百分导学七年级下册答案.docx
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百分导学七年级下册答案
百分导学七年级下册答案
【篇一:
七下导学案答案】
3.瞬息:
一眨眼、一呼吸的短暂时间。
怀恋:
怀念、留恋。
涉足:
指进入某种环境或生活范围。
幽寂:
幽静、寂寞。
伫立:
长时间站着。
萋萋:
形容草长得茂盛的样子。
四、感情诵读整体感知:
1.略2.人生遭受挫折3.快乐的日子将会来临4.乐观向上的积极生活态度。
(个人感受略,要求结合自己生活中的事例进行具体说明)5.这两句诗道出了一种人生体验中极为普遍的感觉:
生活是有意义的,不要随意忘却、抛弃那曾经拥有的忆念。
在这里,诗人要强调一种积极乐观的人生态度,而反对悲观消极的人生态度。
从另外一个角度看,人生的体验应该是丰富多样的,都是一笔财富,都有助于把握人生。
6.ba7.a8.①“它荒草萋萋,十分幽寂,/显得更诱人,更美丽;”“而我选择了人迹更少的一条,/从此决定了我一生的道路。
”②伫立(思索)决定(选择)选择之后的惆怅多年后的回顾、叹息。
五、小组合作问题探究:
1.诗中所说的“路”,表面上指的是自然界的道路,实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。
这是一种象征手法。
我们学过的诗文中有不少这样的例子。
4.《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观;《未选择的路》则表现出些许的忧郁。
5.两首诗都富于哲理,且都富于人情味。
《假如生活欺骗了你》透露出的积极乐观的人生态度更多的是给人以鼓舞;而《未选择的路》对于人生选择的思考,反映了人们普遍的心理,或许更容易引起读者的共鸣。
六、目标达成计时训练:
1.第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐心等待,快乐的日子一定到来;第二部分写要永远向往美好的未来,现在虽身处逆境,当时过境迁,往事都将成为亲切的回忆。
2.这是特指在生会活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。
作者写这首诗时,正被流放,这是他自己真实生活的写照。
专制扼杀正义,沙皇镇压革命,所以说,人生经历着苦难,生活遭遇着不幸。
这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。
3.这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。
这是一种难能可贵的品质,也是一种面对噩运时的崇高境界。
这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。
七、拓展延伸:
1.拟人把极其抽象的时间拟人化,大大增强了诗歌的形象化
2.冷漠无情,我行我素。
3.听从迟来者的教诲,不要做你的行动的傀儡。
“别把飞逝者选做朋友,别把静止者当作对头”,意思是不要停留于昨天的懊悔,只有征服眼前稍纵即逝的时间,才会抓住生命历程的最好时机,才能避免万事蹉跎。
4.时间是公平的,是稍纵即逝的等。
(意思对即可)
5.假如生活中遇到了困苦,
不要惊慌,不要沮丧!
阴暗的日子里需要信心,
相信吧,开心的日子定会到来。
5、《伤仲永》答案
1.《临川先生文集》王安石介甫半山北宋政治家文学家唐宋八大家
3.①未尝|识书具,忽|啼求之。
②借旁近|与之,即|书诗四句,并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗立就,其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也,日扳仲永|环谒于邑人。
⑥余闻之也|久
(四)展示交流,点拨小结。
【点拨】
1.译文参看教师用书
2.
(1)全文可分两部分:
第一部分:
第l、2段,简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。
第二部分:
第3段,作者阐明观点看法。
说明:
第一部分以叙事为主,第二部分以议论为主。
方仲永的变化经历了三个阶段。
第一阶段:
仲永生五年?
?
其文理皆有可观者。
方仲永天资过人,具有作诗才能;第二阶段:
十二三矣,令作诗,不能称前时之闻。
才能衰退,大不如前;第三阶段:
又七年?
?
泯然众人矣。
完全变成了一个平庸之人。
(2)写仲永年少时天资聪慧.以闻的形式;写仲永十二三岁才思不能称,前时之闻,以见的形式:
写方仲永最终平庸无奇,又以闻的形式;见和闻有机结合.叙述真切可信,课文详写第一个阶段,铺陈方仲永才能初露的情形.暗示其前途无量。
而其父的贪利之举却导致他的才能衰退。
后两个阶段略写,几笔点出;方仲永沦落平庸的情形,引入深思。
这种详略处理,有力地突出了文章主旨,鲜明地体现了伤的含义。
(3)父利其然也,日扳仲永环渴于邑人,不使学。
(4)指出方仲永才能衰
退是由于受于人者不至也。
强调了后天教育的重要性。
(5)学生自由谈感想,可以从仲永自身的角度谈,也可以从仲永的父亲的角度谈,还可以联系实际来谈。
只要观点是从本文中提炼出来的,中心明确,语言流畅即可。
作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养,即使是天赋很高的人,如果不加以教育和培养,也会变成平庸无能的人。
(五)目标达成,计时训练。
1、“金溪民方仲永,世隶耕。
”交代了关于方仲永的哪些情况?
联系下文说说作者为什么这么写?
(4分)
出他的非凡天资,又暗示了造成他命运的家庭背景。
2、文中哪些句子概括了仲永才能发展变化的三个阶段?
点明仲永才能衰退的主要原因的句子是哪句?
(8分)
称前时之闻——最后,”“泯然众人矣”。
点明仲永才能衰退主要原因的句子是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”。
3、语段阅读:
阅读第3段,思考下列问题。
a(2分)
b这一段“受于天”指什么?
“受于人’又指什么?
(2分)
c文中“王子”指的是?
解释“卒之为众人,则其受于人者不至也。
”一句。
(2分)王安石终于成为普通人,是他受到的后天的教育不到位的原因。
d请根据你自己的理解,谈谈文章第三段文字的大意。
(2分)
人的天资固然重要,但更重要的是必经过后天的不断的学习。
(六)拓展延伸,布置作业。
附答案:
1、象;它指《春秋左氏传》;回家;了解;从此;放下;没入;都;离开;拿
2、闻讲《左氏春秋》,爱之,退为家人讲。
自是手不释书。
3、匡衡囊萤映雪读书苏秦、孙敬悬梁刺股读书谢道韫咏雪。
6、黄河颂答案
自学检测
2、光未然,冼星海,黄河儿女的英雄气概
3、惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,接成九曲连环;把中原大地,劈成南北西东。
一泻千里,浩浩荡荡。
4、五千年的古国文化,从你这儿发源;多少英雄的故事,在你的身边扮演。
目标达成.
1、地理特征,黄河在历史上对中华民族的贡献,热爱和赞美
2、1)、统领全诗,表现诗人站在高山远望黄河的见闻、感受。
2)、黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河伟大坚强的精神,是中华民族抵御外侮的法宝。
3)、这是一个比喻句,把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是“巨人”的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。
4)、反复出现此语句,把诗歌主体部分从“啊!
黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,表达了黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励中华民族的意思。
由实到虚,步步深入。
5)、黄河之水天上来,奔流到海不复回
黄河远上白云间,一片孤城万仞山
欲穷千里目,更上一层楼
大漠孤烟直,长河落日圆
拓展延伸
2.感动怅然
3、日夜思念,以致无法入眠丢失,失落
4.看到我神飞天外,不知身在何处
5、一个人默默地看一个介绍西藏的节目,洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民?
?
一时间,只觉得神飞天外,不知身在何方。
6、排比、比喻7、略
7、《最后一课》答案
二、自学检测及时反馈
2、d(操练皱边视察)
3、宛转:
(歌声、鸟鸣声)等抑扬动听。
懊悔:
做错了事或说错了话,心里自恨不该这样。
祈祷:
一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
哽咽:
哭时不能痛快地出声。
诧异:
觉得十分奇怪。
4、1)喧闹2)视察3)严肃4)诧异5)懊悔6)责备7)安安静静安静肃静静悄悄平静
5、1)解释说明2)递进3)解释说明?
6、法都德普法战争法国战败,被迫割让阿尔萨斯和洛林
7、①拟人②比喻③反复
8、1)①韩麦尔②动作③韩麦尔对祖国必胜的坚定信念
2)①小弗郎士②心理描写③对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗,表现了对祖国语言的热爱。
四、小组合作问题探究
1、本文主要写了阿尔萨斯某一小镇接到不准再教法语的通知后,当地人民痛感亡国之痛,在小学里有韩麦尔先生给大家上最后一堂法语课的故事。
2、小说以“我”的见闻感受为线索,按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。
3、第一部分:
(1-6)故事的开端。
写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。
第二部分:
(7-23)故事的发展。
写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。
第三部分:
(24-29)故事的高潮和结局。
写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。
4、小弗郞士的转变在全篇反映得很明显:
从天真贪玩、不爱学习的孩子——热爱法语;
从无忧无虑的幼稚——热爱祖国;
从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师。
小弗郎士心情变化:
快乐—激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。
5、刻画韩麦尔主要通过语言、动作和神态进行。
小说通过先生在“最后一课”上所讲的话,表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱,对祖国儿童深厚的爱和无限的希望,以及对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。
韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师
6、正因为普通,韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人,他那热烈深沉的爱国情感,才能被理解成是所有法国大众所具有的,才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声?
?
7、
(1)对自然景物的描绘反映出小弗朗士无忧无虑、天真幼稚的心理状态,突出了国家的存亡对一个贪玩不爱学习的孩子来说似乎无关紧要。
(与后文小弗朗士的思想转变形成强烈对照,使人物形象更丰满,更具有真实性。
)普鲁士兵正在操练,点出故事发生的时代背景。
真实而形象简练地交待出这里已被敌军占领,绿草如茵的法国土地上,普鲁士兵的军靴正在践踏,他们正进行镇压和屠杀前的准备和演练。
(2)这句话中有“又”字,一个“又”字,写出了在那个动荡的时代里战乱频仍,变故迭起,人心惶惶。
“最近两年来,一切坏消息都是从那里传来的”,布告牌仿佛成了一张法国社会状况的记录表,因此小弗郎士一见到有许多人围在布告牌前,就立刻意识到“又出了什么事”了。
同时这句话也为下文埋下了伏笔,使“最后一课”这一情节显得水到渠成。
(3)韩麦尔先生身为法国人,却不能讲法语。
辛勤工作了四十多年,却要被无辜赶走,这实在是十分令人痛心的事。
“可怜的人”中掺杂着共同的遭遇、互相同情等复杂的感情。
(4)明天永远没完,拖的结果是连祖国的语言都还不会说,却已经失去了学习祖国语言的权利。
表现了十分痛苦的心情。
(5)如果牢记祖国语言,就永远不会忘记自己的祖国,就会激发爱国心和对敌人斗争的意志,不会忘记恢复国土,争取自由,所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
(6)细节描写。
飞进来的金甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”,表现了孩子们习字的专心,由此刻画出孩子们对祖国文字的热爱。
(7)这是先生对祖国语言的高度评价和赞颂,这是他热爱祖国语言,强烈爱国心的表现,并不意味着法国语言真是世界上最美的语言。
(8)小弗郎士受到强烈的爱国主义教育,自觉地努力学习,恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。
(9)①“使出全身的力量”是因为倾注了爱祖国、恨敌人的全部感情。
这两个字表示了韩麦尔先生坚信法兰西祖国必胜,它也激励人们要永远牢记法兰西祖国,这是韩麦尔先生爱国精神的集中体现。
这样改不好,因为此时韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中,他连说话的力气也没有了。
这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深。
②因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中。
③这些动作描写,包含了韩麦尔先生内心深处因国土沦丧而产生的巨大痛苦,包含了这位爱国者对自己民族的无比热爱和对民族语言的深刻眷恋。
此时无声胜有声,留给读者反复回味的余地。
五、目标达成计时训练
9、比喻
10、“法国语言是世界上最美的语言——最明白、最精确”。
这是先生对祖国语言的高度评价和赞颂,这是他热爱祖国语言,强烈爱国心的表现,
【篇二:
人教版七年级下册数学全册导学案】
ss=txt>【学习目标】1、了解邻补角、对顶角,能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角
2、理解对顶角相等,并能运用它解决一些问题.
【学习重点】邻补角、对顶角的概念,对顶角性质与应用.【学习难点】理解对顶角相等的性质.【学习过程】
一、温故知新(5分钟)
各小组对七年级上学过的直线、射线、线段、角做总结.每人写一个总结小报告,并编写两道与它们相关的题目,在小组交流,并推出小组最好的两道题在班级汇报.二、自主探索(15分钟)
探索一:
完成课本p2页的探究,填在课本上.
你能归纳出“邻补角”的定义吗?
.“对顶角”的定义呢?
.
自学检测一:
1.如图1所示,直线ab和cd相交于点o,oe是一条射线.
(1)写出∠aoc的邻补角:
__________;
(2)写出∠coe的邻补角:
__;
图1
(3)写出∠boc的邻补角:
__________;(4)写出∠bod的对顶角:
_____.
2.如图所示,∠1与∠2是对顶角的是()
探索二:
任意画一对对顶角,量一量,算一算,它们相等吗?
如果相等,请说明理由.
请归纳“对顶角的性质”:
.自学检测二:
e
ead
2
cbad
4
cb第1题ffa第2题
第3题三、当堂反馈(25分钟)预备题:
1
2
∠4,?
求∠3、∠5的度数.
3
4.如图所示,有一个破损的扇形零件,?
利用图中的量角器可以量出这个扇形零件的圆心角的度数,你能说出所量的角是多少度吗?
你的根据是什么?
5.探索规律:
(画图探究)
(1)两条直线交于一点,有对对顶角;
(2)三条直线交于一点,有对对顶角;(3)四条直线交于一点,有对对顶角;(4)n条直线交于一点,有对对顶角.
2
第2课时5.1.2垂线导学案
【学习目标】1了解垂线、点到直线的距离的意义,理解垂线和垂线段的性质;
2会用三角板过一点画已知直线的垂线,并会度量点到直线的距离.
【学习重点】垂线的意义、性质和画法,垂线段性质及其简单应用.【学习难点】垂线的画法以及对点到直线的距离的概念的理解.【学习过程】
一、温故知新(5分钟)
在学习对顶角知识的时候,我们认识了“两线四角”,及两条直线相交于一点,得到四个角,这四个角里面,有两对对顶角,它们分别对应相等,如图,可以说成“直线ab与cd相交于点o”.我们如果把直线cd绕点o旋转,无论是按照顺时针方向转,还是按照逆时针方向转,∠bod的大小都将发生变化.
当两条直线相交所成的四个角中有一个为直角时,叫做这两条直线互相垂直,其中的一条直线叫垂线,它们的交点叫垂足.如图
用几何语言表示:
探索一:
请你认真画一画,看看有什么收获.
⑴如图1,利用三角尺或量角器画已知直线l的垂线,这样的垂线能画__________条;⑵如图2,经过直线l上一点a画l的垂线,这样的垂线能画_____条;⑶如图3,经过直线l外一点b画l的垂线,这样的垂线能画_____条;
bblll(图1)(图2)(图3a)(图3b)
经过探索,我们可以发现:
在同一平面内,过一点有且只有_____条直线与已知直线垂直.自学检测一:
3.如图所示,直线ab,cd相交于点o,p是cd上一点.
(1)过点p画ab的垂线pe,垂足为e.
(2)过点p画cd的垂线,与ab相交于f点.(3)比较线段pe,pf,po三者的大小关系
3
a
d
c
b
探索二:
仔细观察测量比较上题中点p分别到直线ab上三点e、f、o的距离,你还有什么收获?
请将你的收获记录下来:
_______________________________________________简单说成:
.还有,直线外一点到这条直线的垂线段的叫做点到直线的距离.注意:
垂线是,垂线段是一条,点到直线的距离是一个数量,不能说“垂线段”是距离.自学检测二:
1.在下列语句中,正确的是().
a.在同一平面内,一条直线只有一条垂线
b.在同一平面内,过直线上一点的直线只有一条
c.在同一平面内,过直线上一点且垂直于这条直线的直线有且只有一条d.在同一平面内,垂线段就是点到直线的距离2.如图所示,ac⊥bc,cd⊥ab于d,ac=5cm,bc=12cm,ab=13cm,则点b到ac的距离是________,点a到bc的距离是_______,点c到ab?
的距离是_______,?
accd?
的依据是_________.三、当堂反馈(15分钟)
1.如图所示ab,cd相交于点o,eo⊥ab于o,fo⊥cd于o,∠eod与∠fob的大小关系是()a.∠eod比∠fob大b.∠eod比∠fob小
c.∠eod与∠fob相等d.∠eod与∠fob大小关系不确定2.如图,一辆汽车在直线形的公路ab上由a向b行驶,c,d是分别位于公路ab两侧的加油站.设汽车行驶到公路ab上点m的位置时,距离加油站c最近;行驶到点n的位置时,距离加油站d最近,请在图中的公路上分别画出点m,n的位置并说明理由.
3.如图,aob为直线,∠aod:
∠dob=3:
1,od平分∠cob.
(1)求∠aoc的度数;
(2)判断ab与oc的位置关系.
4
第3课时5.1.3同位角、内错角、同旁内角导学案
【学习目标】1使学生理解三线八角的意义,并能从复杂图形中识别它们;
2通过三线八角的特点的分析,培养学生抽象概括问题的能力.
【学习重点】三线八角的意义,以及如何在各种变式的图形中找出这三类角.【学习难点】能准确在各种变式的图形中找出这三类角.【学习过程】
一、温故知新(5分钟)
在前面我们学习了两条直线相交于一点,得到四个角,即“两线四角”,这四个角里面,有对对顶角,有对邻补角.如果是一条直线分别与两条直线相交,结果又会怎样呢?
二、探索思考(25分钟)
探索:
如图,直线c分别与直线a、b相交(也可以说两条直线a、b被第三条直线c所截),得到8个角,通常称为“三线八角”,那么这8个角之间有哪些关系呢?
a
b
c
5
【篇三:
七年级生物下册导学案及答案(全册)】
导学1第一节人类的起源和发展
【学习目标】:
1.说出人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图,概述人类在起源和发展
过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【学习重、难点】:
1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【学习过程】:
一、自主学习
1、在人类的进化过程中,“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是:
上
肢___________,下肢___________。
2、我国的古人类化石非常丰富,著名的北京人化石发现于______________。
1929年,________发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。
3、人类和类人猿有共同的祖先,但在发展进化的过程中,人类不仅能适应
环境,而且能够不断地改变环境,成为地球的强者,其主要原因是:
。
二、合作探究
任务一:
认真阅读教材p2至p3思考:
4、教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方?
大猩猩黑猩猩
长臂猿猩猩
它们的生活方式的共同点是。
其中与人亲缘关系最近的是。
5、今天人类的数量在急剧增加,而类人猿的数量日益减少,原因是什么?
6、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似,但与人的根本区别是什么?
7、现代类人猿和人类的共同祖先是。
任务二:
认真阅读分析教材p4至p5内容思考
8、“露西”少女的化石与现代人类较为相似,想象一下他的运动方式会是
什么?
9、“东非人用图中的石块做什么?
它们已经具有能力。
三、系统总结
现代类人猿和人类的共同祖先是:
自然条件:
人类的起源和发展
自身的变化:
创造和使用。
四、生活链接
现代的类人猿是否有一天会进化为人类?
五、反馈检测
10、许多生活的森林古猿,由于使前肢解放出来,臂和手变
得灵巧,为使用、制造工具提供了前提;随着制造的工具越来越来复杂,
并且使用了火,也越来越发达,在群体生活中产生了,
因此相互之间能更好地交流与合作。
11、人类和黑猩猩有许多相似之处,这说明()
a黑猩猩是人类的原始祖先b人类是由黑猩猩进化而来的
c人类是黑猩猩进化的一个分支d黑猩猩和人类有着共同的祖先
12、古猿进化成人,人脑比猿脑发达,其中最主要的原因是()
a古猿的直立行走b古猿的手和足得到了发展和改善
c古猿转移到平原上生活d古猿进行劳动和集体生活
13、下列关于生命起源和人类起源的叙述正确的是()
a生命起源于原始海洋b生命起源与原始大气
c人类起源于现代类人猿d人类起源于森林古猿
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来
导学2第二节人的生殖
【学习目标】
1.概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能。
2.描述受精过程以及胚胎发育过程。
3.运用观察的方法,识别有关的插图和模型。
4.与父母交流自己对生育和养育的认识,增进敬爱父母的情感。
【学习重、难点】
1.男性和女性生殖系统的结构及功能.
2.受精过程以及胚胎发育过程.
3.识别有关的插图和模型.
【学习过程】
一、自主学习
任务一:
观察图片iv-3到iv-6并阅读p8内容,完成下列问题:
1、在课本上分别标出图iv-4iv-6中各生殖器官的名称。
2、男性生殖系统中,产生生殖细胞的器官是,输送生殖细胞的
器官是。
3、女性生殖系统中,产生生殖细胞的是,输送生殖细胞的器
官是。
4、子宫是的场所。
任务二:
阅读课文并观察图iv-7,找出以下问题的答案。
5、受精是指和相结合的过程
6、受精卵形成的部位是。
7、受精卵不断进行,逐渐发育成,缓慢
地移动到子宫中,最终植入,这是怀孕的开始。
任务三:
阅读p10及p9上边小字内容,完成下列问题:
8、胚泡在子宫内继续发育,逐渐发育成胚胎,并于怀孕周左右发
育成。
9、胎儿生活在子宫内半透明的液体——中,通过和从母体获得和;胎儿每时每刻产生的等
废物,也是通过经母体排出。
10、胎儿与母体进行物质交换的器官是。
任务四:
阅读课文p11~12观察图iv-10,完成下列问题:
11、分娩是指。
12、从受精卵形成到胎儿成熟,大约要经过天大约周。
13、正常情况下,分娩时,婴儿的先产出。
在产出前,胎儿的正常体位是向下。
二、合作探究
怀孕的妇女可以说是一切生理活动都是进行两个人的,所以十分辛苦,分娩的过程更是一个十分痛苦的过程,甚至个别情况下还有生命危险。
父母把子女养育成人更是不容易,我们应该怎样铭记这份父母恩,如何回报父母呢?
三、系统总结
男性→↘
受精卵→
女性→↗
四、生活链接
胎儿的血型与母体可以不相同
- 配套讲稿:
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- 百分 导学七 年级 下册 答案