小学语文精选教案及反思.docx
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小学语文精选教案及反思.docx
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小学语文精选教案及反思
小学语文精选教案及反思
孩子的学习不仅是要掌握知识本身,掌握学习方法也是非常重要的。
进入二年级后,学习方法的指导更占据重要地位。
以下是整理的关于小学二年级语文教案,欢迎查阅!
二年级语文教案1
教学目标:
1、学会12个生字,读写迟到等7个词语,并初步学会运用。
2、会把两句简单的话合并陈一句话,会根据提问把话说具体。
3、会流利的朗读课文。
4、初步养成关心他人利益、爱护庄稼的思想感情。
教学重点:
什么情况下,谁赶紧怎么样的句式把句子写完整。
懂得爱护庄稼的道理。
教学难点:
迟、晨、绳、紧是字音难点,紧、稻是字形难点。
正确理解秋生上学迟到和老师表扬他的内在关系。
教学时间:
3课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课11个生字,认识绞丝旁,学会它的写法,理解迟到、稻田、稻秧、牛绳等词的意思。
2、读通课文,初步了解课文内容。
教学过程:
1、揭示课题
(1)出示课题,读题。
(2)通过预习,知道这是谁说的话,读出问的语气,再读课题。
(3)学习生字迟。
迟与尺的区别,用迟到说一句话。
2、初读课文,自学生字词。
轻声读读课文,读准音,读通课文,认清字形。
3、检查自学情况
(1)出示生字,读一读,你会读哪几个生字?
(2)各种形式读生字。
(3)哪几个生字你要提醒小朋友注意的?
重点指导稻、紧、绳等字。
(4)认读生字词语。
(5)看图,从图上知道哪些词语的意思。
理解:
稻田、稻秧、牛绳。
4、读通课文
指名分段读。
5、抄写生字。
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容,知道秋生是个爱护庄稼的好孩子。
2、结合课文,理解赶紧的意思,学会看图运用赶紧把句子写完整。
3、能正确的朗读课文。
教学过程:
1、复习检查。
(1)卡片认读生字。
(2)填空:
迟的第四笔是什么?
晨是什么头?
什么和什么都是禾字旁,牵是什么结构?
紧是什么底,稻的笔顺是什么?
(3)卡片认读生字。
2、学习课文第3段。
(1)读课题,这句话是谁说的?
找到着句话,读读这一段,老师在什么情况下说的?
怎么问的?
问什么要奇怪的问?
用奇怪的语气读读这句话。
(2)师接着读第二句话,漏掉小声的,问什么要加上这个词?
讨论这个问题。
读这句话。
(3)如果你是秋生,会怎样把这件事告诉老师?
自由说,指名说。
3、学习课文1、2两段。
(1)读第一段
所说你知道了什么?
理解稻田、稻秧。
(2)如果你是秋生看到牛在吃草,会怎么想,怎么做?
(3)读这一段。
(4)看第二幅图,秋生在干什么?
找到写这幅图的这句话,读一读这句话,出示两句话,比较有什么不同?
其中一句漏掉赶紧。
(5)齐读这一句话,注意读好赶紧一词。
再看图说说秋生怎样把牛拉出稻田,学着他的样子再表演读读这句话。
(6)读第二句,秋生把牛交给放牛的人,
会跟放牛的人说些什么?
(7)秋生把牛交给放牛的人,问什么马上向学校跑去?
(8)指导朗读这一段。
4、课堂作业
第三课时
教学目标:
1、学习课文最后一段,知道秋生是为了爱护庄稼而迟到,因此老师表扬了他。
初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、能正确、流利的郎读课文。
教学过程:
1、复习
(1)认读生字、新词。
(2)出示课堂作业2,比一比,说说异同,完成后反馈讲评。
(3)口头填空课文第二自然段。
2、读课文1、2、3段。
3、自学第4段,完成练习,出示填空
秋生不让牛吃(),他爱护庄稼,所以老师()他。
4、总结课文
(1)通过这篇课文的学习,我们知道要向秋生学习,做个()、()的好孩子。
(2)我们是不是也这样去拉牛,该从哪些方面做起?
(3)郎读课文。
5、课堂作业4、5。
二年级语文教案2
教学目标:
1、知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的,因此老师表扬了他,初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、学会本课的生字,认识新偏旁。
理解:
迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。
3、学会看图运用“赶紧”说一句完整的话。
教学重点、难点。
1、教学重点:
学会看图运用“赶紧”按“什么情况下,谁赶紧怎么样”的句式把句子写完整。
懂得要爱护庄稼的道理。
2、教学难点:
“迟、晨、绳、紧”是字音难点。
“紧、稻”是字形难点。
正确理解秋生上学迟到与老师表扬秋生的内在联系。
教学准备:
生字卡片、课文录音带。
教学时间:
3课时
第1课时
课时目标:
1、学会本课的生字,理解“迟到、稻田、稻秧、牛绳”等词语的意思。
2、读通课文、初步理解课文内容。
3、学习课文1-2两小节
教学过程:
一、审题激趣。
1、出示课题:
你今天怎么迟到了
提问:
这题目跟我们以前学过的课文题目有什么不同?
(问话)(提示:
课题中问句不用标点符号)。
从哪个词可以看出来这是一个问句?
(怎么)
2、你读了这个题目觉得想提出什么问题?
(1、谁问谁?
2、你指谁?
3、为什么会迟到?
4、迟到后怎么样?
)
二、课文,初步了解课文大意。
1、听老师范读课文,初步感知课文。
要求边听边标好小节。
2、学生自己轻声读课文,思考回答上面提出的问题。
三、学生自学生字词。
1、轻声读课文,碰到生字多拼几遍,分析字形,读句子想意思,提出不懂得地方。
2、读通课文。
3、检查自学效果。
用生字卡片认读字词。
四、学习课文1、2两段。
1、学习第一段
(1)、出示第一节的课文投影,看投影,这是什么地方?
田里种着什么?
你知道稻秧有什么作用吗?
(稻秧长大了就是稻子,稻子成熟了就是谷子。
谷子碾成米,就是我们吃的大米了。
)
(2)、秋生上学路过稻田看到了什么?
他心里是怎么想的?
他的表情怎么样?
(秋生看见牛在吃稻秧,他想不能再让牛吃下去了,稻秧吃掉了,稻子颗粒无收了。
)
(3)、课文哪一段写了这幅图?
指名读读第一段,现在老师把着段话修改以下,你觉得好不好。
补足人称,让学生明确人称要用的恰当不要罗嗦。
(4)、齐读第一段。
小结:
这一段告诉我们,早晨,秋生在上学路上看见一头牛在田里吃稻秧。
于是他怎么做呢?
我们一起来看看第二幅图。
2、学习第2段
(1)出示第二段插图,提问:
秋生在干什么?
(拉牛绳)
(2)请大家找出课文中写这幅图的句子。
指名读一读。
(3)比较句子:
秋生赶紧跑过去,拉去牛绳,把牛牵到路边。
秋生跑过去,拉住牛绳,把牛牵到路边。
两句话有什么不同?
你觉得哪一句话好?
为什么?
“赶紧”可以换成什么词?
(板书:
赶紧)
(4)齐读这一句话,注意读好“赶紧”一词。
(5)再看图,说说秋生是怎样把牛拉出稻田的?
(低着头,伸着双手,把绳子捏的紧紧的,撑着脚,脸也涨红了,说明很用力。
)
(6)、指名读第2句话,秋生把牛交给放牛的人,会跟他说写什么?
请你好好好想一想,同桌一人当秋生一人当放牛的人说一说。
(7)秋生把牛交给放牛的人后,为什么“马上”向学校跑去?
着有说明什么?
(秋生担心上学迟到了。
说明他是一个热爱学习,遵守学校纪律的好学生。
)(板书:
马上)
(8)集体读这一节。
从这一节我们可以知道秋生是个怎样的好孩子?
(板书:
爱护庄稼遵守纪律)
五、作业。
1、课堂作业
(1)
2、练习朗读。
第2课时
课时目标:
1、讲读课文3、4小节,知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的,因此老师表扬了他,初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、能正确流利的朗读课文。
教学过程:
一、复习检查
1、认读生字;结合口头扩词、和难点字形分析。
2、填空:
(),秋生去上学。
他路过(),看见一头牛在()吃(),()跑过去,()牛绳,把牛牵到(),交给(),马上向()跑去。
二、学习第3、4段。
1、教师读第3段。
(漏掉“奇怪地、小声地”。
)
2、刚才老师读的和课文有什么不一样?
去掉这两个词,句子通顺吗?
既然去掉这两个词句子仍旧通顺那为什么还要加上去呢?
3、四人小组讨论“奇怪地、小声地”的作用?
(奇怪地:
说明秋生从来都不迟到,爱学习;小声地:
说明秋生是个懂事的孩子,不影响其他同学上课,对自己迟到感到惭愧,做了好事不夸耀自己。
)
4、指导朗读:
个别-----齐读
5、如果你是秋生,你会怎样把这件事告诉老师?
(自由说---指名说)课文为什么没有把秋生的话写出来呢?
6、秋生告诉老师后,老师是怎样对待秋生的,一起读读第4段。
思考:
老师为什么反而表扬了他?
先学生自由说,后出示练习填空:
秋生不让牛吃(),他爱护庄稼,所以老师()他。
三、总结课文。
1、齐读课文,想想这篇课文你学懂了什么?
先自由说----再给出帮助:
通过学习这篇课文,我们知道要向秋生学习,做一个()()的好孩子。
2、但是,我们生活在城市,见不到庄稼,那么我们该从那些方面做起呢?
(保护绿化,小区内的花草树木)
3、朗读课文,完成有关作业。
第3课时
课时目标:
1、听写本课的生字词。
2、学会看图运用“赶紧”把句子写完整。
3、能根据提示简单的复述课文。
教学过程:
一、复习生字词并听写。
1、认读生字卡片,你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的?
2、学生自己指指、写写,准备听写。
3、听写生字词。
二、句式训练。
1、出示例句:
(1)一头牛在田里吃稻秧,秋生赶紧跑过去,拉住牛绳,把牛牵到路边。
(2)一位老奶奶摔倒了,胡小春赶紧跑过去,把老奶奶扶起来。
思考:
比较句子,有什么不同之处?
可根据颜色的相同来进行归纳。
2、比较后教师归纳并板书:
什么情况下,谁赶紧怎么样。
3、看课堂作业6的三幅图,按句式说话。
(自己准备,互说、指名说)
4、完成造句的表格。
发生什么事,谁赶紧怎么样。
三、复述课文。
1、按板书复述课文。
先准备同桌互说指名复述。
2、看图想象复述。
准备优生情景表演,学生评议;同桌互说,指名复述。
四、完成作业。
提示:
(1)秋生看见牛在吃稻秧怎么想?
怎么做?
把牛牵到路边,交给放牛人时会怎么说?
放牛人接过牛绳会怎么说?
(2)老师见秋生上课迟到会怎么想?
怎么问?
秋生怎样告诉老师上学路上发生的事?
老师听了秋生的又会怎样表扬他的?
二年级语文教案3
教学目标:
1、认识4个生字。
会写“蝌、蚪”等7个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习,让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化,最后长成大青蛙的过程,并教育学生要保护青蛙。
教学重点:
1、认识4个生字。
会写“蝌、蚪”等7个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点:
1、有感情的朗读课文。
让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化,最后长成大青蛙的过程,并教育学生要保护青蛙。
2、增强对科学童话的兴趣。
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、认识4个生字。
会写“蝌、蚪”等3个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、学习课文1、2自然段,能通过朗读感知青蛙的变化。
教学重点:
1、认识4个生字。
会写“蝌、蚪”等3个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点:
学习课文1、2自然段,能通过朗读感知青蛙的变化。
教学用具:
生字卡片教学挂图
教学过程(来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
一、课前谈话,导入新课。
同学们,大家都知道青蛙是庄稼的好朋友,但谁知道它小时叫什么?
是什么样儿的?
这就是小蝌蚪。
那么,小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢?
学了这一课我们就知道了。
板书课题、齐读课题。
二、初读课文,学习生字。
1、自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)同座检查读音。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?
是怎么记住的?
(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。
5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
8、读后评议:
谁读得好?
好在哪里?
不足是什么?
三、学习课文1、2自然段。
1、再读课文,要求:
读通顺、连贯,思考,有什么明白的。
有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、学习第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
(2)小蝌蚪长的什么样?
贴出小蝌蚪的图片。
板书:
大、黑、长长
(3)它们在水里怎么游呀?
快活、高兴。
(4)你觉得小蝌蚪长得怎么样?
(我觉得小蝌蚪长得很可爱。
)
(5)指导朗读。
小蝌蚪长得这么可爱,在水里那么快乐活泼,我们读这一段就应该读出它们可爱、活泼的语气来。
(6)试读、指名读、齐读。
过渡:
可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,它们都在想:
我们的妈妈在哪?
要跟妈妈学点本领那该多好啊!
于是它们下决心找到妈妈,它们是怎样找妈妈的呢?
找妈妈的过程中它们自己有什么变化?
我们学习第2自然段。
4、学习第2自然段。
(1)出示学习方法:
读,想,说。
想:
A、小蝌蚪有什么变化?
B、小蝌蚪看见谁?
告诉了它们什么?
说:
什么样的小蝌蚪?
看见了什么?
知道了什么?
(2)小声读第2自然段。
贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。
(3)投影:
①看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。
②迎上去:
面对面过去。
③观察小蝌蚪,迎上去时是什么心情?
(着急的心情)
④我们读小蝌蚪说的话就应该读出它们着急的心情。
指名读、女生读。
我们再观察鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气?
(和蔼、可亲)那么我们就用和蔼的语气来读鲤鱼妈妈说的话。
分小组分角色试读,请两组分角色朗读。
四、指导书写。
1、出示生字卡片:
“蝌”、“蚪”、“甩”,全班齐读。
2、你会记哪个字?
是怎么记的?
它在田字格里是怎么摆的?
3、教师范写。
4、学生自己练写,教师巡视指导。
5、优秀作品展示。
6、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,看看自己哪一个字写得,好在哪里,把没写好的再写一写
五、作业设计。
朗读课文。
板书设计:
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪大脑袋、黑灰色身子、长尾巴
鲤鱼四条腿、宽嘴巴
第二课时
教学目标:
1、复习巩固4个生字。
会写“龟、忙”等4个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习,让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化,最后长成大青蛙的过程,并教育学生要保护青蛙。
教学重点:
复习巩固“4个生字。
会写“龟、忙”等4个生字。
教学难点:
1、通过课文的学习,让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化,最后长成大青蛙的过程,并教育学生要保护青蛙。
2、增强对科学童话的兴趣。
教学用具:
生字卡片教学挂图
教学过程(来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
一、复习巩固。
1、去掉拼音读生字。
2、全班齐读1、2自然段。
二、朗读感悟。
1、学习第3自然段。
(1)小声读第3自然段,边读、边想。
(2)观察小蝌蚪前腿的位置。
贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。
演示:
追上去。
(3)小蝌蚪连忙追上去叫妈妈什么心情?
(高兴。
)他们怎么叫的?
谁试着读一读。
(4)乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?
那为什么叫它妈妈?
(5)乌龟怎样回答小蝌蚪的?
(笑着说。
)
(6)有感情地读第3自然段。
过渡:
小蝌蚪知道妈妈长得什么样,他们又继续往前找,这回找到妈妈没有?
我们学习第4自然段。
2、学习第4自然段。
(1)请同学们自己小声读这段,并找出问题的答案。
(2)指名汇报。
大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪终于找到了青蛙妈妈,青蛙妈妈是怎么说的?
从它的话里,你们知道了什么?
(3)分角色朗读第4自然段。
过渡:
妈妈见到自己的孩子,又会怎样呢?
我们齐读第五自然段。
3、学习第五段。
(1)指图问:
我们现在应该叫它们什么呢?
(小青蛙)
(2)追问:
小青蛙怎样到了荷叶上?
用了哪些动词?
(蹬、跳、蹦)
(3小蝌蚪找到了妈妈,他们要做些什么呢?
(跟妈妈一起捉害虫。
)
(4)青蛙是捉害虫的能手,我们一定要保护它们。
学习这篇课文,你们向小蝌蚪学习什么?
做事不灰心,坚持到底,直到取得成功。
4、朗读全文。
(1)分角色朗读全文。
(2)总结:
你们看小蝌蚪在找妈妈的过程中,它们开始是大脑袋、黑身子、长尾巴,不久长出两条后腿,过了几天又长出两条前腿,然后尾巴变短,最后尾巴不见了,就变成了青蛙。
通过学习,我们还知道了青蛙是捉害虫的能手,我们一定要保护他们。
三、指导书写。
1、出示生字卡片:
“龟”、“忙”、“披”、“短”,全班齐读。
2、你会记哪个字?
是怎么记的?
它在田字格里是怎么摆的?
3、教师范写。
4、学生自己练写,教师巡视指导。
5、优秀作品展示。
6、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,看看自己哪一个字写得,好在哪里,把没写好的再写一写
四、作业设计。
1、朗读课文。
2、小蝌蚪长成青蛙的过程中先长什么,后长什么,说一说。
板书设计:
小蝌蚪找妈妈
乌龟绿衣裳、头顶上有大大的眼睛
青蛙碧绿的衣裳、雪白的肚皮、两只大眼睛
二年级语文教案4
教学目标:
1.正确认读14个生字,读准多音字“没”。
2.学习书写10个汉字。
3.正确、连贯地朗读课文。
4.认识水的不同形态及与人类的关系。
教学时间:
2课时
教学过程:
板块一认读生字,认识事物
1.认读“滴、溪”。
(1)出示图片:
水滴、小溪。
这是什么?
谁认识?
“滴”和“溪”有什么共同点?
要点:
偏旁一致,都是“氵”;都与水有关。
(2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”,请你找一找,圈一圈。
它们也和水有关吗?
要点:
“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。
(3)偏旁是“氵”的字,都与水有关。
但是有些字偏旁虽然不是“氵”,但也和水有关。
比如“雨”,你还能找一找带有“雨字头”的字吗?
要点:
“雹、雪、雾、露、霜”等。
(4)你能为这些表示水的字再组个词吗?
看谁能组得最多。
2.整体认读本课14个生字,读准多音字“没”。
提示:
带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。
板块二朗读课文
1.教读长句。
(1)指导朗读长句:
升到空中,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
要点:
教师范读,一种没有重音,一种带有重音,让学生辨析哪种朗读更好听;让学生听读,标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”;学生模仿读。
(2)引导学生注意朗读时语气的轻重变化。
你来听,哪些地方的词语被老师重读了?
提示:
教师可示范朗读“我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴”等语句;学生听读,标出老师停顿和语气加重的地方;学生模仿读。
2.教读短语连缀式语句。
(1)出示短语:
在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会
谁会读?
要点:
词组和词组之间要注意停顿;每个短语中也有重音,例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。
(2)同样是水,为什么在不同的地方状态就不一样呢?
教师:
和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;教师可出示图片帮助学生认识。
(3)出示带有短语的长句。
教师范读,让学生感受怎样读才好听。
提示:
教师可用不同方式朗读,让学生辨析。
第一种,节奏无变化;第二种,节奏有变化。
朗读“在池子里睡觉,在小溪里散步”时语速放慢,声音轻柔;朗读“在江河里奔跑”时语速加快,声音高昂;朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快,其中“开大会”舒缓一些。
(4)出示带有短语的长句:
“有时候我很温和,有时候我很暴躁。
我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。
我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。
”
朗读这句话的时候,节奏该怎么变化呢?
请你自己试着读一读,看谁读得富有节奏感。
提示:
读到水做的好事是开心的,骄傲的,读的时候语速是轻快的;做坏事时心情是低落的,语速是缓慢的,声音是低沉的;可引导学生之间进行互评。
板块三迁移运用
1.说说水的变化。
(1)说“我会变”。
课文中水发生了几次变化?
找一找,水变成了什么?
你能把它们都圈出来吗?
谁能用“我是水,我会变成……”来把你找到的变化说一说?
提示:
“我是水,我会变成汽”等;只要学生能说一个单句即可。
(2)提供句式接着说。
水有那么多的变化,请你用“我是水,我会变。
有时候,我……;有时候,我……”说一说水的变化。
提示:
可以说水形态的变化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以说水在不同场景中的变化,比如在池子里睡觉,而在小溪里散步等;可以说水性格的变化,有时候很温和,有时候很暴躁。
这一练习,目的在于让学生借用句式复述课文。
2.准确运用动词。
(1)出示句子:
小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。
到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下来?
小硬球怎么掉下来?
小花朵怎么掉下来?
要点:
发现动词“落、打、飘”。
(2)同样是从上往下,为什么要说“小水滴落下来,小硬球打下来,小花朵飘下来”呢?
都换成同样的动词行吗?
提示:
引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同,发现水的形态不同,掉落下来的样子也不相同,体会*用词的丰富性与准确性。
(3)请你来填一填。
秋天到来,我看到一片片树叶从树上()下来了。
突然间下雷雨了,一个个豆儿大的雨点()在树叶上啪啪的响。
不知道是谁,撒了一把碎纸屑,它们像羽毛一样从空中()下来。
(4)这样的句子,你还会填吗?
一阵狂风吹来,把妈妈晒在衣架上的衣服()了下来。
瀑布从高高的山上,一()千里,非常壮观。
提示:
教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。
板块四结构分类,学写生字
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