初中语文人教部编版九年级下册第四单元单元综合与测试章节测试习题6.docx
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初中语文人教部编版九年级下册第四单元单元综合与测试章节测试习题6
章节测试题
【答题】作者说“读书的要诀全在于会意”,对此你有何看法?
_______________________________________
【答案】示例:
“同意。
因为读书的目的就在于领会书中的真意,形成人生的感悟。
”
【分析】本题考查学生思维的拓展能力。
【解答】解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。
本题考查对议论文观点的理解,结合文章内容,写出自己的感受即可。
读书的目的就在于领会书中的真意,形成人生的感悟。
【答题】作者是如何证明“不能死读,而必须活读”这一观点的?
_______________________________________
【答案】先由列宁对普列汉诺夫的批评引出自己的观点,接着举三国诸葛亮观其大略的读书方法为例证明这一观点,最后又补充说明“活读”并不是不认真读,而是着眼于全局。
【分析】本题考查学生对议论文论证思路的分析能力。
【解答】要了解一般议论文的结构:
提出问题—分析问题—解决问题。
在理清段落层次的基础上加上“首先、然后、接着、最后”一类的表示承接关系的词语,进行表述即可。
先由列宁对普列汉诺夫的批评引出自己的观点,接着举三国诸葛亮观其大略的读书方法为例证明这一观点,最后又补充说明“活读”并不是不认真读,而是着眼于全局。
【答题】长期以来,对于读书就有“博览”与“精通”的争论,你持什么观点?
说明理由。
_______________________________________
【答案】示例:
“我赞同‘博览’,因为只有博,才能见多识广,才能知识更广泛,了解问题更全面。
”
【分析】本题考查学生的语言表达能力。
【解答】由题意可知,对于读书有“博览”与“精通”的争论,赞同哪种观点都可以,但理由一定要充分有力,语意要通顺。
赞成“博览”的理由可以是只有博,才能见多识广,才能知识更广泛,了解问题更全面。
【答题】有关读书,你还知道哪些名言,试写出一则并结合自己的经历谈谈体会。
_______________________________________
【答案】书犹药也,善读可以医愚。
【分析】本题考查学生结合文章内容谈自己的理解。
【解答】这类自主探究的题目,是中考的主流题型,具有较大的开放性。
做这类试题,一方面要结合全文内容,另一方面要联系自己的生活体验,谈自己的真实感受。
名言可以用:
书犹药也,善读可以医愚。
1.【综合题文】我会阅读。
让人,乃众妙之门
①沈从文先生的墓碑后面有这样的碑文:
“不折不从,星斗其文,亦慈亦让,赤子其人。
”每句最后一字巧妙地组成了“从文让人”。
让人,可以说是沈从文性格的一个重要方面。
让人,让他得享八十有六的高寿,让他由作家转为学者,成就大事业,享誉中外。
可见,让人,是人生得以发展的重要途径。
②让人,并不是懦弱,而是一种涵养,一种胆识。
“让人非我弱,弱者不让人。
”历史上成就大事业的人,哪个不具备这样的品格?
“将相和”的故事流传甚广。
蔺相如不想和廉颇争地位,路上遇到廉老将军就一而再、再而三地避让。
这种豁达大度,不正体现了蔺相如以国家利益为重的崇高品德吗?
因他的这种美德,才有后来廉颇老将军的“负荆请罪”,从而留下了一段千古佳话。
③让人,可以使人与人之间的关系更加和谐。
海纳百川,有容乃大。
有容人之量,有让人之心,才有和睦,才有和谐。
当今著名词作家乔羽,偕夫人佟琦做客央视《夫妻剧场》,主持人问:
“二老相濡以沫,白头偕老,有什么秘诀吗?
”乔老答:
“一个字,忍。
”夫人佟琦抢答:
“我是四个字,一忍再忍。
”诙谐中尽显相处之道。
④让人,对事业的发展也有极大的帮助。
人在事业上很难一帆风顺,有时甚至会陷入绝境。
如果宁折不弯,不退不让,事业很可能会就此终结。
而让人,则会让你的人生之树在即将枯萎的时候焕发新的生机。
沈从文先生由于众所周知的原因,不能再继续写他钟爱的小说、散文,几乎被世人遗忘。
但他以大度的襟怀,超人的毅力,忍了,让了,既不悲观,也未消沉,而是将自己的智慧和才华,用到了中国古代服饰研究上。
不哀不伤,潜心学术,写出皇皇巨著《中国服饰史》,又一次为世人刮目相看。
⑤可是真正做到让人并不容易。
首先,你要摆正自己的位置。
上至王侯将相,下至贩夫走卒,都要认识到自己是芸芸众生中的一员。
否则,总把自己当成世界的中心,遇到别人冒犯,当然不容易大度起来。
此外,想要做到让人,最好还要有点幽默细胞。
生活中遇到不顺,谁心里都不会舒服。
这时候不妨自我解嘲一下,心情有时就好多了。
⑥让人,乃众妙之门。
生活中多一些让人,我们的心灵会多一些阳光,事业也会多几分顺利。
不信,你试试!
【答题】下列对本文中心论点的表述正确的一项是( )
A.让人,让沈从文成就大事业,享誉中外。
B.让人,是人生得以发展的重要途径。
C.让人,并不是懦弱。
D.让人,乃众妙之门。
【答案】B
【分析】本题考查学生分析概括议论文的主要观点的能力。
【解答】论点是作者的完整看法、见解或主张,能够统摄全文。
有的文章题目就是论点;有的则含在第一段中或最后一段中;少量的在文中;还有的论点则需要结合论题、论据等内容自己进行概括。
全文共六段,通读全文可知,第一段尾句“可见,让人,是人生得以发展的重要途径”是本文的中心论点。
其它几项或为分论点,或表意不够明确。
故答案为B。
【答题】选文第②段中的“这种美德”具体指什么?
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【答案】以国家利益为重的崇高品德。
【分析】本题考查学生对文章关键词句的理解能力。
【解答】根据题目,可以在文中找到具体段落。
然后落实到具体句子,分析概括即可。
“这种美德”是对前文“将相和”的故事“蔺相如不想和廉颇争地位,路上遇到廉老将军就一而再、再而三地避让。
这种豁达大度,不正体现了蔺相如以国家利益为重的崇高品德吗?
”的解释,代词“这种美德”即指维护国家利益的崇高品德。
【答题】选文第④段运用了哪些论证方法?
任选其中一种论证方法分析其作用。
_______________________________________
【答案】比喻论证,正反对比论证,生动形象地论证了让人对事业的发展有极大的帮助。
【分析】本题考查学生分析论证方法的能力。
【解答】根据“一帆风顺”可知是比喻论证;根据“如果”“而”可知是正反对比论证;根据作品实例可知是举例论证,这种方法最简单,也最有说服力。
【答题】选文第①段有什么作用?
_______________________________________
【答案】①引出文章的话题“让人”。
②增加文章的文学性,引发读者的阅读兴趣。
【分析】本题考查学生对段落作用的理解能力。
【解答】议论文的段落一般有承上启下、引出论点、总结论点、分层论证等作用,要在理解的基础上分析文章结构加以辨别。
利用“藏头藏尾”表达心意始终都是人们所欣赏的一种文学形式,第一段能激发读者兴趣,很好进入主题。
【答题】请简要梳理本文的论证思路。
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【答案】本文通过沈从文先生的墓碑文字自然引入论点,然后分述论点内容,段落内部采用举例、对比等论证方法,环环相扣,条理清晰,可谓由浅入深,层层递进。
【分析】本题考查学生对论证思路的分析能力。
【解答】论证思路指的是作者在谋篇布局方面的技巧和对论证过程的总体安排,一般程序是提出问题、分析问题、解决问题,而每篇作品在使用论证方法和选材上则各有特点,议论总结部分的安排上又灵活多样。
作品通过引入、分述、总结三部分布局全篇,中间分论点采用多种论证方法,思路清晰、简明生动。
2.【综合题文】我会阅读。
【甲】使至塞上
王维
单车欲问边,属国过居延。
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
大漠孤烟直,长河落日圆。
萧关逢候骑,都护在燕然。
【乙】战城南
杨炯
塞北途辽远,城南战苦辛。
幡旗如鸟翼,甲胄似鱼鳞。
冻水寒伤马,悲风愁杀人。
寸心明白日,千里暗黄尘。
【注】①白日:
喻指君主。
典出宋玉《九辩》:
“去白日之昭昭兮,袭长夜之悠悠。
”
【答题】下列对诗歌的赏析,不正确的一项是( )
A.甲诗通过描写出使塞上的所见所闻,表达了诗人的爱国之情。
同时“单车”“征蓬”“归雁”等也传达了内心的忧郁和激愤。
B.甲诗尾联既是实写,又暗示了边塞将士紧张的战斗生活,表达了作者对将士们戍守边关、奋勇杀敌的敬意。
C.乙诗以征战者的口吻记述戍边生活,将战场的血腥与残酷场面写得淋漓尽致,读者从诗句里可以感受到将士内心的低落与哀怨。
D.乙诗颔联通过典型景物“幡旗”“甲胄”来描绘战场景象。
战旗猎猎,盔甲似鱼鳞,不但写出了军队威武,而且写出了士兵斗志。
【答案】C
【分析】本题考查学生对诗歌的内容的理解、手法运用的分析和思想感情的把握。
【解答】我们解答时要结合整首诗,逐句进行分析。
C项理解不正确,“将战场的血腥与残酷场面写得淋漓尽致”“将士内心的低落与哀怨”不合诗意。
【答题】乙诗尾联表达了征战者怎样的思想感情?
_______________________________________
【答案】尾联揭示了征战者光明的内心世界。
尽管征尘千里,遮天蔽日,但征战者心中始终充满明亮的阳光,心系祖国,怀着必胜的信心,视死如归,报效君王(国家)。
【分析】本题考查学生对作者思想感情的理解。
【解答】要结合字里行间和诗歌的主题来理解作者思想感情。
解答时需要读懂诗歌的内容,并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。
乙诗尾联表达了征战者心系祖国,视死如归,报效君王的思想感情。
【答题】两首诗颈联都描写了边塞景色,请结合诗句简要分析景色的特点。
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【答案】甲诗:
“大漠孤烟直,长河落日圆。
”放眼望去,广阔无垠的大漠上,远处烽火台一缕孤烟直上云霄;杳无尽头的黄河横贯其间,天空中挂着一轮圆圆的落日。
此句选取了塞外特有的景物“大漠”“长河”“孤烟”“落日”,描绘了雄浑寥廓、奇特壮丽的塞外风光。
乙诗:
“冻水寒伤马,悲风愁杀人。
”冰冻的水寒冷得使马受了伤,悲凉的北风倍添征人思乡怀归的愁绪,此句抓住冬天的景物“冻水”“悲风”,极言天气之寒,突出了寒冷、萧瑟凄清的边塞景色。
【分析】本题考查学生的比较阅读能力。
【解答】诗歌比较阅读,就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章诗歌,加以比较分析、对照鉴别地阅读。
在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。
甲诗描绘了雄浑寥廓、奇特壮丽的塞外风光。
乙诗突出了寒冷、萧瑟凄清的边塞景色。
3.【答题】阅读下面的材料后,完成作文。
子曰:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
它的意思是:
懂得它的人,不如爱好它的人;爱好它的人,又不如以它为乐的人。
因此,我们在学习生活中,应该从喜欢做的事中,获得乐趣,做一个“乐之者”。
所谓“乐在其中”便是这个意思。
请你以“乐在其中”为题,写一篇作文。
提示与要求:
(1)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
(2)文中不要出现真实的人名、校名、地名等,否则会被扣分。
(3)抄袭是一种不良的行为,相信你不会照搬别人的文章,否则会影响你的成绩。
(4)考虑到内容的充实,文章不要少于600字。
【答案】例文:
乐在其中
夕阳西下,秋风习习,独自坐在人工湖畔,看湖水闪闪的波纹,听落叶簌簌的声音,望着空中归巢的鸟儿,心中充满宁静的快乐,是啊,独处其实很快乐。
很多人认为,独处总是属于内向、忧郁的人,认为独处的人是可悲的,独处的人是可怜的。
我却不这么认为,谁说开朗的人不可以体会独处的快乐?
我很喜欢独处的快乐,享受一个人的小天地。
这种爱好从课间时一个人仰望天空,欣赏寒风中抗争的小草,到周末时独自骑单车买杂志,回归来后放开音乐,细细品味那些高雅细腻的文字,独处贯穿了我的整个生活,我爱独处时的无拘无束,只有在独处时,人才能真正回归原我。
记得那次独自漫步公园,背包里还装着分数惨不忍睹的试卷,我不甘心,自己的努力就这样被付诸一炬,我不相信,从前那个孤傲的我就这样被人打败,一时心乱如麻。
躺在草坪上,望蓝天,看白云悠闲地飘向远方,宁静而淡雅,原本烦躁的心也归于平静。
那一天,我想了很多,想了远大的理想,绘了明天的蓝图,勾勒了未来高品质的生活…躺在草坪上的我,任凭思维天马行空,等坐起来时已是华灯初上,路两旁明亮的路灯一直延伸到天边,化作一颗启明星,似乎在指引我到远方追逐梦想。
走在路灯下,忽然想起一首小诗:
太阳落了,是日的收获,还是夜的沉思。
是啊,考场失利了,是成长的必然,还是命运的馈赠,一抹灿烂的笑容流露出来,恰似那天边弯弯的月牙儿。
今天,我独自走在奋斗的路上,享受的独处的快乐,没人理解我为何跌倒后不愿有人扶,只有我知道,百折不断才是利剑,经得住风雨才能见彩虹,我看到,一个美丽的梦想正在悄悄变成现实。
成长告诉我,这样独处让我乐在其中!
【分析】本题考查学生的写作能力。
【解答】这是一道命题作文,由提示可以知道,人生之乐,不同人会有迥异的回答。
每个人都有属于自己的兴趣爱好,而这些兴趣爱好往往会使我们把烦恼的事忘到九霄云外去,陶醉在其中。
如:
有的人喜欢画画,有的人喜欢读书,有的人喜欢旅游……选取最熟悉的、印象最深刻的“快乐”内容,这样的材料才可以驾驭得得心应手,最能抒发自己的真情实感。
立意要积极向上,要能突破窠臼为最佳。
行文时,注意文从字顺,语句生动,多种表达方式能综合运用。
点睛:
命题作文的审题立意。
1、抓关键词,找准题眼法。
题目的关键词语,就是作文题目的“题眼”,往往表明了文章的中心思想,揭示了题目的意义。
扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。
2、挖掘题蕴法。
词语一般有本义、引申义和比喻义,命题作文题目的含义一般也是多方位的,深层次的,隐含的,所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上,还应该深刻理解题目的丰富内涵,挖掘其深层的隐含信息。
3、填补标题法,添加语素法。
有些命题作文,例如词语或者短语式的命题,我们可以用“添加语素,构成语境”的方法来审题。
4、虚题实做法,化大为小法。
有些作文题,由于概念抽象,难以把握。
对这类题目,可以化大为小、化虚为实。
【答题】文中画线句有语病,请修改。
原句:
港珠澳大桥的建成通车,体现了中国人逢山开路、遇水架桥。
修改句:
_________________________________
【答案】示例:
港珠澳大桥的建成通车,体现了中国人逢山开路、遇水架桥的精神(“胆识”“气魄”)。
【分析】本题考查学生对病句的修改。
【解答】残缺“体现”这一动词的宾语。
句末加“的精神”或“的胆识”“的气魄”即可。
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