填入括号内。
错选、多选、漏选均不得分。
每小题2分。
共20分)
1.美国的韦克斯勒的智力量表包括( )。
A.智高测评B.学龄前智力量表(WPPIS)C.儿童智力量表(WISC)D.成人智力量表(WAIS)
2.下列属于意义学习的条件的是( )。
A.材料本身必须具有逻辑意义
B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性,并使两者相互作用
D.学习材料要高于学习者的能力范围
3.尝试—错误学习的基本规律是( )。
A.效果律B.运动律C.准备律D.练习律
4.下列技能属于心智技能的是( )。
A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能
5.操作技能的形成可以分为以下几个阶段?
( )
A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练
6.下列图形可以衍变成双向表的是( )。
A.系统结构图B.模型图C.层次结构图D.流程图
7.学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含的要素有( )。
A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境
8.柯尔伯格关于道德判断的三水平包括( )。
A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.相对功利水平E.普通伦理取向水平
9.皮亚杰的道德发展阶段论包括( )。
A.自我中心阶段B.相对功利阶段C.权威阶段D.可逆性阶段E.公正阶段
10.态度与品德的结构是一致的,它们都是由( )构成的。
A.认知B.气质C.情感
二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。
并将正确答案的代码填入括号内。
错选、多选、漏选均不得分。
每小题2分。
共20分)
1.美国的韦克斯勒的智力量表包括( )。
A.智高测评B.学龄前智力量表(WPPIS)C.儿童智力量表(WISC)D.成人智力量表(WAIS)
2.下列属于意义学习的条件的是( )。
A.材料本身必须具有逻辑意义
B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性,并使两者相互作用
D.学习材料要高于学习者的能力范围
3.尝试—错误学习的基本规律是( )。
A.效果律B.运动律C.准备律D.练习律
4.下列技能属于心智技能的是( )。
A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能
5.操作技能的形成可以分为以下几个阶段?
( )
A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练
6.下列图形可以衍变成双向表的是( )。
A.系统结构图B.模型图C.层次结构图D.流程图
7.学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含的要素有( )。
A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境
8.柯尔伯格关于道德判断的三水平包括( )。
A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.相对功利水平E.普通伦理取向水平
9.皮亚杰的道德发展阶段论包括( )。
A.自我中心阶段B.相对功利阶段C.权威阶段D.可逆性阶段E.公正阶段
10.态度与品德的结构是一致的,它们都是由( )构成的。
A.认知B.气质C.情感
二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。
并将正确答案的代码填入括号内。
错选、多选、漏选均不得分。
每小题2分。
共20分)
1.美国的韦克斯勒的智力量表包括( )。
A.智高测评B.学龄前智力量表(WPPIS)C.儿童智力量表(WISC)D.成人智力量表(WAIS)
2.下列属于意义学习的条件的是( )。
A.材料本身必须具有逻辑意义
B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性,并使两者相互作用
D.学习材料要高于学习者的能力范围
3.尝试—错误学习的基本规律是( )。
A.效果律B.运动律C.准备律D.练习律
4.下列技能属于心智技能的是( )。
A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能
5.操作技能的形成可以分为以下几个阶段?
( )
A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练
6.下列图形可以衍变成双向表的是( )。
A.系统结构图B.模型图C.层次结构图D.流程图
7.学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含的要素有( )。
A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境
8.柯尔伯格关于道德判断的三水平包括( )。
A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.相对功利水平E.普通伦理取向水平
9.皮亚杰的道德发展阶段论包括( )。
A.自我中心阶段B.相对功利阶段C.权威阶段D.可逆性阶段E.公正阶段
10.态度与品德的结构是一致的,它们都是由( )构成的。
A.认知B.气质C.情感D.行为
一、单项选择题
1.B【解析】1868年,俄
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