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依法治校培训总结doc
依法治校培训总结
篇一:
依法治校学习心得
《教育部关于依法治校工作若干意见》学习心得
孙健美
XX.7
在学习了《教育部关于依法治校工作若干意见》后,我的思想产生一次次震荡,洗涤,“课程改革”、“学校管理”、“信息技术”、“以人为本”等等这些反映新时代教育要求的高频词,反复回响于课堂,深印在脑中。
使我真正领悟到了参与式管理,以学生为中心,以人为本的新理念、新思想的现代教育摸式。
下面就我的学习和认识谈几点心得体会。
一、要牢固树立依法治校的思想。
随着科教兴国战略的实施和依法治国方略的确立,依法治教已成为党和政府管理教育的基本方针,而依法治校作为依法治教的重要组成部分,将成为21世纪学校管理的必然选择。
无论在学校的内部管理,还是在学校的外部保障中,法治都将发挥重要作用。
目前,我国的教育改革与发展已进入到前所未有的攻坚阶段,学校作为最基本的教育主体担负着教育发展的重任,学校能否发挥应有的作用,很大程度上取决于学校的管理理念和管理方略。
所谓依法治校就是学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据,完善内部各项管理制度和纪律,使学校管理的各个方面都做到有章可循,有法可依。
包含三个方面的要求:
一是学校要自觉接受教育行政部门的依法管理和监督;二是学校应当依据法规、法律、规章规定的原则进行教育教学活动;三是学校依法维护学校、老师、学生的权利。
校长作为学校法人代表,坚持依法治校在学校管理中的意义不言而喻:
一是坚持依法治校将会使学校管理方式从封闭的集权式管理向开放式的民主化管理转化;二是有利于规范办学行为,提高学校管理水平;三是有利于营造学校教育的法制氛围,积极推动全社会依法维护学校合法权益、依法支持学校建设。
对教师依法从教和学生遵守法纪也有积极作用;四是有利于维护学校及师生的合法权益。
对外当学校及师生的合法权益受到不法侵害时,寻求法律保护,捍卫法律尊严,严惩不法之徒;对内明确学校与教师、学校与学生、教师与学生之间的法律关系,规范各方的行为,依法保护学校、教师、学生各自的合法权益。
罗主任的讲课,使我对依法治教有了较为深刻的认识。
二、教育与教育公平
通过培训学习,使我明确了教育公平的含义:
“教育公平主要是指在教育过程中受教育者平等享受教育资源、教育机会和教育效果的权利。
”教育公平的内容简单概括为以下五个方面:
权利公平、机会公平、学业成就公平、学生成就机会公平、教育祈求公平。
作为校长是学校的领导者,对学校工作负有重大责任,因此,在解决教育公平问题上,校长应负有最重要的责任。
首先要树立教育公平的思想意识与教育观念,其次要及时了解和掌握教育动态,特别是自己学校教育教学过程中的公平问题,把教育公平作为学校管理的重要组成部分。
要树立公平行为,公平对待不同性别、民族、家庭经济状况或背景的孩子,不放弃每一个孩子成功的机会;让所有的师生在公平、宽松、和谐的环境中完成教学目标。
在现实生活中,人们往往用一把“尺子”量不同的学生,而忽视了儿童的个体差异,这种形式看似公平的东西,在实际上恰恰是不公平的。
要建立教育公平支持系统,寻求政府的支持、社会的支持家长的支持、教师学生的支持。
三、学校评价在管理中的作用
随着基础教育的深化改革与发展,以及义务教育新课程的推行,学校评价在学校管理中的作用显得非常重要。
学校评价是指根据一定的标准,采用一定的评价方法,学校不应把考试成绩、升学率作为唯一的评价标准,学校应以学生全方位的发
展状况和发展过程来体现学校工作的效果,什么样的学校是好学校、什么样的教师是好教师、什么样的班级是好班级、什么样的学生是好学生?
要有正确的评价依据。
学校评价标准应当体现以下几个方面的要求:
绩效要求、职责要求、素质要求,在基础教育改革过程中,越来越多的人意识到,学校工作项目繁多、涉及面广,很难用一个标准、一把尺子来衡量所有的学校工作。
四、要树立依人为本的思想。
以人为本是新课程理念下现代学校教学管理的新理念。
以人为本,就是以学生为本,以教师为本,以师生的成长发展为本。
以人为本,就是尊重师生,让他们学会自我尊重;发现有偿,让师生学会自我发现;激励师生,使他们学会自我激励。
作为校长,在学校管理中,更重要地是落实以教师为本的思想。
我的体会是:
首先是尊重。
肯定人是人格的主体,也就是肯定人的尊严。
一个人在肯定和尊重自己作为人格主体尊严的时候,必须推己及人,同时也肯定和尊重他人作为人格主体的尊严。
尊重教师的人格,校长与教师在政治上和人格上是平等的,校长同教师之间既是领导与被领导的关系,更是同事的关系、朋友的关系,尊重教师在学校中的地位,强调发扬教师在学校教育和管理工作中的主人翁精神:
尊重教师的创新精神,鼓励和支持教师的教育创新,还要尊重教师自我完善的要求,主要是完善人格的要求、完善知识能力的要求等。
其次是宽容,对人要宽容。
“严以律己,宽以待人”。
只有宽以待人才能够有包容,大家才有“安全感”,才能营造比较宽松的环境,才有民主的气氛,学校才有生气、有活力。
这里说的“宽’是指对人不能求全责备。
孔子说;“君子之过也,如日月之食焉。
过也,人皆见之,更也,人皆仰之。
”孔子还说:
“过而不改,是谓过矣。
”改不了的错误才是真正的错误,能够改正并且努力去改正的错误应当说是“好错误”,这就是所谓“吃一堑,长一智”。
“宽”的另一个含义,是指对曾经错误对待过自己的人要宽宏大量、有气度、容得下,要不计前嫌,同善待其他人一样善待他,正如孔子所说的:
“宽以得众,惠足以使人。
”包容,就是要能包容各种各样的人,包括意见不同的人、有缺点的人、犯错误的人。
“海纳百川,有容乃大’,有了包容才能最大限度地团结人,队伍才能兴旺,事业才能发达。
再者是激励。
合理地满足需要是人的特性之一,所以应当重视激励的功能。
人的需要既有物质方面的,也有精神方面的,因此激励也应有物质激励和精神激励。
对于学校老师来说,在物质待遇得到基本保障之后,更看重的是精神激励。
精神激励有目标激励、信任激励、肯定激励等。
目标激励,包括群体目标和个人目标。
群体目标是一个群体所有成员在某个时期统一的价值取向,是凝聚人心的基础。
个人目标则是个人完善的需求,是个体发展的强大驱动力。
信任激励,信任是相互的,领导对群众信任才能得到群众的信任。
中国人从来把诚、信合在一起说,对人只有诚恳、诚心、诚意,才能有对人的信任。
中国知识分子历来有士为知己者用、士为知己者死的传统精神,足见待人以诚的重要。
肯定激励,要肯定教师的劳动,特别要肯定教师的工作成绩,使做出成绩的教师得到受人尊敬、受人爱戴的地位
几天来的学习给予我很多启发和思考。
时代变化的节奏在加快,幅度和强度在增加,周期在缩短,在新的形势下,要有新的理念,新的视野,新的思维,方可适应现在和未来教育事业的发展和变化,方能使我们的学校健康持续发展。
篇二:
苏汝育--校长依法治校培训总结
校长依法治校培训总结
东方市新龙中心学校苏汝育
XX年6月,有幸参加海南省教育厅主办,北京外国语大学、外语教学与研究出版社、教育部全国青少年普法网承办的“海南省中小学校长依法治校培训班”。
在风景如画、文化气息充盈着每个角落的艺术殿堂——北京外国语大学,我们聆听了北京师范大学教育学部尹力教授等几位专家关于依法治校的讲座和亲临首都师范大学附属小学感受附属小学依法治校的魅力。
通过此次培训学习,我的思想产生一次次震荡,洗涤,尤其是关于学校依法办学的新理论、新观念,更是对本人和所在学校今后的工作思路有了深刻而长远的启发。
新形势下,校长如何依法办学?
下面就我的学习和认识谈几点心得体会。
一、要牢固树立依法治校的思想。
在6月20日的开班仪式上,教育部政策法规司司长孙宵兵、教育部法制办公室副主任王大泉、海南省教育厅政策法规处副处长杜书清、外语教学与研究出版社副社长何皓瑜等领导在开班仪式上强调依法治校的重要性。
特别是教育部法制办公室副主任王大泉在其讲座中以其睿智的言语告诉我们:
“依法治校是教育系统落实四中全会的核心要求,要把法治国家、法治政府、法治社会融为一体。
”“”“我们在依法治校的同时也要改革教育部门对学校的评价机制,将学校治理能力和水平,作为评价的重要方面。
”
目前,我国的教育改革与发展已进入到前所未有的攻坚阶段,学
校作为最基本的教育主体担负着教育发展的重任,学校能否发挥应有的作用,很大程度上取决于学校的管理理念和管理方略。
所谓依法治校就是学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依
据,完善内部各项管理制度和纪律,使学校管理的各个方面都做到有章可循,有法可依。
包含三个方面的要求:
一是学校要自觉接受教育行政部门的依法管理和监督;二是学校应当依据法规、法律、规章规定的原则进行教育教学活动;三是学校依法维护学校、老师、学生的权利。
校长作为学校法人代表,坚持依法治校在学校管理中的意义不言而喻:
一是坚持依法治校将会使学校管理方式从封闭的集权式管理向开放式的民主化管理转化;二是有利于规范办学行为,提高学校管理水平;三是有利于营造学校教育的法制氛围,积极推动全社会依法维护学校合法权益、依法支持学校建设。
对教师依法从教和学生遵守法纪也有积极作用;四是有利于维护学校及师生的合法权益。
对外当学校及师生的合法权益受到不法侵害时,寻求法律保护,捍卫法律尊严,严惩不法之徒;对内明确学校与教师、学校与学生、教师与学生之间的法律关系,规范各方的行为,依法保护学校、教师、学生各自的合法权益。
二、加强中小学学生在校保护。
北京青少年法律援助与研究中心张雪梅通过《未成年学生权益保护》的讲座明确告诉我们,依法治校必须加强中小学学生在校保护。
学校首先必须进一步明确中小学学生在校享有的主要权利。
其次,加强对学生人身权的保护。
要想学生人身权在学校得到很好的保护,学校必须加强对教师指导和培训,预防教师暴力行为的发生;加强对教
师教育行为的监督,建立教师暴力案件发现的信息渠道,确立强制报告制度;强化教师暴力案件中涉事教师和学校的法律责任;加强学校安全管理工作的意识和责任;加强对学生的教育和管理,预防和制止学生暴力。
再次,重点加强防止校园性侵害的预防和特别保护。
学校要明确界定校园性侵害行为,了解哪些行为属于校园性侵害,这样有利于在实践中准确认定校园性侵害行为,加大对校园性侵害的预防和打击力度;学校要强化性侵害案件校方责任,加强学校在性侵害案件中的法律责任,学校没有尽到保护职责,推卸责任、私下调解的,教师知情不报的将被追究法律责任。
最后,学校应当建立由家长和教师共同参与的学生利益反映机制、安全保护机制和校园纠纷调解处理机制。
三、加强预防校园涉法案件
近年来,校园涉法案件频发,引起了社会及媒体的广泛关注,法院在司法实践中也遇到了大量的涉及到学校的相关案件,那么什么类型案件才属于校园涉法案件,校园涉法案件如何定义呢?
北京市法院的曲鹏在《校园涉法案例分析》的讲座中,通过其多年的总结审判经验,认为校园涉法案件是指涉及到学校等教育机构的相关案件,主要包括:
1、学校作为主体的案件(例如学生或家长只起诉学校的案件);
2、学校师生(包括学校工作人员)作为主体的案件(例如学生之间发生肢体冲突,受伤学生将打人的学生和学校作为共同被告一起起诉的案件);3、校外人员作为主体发生在校园及周边的案件(例如校外人员抢劫或殴打学生的案件)。
学校如何预防校园涉法案件的发生?
北京市法院的曲鹏在《校园涉法案例分析》的讲座中以生动的案例告诉我们,学校预防校园涉法案件的发生必须做好以下几点:
1、帮助家长优化家庭教育。
家长水平各异是客观现实,学校作为专业的教育机构,担子很重,除了教育学生外,将教育延伸到家长,双方形成合力,易取得更好效果。
办家长学校,给家长推荐教育类书籍、讲座等,帮家长更新教育理念,教授应对办法。
父母应当更加重视培养子女的积极情感和良好性格,注重营造良好的家庭氛围。
改进家庭管教方式,积极疏导并循循善诱,说理与示范相结合。
正视子女在学习、生活中的现实问题,疏解心理压力,避免其遭受心理挫折,从而自我否定和行为偏激。
2、完善学校教育。
发挥学校的保护作用,重视对学生不良行为、团体行为、欺凌行为的研究和预防。
加强对教师的培训和教育,要求教师平等对待学生,尊重学生人格。
加强法制教育和心理健康教育,重视对学生守法意识的培育。
完善与落实校园安保制度。
3、净化社会环境。
公安、社区联合学校整顿校园周边环境,在学生集中活动的时间,公安加强巡逻维护学校周围的公共治安。
严格查处违令让未成年人进入的歌舞厅、游戏厅等营业场所,严格查处并取缔向未成年人出售有害身心健康的书刊及音像制品、仿真枪支等商品的不法商贩。
四、努力防范校园伤害事故
刘立杰在《校园安全与青少年犯罪预防》的讲座中,通过具体的案例告诉我们校园伤害事故的特点和形成的原因,让我们懂得如何做好校园伤害事故的防范:
1.建立健全校园安全管理制度(四抓两防:
抓好关键时间、关键地点、关键人群、关键岗位,做好人防和技防);
2.结合学生年龄特点开展形式多样的安全教育(注重借助“外脑”:
如主题班会、法官课堂、模拟法庭、庭审旁听等);3.建立应急预案,坚持两个“第一”(第一时间送医就诊、第一时间通知家长);4.妥善运用保险和慈善捐款救助;5.事实求是,理性沟通,留存证据,依法处理。
五、妥善处理学校安全伤害事故
张文《学生伤害事故的预防与处理》的讲座让我们明白学校与学生之间的法律关系:
学校与学生之间基于教育法律形成教育、管理与保护关系。
学校与未成年学生的关系,不同于学生与父母或者法定监护人,基于血缘或者法律规定而形成的监护关系。
监护权的转移或者委托需要有法定条件、法定形式。
学校保护的范畴应当从时间和空间界定,时间上是学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中;空间上是在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的,造成在校学生人身伤害后果的事故。
同时明确告诉我们如何妥善处理学校安全伤害事故?
1、合法:
按照法定的程序与规定处理,知晓善用法律的规定。
2、及时:
在事故的第一时间进行救助、告知,搜集和固定证据,尽快完成责任认定,形成处理意见,达成处理结果,减少对学校教育教学工作的干扰。
3、公正:
要善于借助外力,形成公正的处理机制,如教育部门、专业组织的居中调解,校园责任保险的保险方或者中介等,形成当事人认为公平的对话和协商机制。
4、有理有节:
讲求法、理、情相结合,以法律原则为基础,
篇三:
依法治校心得体会
如何使“依法治校”落到实处?
---听《贯彻落实十八届四中全会精神
全面推进依法治校》有感
昨天,我们全校教师坐在一起,聆听了徐士权教授主讲的《贯彻落实十八届四中全会精神全面推进依法治校》,会上徐教授用幽默诙谐的语言深入浅出的剖析了十八届四中全会精神。
作为一名人民教师,我们应该以十八大报告思想为指导,进一步明确教育的目标和任务,改进工作方法和思路,切实将十八大精神与学校建设实际结合起来,发展教育事业,使我们的教育事业更上新的台阶。
徐教授讲解如何使“依法治校”得到落实呢?
全面推进依法治校,关键就是要落实到具体的行动当中,落实到依法治校的每个层面当中,落实到我们每个人所从事的岗位工作当中。
第一,要明确“依法治校”对于学校而言的内涵
首先,对于学校来说,什么是“法“?
我理解,“法”应该包含国家法律法规、部门规章、学校章程、规章制度等很多方面,这就要求在学校管理当中要体现国家权力、社会权力与个人权利的平衡与制约。
学校应制定属于自己就是学校的“根本大法”。
所以,我们每个人都应该时刻在内心反省自己的行为和习惯是不是符合学校的“根本大法”?
是不是符合国家的法律法规?
其次,我所讲的“治”,不是“制度”的“制”,而是“治理”的“治”,就是要强调依法治理的过程,也就是要通过对权力的规范和权利的保障,实现学校各种利益主体的权力平衡。
最后,我们说,依法治校的对象应该是“校”,在
学校内部,我们治理的核心就是要处理好学校教育权与学生受教育权的配合、互动乃至平衡与冲突。
概括起来,我们落实依法治校,“法”就是国家的法律法规、学校的章程制度,包括像教务处、政教处等管理部门的规章制度,都应该是我们要遵守的“法”。
“治”就是要通过依法治理,实现学校各种利益主体之间权力的平衡。
依法治校就是要把这些法、这种治理方式,具体落实到处理好教育者和受教育者的平衡和冲突的过程当中。
第二,关于“依法治校”的落实与实施
徐教授告诉我们要全面推进落实“依法治校”,涉及方方面面的工作,这就需要我们集中精力抓好以下几项重点工作。
一是要以学校章程为根基,形成系统全面的制度体系。
章程制定的好不好,能不能按照章程办事,则是我们依法治校水平的重要标志。
二是要建立健全民主决策机制,进一步完善学校治理结构。
我们完善学校的民主决策机制,就包括要进一步健全校务会等重要决策性会议的议事决策程序,在重大决策的制定和执行过程中,应该充分发扬民主。
比如,现在,我们召开校务会,要求每次至少各邀请一位一线教师代表和民主党派人士代表列席会议,如果会上有与学生相关的议题,还要邀请学生代表参加,确保学校重要决策过程的民主性。
同时,要进一步完善决策公开和决策执行效果评估制度,形成决策、执行与监督权相互制衡,保证学校管理与决策的规范、廉洁和高效。
此外,我们还要及时跟踪决策的推进落实情况,通过多种途径广泛了解广大教职工对相关决策实施的意见和建议,全面评估、监督决策执行
的效果。
这些都是我们充分发扬民主的重要途径,也是完善学校治理结构的重要方面。
三是要健全校内民主监督机制。
我们要进一步加强议事协商,完善基层民主制度,通过教职工代表大会、学生会等组织,进一步加大师生有序参与校院两级公共事务和民主管理监督的力度,保障师生知情权、参与权、表达权和监督权。
所以,建立完善师生员工参与校院民主管理和监督的工作机制,应该是我们推进依法治校的重要内容,也是学校需要进一步加强和改进的重要工作。
四是要转变管理观念,提高依法治校的能力和水平。
作为教职工,我们首先都应该是文化人都具有较高的文化水平和素质、修养,大家的一言一行在社会上都会产生很大的影响。
所以,与其他的社会群体相比,我们就更应该成为遵纪守法的表率、成为具有法治意识和法治思维的模范,为全社会起到示范和导向作用。
我们要全面推进依法治校,首先要提高广大干部和教职工依法管理、遵纪守法的能力,自觉用法律方式来解决问题,依法维护教学活动的正常秩序。
同时,各部门要贯彻落实四中全会精神,把法治理念、法治方式作为管理人员治理能力考核的重要方面,把依法治校的成绩作为教师内政绩考核的重要指标。
通过学习党的十八大精神,我增强了教书育人的荣誉感和责任感,自己的思想和觉悟产生了新的飞跃。
作为基层的教育工作者,首先要从学校实际出发,不断加强自身建设,提高师德水平和业务能力,努力培养学生创新精神和实践能力。
同时要把崇高师德内化为自觉价
值追求和行为取向,自尊自励、自警自省,以自身的模范行为成为学生的表率,真正做到学高为师、德高为范。
只有树立了崇高的精神追求,才能甘为人梯,乐于奉献,以自身的模范行为影响社会,以自身的实际行动投入教育,为学校的跨越发展尽一份心,出一份力。
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