人教版英语必修一Unit 4单元整体表格教案.docx
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人教版英语必修一Unit4单元整体表格教案
教学内容
Module1Unit4Earthquakes
主题
词汇讲练课
第一课时
教学目标
知识
与技能
检测如下单元重点词汇和短语:
burst,ruin,injure,destroy,shock,rescue,trap,bury
rightaway,asif,atanend,inruins,digout,a(great)numberof
朗读如下单元课标词汇短语和不要求掌握的次要词汇:
earthquake,quake,well,pipe,million,event,nation,canal,steam,dirt,suffering,extreme,brick,dam,track,useless,electricity,disaster,mine,miner,shelter,title,reporter,bar,damage,frighten,frightened,frightening,congratulation,judge,sincerely,express,outline,headline,cyclist
过程
与方法
本课时主要是用各种检测方法检查学生单元词汇学习成果。
包括词汇朗读、拼写、词类判断、听写、默写、口头翻译、笔头翻译。
从高考的角度重点讲解核心词汇。
利用多媒体展示单词短语和例句。
情感态度与价值观
让学生明白到机械记忆单个单词没有多少实际运用价值,机械记忆的单词量再大,也不会真正提高外语水平。
让学生领悟到要养成背诵句子的好习惯,因为句子中既包含了发音规则,又有语法内容,还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。
教
材
分
析
重点
重点检测单元重点词汇的发音和拼写,词类判断,课文原句翻译及默写。
难点
单元重点词汇短语扩展例句的理解记忆并快速翻译。
(扩展例句摘选自《牛津高阶英汉双解词典》(第7版))
学情分析
在前面三个单元教师已经让学生熟悉各种词汇的词性,在这个单元教师还逐步引导学生根据不同词汇的词性进行分类及扩展,学生在复习前三个单元词汇的同时,还将熟记更多本单元词汇、相关课文原句及扩展例句。
教学流程
教学内容
时间分配
教师
学生
导
入
1.Definitionof“earthquake”:
Anearthquakeisanaturalphenomenonthatresultsfromundergroundmovementalongafaultplane.
2.Sssharemoreinformationabouttheearthquakeandnaturaldisasters.
(Theearthisshaking;allthebuildingswillfalldown;manypeoplewilldie;manychildrenwillbecomeorphans.)
Wordsconnected:
volcanofiresandstormtyphoonhailstonethunderstorm
floodhurricaneearthquake
3.Beforeanearthquakecomesvarioussignscouldbeseen.Whatarethey?
*Cows,pigsanddogsbecometoonervoustooeat.]
*Themicewillrunoutofthefieldslookingforplacestohide.
*Thewaterinthewellswillriseandfall.
*Wallsofthewellsinvillagewillhavedeepcracks.
*Therewillbebrightlightinthesky.
3
2
展
示
目
标
1.PassthequizofkeywordsandphrasesinUnit4(词汇检测过关)
[pronunciation发音/spelling拼写/partsofspeech词类/
meaning中文意思/example例子]
2.Focuson“corewords”(聚焦“核心词汇”)
1
精讲精练
Step1Wordquiz词汇检测
1.Pronunciation发音过关
1)ReadthewordlistofUnit4together.
2)Showthekeywordsonthescreenindisorder,asksomeSstoread.
2.Spelling拼写过关
Teacherreadsomewordsout,Sstrytospellthemorally.
3.Partsofspeech词类判断
Ssidentifythepartsofspeechofkeywordsshownonthescreen.
4.Translation单词中英互译
SstrytogivetheChinesemeaningorEnglishexpressionofthewordsshownonthescreen.
Step2Sentencesquiz课文原句检测
1.Interpretingsentences口译重点词汇所在的课文原句
SsreadtheoriginalsentencesaloudfirstandtrytotranslatethemintoChinese.
2.Sentencerecitingandblurtingout背诵句子并脱口而出
3.Writingfrommemory默写句子
Writedownthesentencesonebyonefrommemory.
Step3Corewordsfocus核心词汇聚焦
1.rightaway/rightoff
2.burstopen/burst(sth.)openburstin/burstintoaroom
burstinonsb./sth.burstintosth.
Step4Additionalsentencesquiz核心词汇扩展例句记忆检测
1.Interpreting口译(中译英)
TeachershowthesentencesinChineseonthescreen,SstrytoputthemintoEnglishbyusingthecorrectword,phraseandstructure.
[eg.我直截了当地告诉了他我对他的看法。
(rightaway)]
2.Translation笔译(中译英)
TeacherreadthesentencesinChineseorally,SstrytotranslatethemintoEnglishandsetdownonexercisebook.
Step5Assignment任务布置(晚自习40分钟)
1.Lookup“on”inthedictionary.ForusageNo.1-3whenitisusedasapreposition,writedown1samplesentenceforeach.查词典,写出“on”作为介词时第1-3种用法的例句,一种一句。
(5’)
2.Wordpractice.完成《同步方略》“要点精解”部分的单元词汇运用练习。
(p.55-60)(20’)
3.Writingfrommemory.默写单元重要词汇扩展例句,1-3词共14句。
(15’)
9
18
达
标
测
试
完成《同步方略》“即学即练—同步练习2”的单词拼写、短语翻译和翻译句子练习。
(p.63-64)
7
板
书
设
计
1.Goal:
pronunciation/spelling/partsofspeech/meaning/examples
2.Corewordsfocus:
1)rightaway/rightoff
2)burstopen/burst(sth.)openburstin/burstintoaroom
burstinonsb./sth.burstintosth.
3.Assignment
1)Lookup“on”:
[(prep.)usageNo.1-3,samplesentence]
2)Wordpractice:
[《同步方略》(p.55-60)]
3)Writingfrommemory:
[wordNo.1-3,14sentences]
教
学
反
思
教学内容
Module1Unit4Earthquakes
主题
篇章理解课
第二课时
教学目标
知识
与技能
1通过对唐山大地震的了解,叙述过去的经历,利用如下句型:
StrangethingswerehappeninginthecountrysideinNortheastHebei.Forthreedaysthewater…Atabout3:
00amonJuly28,1976,peoplesaw…At3:
42ameverythingbegantoshake.
过程
与方法
本课时主要通过不断设问并解决问题的任务型教学方法,对文章细节内容深入剖析,对单元词汇句型进行渗透。
情感态度与价值观
Reading部分具体描写1976年河北唐山大地震的震前,震中和震后。
学生们通过学习了解地震来临前的一些不正常的自然现象及动物的反常表现,虽然地震来势汹汹,并在顷刻间将整座城市夷为平地,但是地震结束后人们勇敢地面对事实并及时地实施抢救和重建工作。
教
材
分
析
重点
本课词汇量大,并运用了大量的动词,使得描写更为生动,文中还有不少复杂的数字,这又增加了文章的阅读难度,另外文章中出现了许多定语从句,对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。
难点
能在教师关键信息提示下,用适当的关联词和较流畅的语速,对相关段落进行口头复述。
学情分析
通过第一课时的“词汇讲练课”,教师已经帮助学生扫清了课文生词和难句理解障碍。
教学流程
教学内容
时间分配
教师
学生
导
入
Introduction
Inthisperiodstudentswillbehelpedtobuildtheirwordpowerandstructurepower.Thereadyusedmaterialsforteachingaboutrelativepronounsandtestingmaybeusefultostudents.
2
展
示
目
标
■Tohelpstudentslearnabouttheusageofwho,which,thatandwhoseusedintheattributiveclause
■Todiscoverusefulwordsandexpressions
2
精讲精练
Step1利用多媒体播放一段地震视频。
学生看过,进行讨论。
1.Discussion:
Whatisthefilmabout?
Whatcanyouseeinthefilm?
Whentheearthquakebegan,thegroundstartedtoshake.Thepeoplewerefrightenedandrushedoutofthebuildings.Thebuildingsandbridgesweredestroyed,thecarcrashedandthenthewholecitywasinruins.Manypeoplediedandinjured,butsomesurvivorswererescuedbysoldiers.
2.要求学生运用语境猜测词的意思,把不认识的单词用简单的语句表述出来,分组讨论学习黑体字单词及词组的意思和用法。
rise
smelly
burst
atanend
shock
...
Step2Presentation课文结构展示
整体理解文,归纳课文大意。
(1)要求学生快速通读全文,找出每段的主题句.
titleofthetext
topicsentenceofP1
topicsentenceofP2
topicsentenceofP3
topicsentenceofP4
Step3Readingfordetails细节阅读
1.细节课文,查找信息。
(1)要求学生阅读课文后判断句子对与错,并说出理由。
①PeopleinTangshanwerewarnedoftheearthquakeanddidn’tgotobedthatnight.(F)
②PeopleinBeijingalsofelttheearthquake.(T)
③Morethan400,000peoplewerekilledinthequake.(F)
④Manyrescueworkersanddoctorsweretrappedundertheruinsduringtheaftershock.(T)
⑤PeopletriedtogetfreshwaterfromunderthegroundinTangshan.(F)
2.要求学生仔细阅读课文后回答问题:
①Whatnaturalsignsofacomingdisasterwerethere?
②Canyouthinkofsomereasonswhythesesignsweren’tnoticed?
③Whateventsprobablymadethedisasterworse?
④Whatsituationprobablymadethedisasterworse?
⑤Howwerethesurvivorshelped?
(个别同学回答后,全班一起回答)NetherlandsinordernottobecaughtbytheGermanNazis.
Duringthehardtimeofhidingaway,shekeptadiaryandmadeherdiaryherbestfriendbecauseshecouldtelleverythingtoit.]
10
20
精讲精练
②Canyouthinkofsomereasonswhythesesignsweren’tnoticed?
③Whateventsprobablymadethedisasterworse?
④Whatsituationprobablymadethedisasterworse?
⑤Howwerethesurvivorshelped?
(个别同学回答后,全班一起回答)
3.深层理解课文。
学生小组讨论下列问题,深层理解课文。
1)WhythetitleisANIGHTTHEEARTHDIDNTSLEEP?
Suggestedanswer:
nightisthetimetosleep,andnightshouldbesafeandquiet.Butthatnighteverythingchanged.Thewriterusethistitletoshowhowterribleandhowusualthenightwas.
2)Whatdoesthesentence“Slowly,thecitybegantobreatheagain”mean?
Suggestedanswer:
thewritercomparethecitytoapersonwhosufferedalotinthedisaster.Hefeltherpain.Sowhenpeoplecametohelpher,hefeelthecitywillnotdie,shehashopeandshecanrecoverfromthepain.
要求学生带着问题快速浏览文章,从阅读材料中,迅速查找这些特定的信息和具体的事实。
3)要求学生根据屏幕上的提示复述课文。
提示如下:
signdamagerescue
——|————|————|——→
before…during…after…
4)在以上复述的基础上,小组合作,进行采访。
Step4Assignment任务布置(晚自习40分钟)
1.Lookup“on”inthedictionary.ForusageNo.4-6whenitisusedasapreposition,writedown1samplesentenceforeach.查词典,写出“on”作为介词时第4-6种用法的例句,一种一句。
(5’)
2.Wordpractice.完成《同步方略》“单元测评”Unit4完型填空并自主纠错及反思。
(20’)
3.Writingfrommemory.默写单元重要词汇扩展例句,4-6词共句。
(15’)
达
标
测
试
完成《同步方略》“专家随堂—同步练习1”的短文填空练习。
(p.53-54)
6
板
书
设
计
1.Goal:
Tohelpstudentslearnabouttheusageofwho,which,thatandwhoseusedintheattributiveclause
2.Steps
Step1Discussion
Whatisthefilmabout?
Whatcanyouseeinthefilm?
Step2Presentation
titleofthetext
topicsentenceofP1
topicsentenceofP2
topicsentenceofP3
topicsentenceofP4
Step3Retelltheshortdiary
教
学
反
思
教学内容
Module1Unit4Earthquakes
主题
语法讲练课
第三课时
教学目标
知识
与技能
1.掌握定语从句的关系代词that,which,who,whose的用法。
2.培养在交际环境中应用定语从句的语言运用能力。
过程
与方法
教师利用多媒体向学生展示本校优美的校园和丰富的校园生活。
请学生描述所看到的情景和人物,教师同时向学生用含有定语从句的句子总结学生的表述,引出定语从句。
情感态度与价值观
通过灵活的教学设计来突出语法的精髓,通过丰富的情景创设来活化语法,让语法教学生动起来,从而帮助学生在完成任务的过程中将孤立和零碎的语言知识转化为灵活运用语言的能力。
教
材
分
析
重点
掌握定语从句的关系代词that,which,who,whose的用法。
难点
1利用课文中相关的句子解说基本概念:
定语从句的含义、句法作用以及在句子中的位置、先行词、关系代词等。
2举例说明关系代词的作用:
引导从句,并在从句中充当一定的语法成分
(主语、宾语、定语等)。
学情分析
学生已经在课前完成辅助资料《学生新报》和《同步方略》中定语从句相关语法要点讲解的阅读。
教学流程
教学内容
时间分配
教师
学生
导
入
教师利用多媒体向学生展示本校优美的校园和丰富的校园生活。
请学生描述所看到的情景和人物,教师同时向学生用含有定语从句的句子总结学生的表述,引出定语从句。
学生:
Thisisourclassroom.Itisbrightandbig.Or:
Thisisourclassroom.Westudyintheclassroomeveryday.
教师:
Thisisourclassroomthatisbrightandbig.Or:
Thisisourclassroomwherewestudyeveryday.
学生:
ThisisourEnglishteacher.Helovesusall.Or:
ThisisourEnglishteacher.Hispronunciationisperfect.
教师:
ThisisourEnglishteacherwholovesusall.Or:
thisisourEnglishteacherwhosepronunciationisperfect.
5
展示
目标
1.Reviewmethodtohelpthestudentsrememberwhattheyhavelearntbefore.
2.Individualworkorpairworktomakeeverystudentworkinclass.
2
精讲精练
Step1一个比划一个猜
游戏规则:
1.两个人配合,一个人面对屏幕、另一个人背对屏幕,面对屏幕的用英语解释屏幕上出现的某种事物,背对屏幕的那个人则要根据同伴的解释猜出它的名称。
2.规定所猜的单词必须是教室范围以内的。
3.全班分几个小组,老师在屏幕上展示一张物品或人物图片,然后由面对屏幕的同学用英语来进行解释,解释对了而
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