《牧童》音乐教案.docx
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《牧童》音乐教案
《牧童》音乐教案
《牧童》音乐教案1
教学内容:
1、歌曲:
牧童
2、综合训练
3、音乐游戏:
走走跳跳
教学目的:
1、学习用o母音的正确发音,指导学生用悠长的气息、连贯的声音、赞美的感情演唱《牧童》。
2、用不同的走和跳的方法,感受和表现音的强弱。
教学重难点:
学唱歌曲《牧童》
教学手段:
录音机、磁带
教学过程:
一、发声练习(第26页综合训练一)
注意:
唱“o”音时,口形不要过大,口腔打开,好像含有半口水的状态。
二、学唱歌曲《牧童》
1、导入:
同学们,今天老师带大家到草原上玩,去看一看那里的小朋友在做什么。
2、听录音范唱,请学生说说有什么感受?
3、教师带领学生有感情的朗读歌词。
4、听唱法学唱歌曲。
5、处理:
用柔和、甜美的声音,稍慢的速度来演唱歌曲。
一小节一换气,换气要快,不留痕迹。
结束句用渐慢的速度演唱。
三、音乐游戏:
走走跳跳
1、讲解游戏方法:
部分学生围成圆圈面向圆心站立,老师一拍一下拍打大鼓,学生扮演大鼓上的小米粒,随着鼓声自由地向圆心蹦跳,教师拍得越响,学生跳得越高而重;教师拍得弱,学生跳得低而轻。
2、做游戏。
3、教师讲评。
四、小结
今天的课就上到这里,下节课我们来认识一群可爱的小动物,听听它们在做什么?
《牧童》音乐教案2
【教学目的】
本节课,着重培养学生对乐器演奏的兴趣和认识简谱的能力。
【教学重点】
对于从来没有接触过简谱的学生,培养学生学会唱简谱的能力;对于有一定简谱基础的学生,教会学会“二重唱”。
【教学难点】
指导学生学会唱准音的高度、时值。
【教学课时】
一课时。
一、首先,激发学生的音乐想象能力,激发学生对音乐的热爱。
请同学们听一听:
5---│5---│,模仿的是什么声音?
再听一听:
55555555│11111111│,模仿的是什么声音?
再听一听:
│565.3│515-│4.326│5323-│,象征什么意思?
二、教师用口琴吹一首《火车向着韶山跑》;用笛子吹一首《洪湖水,浪打浪》,激发学生对乐器的兴趣。
提议每一个学生,都应该买一样乐器。
三、音阶教学
1-│2-│3-│4-│5-│6-│7-│1-│1-‖
duoruaimifasuolasiduo
dorueisoltido
堵锐眯发缩拉丝夜都
四、请同学们把音乐课本第七册,翻到56页,我们来学《牧童》这首乐曲。
教师用口琴、横笛、竖笛、电子琴,演奏《牧童》。
带领学生学习《牧童》这首乐曲。
五、结束。
附:
《音乐艺术教学概论》
一、音乐理论
艺术,是人类以情感和想象为特性,把握和反映世界的一种特殊方式。
根据表现手段和方式的不同,艺术可分为表演艺术,如音乐、舞蹈;造型艺术,如绘画、雕塑;语言艺术,如文学;和综合艺术,如戏剧、影视。
1、节奏
节奏,是音乐术语。
由音响运动的轻重缓急形成,其中节拍的强弱或长短交替出现,而合乎一定的规律。
节奏是音乐的基本要素,对旋律的形成起着决定的作用。
2、旋律
3、交响曲
4、圆舞曲
二、简谱知识
简谱,是音乐的一种记谱方法,于十六世纪中叶,初步成型于欧洲,17-18世纪先后,经卢梭等人加工而渐趋完备。
卢梭(1712-1778),是法国启蒙思想家,哲学家,教育学家,文学家。
在教育观点上,他提出“返归自然”的口号,主张顺应儿童的本性,让他们的身心自由发展。
卢梭没有什么学历,但他却成为了法国十八世纪最伟大的思想家!
有关卢梭对教育的论述,请参见笔者在兰州《新一代》96年第3期所发表的《卢梭论儿童教育》论文。
三、乐器演奏
1、口琴:
簧乐器,内装一系列小簧片,按自然音阶排列,用嘴吹吸发音。
一琴只限于一调,A调和C调两种口琴较为常用。
口琴吹奏的孔位顺序,如图所示:
521436571234561732541637
吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸
学习吹奏口琴,第一步是要学会找到"1"音。
口琴应该是初学乐器者的首选乐器,因为它价廉物美,发音又准,而一般的低档管乐器,普遍存在定音不准的现象。
学好口琴,是今后学习弦乐的基础。
2、箫
3、笛子
笛子,管乐器。
笛子吹奏的一般发音孔位,如下图示:
吹膜4321765
孔孔左左左右右右六
食中无食中无指
指指名指指名全
指指按
4、打击乐器
A、体鸣乐器。
如锣、钹(bo)、拍板、三角铁等。
钹,古称“铜盘”,铜制,中部隆起,如半球状,两片为一副,相击发声。
B、膜鸣乐器。
学校上课时打铃,有电铃,有手摇的铃,有敲击的铃。
如果我们把敲击的铃,称为体鸣乐器的话,如果不考虑其敲击节奏的轻重、强弱,而只考虑间隔的时值的话,那么,学校敲铃的节奏可设计为:
预备铃:
X-│X-│X-│X-│X-‖
上课铃:
X__│X__│X__│X__│X__‖
下课铃:
__0│__0│__0│__0│__0‖
集合铃:
____│____│____│____│____‖
在简谱中,“‖”表示乐曲结束。
END
《牧童》音乐教案3
教学思路:
引导学生通过聆听-赏析-阅读-学唱-交流-表现等环节,从感知入手,理解艺术作品的文化内涵,逐渐升华学生审美情感,培养学生会欣赏、善交流、能创造的艺术能力。
本课拟采用多科切入、横向渗透的形式,充分发挥艺术教师自身的学科优势,取长补短,有效提高学生的综合艺术能力,使其更具人文性。
程序:
一、激趣
1、教师自我介绍
2、为大家表演节目:
老师唱一首《走在乡间的小路上》
3、对学生提出要求聆听音乐感受词曲之美交流感受初步感知主题(这一环节目的是活跃气氛)
二、揭示课题
1、出示画面:
李可染的《牧牛图》
2、教师弹奏三段音乐要求学生为画面选择合适的音乐片断并说出依据
3、过渡到主题《牧童短笛》看画面听音乐说主题
三、展开课题
1、钢琴曲《牧童短笛》旋律、曲式赏析
2、介绍贺绿汀生平,引入人文化话题交流对钢琴曲的感受,加深对乐曲的理解,引导学生了解生活与因素的关系
四、交流与技能表现
1、引导学生自行赏析李可染的《牧牛图》组画,挖掘作品内蕴,提升学生的情感。
交流:
1)画了什么?
2)你有些什么感受?
3)哪些字最能体现题意?
2、学生朗读刘心武的散文《牧童短笛》片段,让学生加深对作品的理解。
学生读散文,感悟艺术作品的魅力
3、引导学生
1)利用已有的材料运用自己擅长的艺术手法尝试创作一与主题有关的作品
2)为“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹”配曲。
学生根据自己喜好分组完成练习
(这是本课的重点和难点需要认真分析突破尝试创作目的是引导学生用自己的方式表达对本课主题的理解)
五、评价师生互动评价
学生展示作品或表演并进行评价
六、小结课题适当延伸
1、小结课题
2、适当进行延伸以深化课题的人文性
(通过小结进一步感悟课题的人文性。
)
七、教学后记这是一节公开课,借班上课往往师生比较隔膜,为了营造良好的氛围,我们在开始时设计了一个环节,老师为大家表演节目,这样学生很快与老师熟悉起来。
课堂配合也比较理想。
这一节课老实说我们准备得并不是很充分,课前也未与学生接触,我们的目的是想让各位老师听一节原汁原味的艺术课,不带表演成分,因此我们一直和学生保持着一种神秘感。
而我们对课堂教学的组织形式则动了一番脑筋。
几易其稿,直至上课前一天晚上我们还在调整课件,上课那天早上我们还加了两个环节:
让同学读刘心武的散文《牧童短笛》片断。
最后让同学们将自己的作品展示给在座的听课老师,让听课的老师参与课堂评价,同时也锻炼了学生的交际能力培养了他们的自信。
纵观本节课,我觉得我们基本达成了预设的目标,学生虽未提前铺垫,但配合还是比较到位的,显示了一定的艺术能力。
当然,由于我们准备得不够充分,因此在时间的把握上,课堂节奏的调整方面存在着一些不足,结题部分也显得冗长。
再有,就是本节课的人文性的体现也略显不足。
《牧童》音乐教案4
【教学目标】
1、有感情地诵读古诗。
背诵《牧童》。
2、学习古诗,理解故事大意。
体会古诗描绘的自由自在的情境。
【教学重难点】
1、边诵读边想象古诗描绘的画面。
2、对牧童自由自在的生活的体认。
【教学过程】
一、激趣导入
1、教师导语
同学们,这节课我们一起学习一首和童年有关的古诗《牧童》,请和老师一起写课题。
2、讲解“牧”字的偏旁,读题。
3、复习古诗的学法
(1)对照注释
(2)查工具书(3)联系上下文和生活
(4)看插图
板书:
看—查—联—照
二、学习古诗
(一)自主读诗,理解大意。
(二)诵读指导
1、教师指导诵读:
想象:
铺(望无际郁郁葱葱)
听音乐:
弄(悠扬优美动听)
动作演示:
归(悠闲惬意)
猜测:
卧(舒适安闲)
2、整体诵读
3、写法指导
(1)有远及近
(2)景人情的融合
三、拓展练笔
“不脱蓑衣卧月明”
(1)牧童睡不着,他在想什么
(2)牧童睡着了,他会梦到什么呢?
教学反思
1、逐句教诵既费时又切割了古诗的整体美。
2、古诗教学重点应落脚到意境上,而不是写法上。
3、一课一得。
教者应该有时间观念。
微型课要在前12分钟突破重难点。
4、教学设计要有时间节点的划分。
5、板书是一堂课的骨架,应有主次之分。
6、失败只是暂时的!
《牧童》音乐教案5
【教学目标】
1.通过学唱歌曲,用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景,从而激发对生活的热爱之情。
2.通过小组合作的方法,掌握歌曲的旋律、节奏和二声部合唱,并能用歌声表现歌曲描绘的意境。
【教学重、难点】
1.正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。
2.培养学生三度音程的二声部演唱的能力。
【教学过程】
一、导入新课
教师:
我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲,这是一首斯洛伐克的民歌,名字叫《牧童》。
二、歌曲学习
1.欣赏《牧童》动画,说说歌曲是什么情绪的?
2.仔细聆听歌曲《牧童》音频,同学们听到歌中唱了什么?
是用什么形式来演唱的?
学生回答:
听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊;歌曲采用合唱形式?
?
三、学唱歌曲高声部
1.教师弹奏高声部旋律。
(高声部旋律谱例)
教师指导:
完整弹奏第一段旋律,让学生加深对第一乐段歌曲旋律的记忆。
2.请学生单独演唱出自己记忆的乐句。
3.学生分句学唱旋律。
教师指导:
教师除了指导学生的音准外,还要指导切分节奏的准确,让学生把切分节奏唱得活泼、跳跃。
第三句连续的切分节奏要让学生唱得有推动感。
最后一个乐句旋律下行,声音的位置不要落下来,时刻保持高位置。
4.学习第一段歌词。
(1)学生自己熟悉歌词。
(2)全体学生有感情地朗读歌词。
教师指导:
学生轻快、有弹性地读歌词。
(3)跟琴演唱歌词。
教师指导:
用慢速演唱,声音要整齐、统一。
四、学唱歌曲低声部
1.教师弹奏低声部旋律。
(低声部旋律谱例)
提问:
听辨哪个乐句和高声部旋律不一样?
标在谱例上。
2.教师用琴带着学生练习第二、三乐句的旋律。
教师指导:
重点指导第二乐句中出现的“”。
多让学生练唱几遍这三个音。
3.完整演唱低声部旋律。
4.练唱低声部歌词。
教师指导:
指导学生把低声部旋律练熟。
五、二声部合唱
1.三度音程练习。
(1)教师指导:
老师弹奏一个音,学生向上唱一个三度音程,对演唱的音准进行指导。
(2)教师指导学生进行慢速的两声部演唱,注意三度音程的和谐。
(3)按照书上的节奏演唱第三乐句的旋律。
2.合唱练习。
(1)教师演唱高声部,学生演唱低声部。
(2)教师演唱低声部,学生演唱高声部。
(3)两声部合唱。
教师指导:
教师指导低声部学生慢速演唱一遍,第二遍演唱时高声部轻声进入进行演唱。
如果学生演唱歌词有困难可以让两个声部演唱歌谱进行练习。
纠正学生的音准,要求二声部声音准确、和谐。
提示学生演唱时注意聆听,在唱自己声部的同时不受另一声部干扰。
音色保持统一,声部间平衡、和谐。
在学生能够唱准二声部并保持和谐的基础上,进一步要求学生能有感情地演唱歌曲,表现出歌曲活泼欢快、轻松的情绪。
(4)在钢琴的伴奏下多次练唱。
(5)练习结束句。
教师指导:
教师指导学生单独练习歌曲最后的三个音,练习两声部和谐,最后一个音唱一拍,所有同学要唱整齐。
六、完整演唱歌曲(《牧童》歌曲学习)
在教师的指挥下进行二声部演唱。
七、分组讨论不同的演唱形式
学生讨论,分组汇报。
教师指导:
为学生分组,讨论不同的演唱形式,可以是领唱、合唱、二重唱等。
还可以用不同的速度演唱,用打击乐器伴奏等。
教师引导学生积极展开想象,用自己的方式表现歌曲。
八、课堂小结
草地上的牧童给我们留下了深刻的印象,我们也用自己的方式表现了欢乐的牧童,希望你们能够利用课余的时间多走进大自然,感受自然的美。
《牧童》音乐教案6
教学目标:
1、通过小组学习和教师指导学习等方式,正确掌握歌曲的旋律、节奏,培养学生演唱二声部合唱的能力。
2、感受切分节奏,并在教师的指导下,把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
3、通过学唱歌曲,感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
教学重点:
感受体验歌曲活泼的情绪。
教学难点:
训练学生二声部的演唱能力。
教具准备:
图片(牧童、小羊、白云、鲜花、绿草……)、音响资料、钢琴、歌谱。
教学过程:
一、激情导入
1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室,音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。
2、师:
今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩,竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛,仔细的听听、想想,我们要去的是一个什么样的地方?
音乐起(背景音乐采用歌曲旋律)
配乐旁白(蓝蓝的天空,白白的云朵,白云下面一片绿油油的青草地,远处,一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿,赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来,小羊儿们看到了清澈的水,高兴地在草地上打起了滚儿,津津有味地喝了起来,小孩儿也高兴的取出小笛吹起来,听,悠扬的笛声传来了……)
3、学生回答
师:
“我们去的地方是一个什么样儿的地方?
你仿佛看见了什么?
”
生:
我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……
4、请学生贴出画面
⑴师:
那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。
⑵学生选择背景画到黑板进行贴画。
⑶点题:
师:
“猜猜看,牛羊是谁赶来的?
牧童是什么意思?
”
⑷生:
“牛羊是牧童赶来的。
”“牧童就是放牧的儿童”。
⑸贴出牧童、出示课题
二、寓教于乐
(一)、掌握节奏
1、师:
“看到这么美丽的画面,老师不禁想起了一首歌,你听……”
2、听录音范唱。
(出示歌谱)
3、师:
“歌曲的演唱情绪是什么样的?
”
4、生:
“非常高兴、热烈欢快……”
5、师:
“歌曲采用了什么演唱形式?
”
6、生:
“二声部合唱”。
7、学生慢速按节奏读第一段节奏。
8、出示切分节奏__X
9、师:
“切分节奏在歌曲的什么地方出现了?
共出现了几次?
”(让学生指出切分节奏在歌曲中的运用)
10、学生小组讨论。
11、师:
“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩?
”
12、生:
“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。
”
13、师:
“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗?
”
14、生:
“好!
”
15、随音乐伴奏按节奏读歌词。
(用快乐的情绪读歌词)
16、师:
“下面我们来进行一个小比赛,分三组,每组一段,按节奏读歌词,比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。
”
17、小组比赛(老师进行评价)
(二)、视唱曲谱
1、出示高声部旋律。
2、师:
“以小组为单位,进行歌谱学习。
比一比,看一看哪组学的最认真,速度最快!
”
3、小组进行学习,老师巡视指导。
4、师:
“老师要检验一下,看看大家学得怎样,在教师钢琴伴奏下,演唱歌曲高声部旋律。
”
5、学生采用拍手的形式,让学生充分感受切分节奏,体会乐曲快乐的情绪。
6、学唱二声部旋律
⑴再听歌曲(完整播放歌曲)
⑵师:
“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同?
哪一句有和声?
”学生回答,并指出歌曲有和声处。
⑶教师出示二声部旋律。
⑷分小组学唱第二、三句旋律。
⑸师:
“哪组试试演唱其中的一句?
”(教师钢琴指导音准)
教学反思:
《牧童》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第二单元“放牧”中的一个内容。
本课的教学目的是让学生感受牧童的生活,使学生热爱大自然《的美丽,从而热爱生活。
本首歌曲,在教师充满幸福感的教学氛围的熏染下,使学生们很快就掌握了。
虽然他们是一群一年级的小学生,对歌曲意境的体会和情感的抒发却很到位,使我不得不喜欢这些可爱的孩子。
尤其在探究打击乐器“三角铁”如何能敲击出长音和短音的过程中,更是充分体现了他们的聪明才智,每个同学都积极地参与到探究的学习气氛里,踊跃的尝试不同的敲击方法,课堂场面异常火爆、热烈,几近失控。
不过,幸好有老师课前准备的小粘贴作为奖励使这节课圆满地完成了。
在以后的教学中,我会把这种“热烈”进行到底,让他们真正的成为
音乐课堂上的小主人,成为一个个快乐的小天使。
《牧童》音乐教案7
一、设计意图:
钢琴曲《牧童短笛》是著名音乐教育家、作曲家贺绿汀创作的,这是一首带再现的单三部曲式。
可让大班幼儿在欣赏的过程中听辨乐曲的A-B-A三段式结构,从而了解这种音乐结构的特点,提高对同类音乐作品的听辨能力。
二、活动目标:
1、想象音乐作品中的意境和情节,懂得分辨乐曲的A-B-A三段体曲式。
2、通过简单的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色,并通过不同音色的乐器来区别A、B段的不同情绪。
3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品,激发对民族特色音乐作品的喜爱之情。
三、活动准备:
1、牧童形象的木偶及田园风味的背景图。
2、各种打击乐器,录音机磁带。
四、活动重点:
让幼儿听辨乐曲的A-B-A三段式结构,并用合适的打击乐来表现各段的情绪。
五、活动难点:
教幼儿听辨乐句,理解旋律中此起彼伏相呼应的特点。
六、活动过程:
1、音乐游戏《什么乐器在唱歌》。
师:
“什么乐器在唱歌?
”幼儿则闭上眼睛,听老师选一种打击乐器,敲出×××的节奏型,幼儿马上睁开看,边拍手边说:
“××乐器在唱歌。
”
2、播放音乐《牧童短笛》,让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。
师:
“请小朋友听听这首曲子,猜猜是什么乐器在唱歌?
”
3、向幼儿简单介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。
师:
“这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》,它描写的是我国美丽的江南地区,牧童倒骑在牛背上,悠扬地吹着短笛,在田间玩耍的情景”。
4、出示背景图,幼儿完整地欣赏音乐。
5、分段欣赏。
(1)听赏第一段音乐。
师:
“我们先听这段音乐,想一想牧童这时在干什么?
教师根据幼儿的描述,边操作木偶边进行小结:
两位牧童倒骑在牛背上,两人你一句我一句地吹着短笛,走在美丽的田间。
这段音乐是悠扬的,抒情的。
(2)听赏第二段音乐。
师:
“下面,我们来听第二段音乐。
听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同?
听了感觉怎样?
想想牧童这时又在干什么呢?
”
教师根据幼儿的描述,操作木偶,小结:
牧童这时从牛背上跳下来,高兴地在田间翻跟斗抓蝴蝶,这段音乐是欢快的,跳跃的。
(3)听赏第三段音乐。
师:
“下面请你们听第三段音乐。
听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的,这时牧童又在干什么?
”
教师根据幼儿的回答小结:
这段音乐和第一段是相同的,这种第一段和第三段一样的乐曲叫A-B-A三段体。
这段音乐讲的是牧童又骑上牛背,你一句我一句地吹着笛子,慢慢地走远了。
6、启发幼儿选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。
师:
“你们觉得这首乐曲的各段用什么乐器来伴奏比较好呢?
”
7、为每位幼儿提供2-3种打击乐,提醒他们在乐曲的A段与B段用不同的乐曲来伴奏,并能在教师的指挥下变换不同的节奏型。
《牧童》音乐教案8
【设计思路】
《纲要、艺术》的“内容与要求”里说的,提供自由表达的机会鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式,分享他们创造的快乐。
音乐欣赏《牧童短笛》是《我是中国人》主题中的一次集体活动。
幼儿对中国民族音乐有初浅的认识,通过音乐律动《牧童之歌》直接把孩子带入音乐主题。
活动前幼儿欣赏过水墨动画片《牧笛》,感受田园风味的牧童生活。
活动中选用同样具有中国民族特色的水墨画与《牧童短笛》音乐组合,视觉上直观感受水墨画和具有中国风味的旋律的完美统一给人带来的美感。
体验音乐要素变化所带来的音乐情绪和形象的变化,提高对同类音乐作品的听辨能力。
幼儿在“静听细看”中感受中国式的美,在师幼互动和生生互动中创编各种牧童和小牛在田边嬉戏的动作,想象各种有趣的游戏表现音乐的欢快情绪。
【活动目标】
1、欣赏钢琴曲《牧童短笛》,想象音乐作品中的情节,用语言与肢体动作分辨不同的音乐情绪。
2、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品,增加对民族特色音乐作品的喜爱之情。
【活动重点】
跟着音乐节奏创编牧童和小牛游戏的动作。
【活动难点】
用语言与肢体动作分辨不同的音乐情绪。
【活动准备】
(一)经验准备:
幼儿观看过《牧笛》的动画片,对小牧童的田园生活有初步了解。
(二)环境准备:
1、由牧童及田园风味的水墨画制作成的PPT。
2、牛角头饰和自制短笛,录音机磁带。
【活动过程】
一、进入音乐情景(音乐律动《牧童之歌》)
“今天,我们一起到田野里去玩,让我们一起出发吧!
”
二、完整欣赏钢琴曲《牧童短笛》
(一)完整欣赏音乐,展开想象
重点提问:
1、田野到了,你们瞧远处来了一位小客人,猜猜他是谁?
2、瞧瞧,今天他带谁来了?
(幼儿欣赏音乐,老师用表情提示)
(二)配乐讲牧童和小牛的故事(配上由水墨画制作成的PPT)
重点提问:
牧童和小牛之间发生了什么有趣的事?
三、分段欣赏
(一)AB段对比分辨
重点
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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