部编人教版二年级语文下册第三单元教案教学设计.docx
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部编人教版二年级语文下册第三单元教案教学设计
部编人教版二年级语文下册第三单元教案
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第三单元
总(13)课时
课题
神州谣
第
(1)课时
教学内容
识字、朗读课文
教学目标
1.认识“州、涌”等15个生字,会写“州、湾、岛”3个字。
2.朗读课文。
在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
3.背诵积累的古诗。
教学重点及难点
重点:
识字
难点:
感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
教学准备、资源
课件、田字格
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、开门见山,导入新课。
1.导入:
神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。
一艘满载着大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。
今天就让我们一起来学习一首赞美祖国的歌谣——《神州谣》。
2.学生齐读课题,识记“州”。
二、自主探究,学习生字。
1.利用拼音,自由小声读课文,不会读的字词找同学帮助。
2.去掉拼音读词语。
3.调动同学的生活积累识字。
4.通过生字与熟字比较,识记字形。
如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5教师抽查同学自学情况:
换偏旁:
伸——神勇――涌减一减:
写――与
眠――民
加一加:
夹――峡
猜谜语:
海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
1.重点讲解。
夕:
撇不宜长,“”的横要短,撇要长。
“与”字是三笔写成,
川:
撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。
民:
字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
四、指导书写。
出示“诗村童”的田字格课件
1.“诗”的左右结构,左窄右宽,
2.“村”左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点。
3.“童”上下结构,注意下面“里”的笔顺:
教师提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。
4.学生练习写字。
五、分层作业:
A(尖子生):
搜集与课文相关的资料
B(中等生):
熟读课文。
C(潜能生):
正确读课文,完成生字的抄写。
安全教育:
大风天不在屋檐下走。
板书设计
神州谣
山川美
教学反思
(二)年级(语文)学科教案
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第三单元
总(13)课时
课题
神州谣
第
(2)课时
教学内容
理解诗歌大意,体会诗歌感情。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的壮美。
2.背诵课文。
3.体会词语的表达效果。
教学重点及难点
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文
难点:
体会词语的表达效果
教学准备、资源
田字格、课件。
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、复习导入,激发兴趣。
1.抽读生字卡片。
2.(课件出示)复习词语:
神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐奋发情谊
3.齐读儿歌。
4.继续学习《识字1》。
(板书:
神州谣)
二、初读儿歌,领悟感知。
(一)(课件出示)出示课文:
(二)精读儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。
学生小组自学讨论。
1.探究第一小节:
我神州,称中华,山川美,可入画。
(1)这一小节在文中起到什么作用?
(师讲解总起句。
)
(2)指导朗读:
重读“山川美”,要读出深情,读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。
2.探究第二小节:
(课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片):
(1)这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河?
(2)看看图片,说一说这些景物的特点是什么?
重读“奔、涌、长、耸”等词语,体会词语表达效果读出祖国山河的壮美、雄伟。
以舒缓、抒情的语气朗读。
3.探究第三小节:
(课件出示台湾版图)
台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。
(1)台湾岛是我们的领土吗?
从哪里看出?
(2)指导朗读:
重读“与大陆,是一家”等词语,读出渴望祖国早日统一的心愿,希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。
4.探究第四小节:
(课件出示民族团结景象)
各民族,情谊浓,齐奋发,共繁荣。
从哪里看出各民族大团结的景象?
(情谊浓,就是各民族兄弟团结在一起,像亲兄弟一样。
“齐奋发,共繁荣”是说各民族兄弟团结一心,共同谋发展,共同奔小康。
)
自由读,小组读,齐读,读出人们的团结奋进。
三、指导朗读全文:
1.范读儿歌,注意听老师的语气和语调。
2.请同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指点。
3.男女生赛读,齐读。
四、开火车学新词。
1.(课件出示)词语,各种方式读。
华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华
家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕
五、识记生字,指导书写:
1.重点指导书写“族”。
2.学生练写,教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。
3.作业展评,学生书写
六、总结延伸,朗读巩固。
七、分层作业:
A(尖子生):
完成课文的背诵。
B(中等生):
积累词语。
C(潜能生):
完成生字的抄写。
安全教育:
禁止到结冰的河面、湖面等危险的地方玩耍。
板书设计
总说祖国山河壮美。
神州谣具体说,几种代表性的景物。
祖国壮美,民族团结
民族要团结,统一
教学反思
(二)年级(语文)学科教案
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第三单元
总(13)课时
课题
传统节日
第(3)课时
教学内容
认识生字,正确朗读课文。
教学目标
1.会认15个生字,会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文大意,初步体会节日的热闹喜庆。
4.背诵古诗。
教学重点及难点
重点:
识字。
难点:
正确流利朗读课文。
教学准备、资源
字词卡片、课件
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、激发兴趣,导入新课:
1.中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?
板书课题:
识字(齐读)
2.今天,我们就来学习一下这些传统节日,分别都有哪些风俗习惯。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,读准字音。
2.指名读,评价。
3.自由读一读课文,划着出本课生字,自由练读。
4.(课件出示)填空:
本课讲了种传统节日,分别是()
5.齐读小儿歌。
三、识记生字,指导书写。
1.识记生字:
(1)(课件出示)带拼音生字
传(chuán)统(tǒnɡ)贴(tiē)窗花大街(jiē)小巷(xiànɡ)祭(jì)扫(sǎo)赛龙舟(zhōu)艾(ài)香满堂(tánɡ)乞(qǐ)巧(qiǎo)牛郎(lánɡ)织女月饼(bǐnɡ)赏(shǎnɡ)菊(jú)转(zhuǎn)眼团(tuán)圆热(rè)闹(nao)
(2)去拼音读词语。
(3)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。
开火车读、齐读。
(4)正音:
统、巷、堂、郎、饼、赏:
都是后鼻音的字,其中“巷”是三拼音节。
热闹:
读rènao,“闹”字声母是“n”,两个字连读时,“闹”要读轻声。
2.指导写字:
(1)(课件出示生字田字格课件)
指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字——街。
(2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置。
(3)学生描红。
展示学生作业,点评优缺点。
四、及时训练、当堂达标:
1.同学们读完儿歌,你们认识很多我国传统节日,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。
(课件出示:
不带拼音词语):
2.同桌互读开火车读齐读。
五、分层作业:
A(尖子生):
搜集与课文内容相关的资料
B(中等生):
熟读课文。
C(潜能生):
正确读课文,完成生字的抄写。
安全教育:
电器使用安全
板书设计
传统节日
生字词
教学反思
(二)年级(语文)学科教案
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第三单元
总(13)课时
课题
传统节日
第(4)课时
教学内容
理解课文内容
教学目标
1.复习巩固生字。
2.初步了解一些传统节日和民间风俗。
正确、流利、有感情朗读课文。
3.能按时间顺序排列节日,对传统文化产生热爱和赞美之情。
教学重点及难点
重点:
理解课文内容。
难点:
懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
教学准备、资源
生字词卡片,多媒体。
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、激情导入,明确目标
同学们,今天我们来继续认识传统节日。
(板书:
传统节日)
二、初步看图,读韵文
1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统今日的活动,人们在这些节日里做些什么。
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
三、合作分享,反馈点拨
1.出示第一幅图,观察说话。
(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?
他们正在干什么?
(春节贴春联、放鞭炮)
(2)过春节了,人们还干什么?
[拜年、吃饺子]
2.出示第二幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?
(元宵节)
(2)人们在这个节日里在做什么?
还有什么主要的民俗活动?
(吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼)
3.出示第三幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?
(清明节)
(2)老师介绍清明节:
二十四节气之一,民间习惯在这天扫墓。
清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是扫墓。
除此之外,清明前后到郊外散步游玩,就叫:
踏青。
4.出示第四幅图,观察说话。
人们正在干什么?
这是什么传统节日?
教师介绍“端午节”。
端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?
5.出示第五幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?
这是什么传统节日?
[相机出示:
乞巧七月七]教师介绍“七月七”,讲牛郎织女的故事。
(2)师介绍“乞巧”:
汉族岁时风俗,农历七月七日夜(或七月六日夜),穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧,称为"乞巧"。
乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧,做些小物品赛巧,摆上些瓜果乞巧:
各地汉族民间的乞巧方式不尽相同,各有趣味。
近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。
6.出示第六幅图,观察说话:
(1)图上画的是什么节日?
你知道吗?
教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里赏月、吃月饼,
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫:
“团圆”[相机出示词卡:
团圆]
7.出示第七幅图,观察说话:
(1)图上画的是什么节日?
你知道吗?
(重阳节)
(2)教师介绍“重阳节”。
重阳节,农历九月初九,二九相重,称为“重九”,民间在该日有登高的风俗,所以重阳节又称“登高节”。
还有重九节、茱萸、菊花节等说法。
由于九月初九“九九”谐音是“久久”,有长久之意,所以常在此日祭祖与推行敬老活动。
2012年12月28日,法律明确每年农历九月初九为老年节。
四、总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的,我国的传统节日还有很多,要想知道更多的节日,还可以找找相关的资料。
五、分层作业:
A(尖子生):
搜继续集与课文内容相关的资料
B(中等生):
背诵课文。
C(潜能生):
背诵课文,完成生字的抄写。
安全教育:
上下楼梯注意安全。
板书设计
传统节日
春节元宵节清明节端午节
七月七中秋节重阳节
教学反思
(二)年级(语文)学科教案
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第三单元
总(13)课时
课题
“贝”的故事
第(5)课时
教学内容
认识生字,正确朗读课文。
教学目标
1.会认15个生字,会写2个字。
2.正确朗读课文。
初步了解“贝”字的起源、作用。
3.了解汉字的偏旁与字义有关的特点。
感受汉语言的博大精深。
4.背诵古诗。
教学重点及难点
重点:
识字。
难点:
了解汉字的偏旁与字义有关的特点
教学准备、资源
字词卡片、课件
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、创设情境,激发兴趣
1.谈话:
同学们,你们喜欢贝壳吗?
2.出示课件,学生欣赏感受。
说说自己喜欢那种贝壳,为什么。
3.导语:
贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!
今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
板书。
二、初读课文,整体感知。
1.初读课文,提出自读要求。
(课件出示)
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?
(2个自然段)
2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示带拼音生字:
(课件出示)
自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
(2)认读本课新词:
(课件出示)
甲骨、漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。
指生读。
3.识记生字“与财钱甲骨贝壳币关”。
(1)开火车读、齐读。
(2)你有什么好办法记住它们?
4.指导写字:
重点指导“壳”
(1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
“壳”的上面“士”。
(2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置。
(3)展示学生作业,点评优缺点。
三、朗读课文,整体感知
1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3.分小节展示朗读。
评价。
4.说说读了短文,你知道讲了一个什么故事?
四、总结:
我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。
五、分层作业:
A(尖子生):
搜集与课文内容相关的资料
B(中等生):
熟读课文。
C(潜能生):
正确读课文,完成生字的抄写。
安全教育:
电器使用安全
板书设计
“贝”的故事
生字词
教学反思
(二)年级(语文)学科教案
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第三单元
总(13)课时
课题
“贝”的故事
第(6)课时
教学内容
理解课文内容
教学目标
1.复习巩固生字。
正确认读课后词语。
2.理解课文,进一步了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
3.了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
教学重点及难点
重点:
了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
难点:
由贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
教学准备、资源
生字词卡片,多媒体。
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、复习导入。
1.复习本课生字词。
(1)出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买
偏旁钱财携带货物。
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。
(3)全班齐读
2.指名分段朗读课文。
二、再读课文,理解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。
2.精读理解,重点突破。
A.学习第一自然段
(1)贝壳用来做什么?
出示贝壳图片。
(2)在甲骨文中贝字的样子像什么?
(甲骨文中的“贝”字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。
)
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
B.学习第二自然段
引导学生归纳:
这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
(1)除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点?
(贝壳可以随身携带,不容易损坏)
(2)它在古代有什么用途?
(古人还把贝壳当作钱币。
)
(3)根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么。
(用“贝”作偏旁的字,大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。
)
(4)除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?
(学生查字典回答)
3.小结:
说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
(贝壳可以随身携带,不容易损坏,古人还把贝壳当作钱币,所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
)
三、拓展延伸
出示铜镜图片及珠宝图片,猜猜加点字的偏旁与什么有关?
你还能举出这样的例子吗?
四、分层作业:
A(尖子生):
搜继续集与课文内容相关的资料
B(中等生):
读记课后词语。
C(潜能生):
完成生字的抄写。
安全教育:
注意饮食安全。
板书设计
贝的故事
贝的特点:
珍贵、不容易坏装饰品
用途:
用贝当作钱币
赚赔购贫货
教学反思
(二)年级(语文)学科教案
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第三单元
总(13)课时
课题
中国美食
第(7)课时
教学内容
认识生字,正确朗读课文。
教学目标
1.会认15个生字,会写3个字。
读准多音字“炸”。
2.能运用部首查字法理解字义,发现偏旁与字义的联系。
3.初步了解中国的饮食文化,激发对中国美食的热爱和赞美之情。
4.背诵古诗。
教学重点及难点
重点:
识字、读词。
难点:
正确流利朗读课文。
教学准备、资源
字词卡片、课件
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、激发兴趣,导入新课:
1.同学们,我们中华民族美食文化博大精深,源远流长。
我国从南到北,美食文化不同烹调方法也不一样。
今天,我们来学习《中国美食》。
本文就是介绍中国美食文化的。
2.板书课题,齐读课题。
(板书:
4中国美食)
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,读准字音。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
指名读,重点关注易误读的字。
3.开火车认读词语。
菠菜煎蛋豆腐烧烤茄子水煮鱼
爆竹蘑菇清炖蒸饺炸酱面小米粥
三、识记生字,指导书写。
1.识记生字:
(1)(看图片)认读菜名,识记带“艹”的字。
师出示词语:
菠菜茄子蘑菇
(2)观察,说说发现了什么,引导学生总结。
去拼音读词语。
(3)谈美食,讲做法,识记带“灬”和灬“火”的生字。
(4)自由读文,找找在菜名和主食中有哪些烹饪方法。
师板书“煎、煮、蒸、烧、烤、爆、炖、炸、烤”等字。
(5)观察,发现字义与偏旁的联系。
你还能说出带这些偏旁的字吗?
2.指导写字:
(1)(课件出示生字田字格课件)交流偏旁笔画发生了什么特点。
重点指导“烤、烧”的书写。
(2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置。
(3)学生描红。
展示学生作业,点评优缺点。
四、及时训练、当堂达标:
1.同学们读完儿歌,你们了解了很多美食,请你们再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。
(课件出示:
不带拼音词语):
2.同桌互读开火车读齐读。
五、分层作业:
A(尖子生):
搜集与课文内容美食相关的资料
B(中等生):
熟读课文。
C(潜能生):
正确读课文,完成生字的抄写。
安全教育:
交通安全
板书设计
中国美食
生字词
教学反思
(二)年级(语文)学科教案
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第三单元
总(13)课时
课题
中国美食
第(8)课时
教学内容
理解课文内容
教学目标
1.复习巩固生字词。
2.初步了解一些美食的制作方法。
正确、流利、有感情朗读课文。
背诵课文。
3.了解中国的美食文化,激发对中国美食的热爱和赞美之情。
教学重点及难点
重点:
读好词语
难点:
了解一些美食的制作方法
教学准备、资源
生字词卡片,多媒体。
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、复习导入,明确目标
1.出示词语,认读。
2.同学们,今天我们来了解这些美食的烹饪方法。
二、读中悟情,读中积累。
1.自由读文。
想想课文中的美食都用到了哪些烹饪方法。
2.逐行指导。
全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。
指导重点:
(1)第一行:
凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。
(课件出示:
文字、插图)
①这些中国美食用到了哪些烹调方法?
(“凉拌、煎、红烧”)
②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。
(红烧:
中国美食中烹调方法的一种,把肉、鱼等加油、糖略炒,并加酱油等作料,焖熟使成黑红色。
)
③说一说,你熟悉的食物中,还有哪些也用到以上这些烹调方法?
(凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉)
(2)第二行:
烤鸭、水煮鱼。
(课件出示:
文字、插图)
①这两种中国美食又用到了什么烹调方法?
(“烤、煮”)
②说一说,这两种烹调方法的具体做法。
(可以借助查字典)(煮是把主料放于多量的汤汁或清水中,先用大火烧开,再用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。
烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法。
烤制的菜肴,由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的,表面水分蒸发,凝成一层脆皮,原料内部水分不能继续蒸发,因此成菜形状整齐,色泽光滑,外脆里嫩,别有风味。
)
③说一说,你熟悉的食物中,还有哪些也用到以上这些烹调方法?
比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。
(3)第三行:
葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。
(课件出示:
文字、插图)
这两种美食用到了什么烹调方法?
(爆、炖)
了解“爆”、“炖”的烹调方法。
爆就是急,速,烈的意思,加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性,韧性原料,如肚子,鸡肫,鸭肫,鸡鸭肉,瘦猪肉,牛羊肉等.常用的爆法主要为:
油爆,芜爆,葱爆,酱爆等。
炖和烧相似,所不同的是,炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱,姜炝锅,再冲入汤或水,烧开后下主料,先大火烧开,再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂,一般是咸鲜味。
(4)第四行:
蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。
(课件出示:
文字、插图)
这里有用到了什么烹调方法?
(蒸炸炒)
这三种烹调方法,比较常见,家里人一般用这些方法制作什么家常菜?
(蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝)
4.练读全文。
注意停顿,语速和语调的变化。
自读,互读。
反馈指导。
5.当堂背诵。
学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。
三、总结全文,延伸拓展
推荐观看“舌尖上的中国”
四、分层作业:
A(尖子生):
观看“舌尖上的中国”
B(中等生):
背诵课文。
C(潜能生):
背诵课文,完成生字的抄写。
安全教育:
上下楼梯注意安全。
板书设计
中国美食
凉拌、煎、红烧
烤、煮爆、炖
蒸炸炒
教学反思
(二)年级(语文)学科教案
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第三单元
总(13)课时
课题
口语交际:
长大以后做什么
第(9)课时
教学内容
长大以后做什么
教学目标
1.引导学生用普通话进行口语表达,完整简要地说出自己的理
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- 部编人教版二 年级 语文 下册 第三 单元 教案 教学 设计