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教育心理学第五章问题解决与创造性思维
第五章问题解决与创造性思维
一、不定向选择题
1、瓦拉斯1926年提出的创造性思维阶段包括()。
A准备期b、交流期C酝酿期D豁朗期E验证期
2、以下属于问题解决的特点有()。
A、目的性B、认知性C序列性D知识性E、指向性
3、发散思维的主要特征是()。
A、集约性B、流畅性C变通性D辐射性E、独创性
4、下面关于无结构问题的表述,正确的是()。
A、无结构的问题在结构上具有不明确性
B、解法规则和答案上具有模糊性和开放性
C解法规则和答案上具有唯一性
D问题的初始条件可能是不明确的
E、无结构问题比有结构问题更能激发学习者的探究欲
5、哪些搜寻解法的策略会干扰问题图式的获得?
()
A、问题类比B、想法一一检验C问题分解D“手段一一目的”分析e问题怀疑
6、创造性与智力的基本关系表现在()。
A、低智商不可能具有创造性
B、高智商可能有高创造性,也可能有低创造性
C低创造性者的智商水平可能高,也可能低
D高创造性者必须有高于一般水平的智商
E高智商是高创造性的充分条件
7、在搜寻解法阶段,当学习者对一个问题一无所知时,学习者只能采用的策略是()。
A、问题类比B、“手段目的”分析C、问题分解D、想法检验
8、“木头除了做桌椅板凳外,还能作什么用?
”这属于发散思维的()训练方法。
A、用途扩散B、结构扩散C、形态扩散D、方法扩散
9、基克提出了一个问题解决过程的模式,认为一般性的问题解决大致包括的阶段是()。
A、建立问题表征B、搜寻解法C、执行解法D、评价
10、在规定的时间内,面对相同的问题,有的人能想出多种不同类型的答案。
这反映了思维的()。
A、独创性B、多维性C、变通性D、流畅性
11、高创造性者具有的个性特征包括()。
A、幽默感B、好幻想C、强烈的好奇心D、独立性
12、为分析问题,找到解法,学习者可以采用的策略有()。
A、问题类比B、“手段一一目的”分析C、问题分解D、想法一一检验E问题怀疑
13、下列选项中,属于无结构问题的是()。
A1+1二?
B、世界上有几大洋?
C有“世界屋脊”之称的是?
D、衣服有哪些功能?
E如何治理空气污染?
14、“红色的东西有哪些?
”这属于发散思维的哪种训练方法?
(
)
A、用途扩散B、结构扩散C、形态扩散D、方法扩散
15、依照基克的观点,解决问题首先要()。
A建立问题表征B、搜寻解法C执行解法和评价D分解问题
16、在搜寻解法的策略中,()是最通用也是最无力、最笨拙的方法。
A、问题类比B、“手段目的”分析C向他人询问D、想法一
—检验
17、下列问题中,属于无结构问题的是()。
A、“你几岁了?
”B、“9乘以9等于多少?
”C、“电视娱乐节目对我们的生活有什么影响?
”D、“世界上最早的高原是哪座高原?
18、问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要克服的()。
A、既定疑问B、刺激情境C、思维状态D、思维起点
19、一个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随心所欲,触类旁通,表明其思维有()。
A、灵活性B、创新性C、流畅性D、目的性E、开放性
20、头脑风暴训练应遵循的基本原则是()。
A、畅所欲言B、鼓励创新C、多多益善D、注重质量E、改进补充
21、一般说来,高创造性的人格特征有()。
A喜欢幻想B、具有独立性C有强烈的好奇心D有幽默感E、
有抱负
22、创造性的产生是()等多方面综合发展的结果。
A、知识B、技能C策略D、动机E、品德
23、下列不能称之为问题解决的是()。
A、漫无目的的幻想B、走路C、穿衣D、简单的记忆索取E、奔跑
24、让学生听一段无结局的故事,鼓励他们去猜测可能的结局属于
()训练。
A、发散思维B、推测与假设C、自我设计D、头脑风暴E、好奇心
25、有结构问题的解决过程包括的阶段有()。
A、建立问题表征B、调整解决方案C、搜寻解法D、执行解法和评价
26、创造性的培养,常用的方法有()。
A、提供具有创造性的榜样B、头脑风暴训练C、自我设计训练D、发散思维训练E、推测与假设训练
27、当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时,就很难看出
该物体所具有的其他潜在的功能,这种阻碍理解的因素是()
A已有的知识经验B、问题特征C功能固着D原型启发E、变式
28、影响问题解决的因素有()。
A问题的特征B、已有的知识经验C定势与功能固着D智力水平E、情绪状态
29、()指的是个人面对问题情境时,在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。
A、流畅性B、变通性C、独创性D、目的性
30、()训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性,并促使学生深入思考,灵活应对。
A、发散思维B、推测与假设C、自我设计D、头脑风暴
31、先有一个目标(目的),它与当前的状态之间存在着差异,人们认
识到这个差异,就要想出某种办法采取活动(手段)来缩小这个差异。
这种解决问题的方法或策略()。
A、问题类比B、问题分解C、手段一目的分析法D、想
法——检验
32、创造性思维的核心是()。
A形象思维B、抽象思维C发散思维D聚合思维
33、个人面对问题情境,能独具慧眼,想出不同寻常的高见,具有新奇性,这反映了创造性的什么特征?
()
A、变通性B、流畅性C、独创性D、先进性
34、有一种创造,它所产生的成品在人类历史上并非首创,只对个人而言具有独创性。
这种创造叫做()。
A、假创造B、真创造C、类创造D、虚创造
35、教科书上的练习题多属于()。
A有结构的问题B、无结构的问题C简单问题D复杂问题
36、教师对学生的错误不能持完全否定态度,更不应指责,要给与
一定的肯定。
这体现了在塑造创造性的个性时要注意()。
A、解除个体对答错问题的恐惧心理B、保护学生的好奇心C、鼓励学生的独立性和创新精神D给学生提供具有创造性的榜样E、激发学生的学习动机
37、数学教师在教应用题时,一再强调要学习看清题目,必要时可以画一些示意图,这样做的目的是为了()。
A、老记住题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控解题过程D熟练地使用计算技能
38、常常用电吹风来吹头发,却没想过用它烘干潮湿的衣服,这种情况属于()。
A、思维定势B、原型启发C、功能固着D、酝酿效应
39、在限定时间内产生大量的观念,体现了创造性思维的()特征。
A、灵活性B、独创性C、发散性D、流畅性
40、受过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是(
)。
A、定势B、变式C原型D、内化
41、要打开一个三位数组成的密码锁,可以从000、001、002逐步尝试直到998、999,最终便会找到一个正确答案,这张解决问题的策略师()。
A、推理式B、算法C演绎式D、启发式
42、分析问题找出主要矛盾的过程属于问题解决的()阶段。
A、发现问题B、理解问题C提出假设D、验证假设
43、在解决问题的过程中,对解答问题有启示作用的相类似的事物称为()。
A、原型B、原型启发C问题情境D、问题对象
44、解决问题的最高表现形式是()。
A、获得规则B、理解概念C创造性D、知识迁移
45、把大目标分成子目标,然后进行搜索,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异,这种解决问题的方法称为()。
A、问题空间B、手段一目的分析C启发式D、算法
46、头脑风暴法的特征是()。
A、跳跃式B、不经过明显的推理C向不同的方向扩散D、集体讨论
47、下列对高智商与高创造性的关系叙述正确的是()。
A、高智力者其创造性也高B、高创造性者必有高智商C低创造性
者其智商一定高D、创造性与智力呈正相关的简单线性关系
48、问题解决时没有固定的答案,是通过发展新方法形成新思路和步骤的是()。
A、常规性问题解决B、手段一目的分析法C启发法D、创造性问题解决
49、创造性思维的特点不包括()。
A、独创性B、流畅性C、变通性D、批判性
50、创造性思维训练的常用方法有()。
A、头脑风暴法B、自我设计训练C、推测与假设训练D、发散思维训练E直觉思维训练
二、填空题
1、问题解决的基本特点有:
目的性、认知性和。
2、影响创造性的因素主要有环境、智力、。
3、基于信息加工理论,有结构的问题的解决过程包括两个环节:
—和搜寻解法。
4、影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势
与。
5、一般认为,是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
6、瓦拉斯提出了创造性思维的四阶段:
准备期、、
和验证期。
7、任何问题的三种基本成分是:
给定的条件、和
。
8、基克的一般性问题解决过程模式认为,解决问题首先要
。
9、在科学发现活动中,包含两种主要的成分:
、
10、个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态
的过程,称为。
11、假如问题的结构不明确,其解法规则和答案具有模糊性和开放性,则该问题在心理学上被称之为。
12、被认为是创造性思维中的核心方法。
13、发散思维的主要特征是流畅性、、独创性。
14、在开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略中,训练指通过集体讨论,使思维相互撞击,迸发火花,达到集思广益的效果。
15、指把握问题的性质和关键信息,摈弃无关因素,并在头脑中形成有关问题的初步印象,即形成问题的表征。
16、一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
17、H练通常需要教师协助学生确定所设计的课题,并提供各种形式的帮助。
三、辨析题
1、创造性与智力的关系是简单的线性关系。
2、有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同,但各自的解决特点不同。
四、简答题
1、影响创造性的因素有哪些?
2、智力与创造性思维之间的关系是怎么样的?
五、论述题
1、结合实际教学谈谈如何培养学生的创造性?
2、提高学生问题解决能力的教学措施有哪些?
3、举例说明什么是有结构的问题和无结构的问题?
4、试论述无结构的问题的解决过程。
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