《彩虹》教学设计1.docx
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《彩虹》教学设计1
一年级下册语文教学设计-11彩虹人教部编版
部编版一年级《彩虹》第一课时教学设计
教学目标:
1.知识目标:
正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字,会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2.能力目标:
有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
3.情感目标:
通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人。
教学重点:
识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
一、课前交流二、情境导入:
1.师:
(PPT出示)小朋友,你们瞧,下雨啦!
雨像断线的珠子,一滴一滴地掉在地上,溅起一朵朵漂亮的小水花。
不一会儿,大地就被雨水冲湿了。
这天气就像小朋友的脸一样,说哭就哭,说笑就笑。
不一会儿,雨就停了,被雨洗过小草更加碧绿,空气也清新了许多,朝远处望去,碧蓝的天空中出现了一道彩虹。
2.师:
看老师写彩虹这两个字。
(引导学生在读准字音的情况下,猜一猜,虹为什么是虫字旁?
)虹总出现在雨后,古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的大虫。
你们看,这条大虫悬挂在天空,弓着身子,头伸进河里喝水。
所以,古人造字时,就用了“虫”做偏旁。
3.师:
(PPT出示彩虹图)你看到了一道怎样的彩虹?
小朋友们,你们仔细看看,弯弯的彩虹,就像——(一座桥)4.师:
(出示生字卡“座”)谁能读准这个字?
指名读准
5.师:
再来读读这个词——(出示生字卡:
一座桥)指名读,全班读。
6.师:
今天老师还请来了它的一个好兄弟,你们看,是谁?
(出示“坐”)
7.师:
(介绍广字头)广字头可有是有来历的呢,你们瞧,广字头啊,原指依山崖而建的房子,像不像这个广字头?
来,我们一起做做动作来学一学!
小朋友,你们除了知道一座桥,你还知道一座()。
8.师:
这个坐呢?
你有什么好办法区分他们吗?
(组词、动作)这样吧,我们来玩个看谁反应快的小游戏怎么样?
老师来提问,你们回答,先试一试。
座位的座是哪个座
9.师:
小朋友,可真厉害,一点都没有被老师给混淆了!
你们看,谁能带着对彩虹的喜欢,读一读这一句?
(出示PPT“雨停了,天上有一座美丽的桥)【指导朗读】二、随文识字、练习长句
1.师:
有一个小姑娘啊,看到这么美丽的彩虹,脑袋里产生了许多奇妙的想法,让我们一起走进课文,请小朋友们自由地朗读课文,
注意读准字音,读通句子,难读的地方借助拼音把它读好。
把课文读一遍,读好的小朋友请做端正,冲着老师点点头,好吗?
(生自由读文)
2.师:
同学们,课文读完啦,课文中的小姑娘把这些奇妙的想法和谁说了?
(相机板书)爸爸妈妈哥哥。
一起轻轻地喊一喊他们。
3.师:
那小姑娘想问爸爸要什么呢?
别着急,把书捧起来,竖起小耳朵仔细听老师读一读课文的第二小节。
【师朗读第二节】4.师:
聪明的小朋友们,一定已经知道了,小姑娘问爸爸要了“水壶”。
5.师:
这水壶是爸爸用来——(出示PPT词卡:
浇花)(指名读)相机指导读好读音。
浇花离开不水,所以浇的偏旁是(三点水)
字音读得真准,聪明豆们,你们看,现在难度加大了,谁能
读好?
你看,又变长了,谁来读。
哇,大家真是越来越厉害,读得越来越好了。
【男女比赛读】
6.师:
看着小朋友们读得这么好,王老师也想加入你们,和大家一起读,欢迎吗?
这样,我读前一个,请小朋友们接着读下一个。
明白了吗?
【师生配合读】
7.师:
(出示二句)(拿出水壶)水壶在这呢!
咦,小姑娘想像着拿着水壶去干什么?
我们一起来看看!
这个句子可长了,来,小声的读给你的同桌听一听。
8.师:
现在王老师要考一考我们班的小朋友了,看看谁最火眼金睛,有两个生字宝宝藏在这个句子中,你们仔细观察老师的动作,把这两个生字宝宝找出来,好吗?
(师做动作:
提洒)【学习:
提】组词突破,和手有关。
【学习:
洒】关注读音,你还有什么好办法记住这个字?
8.师:
现在,同学们,这两个字回到句子中,你们还能流利地读好吗?
(男生读、女生读)
9.师:
咦,这个小姑娘真的走上彩虹去洒水了吗?
没有,这是她的想法,你从哪个词看出来的呀?
(如果)谁想来读一读小姑娘的想法!
【相机指导朗读】
10.师:
小朋友们,我们也来带着动作一起读一读小姑娘的想法吧!
【师生配合做动作读】
11.师:
是啊,多么奇妙的想法啊,可是,小姑娘,你为什么想去彩虹上洒水呢?
12.师:
(出示情境图)你们看,爸爸在田里挑水多辛劳啊,一起来读这个字,【学习生字:
挑】你还知道哪些提手旁的字。
13.师:
看到这么辛劳的爸爸,谁来读读这一句(相机指导)--【高兴】
14.师:
谁还想让爸爸高兴?
指名读!
15师:
有你们这样一群既乖巧又懂事的孩子,爸爸能不高兴吗?
现在,王老师来演爸爸,你们能把想法和我说一说吗?
【师生配乐合作读】
16.师:
孩子们,小姑娘又问妈妈和哥哥要了什么呢?
我们接着读课文。
这样,我想请男生读第三小节,女生读第4小节,好吗?
来,我们伴着音乐一起来读。
A:
(出示字卡)镜子,古时候的镜子都是用铜打磨而来的,所以镜字是金字旁。
(指导读音,后鼻音)
B:
秋千。
来,伸出手和老师一起写千字。
第一笔短撇要写在竖中线上,你们看,这多像秋千荡起时的样子呀!
第二笔横要写在横中线上,写得长一些,最后一笔竖,要稳稳地落在竖中线上。
三、复习生字,学写生字
1.师:
现在所有的生字我们都学完了,王老师要看看我们班的小朋友到底有多聪明,现在,我把它们的拼音都去掉了,你还会读吗?
这样,王老师抽卡片的时候,请你在心里读,不要发生声音,如果你会,就请冲着王老师,点点头,好吗?
2.师:
聪明的小朋友们,这有一座彩虹桥,我们一起把生字宝宝送上彩虹吧。
我的火车谁来开?
3.师:
小朋友们真厉害,火车开得又快又准,我们最后在来和生字宝宝们打打招呼吧!
4.小朋友们,我们最后呀,还得写两个字,老师来出个字谜,给你们猜一猜,一点一横长,口字在中央,大口不封口,小口在中央。
什么字?
【高】对啦,我们就写高兴!
5.师:
来,看看高兴这两个字,谁来说说,要写好它们,得注意些什么?
6.师:
孩子们,请同学们轻轻地拿出笔,请在田字格上写上高兴二字,注意写字的姿势。
如果王老师发现你的写字姿势特别好,我就会走到你的身边,摸摸你的头!
(师巡视)
7.师:
写完了吗,先自己欣赏一会儿。
来,轻轻放下你的笔,眼看大屏幕,看一看这个字写得漂亮吗?
(展示切换投影)它好在哪里,能不能夸一夸它。
只要小朋友们认真观察,仔细书写,相信大家都会成为小小书法家的。
四.总结
师:
同学们,今天啊,我们和文中的小姑娘一起走进了她奇妙的想法里,那么小姑娘又想怎么让妈妈和哥哥高兴呢?
下节课我们接着学习。
今天的课就上到这,下课!
板书:
彩虹爸爸妈妈哥哥水壶镜子秋千
高兴
一年级下册语文教学设计-11.彩虹人教(部编版)
《彩虹》教学设计
教材分析:
1.课文共有4个自然段,开头就用一个巧妙地比喻激发学生的阅读兴趣,引发思考。
第二、三、四自然段结构相似,以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望,想象奇特,富有童趣,是练习朗读的好材料。
2.“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”(课标要求),同时一年级的课文是识字的文本,因此要注意合理分配教学时间和精力,突出“识字与写字”这个教学重点。
3.课文语言表达非常生动,趣味性强,第二三四自然段都是用问句串起来的,尤其是每段的第二句话,都是有“如果……不就……”构成的反问句。
要指导学生读好多个分句组成的反问句,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。
在朗读指导中要鼓励让学生运用读好长句子的方法,如词语连读、正确停顿等,加以运用巩固。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析:
虽然经过一个多学期的学习,课堂常规、课堂纪律已初步形成,但是由于一年级学生的年龄特点,要保持长时间的注意及学习还有一定的困难,因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动,例如“男女生比赛”“师生比赛”“亲身表演”“边做动作边读”等一系列活动,寓教于乐,以唤起注意,维持学习兴趣。
教学目标:
1.借助汉语拼音,读好长句子及问句,注意停顿,能正确朗读课文。
2.图文结合,联系生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望,感悟“我”善良、美好的心愿。
3.认识偏旁衣字旁,能正确认读“虹”等12个生字,读记“彩虹”等10个词语,归类积累“×来×去”类词语,尝试说这样的词。
4.能正确读写“着”等7个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求,以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
教学重点:
1.能读好长句,尝试读出问句的语气,正确朗读课文。
2.能正确认读“虹”等12个生字新词,正确读写“着”等7个字。
教学难点:
图文结合,联系生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟“我”善良、美好的心愿。
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法,认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”12个生字,会写“高、兴”2个生字。
2、能借助拼音正确朗读课文,能入情入境的朗读课文第二自然段。
3、读好第二自然段中多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。
教具准备:
课件、简笔画、字卡
教学过程:
1、图画导入,引出课文
1、彩虹简笔画(课前画在黑板上,同时大屏幕出示美丽的彩虹图)
引导学生用词语——词组——句子描述彩虹,形成一句完整的话“雨停了,天上有一道美丽的彩虹。
”(贴在黑板上)复习朗读长句子的方法,指导朗读。
2、引出课题,并板书齐读课题。
(1)指导认识生字“虹”,用加一加,换一换的方法识记字形,并猜一猜:
“虹”为什么是虫字旁?
(2)讲述“虹”的字理,从虫从工,用小故事帮助学生记忆虫字旁:
“虹”总是出现自雨后,古人就认为“虹”是一种能够呼风唤雨的“大虫”,在雨后下来喝水。
古文中就有“虹饮于河”的说法,意思是说:
一条大虫悬挂于天空,弓着身子,头伸进黄河里喝水,所以,古人造字时,用“虫”做了偏旁。
2、初读课文,整体感知
1、朗读第一自然段,与课前编写的那句话作比较,了解比喻句的用法以及形象表达的好处。
大屏幕出示:
雨停了,天上有一座美丽的桥。
对照板书:
雨停了,天上有一道美丽的彩虹。
通过对比观察,得出结论:
其实课文中的桥指的就是彩虹,相同的意思还可以用不同的语句来表达呢。
2、自由朗读课文
(1)师:
彩虹离我们太遥远了,于是小作者就把彩虹想象成了一座桥,小脑袋里呀冒出来很多很多奇妙的想法,请同学们自己朗读课文。
(2)提出初读要求:
请同学们自由朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能把课文朗读下来。
(3)标出段落序号,数数一共有几个自然段。
3、认读并识记生字
1、出示单个字注拼音:
检查拼读
2、出示词语:
多种方式读一读
3、张贴生字彩色圆卡,分类识记
(1)加一加换一换:
虹、浇、洒、提、挑、镜、裙(认识衣字旁)
(2)编故事,想一想:
座、拿、照
(3)编字谜,猜一猜:
千、兴
4、学习课文第二自然
1、(课件出示第二自然段的课文插图)师:
瞧,多么美的画面呀,一场小雨过后,一位可爱的小姑娘朝着彩虹笑盈盈的走来,仔细观察(张贴小姑娘的图片在黑板的彩虹图上),她正在做什么呀?
师:
你是从课文第几自然段知道的呀?
快来读一读吧。
2、重点指导朗读第二句话
如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?
(1)教师范读,故意停顿过长,让学生评价
(2)上台表演,抓住“提、走、洒”这三个表示动作的字,体会这是小作者一连串的动作组成的,在读的时候不仅要做到停顿,还要读的自然连贯才好。
通过个别读,全体同学表演读来体会句子的意思,读好长句子。
(3)体会心情,在读好长句子的基础上感情朗读。
通过个别读,看板书齐读的方式反复练习。
5、书写生字指导
1.课件出示“高”
(1)教师边范写边指导。
重点指导“高”的点要压住竖中线,两个“口”要写的扁一些,横折钩的横要压住横中线。
(2)学生在田字格中练写,教师行间指导。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2.课件出示“兴”
(1)教师边范写边指导。
重点指导“兴”的第一笔在左上格,第二笔在竖中线上,比第一笔短小,第三笔撇略长,横要长压住横中线,最后两笔撇点要舒展平稳。
(2)学生在田字格中练写,教师行间指导。
(3)投影学生的字进行评议。
六、课堂小结
小作者的奇思妙想还有很多呢,咱们下节课接着学,这节课就上到这里,下课!
一年级下册语文教学设计--彩虹人教(部编版)
教学目标:
1.认识12个生字,会写7个生字,认识“衤”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子。
3.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语,并自己能说这样的词语。
4.我也能想一想在彩虹桥上能做些什么?
教学重点:
1.认识12个生字,会写7个生字,认识“衤”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子。
教学难点:
1.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语,并自己能说这样的词语。
2.我也能想一想在彩虹桥上能做些什么?
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、巧猜谜语,引入课题。
1.教师ppt呈现一则谜语:
高高空中一座桥,不用水泥和木料。
赤橙黄绿青蓝紫,自然形成真奇妙。
(打一看到的自然现象)学生猜到--彩虹。
2.教师板书课题:
彩虹。
教师引导学生识记“虹”,学生交流识字方法:
“虹”是“虫”加上“工”,可以利用加一加方法认识,还可以采用换一换方法,“红”的“纟”旁换成“虫”字旁就变成了“虹”。
3.齐读课题,教师引问:
雨过天晴后,天上出现了美丽的彩虹,看到彩虹你会想什么呢?
让我们一起走进课文《彩虹》,走上这一座美丽的彩虹桥。
二、初读课文,识记生字。
1.学生借助拼音自由朗读课文,不认识的字用铅笔圈出来,并借助拼音多读几遍。
2.ppt出示本课我会认的生字。
3.学生拿出自己制作的生字卡片,小组交流识字方法。
4.全班交流识字方法。
(1)座:
半包围结构。
外面是“广”,里面是“坐”。
比一比的识字方法,“坐”表示坐这一动作,而“座”通常是座位,让座。
组词:
座位,让座。
(2)浇:
左右结构。
采用换一换识字法,“晓”的“日”字旁换成“三点水”就变成了“浇”。
组词:
浇花,浇水。
(3)提:
左右结构。
采用加一加方法识记,提手旁加上一个“是”就变成了“提”。
组词:
提水,提高。
(4)洒;左右结构。
比一比方法识记:
和“酒”有点像,里边加上一横就是还有“酒”,去掉一横就是“洒”没了。
加一加方法“三点水”加上“西”就是“洒”。
组词:
洒水,洒落。
(5)挑:
左右结构。
换一换方法识记:
和“桃”有点像,把“木字旁”换成“提手旁”就是挑。
组词:
挑水,挑东西。
(6)镜:
左右结构,采用换一换方式,“仙境”的境,提土旁换成金字旁就变成了“镜”,组词镜子,放大镜。
(7)拿:
上下结构,采用加一加方式认识,合加上手为拿。
组词:
拿着,加拿大。
(8)照:
上下结构,采用字谜识字:
一个日本兵,拿了一把刀,杀了一个人,滴了四点血。
(9)裙:
左右结构,采用字谜方法:
龙袍(打一字)组词:
裙子,衣裙。
师重点引导:
“裙”的偏旁是衣字旁,衣字旁的字跟衣服有关。
如:
衬衫,裤,袜,袖。
5.全班齐读生字。
开火车读生字。
6.去掉拼音读生字。
小组赛读。
7.全班齐读本课“我会认”的词语,小组赛读。
三、朗读长句,再读课文。
1.ppt出示文中的长句子,指导朗读:
①如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨了吗?
②如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮了吗?
③如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?
(1)学生借助拼音自由朗读,把句子读通顺,读准确。
(2)指名学生读句子,注意读准确,读通顺。
(3)老师范读,并提醒学生:
看到逗号,要有简短的停顿;看到问号,要读出疑问的语气,语调应往上扬。
(4)指名读,小组赛读,全班齐读句子。
2.再次读一读课文,注意读准字音并把句子读通顺。
四、指导书写。
1.呈现“那、着、到、高、兴”5个要求会写的字,让学生观察这5个字的笔顺、笔画特点。
2.教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。
“那”的第三笔横要写在横中线上。
“着”上面是一个“羊”,只不过竖变成了撇,下面是一个“目”而不是“日”。
注意“到”结构是左宽右窄。
“高”注意一点一横长,口字在中央,这个口不能写太大,否则不好看。
“兴”第三笔是一短撇,最后一笔是一长点,不是捺。
3.学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
4.班级展示。
五、板书设计
11.彩虹
那 着 到 高 兴
第二课时
一、检查复习。
1.PPT出示去掉拼音的“我会认”生字。
开火车认读。
2.PPT出示词语,学生分组轮流读。
2.出示文中长句,分组赛读。
二、学习课文。
1.出示课文第一段内容,学生齐读:
雨停了,天上有一座美丽的桥。
(1)回顾识字时候提到“座”和“坐”区别。
(2)复习数量词短语:
一( 座)桥 一(条)小河 一(朵)红花
一(座)果园 一(只)小狗 一(头)黄牛
(2)仿句练习:
天上有 ; 有。
2.PPT出示第二段内容。
(1)指名朗读,注意红色我会认的字要读准确。
(2)学生自读第二段,想一想:
“我”走到彩虹桥上想做什么?
(我想拿着水壶走到彩虹桥上为爸爸浇田。
)
3.PPT出示第三段内容,学生齐读。
想一想“我”拿着镜子走到桥上做什么?
(板书:
给妈妈照亮梳头)是啊,多么有爱的场景,让我们再来读一读,体会一下作者内心深处对妈妈的爱。
4.PPT出示第四段内容,学生自由读文。
(1)想一想“我”把秋千挂在彩虹桥上想什么呢?
(哥哥看到彩云)哥哥和我在一起时,这是多么快乐的场景啊!
带着快乐的心情再来读一读这一段话。
(2)句子里边有一个词语需要我们学习积累:
荡来荡去。
我们仿照着来想一想类似的词语。
例如:
走来走去,跑来跑去,飞来飞去,飘来飘去。
三、指导书写
1.呈现“千、成”2个要求会写的字,让学生观察这2个字的笔顺、笔画特点。
2.教师整体范写,学生仔细观察生字的笔画位置。
“千”注意第一笔是平撇,不要写成“丿”,第二笔横要写在横中线上,第三笔竖写在竖中线上。
“成”注意笔顺第一笔横右上倾斜点,第二笔竖撇,第三笔横折钩从横中线靠下一点的位置起笔,第四笔是斜勾,第五笔这一撇不要忘了,最后一笔是点。
学生跟笔书空。
3.学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
4.班级展示。
四、我也想一想,说一说。
1.教师提供范例:
如:
姐姐,你裙边上的蝴蝶结呢?
如果我拿着它,走到桥上,把它撒向四方,天上不就多了一只美丽的蝴蝶吗?
你看见了,高兴吗?
2.学生想一想,相互交流练习说。
五、板书设计
11.彩虹
水壶下雨 给爸爸 浇田
镜子作月亮 让妈妈 梳头
秋千作彩云 哥哥 看见
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