大班综合活动首先有一个苹果.docx
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大班综合活动首先有一个苹果.docx
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大班综合活动首先有一个苹果
大班综合活动:
首先有一个苹果
一、设计背景
我园是一个绘本阅读底蕴较为丰厚的幼儿园,每个班级都有自己的绘本阅读区。
区域活动、课间、午饭过后&&只要有空余的时间,孩子们就会主动地拿起阅读区里自己喜欢的绘本,如痴如醉地啃起来。
其中,绘本《首先有一个苹果》尤为受到了孩子们的喜爱。
这又是伊东宽老师的一本经典绘本。
在这本绘本中,他很巧妙地把原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中,以一种既好玩又有趣的方式表达了数字的概念,符合孩子形象化的思维方式。
细细读来,里面还涵盖了比多少、数序、10以内的加减法等等内容。
而本学期,大班的科学活动就有这些内容。
鉴于孩子们如此喜欢绘本,也因为这本绘本的价值所在,于是,我尝试将科学和绘本两大内容相结合,设计了这节大班的综合活动《首先有个苹果》。
二、活动实录
(一)活动目标:
1、熟记绘本角色,感知数的数量及其递进关系。
2、仔细观察画面内容,并能大胆表述。
(二)活动准备
绘本ppt、从1到9的图片。
(三)、活动过程:
一、导入
师:
今天,我带来了一本有趣的绘本,我已经把它做成了一个小小的动画片。
现在我们就开始看吧,看的时候要记得动脑筋哦!
(评析:
导入部分非常直接,以小朋友们最喜欢的绘本导入,一下子就能引起幼儿活动的兴趣。
)
二、播放ppt,理解绘本内容
(一)、看看做做,了解绘本的前半部分内容
1、(图1):
你看到了什么?
树上会有什么呢?
(幼儿自由讲述)
2、(图2):
看!
树上首先有一个苹果。
首先是什么意思呢?
幼1:
排在第一个就是首先。
幼2:
我知道,就是最先出来的。
&&
肯定以及对苹果的形容,孩子们对首先的含义有了一定的理解,对首先有一个苹果有了较为深刻的印象。
)
2、(图3):
谁会来吃这个又大又红的苹果呢?
这是两条怎样的毛毛虫?
幼1:
这条毛毛虫又肥又大,吃得胖乎乎的。
幼2:
毛毛虫是弯弯长长。
&&做做毛毛虫可爱的动作。
4、毛毛虫使劲吃啊吃,苹果就要被吃完了,怎么办?
幼1:
请啄木鸟来帮忙。
幼2:
用镊子把虫子夹掉。
&&
5、(图4):
小鸟是捉虫高手,你看到了什么?
幼1:
两只鸟都捉到了虫子。
幼2:
一只鸟没有抓到虫子,嘴里叼着苹果。
&&
6、(图5):
这是谁?
你怎么知道他们是猎人!
(做做猎人拿枪的的动作)
(评析:
在绘本的前半部分中,因为数量相对较少,对于大班孩子来说,用目测的方法就能看出某样物体的数量是几,所以并没有把数量作为重点。
而是让孩子们在说说、看看、做做的过程中感受数量的变化及故事的有趣,产生看下去的愿望。
而其中的做动作虽是不经意,其实是为下面的游戏活动做准备的。
)
(二)理解下半部分内容,巩固10以内数的多少、组成和加减
1、(图6):
猎人都打到小鸟了吗?
(幼儿观察讲述)谁比谁多,多几?
幼1:
猎人多,小鸟少。
幼2:
猎人比小鸟多,多1。
&&
2、猜测:
猎人外出捕猎的时候最喜欢带上哪个小动物?
为什么?
幼1:
最喜欢带上小狗,因为小狗跑得很快。
幼2:
小狗的鼻子很灵敏,能闻得出气味。
&&
出示图7:
猎人带了几只小狗?
(5只)
3、(图8):
五只小狗有没有都抓到小鸟?
为什么?
谁多谁少?
小鸟比小狗少几?
幼1:
小鸟少,小狗多。
幼2:
小狗多,小鸟少,小狗比小鸟多2只。
&&
4、(图9)呀,猎人和小狗怎么了?
什么事情让他们这么害怕呢?
幼1:
猎人很害怕,好像在发抖了。
幼2:
是不是大老虎来了,所以他们这么害怕。
&&
5、(图10):
谁来了?
(熊)有几只熊,看上去怎么样?
(又大又壮、凶恶的熊,做做动作)
(图11):
原来是看到了可怕的熊,猎人害怕得连枪都扔了,赶紧就逃!
@_@我是分割线@_@
6、你觉得他们逃得掉吗?
请说说你的理由。
幼1:
如果他们跑得快,就逃得掉。
幼2:
我觉得逃不掉,前面就是一条河,没地方逃。
&&
7、(图12):
看熊的表情,你认为猎人和猎狗逃走了吗?
是怎么逃走的呢?
8、师:
有几条小船?
(七条)猎人和猎狗会怎么乘船呢?
出示7条船、5条狗、4个猎人等:
船很小,怎么分配才能不超过船的载重量呢?
谁来试着帮他们分配一下?
幼儿操作,说说理由。
9、(图13):
他们到底是怎么乘船的呢?
(评析:
乘船这个环节是活动中一个难点,分配的目的就是让孩子们初步了解乘船的原则:
即乘船的时候不能超过船的载重量,分配要均匀。
但怎么乘船呢?
如果用语言表达肯定说不清楚,在这里就设计了一个操作活动:
分配人员。
通过幼儿分配、讲述理由、大家讨论、教师提升等几个小环节实现目标。
)
10、(图15):
这时又发生了什么事情?
来了几只乌龟?
(8只)
11、(图16):
猎人和小狗都掉到了水里,在这个危险的时刻,谁会来帮助它们呢?
(飞鱼)有几条飞鱼?
12、猎人和猎狗都抓住了飞鱼了吗?
为什么都能抓住?
(理解5+4=9,或9可以分成5和4)
幼1:
有9条飞鱼,5条猎狗,4个猎人。
幼2:
都能抓住,5+4=9。
幼3:
9可以分成5和4,所以都能抓住。
&&
(评析:
这张图片上蕴含了分成、加减法的知识。
刚开始幼儿可能发现不了其中的奥妙,所以需要老师提个细一点的问题有几个猎人、几条猎狗、飞鱼有几条呢?
,由这个问题联系到3个数字之间的关系,明白都能抓住的道理。
从看想理解,这是一个循序渐进的过程,幼儿的逻辑思维能力获得了发展。
)
13、熊在干什么?
为什么每只熊的脚下面要踩这么多的乌龟和船呢?
(因为熊比较重,如果踩一个就会掉到河里,所以他们都踩了几个乌龟和船)
14、(图17):
这是什么?
数一数有几个,如果蜂窝里飞出来许多蜜蜂会怎么样?
@_@我是分割线@_@
幼1:
蜜蜂会蛰人的。
幼2:
蜜蜂肯定会把熊蛰出大包来。
&&
(图18):
数不清的蜜蜂飞出来了,把所有的定西都盯了,闹得一塌糊涂!
(评析:
后半部分画面逐步丰富,孩子们可以清楚明白地体会到从1到10甚至数不清的数量概念。
在脑子里全乱了以后,感受一塌糊涂带来的有趣结果。
然后故事又理顺头绪重新回到原点,这样的处理如同变魔术中的把戏,让孩子们快乐无穷。
)
三、了解数的递增
1、师:
这下脑子里面全乱了,现在你们还记得究竟有多少个苹果,多少条的毛毛虫,多少只的小鸟&&(教师根据幼儿讲述逐一出示相应的故事图片,并有意识地排成楼梯状。
)
2、这些故事中的人或物的数量藏着一个什么秘密?
幼1:
像我们走的楼梯。
幼2:
这样走是上楼梯,那样走是下楼梯。
&&
小结:
像走楼梯一样!
从上往下跑一个比一个多一,从下往上跑,一个比一个少一!
(评析:
在这个环节中,给与孩子们充分的自主权,把故事中的人或物回忆出来,这其实也是考验孩子们对故事内容的掌握情况。
当故事中所有的人或物都出现时,孩子们会很自然地发现他们的排列形状就像我们走的楼梯,理解其中的数序规律。
)
四、游戏活动
1、师:
今天绘本中的猎人、狗狗、蜜蜂他们都闹得一塌糊涂,可是我们今天很开心。
因为我们看了一本书,书的名字叫什么?
(看图20,读题目)我们还知道了比多比少!
8只乌龟比6只熊少了几?
2、游戏
交代游戏规则:
我是一个猎人,你们扮演书中的角色,我开几枪,就请你们做动作或是用叫声表示一下是谁,好吗?
如:
教师开两枪!
问:
是谁出现了,做什么动作?
幼儿作出相应的动作。
(评析:
最后的游戏可以起到画龙点睛的作用。
既是对整个活动的回顾总结,又进一步激发了幼儿喜爱绘本的情感,让幼儿感受到原来枯燥的数字学习可以来自绘本、来自游戏,产生爱学习的良好愿望。
)@_@我是分割线@_@
三、活动评价
本活动是一堂偏重于科学领域的综合活动。
以绘本《首先有一个苹果》为载体,从一开始就牢牢地抓住了孩子们的眼球。
整个活动寓教于乐,在宽松、愉快的氛围中,帮助幼儿掌握各方面的数学知识。
真的是数字和形象的完美结合!
虽然这个活动偏重于科学,但绘本的功能发挥得淋漓尽致。
越来越丰富的画面、有趣的故事内容深深地吸引着孩子。
在教师的引领下,孩子们感受着阅读带来的乐趣,不知不觉中,记住了故事中的角色,习得了10以内加减法等方面的知识。
整个教学过程开放活泼,从前半部分的说说做做到后半部分的做做说说再到结束时的说说做做,每个环节层层相扣,上一环节为下一环节打基础,下一环节对上一环节进行巩固,层次逐渐递进,提问开放。
最后的游戏设计,起着画龙点睛的作用,既是对整个活动的回顾总结,又进一步激发了幼儿喜爱绘本的情感,让幼儿感受到原来枯燥的数字学习可以来自绘本、来自游戏,产生爱学习的良好愿望。
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