小学语文人教部编版五年级下册第四单元10 青山处处埋忠骨章节测试习题1.docx
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小学语文人教部编版五年级下册第四单元10青山处处埋忠骨章节测试习题1
章节测试题
1.【答题】选出读音全部正确的一组( )。
A.踌躇(chóuchú) 签字(qiānzì)
B.黯然(ànrán) 奔赴(bènfù)
C.眷(juàn)恋 拟(ní)定
【答案】A
【分析】本题考查学生对字音的识记情况。
【解答】B中“奔”应读“bēn”,不是四声。
C中“拟”应读“nǐ”,不是二声。
A全对。
2.【答题】比一比,再组词。
拟( ) 赴( ) 躇( ) 枕( )
似( ) 赵( ) 著( ) 沈( )
【答案】拟(拟人) 赴(赶赴) 躇(踌躇) 枕(枕头)
似(似的) 赵(姓赵) 著(著名) 沈(沈阳)
【分析】本题考查学生对形近字的组词能力。
【解答】答案不唯一,注意书写要正确。
3.【答题】在括号里填上合适的词。
紧锁( ) 强忍( ) ( )地牺牲
( )的大字 ( )的事业 ( )的目光
【答案】示例:
眉头 悲痛 壮烈 醒目 伟大 黯然
【分析】本题考查词语搭配。
【解答】本题可以根据课文内容选填,也可以用自己积累的词语进行搭配填写,合理即可。
4.【答题】选字填空。
圣 剩 盛 胜
美不( )收 ( )气凌人 营养过( ) 齐天大( )
【答案】美不(胜)收 (盛)气凌人 营养过(剩) 齐天大(圣)
【分析】本题考查学生对成语的具体字的识记。
【解答】解答本题选的字因是同音不同形,故而大大加深了解答难度。
需要注意的有,美不胜收和盛气凌人,我们识记的时候可以记住“气盛”,意思是在气头上,很生气。
就能区别这两个词了。
5.【答题】选字填空。
采 彩 睬 踩
五( )缤纷 兴高( )烈 不理不( ) 步步( )实
【答案】五(彩)缤纷 兴高(采)烈 不理不(睬) 步步(踩)实
【分析】本题考查学生对成语的具体字的识记。
【解答】解答本题选的字因是同音不同形,故而大大加深了解答难度。
需要注意的有,五彩缤纷和兴高采烈,容易填混,“彩”直译上是彩色,颜色多种多样,缤纷也可以指色彩多种,是可以搭配在一起的。
我们记住这一点,就不会与兴高采烈中的“采”弄混了。
6.【答题】按要求写句子。
(1)那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?
改成陈述句:
__________________________________________________
(2)我的儿子死了,我当然很悲痛。
改成反问句:
__________________________________________________
【答案】
(1)那一次次的分离,岸英都平平安安地回到自己的身边来了。
(2)我的儿子死了,难道我就不悲痛吗?
【分析】本题考查句式转换。
【解答】
(1)反问句变为陈述句,只要将反问句中的疑问词和否定词去掉即可。
在原句中,“不”“吗?
”去掉,整理通顺句子就是“那一次次的分离,岸英都平平安安地回到自己的身边来了。
”便是答案。
(2)陈述句变为反问句,即填上疑问词和否定词。
疑问词有怎么,难道等等,根据句意,我们将句子改为“我的儿子死了,难道我就不悲痛吗?
”即可。
7.【答题】照样子用加下划线词语写句子。
(1)“岸英!
岸英!
”主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。
_______________________________________________________________
(2)岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。
_______________________________________________________________
【答案】
(1)听了这个感人的故事,我情不自禁地流下了眼泪。
(2)李梅是妈妈的好女儿,也是老师的好学生。
【分析】本题考查学生仿句的能力。
【解答】
(1)情不自禁的意思是:
感情激动得不能控制,强调完全被某种感情所支配。
符合这种情景的有听到感人的故事、看到感人的画面等,要有情景才能“情不自禁”。
(2)“是……也是……”是关联词造句,表示并列,只要句子前后意思是并列的即可。
答案不唯一。
8.【综合题文】阅读下文,回答问题。
毛泽东同志从青年时期就热爱学习。
他顽强刻苦的学习精神远远超过一般人。
毛泽东同志酷爱学习,他充分利用一切机会学习。
在湖南一师学习的时候,他每天很早就起床,冷水浴后就到自修室去,对着窗前熹微的晨光,高声朗读英文或古典文学。
等天大亮了,同学们都来了,他才回到自己的座位上。
一天六节课,他每天都抓紧课余时间把必须完成的作业做好,然后就到阅览室去看书或看报。
晚上,学校规定的两个小时自习时间,他总是阅读从图书馆借来的哲学、历史、社会科学等方面的书籍,边读边做笔记,从不浪费一分一秒。
星期天,除了爬山、游泳,就去听学术讲座,有时还到一些他敬仰的老师家里去请教学业,从不白白度过。
毛泽东同志不但抓紧时间读书,而且读得特别认真。
凡是他自己的书,遇到重要的、精辟的地方,他都要加圈加下划线,有时还在书页的空白处写上自己的看法。
在一本只有十万字的书上,他就用工整的小楷写了一万二千多字的批语和提纲。
许多地方都用黑红颜色的毛笔加上圈点、单线、双线、三角、叉子等各种符号,标明书的重要之处,可见他读书的态度是多么认真,理解得多么深透。
毛泽东就是这样孜孜不倦地学习,寻求救国救民的真理,终于走上了革命道路。
【答题】联系文章内容理解“孜孜不倦”的含义。
【答案】孜孜:
勤勉,不懈怠。
指毛泽东主席在年轻时候工作或学习勤奋不知疲倦。
【分析】本题考查学生联系文章内容,解释词语的能力。
【解答】孜孜不倦本身的含义就是勤勉,不懈怠。
题中既然要求联系文章,就要写出词语所关联的人或事。
这样答题才完整。
【答题】找出与第一段相照应的句子。
【答案】毛泽东就是这样孜孜不倦地学习,寻求救国救民的真理,终于走上了革命道路。
【分析】本题考查对句子的概况能力。
【解答】一般来说,问题问的是相照应的句子,都是首尾呼应的。
那么我们就可以根据规律在最后的段落中找答案。
第一自然段说“毛泽东同志从青年时期就热爱学习。
他顽强刻苦的学习精神远远超过一般人。
”我们在最后以自然段中能看到结果:
毛泽东就是这样孜孜不倦地学习,寻求救国救民的真理,终于走上了革命道路。
所以与第一自然段相照应的句子便是最后一段。
【答题】把第二自然段分成两层。
【答案】第一层:
毛泽东同志酷爱学习,他充分利用一切机会学习。
第二层:
在湖南一师学习的时候,他每天很早就起床,冷水浴后就到自修室去,对着窗前熹微的晨光,高声朗读英文或古典文学。
等天大亮了,同学们都来了,他才回到自己的座位上。
【分析】本题考查学生对段落层意的划分。
【解答】一般来说,首句总写,后面解释说明。
或者前面分说,最后一句总结。
第二自然段很明确,第一句总写,后面是解释说明毛泽东是如何学习的。
【答题】写出第四自然段的段意。
【答案】写出了毛泽东读书的具体方法,体现了毛泽东读书之认真。
【分析】本题考查对段意的概况。
【解答】本段是说了毛泽东年轻时读书的方法是怎样的,这样说明他不但抓紧时间读书,而且读得特别认真。
本题难度一般。
【答题】判断下面词语是否能表现出毛泽东同志抓紧一切机会学习,可以的打“✓”,不可以的打“×”。
①很早起来(
②冷水浴后高声朗读(
③抓紧业余时间(
④不浪费一分一秒(
⑤边读边做笔记(
【答案】✓ × ✓ ✓ ✓
【分析】本题考查内容概括能力。
【解答】根据文章内容,不难选出答案。
冷水后高声朗读是毛泽东年轻时学习的方法,并不是抓紧一切机会学习。
与其他答案相比,并不符合问题的问点。
故不选。
9.【答题】小练笔。
毛泽东主席带领着中国人民解放军给中国带来了一个全新的时代,这不是巧合,也不是偶然,而是他在他当时所在的年代,还有他自己自身孜孜不倦的努力和思考的结果,中国能有如此好的发展前景,与毛泽东主席善于结合实时社会乃至全球经济社会状况思考出的结果。
我们现在能报答他的,能报答带给我们如此美好生活的人们的,就是我们不断充实自己,提高自己,让自己也能为祖国的建设奉献出一份力量。
那么,今后你会怎么做?
你要如何学习,请你写一份学习计划。
字数不限。
【答案】略。
【分析】本题考查写作能力。
【解答】首先要审清题目要求,本题要求写一份学习计划,为祖国建设奉献出一份力量。
10.【综合题文】我会阅读。
_____________
在长征路上,有一次,我一不小心跌下河去,我醒来时,已经躺在铺上了。
同志们告诉我,我的毯子和被子被水冲走了,这下可糟了!
这么冷的天,夜里没盖的,怎么办呢?
过一会,毛主席的警卫员来了,警卫员说:
“傅医生,你跌坏了没有?
毛主席派我来看你。
”
主席怎么知道了?
还派人来看我!
我心里一阵热,立刻坐了起来,急忙说:
“没什么,你请主席放心吧。
”
警卫员又指着手里的被子说:
“这是主席叫我送来的,主席说你没有被子,夜晚会着凉的。
”
被子!
送给我?
这怎么行呢?
长征途中,每个人带的东西很少,毛主席也只有一条被子,一条毯子,现在毛主席把被子给了我,夜时只有一条毯子,怎么能抵挡严寒呢?
不管怎么说,警卫员还是硬把被子盖住了我身上。
我双手抚摸着柔软的被子,一股暖流从手上直流到全身。
这条被子是毛主席盖的,现在却盖在我身上,我越想心里越觉得温暖,就好像温暖的阳光洒在身上一样。
【答题】用一个恰当的成语充当题目。
_____________
【答案】雪中送炭
【分析】本题考查学生对文章内容的理解和总结概括的能力。
【解答】拟写文章题目,可以有以下方法:
①概括文章的主要内容。
②作为文章线索(文章情节围绕这一线索展开)。
③作者感情的出发点。
④具有象征意义。
⑤语带双关。
⑥是全文的“文眼”(提示文章中心)。
⑦吸引读者兴趣。
本文拟写文章题目的方法为第④种,“雪中送炭”具有象征意义。
雪中送炭,指在下雪天给人送炭取暖。
比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。
文中的我,在最困难最需要帮助的时候,得到了来自毛主席的一条被子,正是应了雪中送炭的意思。
【答题】给下列词找反义词。
严寒——( ) 柔软——( )
【答案】酷暑坚硬
【分析】本题考查对反义词的掌握。
【解答】反义词就是两个意思相反的词,反义词表现了事物之间明显的对比关系。
【答题】给文章分层,并概括层意。
【答案】第一层
(1):
长征路上,我不小心跌进河里,毯子和被子被水冲走了。
第二层(2——5):
毛主席知道了,派警卫员来看我,还把自己仅有的被子也送给了我。
第三层(6):
我盖着主席的被子,感到很温暖。
【分析】本题考查学生对分段写段意的能力。
【解答】“能给课文分段”,是阅读教学的具体要求之一。
从构篇方式看大体可归纳分段的方法:
①自然段归并的方法分段;②按事情的发展顺序(起因、经过、结果)分段;③按事情发展顺序参照明显表示时间或地点的词句分段;④按材料的总分关系(或先概括后具体)分段。
概括段意的要求是:
①明确,表达意思要正确、清楚。
②完整,概括出主要内容。
③直接,语句要简明扼要,不能罗嗦。
概括段意的主要方法有:
①摘句法:
从文中摘录现成的句子作为段意。
适用于总分总的段落,先概后具体的段落。
在过渡句中也可以找到现成的句子概括段意。
②分层法:
概括出段落中每一层的主要意思,然后归纳段意。
适用于从几个方面写一样事物的段落。
分层归纳法不是简单地把各层意思相加,而是通过比较分析,把各层意思提取出来,把各层的主要意思提取出来,然后组织语句进行归纳。
③提问法:
根据一段文章的内容提出有关的问题,然后把这些问题的答案归纳成段意。
④加标题法:
小标题比段意简洁,概括性更强,能使文章各段的中心更加突出。
【答题】写出表示心情紧张的6个成语:
【答案】示例:
心急如焚、焦急万分、急不可待、迫不及待、心如火灼、急急忙忙
【分析】本题考查对于成语意思的理解。
【解答】成语的世界丰富多彩,按照描写内容的不同,可以分为很多种,了解了成语的意思,不难写出答案。
平时注意多积累,才能运用自如。
11.【答题】看拼音,写词语。
ānwèi yítǐ juànliàn
( ) ( ) ( )
bēnfù nǐdìnɡ jǐnsuǒ
( ) ( ) ( )
【答案】安慰 遗体 眷恋 奔赴 拟定 紧锁
【分析】本题考查学生能够正确、规范书写课本生字表要求掌握的生字。
【解答】读准拼音,是正确书写生字的前提。
书写的基本要求有两个:
一是使用正楷书写。
二是书写格式要规范,字型整齐、结构合理、部件正确、笔画标准。
此外不能出现错别字,也是非常重要。
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