初中化学押题密卷二.docx
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初中化学押题密卷二
2019下半年教师资格考试押题密卷
(二)
学科知识与教学能力(初中化学)
1、单项选择题(本大题共20小题,每小题3分,共60分)
1.某溶液中只含有K+、Fe3+、C1-、S042-四种离子,其中K+、Fe3+、Cl-三种离子的个数比为5:
2:
3,则溶液中Fe抖与S042-的个数比为( )。
A.1:
2
B.1:
3
C.2:
3
D.3:
5
2.以KCl和ZnCl2混合液为电镀液在铁制品上镀锌,下列说法正确的是( )。
A.未通电前,上述镀锌装置可构成原电池,电镀过程是该原电池的充电过程
B.因部分电能转化为热能,电镀时通过的电量与锌的析出量无确定关系
C.电镀时保持电流恒定,升高温度不改变电解反应速率
D.镀锌层破损后对铁制品失去保护作用
3.短周期元素W、X、Y、Z的原子序数依次增大,且W、X、Y+、Z的最外层电子数与其电子层数的比值依次为2、3、4、2(不考虑零族元素)。
下列关于这些元素的叙述错误的是( )。
A.X和其他三种元素均可形成至少2种的二元化合物
B.W和X、Z两种元素分别形成的二元化合物中,均有直线形分子
C.W、X和Y三种元素可以形成碱性化合物
D.Z和其他三种元素形成的二元化合物,其水溶液均呈酸性
4.有下列实验操作:
①把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味;②将取液后的滴管平放在实验台上;③将浓硫酸倒入盛有水的量筒中使其溶解;④用托盘天平称量时,左盘放称量物,右盘放砝码;⑤向燃着的酒精灯里添加酒精;⑥给试管中的液体加热时,试管口对着有人的方向;⑦用向上排空气法收集二氧化碳气体;⑧给盛有液体的试管、烧杯、蒸发皿加热时,都不需要垫上石棉网。
其中正确的是( )。
A.全部
B.④⑦
C.③④⑦
D.①②③⑤⑥⑧
5.具有显著抗癌话性的l0-羟基喜树碱的结构如下图所示。
下列关于10-羟基喜树碱的说法正确的是( ).
6.关于STS教育,下列说法错误的是( )。
A.是精英教育
B.强调学生的积极参与
C.强调科学技术的价值
D.重视自然科学与人文科学的整合
7.下列说法正确的是( )。
A.配制FeCl3溶液时,先将FeCl3固体溶解在硫酸中,再加蒸馏水稀释到所需浓度
B.铵盐受热分解的产物不一定均有氨气
C.干燥S02气体时,可以将其通过盛有碱石灰的干燥管
D.欲除去C02气体中混有少量C0气体杂质,可用点燃使其自己燃烧的方法
8.下列说法正确的是( )。
A.碱性氧化物一定是金属氧化物
B.非金属氧化物一定是酸性氧化物
C.Na2O2溶于水呈强碱性,所以Na2O2是碱性氧化物
D.N02溶于水呈强酸性,所以N02是酸性氧化物
9.下列各组中的反应,属于同一反应类型的是( )。
A.由乙酸和乙醇制乙酸乙酯;由苯甲酸乙酯水解制苯甲酸和乙醇
B.由甲苯硝化制对硝基甲苯;由甲苯氧化制苯甲酸
C.由氯代环己烷消去制环己烯;由丙烯加溴制l,2一二溴丙烷
D.由溴丙烷水解制丙醇;由丙烯与水反应制丙醇
10.我国科学家在世界上第一次为一种名为“钴酞箐”的分子(直径为1.3×10-9m)恢复了磁性。
“钴酞箐”分子的结构和性质与人体内的血红素和植物的叶绿素非常相似。
下列关于“钴酞箐”分子的说法中正确的是( )。
A.它的分子直径比Na+小
B.它的分子既能透过滤纸,也能透过半透膜
C.在水中形成的分散系能产生丁达尔效应
D.在水中所形成的分散系属悬浊液
11.下列说法正确的是( )。
A.氧化还原反应中,一种元素化合价上升,一定有另一种元素化合价下降
B.只含共价键的物质,一定是共价化合物
C.分子晶体中,可能不存在共价键,但一定存在分子间作用力
D.两种元素组成的分子中一定只有极性键
12.下列指标用于表示一组数据离散程度的是( )。
A.标准差
B.标准分
C.算术平均数
D.区分度
13.期末考试属于( )。
A.诊断性考试
B.形成性考试
C.测试性考试
D.终结性考试
14.物质构成的奥秘部分内容旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学,通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质,其教学特点包括( )。
①宏观到微观②定性到定量③实验与理解
A.①②
B.①③
C.②③
D.①②③
15.化学实验改革包括( )。
①化学实验探究化②化学实验生活化③化学实验趣味化④化学实验绿色化⑤化学实验微型化⑥化学实验现代化⑦化学实验社会化
A.①④⑤⑥
B.①②③⑥
C.②③④⑤
D.②③⑦
16.将高锰酸钾和氯酸钾的混合物加热可制得气体甲,在残余固体中加入一定量浓硫酸加热
可以制得气体乙。
下列关于甲、乙说法正确的是( )。
A.甲具有强氧化性,乙具有漂白性
B.实验室里都可以用排液法收集甲和乙
C.铁丝在甲、乙中燃烧,其产物中铁价态相同
D.甲、乙分别通人KI淀粉溶液,两者均无变化
17.关于探究活动,下列说法正确的是(.)。
A.学生做实验,就表明学生在探究
B.讨论是一种探究形式
C.能探究的内容,就一定要探究
D.教师演示实验不是探究活动
18.下面说法错误的是( )。
A.通过诊断性考试,教师可以了解学生的知识基础和能力水平,为教学设计奠定基础
B.形成性考试是指在教学的过程当中,为了检查阶段性的教学效果和调整教学而进行的考试
C.期中考试属于终结性考试
D.终结性考试结果检验学生在阶段性学习过后是否达标
19.“学生在情感态度与价值观方面获得了哪些发展?
”属于对( )的反思。
A.教学设计
B.教学过程
C.教学目标
D.教学效果
20.教师备课可分为( )。
①组织教学②学期备课③复习旧课④学习新课⑤单元备课⑥巩固新课⑦布置作业⑧课时备课
A.①③④⑥⑦
B.②⑤⑧
C.①③④⑥⑧
D.⑧⑤②
2、简答题(本大题共2小题,每小题l0分,共20分)
21.化学教学设计含有的理论要素主要包括化学教学理念、化学教育(教学)目标、化学教学模式、化学教学策略等。
其中化学教学理念在当前基础教育化学课程改革中,急需更新的内容包括了化学教学要以提高学生的科学素养为重点,促进学生的全面发展。
试就这一教学理念谈谈自己的看法。
22.化学教材中的“先行组织者”可以通过哪些具体的形式呈现?
它们具有哪些特点?
三、诊断题(本大题1小题,10分)
23.某教师在一次阶段测验中,设计了如下试题考查学生。
将标准状况下336LHCl气体溶解在1L水中,得到密度为l.179/cm3的盐酸,求此盐酸的物质的量浓度。
其中有42.6%的学生按下述思路解题。
试根据上述解题过程回答下列问题:
(1)该题目的正确解题过程是
(2)试分析造成学生解题错误的可能的原因。
4、案例分析题(本大题1小题,25分)
24.在讲解“水的组成”一课时,某教师采用了如下导入:
俗话说水火不相容。
可是,在一望无际的大海上却燃烧起熊熊大火。
l977年11月9日,在印度东南部的马德里斯的水域内,发生了一次大火。
当时,海上风浪已经接连数日没有停息了,这天,一阵强大的飓风过后,海面上突然燃起熊熊大火,颇为奇观,火光照耀四周数十公里。
当时,剧烈的火焰竟使海天连成一片,形成半壁通红的壮观景象,目击者们无不目瞪口呆。
海水为什么起火?
这其实跟水的组成关系密切,下面我们来了解一下水的组成。
问题:
(1)该教师采用的是哪种导人方式?
(2)除此之外,还有哪些常见的导人方式?
(回答不少于4个)
(3)请自选一种导入方式,为教材中的任意一节内容设计一个导人过程。
五、教学设计题(本大题1小题,35分)
25.阅读下列材料,完成教学设计。
材料l:
《义务教育化学课程标准(2011年版)》的课程内容:
认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件,了解防火灭火、防范爆炸的措施。
材料2:
义务教育教科书《化学》(九年级上册)第七单元的目录(略)。
材料3:
某教师关于“燃烧和灭火”一节的教学设计材料。
[教学设计思想]
1.注意从学生已有的经验出发,让学生从生产、生活实际中发现和提出问题,通过实验探究,得到结论。
2.创造条件,让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。
以培养学生的实验操作技能,使学生在实验中发展学习化学的兴趣,体验科学探究的过程。
在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
(说明:
1.等级分的评价标准:
单项表现优——6或10分,良——5或8分,中——3或6分,需努力——2或5分,特优——加2分;2.等级评定标准:
7项总分50以上为特优、45—50为优、40一45为良、30一40为中、30以下需努力)
根据以上材料,回答下列问题:
(1)试确定本节课的三维教学目标。
(2)试确定本节课的教学重点和难点。
(3)正确地进行化学课堂教学设计实施的评价,能够及时提供教学活动的反馈信息,以便及时调节教学活动过程,使化学课堂教学能够始终科学、有效地进行。
谈一谈《“燃烧的条件”探究式教学活动学生表现评价表》体现了实施评价应遵循的几项基本原则。
(4)同一个化学实验课题,可以设计出多种实验方案,这就需要进行选择。
请简述如何根据化学实验设计的原则和中学化学教学的实际优选实验方案?
(5)板书是指在讲授过程中按步骤、分阶段地把教学信息呈现在黑板上。
请对本节课的内容进行板书设计。
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