幼儿园中班教案《小球别跑》.docx
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幼儿园中班教案《小球别跑》.docx
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幼儿园中班教案《小球别跑》
幼儿园中班教案《小球别跑》
幼儿园中班教案《小球别跑》
作为一名无私奉献的老师,常常要依据教学需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢?
下面是我收集整理的幼儿园中班教案《小球别跑》,欢迎阅读,希望大家能够宠爱。
幼儿园中班教案《小球别跑》1
设计意图
“球”是幼儿在日常生活中经常接触、宠爱玩的玩具。
我在组织幼儿玩球的过程中,发觉孩子们对于球有一种与生俱来的惊奇 。
尤其是对球的滚动极为感爱好,并乐于探究。
所以,我设计此活动的目的,是让幼儿在玩球和动手操作中探究让小球站稳的方法,培育幼儿细致的观看力气和乐观动脑解决问题的力气,并简洁感知小球是由于遇到阻力才站稳的缘由。
使孩子们变被动的学习为主动的学习,进一步激发起探究的爱好。
活动目标
1.探究让小球站稳的多种方法。
2.鼓舞幼儿情愿叙述自己的想法。
活动预备
1.球类材料:
乒乓球、玻璃球、弹力球、网球。
2.其他材料:
毛巾、卡纸、瓦楞纸、气球、纸盒、纸杯、玩具、筷子、沙子、叶子、尺子、光盘、羽毛、毛线、积木。
3.工具:
照相机。
活动过程
幼儿自由玩球,感知小球在不同材质上滚动的特点
师:
小伴侣们,今日老师带来了一些好玩的东西。
就藏在我这个盒子里,请你猜猜看,会是什么?
幼:
玩具、气球……
师:
小伴侣请看,这是什么?
幼:
球、乒乓球、网球、玻璃球……
1.幼儿在地板上玩球。
现在,请到我这里来拿一个你宠爱的小球在地板上玩一玩。
(自由玩球)
提问:
谁来告知大家你刚才是怎么玩的小球?
幼:
我是滚着玩的、拍着玩的、跳着玩的、打着玩的……
师:
原来你们有这么多玩法,想法可真多。
看看我这里还有什么?
2.出示毛巾,幼儿在毛巾上玩球。
师:
你有没有试过在毛巾上玩小球呢?
(1)幼儿在毛巾上玩小球,感知小球在毛巾上玩和地板上玩的不同。
(2)引导幼儿说出不同:
谁能告知大家小球在地板上玩和在毛巾上玩有哪些不一样的地方?
争辩:
为什么小球在毛巾上滚得慢,一会儿就站稳了呢。
(3)出示毛巾让幼儿摸摸看,感知毛巾的粗糙。
师:
小伴侣,摸摸毛巾你有什么感觉?
小结:
原来小球在光滑的表面上不简洁站稳,在粗糙的表面上能够很快站稳。
(筒析:
先在地板上玩球是为了让孩子感知后面毛巾的粗糙,在操作中有的孩子会拿着毛巾拍球玩,这时候老师需要引导孩子“你可以试试看在毛巾上滚着玩球”,这样幼儿才能通过操作去感知、观看和比较。
)
探究阻力能让小球很快站稳
师:
小球是不是在全部粗糙的表面都能站稳呢?
我们来试试看。
1.出示斜坡,鼓舞幼儿猜想结果。
师:
我这里有一个斜坡,现在你们猜猜看小球(自由滑落)能站稳吗?
2.借助材料,尝试让小球在斜坡上停住。
师:
谁有方法可以让小球在斜坡上站稳呢?
我给大家预备了斜坡和很多材料,你可以用手也可以用材料让小球在斜坡上站稳。
试验成功了,你要告知大家:
你是用的什么方法让小球站稳的。
(1)幼儿分组进行尝试,老师巡察指导。
(2)沟通共享:
告知小伴侣,你是怎么让小球在斜坡上站住的。
小结:
有的小伴侣是用纸盒帮小球站稳的,有的是用手帮小球站稳的,大家想出的都是阻挡的方法,要想让小球在粗糙的斜面上站稳,就要用手或者用材料阻挡小球。
(简析:
这一环节,老师可先请个别幼儿尝试操作,再让幼儿分组用多种材料去操作,特别要关注力气比较弱的幼儿,使他们也能通过自己的方法获得成功的体验,从而激发幼儿进一步探究的爱好和信念。
)
引导幼儿探究用纸让小球站稳的方法
师:
我这里有一张纸,你们能不能用一张纸就让小球站稳?
1.鼓舞幼儿尝试多种方法,老师将幼儿的做法拍下来。
2.引导幼儿介绍自己的做法,并即时播放拍摄的幼儿操作的照片,供幼儿沟通共享。
小结:
刚才有的小伴侣用纸团住小球,有的把小球像糖果一样包了起来,只要我们把光滑的纸变成粗糙的,或者是把纸做成能固定小球的东西,就可以让小球站稳了。
(简析:
这一环节是幼儿自主操作,尝试用纸通过捏、搓、团、折以及包糖果、折小船的多种方法让小球站稳。
一开头很多孩子把小球放在纸上,小球不动,就认为它站稳了。
在这里,老师并没有指导幼儿怎样操作,而是奇异引导幼儿让纸变一变,启发幼儿思考并实践。
老师在观看、拍摄时要擅长发觉闪光点,以便最终评价时有意识地呈现给大家看。
)
尝试运用多种材料进行试验
师:
我这里还有气球、纸杯、筷子、沙子、叶子、尺子、光盘、羽毛、毛线、积木,你们觉得它能让小球站稳吗?
请小伴侣们再去试一试。
老师巡回指导,让幼儿叙述自己的想法,结束活动。
(简析:
幼儿通过前几次的操作有了确定的阅历,在这一环节中,老师为幼儿供应了开放性的自主探究的空间,有利于幼儿自由发挥,老师只需要鼓舞幼儿依据自己的想法去大胆尝试、探究。
)
幼儿园中班教案《小球别跑》2
活动目标:
1.在操作中发觉球在光滑面与粗糙面滚动时的特点。
2.探究用不同材料让小球站稳的方法。
3.能乐观动脑解决问题,体验探究操作的乐趣。
4.通过实际操作,培育幼儿的动手操作力气。
5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。
活动预备:
1.球类材料:
海洋球
2.其他材料:
积木、玩耍棒、纸杯、塑料圈、毛根、树叶、白纸。
3.学问阅历预备:
幼儿有玩球的阅历,知道球的特性(圆、滚动)。
活动过程:
一、谈话导入,引起玩的爱好。
师:
你们玩过球吗?
是怎么玩的?
二、幼儿自由玩球,感知小球在不同材质上滚动的特点
师:
今日我们再来和球玩玩耍,看看是什么球?
(海洋球)
要求:
请在地板上和红毯上玩球,发觉问题,感知小球在红毯上玩和地板上玩的不同。
不同:
谁能告知大家小球在地板上玩和在红毯上玩有哪些不一样的地方?
验证:
比较小球在地板上玩和在红毯上玩的不同。
争辩:
为什么小球在红毯上滚得慢,一会儿就站稳了。
比较:
感知红毯的粗糙。
小结:
原来小球在光滑的表面上不简洁站稳,在粗糙的表面上能够很快站稳。
三、探究阻力能让小球很快站稳
师:
小球是不是在全部粗糙的表面都能站稳呢?
1、出示斜坡,鼓舞幼儿猜想结果
我这里有一个斜坡,表面粗糙,现在请你们看小球能站稳吗?
2、谁有方法可以让小球在斜坡上站稳?
结论:
要想让小球在粗糙的斜面上站稳,就要用手或用材料阻挡小球。
四、引导幼儿探究用不同材料让小球站稳。
师:
谁有方法让小球在光滑的地板上也能很快站稳不动呢?
幼儿争辩。
出示各种材料,幼儿选择操作。
1、幼儿自由操作。
2、沟通共享阅历。
小结:
大家想出的都是阻挡的方法,要想让小球在停住站稳,就要用手或用材料阻挡小球。
五、了解生活中阻力的运用。
师:
其实我们生活中有很多东西,就是用阻挡的`方法让滚动的物体让它停止不动或减慢速度。
出示图片。
师:
下次我们再尝试用其他材料让小球站稳。
活动反思:
在五大领域中,其实对于老师来说,并没有好上与难上教学活动的区分,只不过每个老师的性格、特点不一,有些宠爱语言,有些宠爱美术等。
为了尝试一个新领域,这次我选择了一堂中班的科学活动来挑战自己。
科学活动,重点在于幼儿去探究、发觉问题,在刚开头出示三个球的环节中,激发了幼儿极强的惊奇 心。
在让幼儿说一说小球可以怎么玩时,有的幼儿说:
“往上抛。
”有的说:
“一个传,一个接。
”还有的说:
“你抛给我,我抛给你。
”在让幼儿自由玩时,我发觉孩子们用了刚才幼儿说的那几种方法,没有尝试新方法。
在玩后,我让幼儿说说自己的玩法时,发觉跟前面幼儿回答的问题,有点类似。
其次环节中,我让幼儿说一说如何让小球站稳了,有位幼儿说:
“用手做成爱心,把球放在上面。
”对于这个回答,其实小球也是站稳的,只不过用的东西不一样,随后,我又问了句:
“我们也可以想一想利用些什么材料,我们可以让小球站稳了呢?
”在我引导后,一位幼儿随即说:
“用一个瓶子,把乒乓小球放在瓶口上。
”此时,一下子又把问题拉入了教学状态中。
后来,我又预备了一些关心材料,让幼儿借用材料自主找一找、玩一玩,只见有的幼儿选择了毛线,有的幼儿选择了毛巾,有的拿了瓶盖,还有的拿了沙包。
后来,为了增加难度,我发放给幼儿每人一张白纸,让幼儿尝试用一张纸如何使小球站稳,我刚提出问题后,孩子们都一一举手了,有些幼儿边举手边说:
“我知道啦,我知道啦。
”我原以为幼儿都想到了好方法,在让幼儿幼儿操作中,绝大部分幼儿都用一张纸,然后把小球放在纸上,就是所谓的小球站稳了,其实,我只要略微动一动桌子,小球仍会掉下来的。
就在此时,我灵机一动,有意用气吹了下一位幼儿的小球,轻轻晃动桌子,立即,小球掉下来了。
这一次的失败,似乎在提示孩子们想一想还有没有更好的方法,在波折后,孩子们又重新玩起来,这一次,孩子们想到了好方法,有的把纸张团起来,球放在上面,也有的把纸弄皱,小球放在里面……
科学在于探究,科学在于发觉,其实,有些我们无需说得过于清楚,孩子们只要在实践中多看、多学、多玩,他们便能知道这其中的神奇,一些疑问也就迎刃而解了。
幼儿园中班教案《小球别跑》3
活动目标:
1.探究利用多种材料让小球站稳的方法。
2.能乐观动脑解决问题,体验探究操作的乐趣。
3.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。
4.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。
活动预备:
1.球类材料:
乒乓球,玻璃球,弹力球,海洋球
2.其他材料:
毛巾,斜坡,白纸,鞋带,瓶盖,纸杯,玩具板,沙包,叶子,吸管,积木
3.学问阅历预备:
幼儿有玩球的阅历,知道球的特性(圆、滚动)。
活动过程:
一.幼儿自由玩球,感知小球在不同材质上滚动的特点
今日老师带来了好多球(乒乓球,海洋球,弹跳球,玻璃球……)
(1)幼儿在地板上玩球。
现在请小伴侣来我这拿一个你宠爱的球到地板上玩一玩。
(自由玩球)
谁来告知大家你刚才是怎样玩小球的?
(我是滚着玩的,拍着玩,扔着玩……)
小结:
原来你们在地板上有这么多种玩球的方法,想法可真多。
(2)出示毛巾,幼儿在毛巾上玩球。
看看我这里还有什么?
(毛巾)
①幼儿在毛巾上玩球,感知小球在毛巾上玩和地板上玩的不同。
②引导幼儿说出不同
谁能告知大家小球在地板上玩和在毛巾上玩有哪些不一样的地方?
争辩:
为什么小球在毛巾上滚得慢,一会儿就站稳了。
③让幼儿摸摸毛巾,感知毛巾的粗糙。
请小伴侣摸摸毛巾你有什么感觉?
小结:
原来小球在光滑的表面上不简洁站稳,在粗糙的表面上能够很快站稳。
二.探究阻力能让小球很快站稳
小球是不是在全部粗糙的表面都能站稳呢?
(1)出示斜坡,鼓舞幼儿猜想结果
我这里有一个斜坡,表面粗糙,现在请你们看小球能站稳吗?
(2)借助材料,尝试让小球在斜坡上停住。
谁有方法可以让小球在斜坡上站稳?
小结:
有的小伴侣是用手帮小球停住站稳的,有的小伴侣是用……,大家想出的都是阻挡的方法,要想让小球在粗糙的斜面上站稳,就要用手或用材料阻挡小球。
三.尝试用多种材料进行试验。
我这里还有很多材料白纸,鞋带,瓶盖,纸杯,玩具板,沙包,叶子,吸管,积木,你们觉得它们能让小球站稳吗?
请小伴侣去试一试。
沟通共享:
你是用的什么材料让小球站稳的。
小结:
大家都很爱动脑筋,其实只要大家把球放在粗糙的平面上,或者做一个能固定小球的东西,就可以让小球站稳了。
四.延长活动
老师将材料放于区域活动时间让幼儿进一步探究。
活动反思:
球是幼儿在日常活动中经常接触,宠爱玩的玩具。
我在组织幼儿玩球的过程中,发觉孩子们对于球有一种与生俱来的惊奇 ,尤其是对球的滚动极为感爱好,并乐于探究。
所以,我设计此活动的目的是让幼儿在玩球和动手操作中探究让小球站稳的多种方法,培育幼儿细致的观看力气和乐观动脑解决问题的力气,并简洁感知小球是由于遇到阻力才站稳的缘由,使孩子们变被动学习为主动地学习,进一步激发幼儿探究的爱好,萌发爱科学的情感。
但活动下来虽然整个活动的流程我是清晰的,但科学活动有许多不确定因素,我并没有灵敏掌控整个活动,我的提问、操作要求、小结语正对性不够强,导致孩子都是没有目的玩,目标的达成度不够。
科学在于探究,科学在于发觉,在今后的科学活动中我要更灵敏地观看孩子,在接下来的教研活动中多看、多学。
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