学年湖北省宜昌市县域高中协同发展共同体高二上学期期末考试语文试题 解析版.docx
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学年湖北省宜昌市县域高中协同发展共同体高二上学期期末考试语文试题 解析版.docx
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学年湖北省宜昌市县域高中协同发展共同体高二上学期期末考试语文试题解析版
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湖北省宜昌市县域高中协同发展共同体2018-2019学年高二上学期期末考试语文试题
评卷人
得分
一、选择题
阅读下面的文字,完成小题。
《神雕侠侣》里的襄阳城,外族强虏压境,大宋,危急时刻,郭靖对杨过说出一番肺腑之言。
两个在金庸笔下最为出彩却性格迥异的人物,在“侠之大者,为国为民”这八个字中完成了。
《中国青年报》在多年之后进行独家专访的时候,金庸老先生依旧以“侠之大者,为国为民”与无数青年共勉。
中国浸染千年的传统文化,各种文学题材已构成一座座精神宝库。
而金庸却能以偏大众文学的武侠小说,除了他开山新派武侠小说的,更有他对“侠义”二字的深刻诠释。
“行侠仗义、济人困厄固然乃是本分,但这只是侠之小者。
”“只盼你心头牢牢记‘为国为民,侠之大者’这八个字,日后名扬天下,成为受万民敬仰的真正大侠。
”金庸正是借郭靖之口,道出了侠之“大我”与“小我”。
从情节细微入发的描刻,到角色洞察人心的勾画,再到历史宏大背景的代入,金庸层次分明的笔落模式,()。
金庸走了,感谢你让我们读懂侠义。
心有灵犀带来的是惺惺相惜,价值认同带来的是知行合一。
正因为如此,中国人的侠义精神就不会相忘于江湖。
1.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是
A.在接受多年之后《中国青年报》独家专访的时候,金庸老先生依旧以“侠之大者,为国为民”与无数青年共勉。
B.在接受《中国青年报》多年之后独家专访的时候,金庸老先生依旧以“侠之大者,为国为民”与无数青年共勉。
C.多年之后,《中国青年报》在接受独家专访的时候,金庸老先生依旧以“侠之大者,为国为民”与无数青年共勉。
D.多年之后,在接受《中国青年报》独家专访的时候,金庸老先生依旧以“侠之大者,为国为民”与无数青年共勉。
2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是
A.显示出了以往武侠小说对主角快意恩仇、比试高下的肤浅表达,突破了“侠义”二字的大格局与大智慧。
B.显示出了以往武侠小说对主角快意恩仇、比试高下的大格局与大智慧,突破了“侠义”二字的肤浅表达。
C.突破了以往武侠小说对主角快意恩仇、比试高下的肤浅表达,显示出了“侠义”二字的大格局与大智慧。
D.突破了以往武侠小说肤浅地对主角快意恩仇、比试高下的表达,显示出了“侠义”二字的大格局与大智慧。
3.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是
A.土崩瓦解衣钵相承标新立异别开生面
B.危如累卵衣钵相承自成一家独辟蹊径
C.土崩瓦解口传心授自成一家别开生面
D.危如累卵口传心授标新立异独辟蹊径
【答案】
1.D
2.C
3.B
【解析】
1.本题考查学生病句辨析与修改能力。
病句原因很多,主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。
判断病句,必须对汉语的语言规范有所了解,首先要仔细阅读句子,第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识(病句类型)作分析。
可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
本题,题干明确指出“文中画横线的句子有语病”,要求“修改最恰当的一项是”,此题将病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的难度,但方法是不变的。
仔细阅读划线句子“《中国青年报》在多年之后进行独家专访的时候,金庸老先生依旧以‘侠之大者,为国为民’与无数青年共勉”,语序不当,“多年之后”为时间状语,应修饰整个句子,要放在句首。
据此排除AB两项。
根据前后文,本句主语应该是“金庸老先生”,是“金庸老先生”接受《中国青年报》独家专访,所以“《中国青年报》在多年之后进行独家专访的时候”应该改为“多年之后,在接受《中国青年报》独家专访的时候”。
C项,前一句主语是“中国青年报”,句中没有谓语,句意不完整,下一句就另起话头。
而根据前后文,此句主语应为“金庸老先生”,让“《中国青年报》在接受独家专访的时候”变成状语,可改为“多年之后,在接受《中国青年报》独家专访的时候,金庸老先生依旧以‘侠之大者,为国为民’与无数青年共勉”。
故选D。
2.本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力,答题时注意前后文的照应,以及语意的提示。
本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话,然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子,要求选出“下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是”,选项都有一定干扰性,难度适中。
本题,要结合具体语境,注意句式整齐,动宾搭配要恰当。
由题干“情节细致入微的描刻”,“角色……的勾画”的表述,显然是说金庸的小说在情节安排和人物塑造方面打破了以往武侠小说对情节和人物的处理过于简单化,肤浅化。
所以排除AB项。
“肤浅”是修饰“表达”的,应置于“表达”一词之前,排除D项。
故选C。
3.本题考查辨析近义成语的能力。
辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。
首先阅读语境,把握语境含义,然后抓住相异语素,分析其意义差异,同时可联系日常习惯用语,推断词语意义及用法。
第一处,土崩瓦解:
比喻彻底崩溃,不可收拾。
危如累卵:
也说危于累卵。
像堆起来的蛋一样,很容易倒下来打碎。
比喻情况非常危险。
根据前文“外族强虏压境”和后文“危急时刻”,此处选择成语“危如累卵”。
第二处,衣钵相承:
中国禅宗师徒间道法传授,常常举行授与衣钵的仪式。
比喻技术、学术的师徒相传。
口传心授:
指师徒间口头传授,内心领会。
此处根据前文“郭靖对杨过说出一番肺腑之言”和后文“‘侠之大者,为国为民’这八个字”,意思是说郭靖对杨过说出一番肺腑之言,完成了“侠之大者,为国为民”的口头传授。
选用成语“口传心授”。
第三处,标新立异:
提出新奇的主张,表示与一般不同。
自成一家:
在某种学问上或技术上有独创的见解或独特的做法,能自成体系。
此处说在中国千年传统文化中,金庸能以偏大众文学的武侠小说能自成体系。
选用成语“自成一家”。
第四处,别开生面:
另外开展新的局面或创造新的形式。
独辟蹊径:
自己开辟一条道路,比喻独创出新风格或新方法。
此处是说在中国千年传统文化中,金庸能以偏大众文学的武侠小说能自成体系,自成一家,除了他在新派武侠小说创作上自己开辟一条道路之外,更有他对“侠义”二字的深刻诠释。
选用成语“独辟蹊径”。
故选B。
【点睛】
正确使用成语的能力。
此类题要在理解句意的基础上,结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。
需要注意色彩不明,断词取义,对象误用,谦敬错位,功能混乱,不合语境,望文生义等错误使用类型。
正确运用成语,要弄清楚以下几种类型的错误:
(一)看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调;
(二)看成语意思与所处的语境是否吻合,是否造成大词小用或小词大用;(三)看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境;(四)看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴;(五)看成语运用是否因望文生义而误用;(六)看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。
第II卷(非选择题)
请点击修改第II卷的文字说明
评卷人
得分
二、现代文阅读
阅读下面的文字,完成小题。
①中华文化历史悠久,内涵丰富。
能够代表中华文化的符号数量众多,其中最具有代表性的,一定非汉字莫属。
这不仅因为汉字是中华文化的载体,更是因为汉字本身就是中华文化不可或缺的组成部分。
从她产生的那一刻起,汉字就担负起承载中华文化的重任,几千年来与中华文化相伴而行,共同谱写了中华文明的不朽篇章。
②我国幅员辽阔,人口众多,自古以来方言分歧就极为复杂。
孟子曾嘲笑楚国的许行说话像伯劳鸟叫。
如此严重的方言分歧,如采用直接记录语音的拼音文字,必将导致不同方言区文字的分裂,并最终导致文化的分裂。
而汉字是表意体系的文字,字形并不具备精确的表音功能,这正好弥补了拼音文字的弊端,可以在不同方言区之间起到统一的交际作用。
文字的统一,有利于维护文化的统一,进而维护国家的统一。
③汉字的表意特点,使她与中华文化的众多元素相互融通,神合意随。
特别是早期汉字,直观形象,生动多姿,具有鲜明的写意特征。
如甲骨文的“象”字,长着长鼻子和健壮身躯,惟妙惟肖,充满灵动之美。
汉字优美的写意性形体,形成了世界上独特的书法艺术。
正因为拥有与中华文化元素高度切合的特点,汉字才能有机地融入中华文化的系统之中,与中华文化的众多元素之间建立起密切的依存关系。
④一种文字能否长期充当全民的交际工具,关键在于这种文字能否有效满足社会和语言发展的需求。
语言中词汇越来越丰富,这就要求文字一定要具有能产机制,文字的字符数量能随之增加;社会发展中需要记录的事务日渐繁多,这就要求文字越来越方便书写,以有效提高记事速度。
汉字发展的总体方向,恰恰满足了这两方面的重要需求。
⑤较早产生的汉字多为象形字,个性化很强,数量也相当有限。
如果解决不了能产性的问题,汉字很可能像其他几大古文字一样,转而走向拼音文字的道路。
但充满智慧的中国先民们,在早期朴素辩证哲学的启发下,运用《周易》中“一阴一阳之谓道”的思想理念,将一元化的象形方法转化为二元化的形声机制,产生了由形符和声符组合而成的形声字。
这种音义结合的构形方式,因其很大的优越性、区别性、能产性和系统性被广泛应用,既方便了典籍的传抄,也使汉字的长期生存成为可能。
⑥在书写方面,汉字由早期的整体象形性,到小篆的完全线条化,再到隶楷的彻底笔画化,一直朝着方便书写的方向进行系统性调整,有效满足了社会发展的现实需求。
特别是计算机问世以来,汉字又通过形码和音码等多重手段,很好地解决了电脑输入和呈现的问题,粉碎了“计算机是汉字的掘墓人”的预言。
⑦汉字以其顽强的生命力,支撑和助推中华文化飞跃一个又一个新高度。
(摘编自王立军《汉字:
中华文化的独特符号》,2017年1月15日《光明日报》)
4.下列关于原文内容的理解和分析正确的一项是
A.中华文化历史悠久,而汉字是其载体,并担负着承载中华文化的重任,因此汉字成了中华文化最有代表性的符号。
B.与拼音文字相比,汉字不具备表音功能,但正是这一特点可以使其弥合不同方言区语音的差异,起到统一的交际作用。
C.汉字能长期作为全民使用的交际工具,关键在于其具备能产机制,满足了社会与语言发展的需求。
D.汉字的书写,经历了整体象形性、完全线条化、彻底笔画化的演变历程,一直朝着书写方便和美观的方向来调整,适应了社会发展的需求。
5.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A.文章从汉字维护了中华文化的统一、与中华文化相互依存两方面论述了汉字的重大意义。
B.文章第三段分析甲骨文“象”字的特点,为说明汉字具有写意特征提供了例证。
C.为论证汉字书写越来越便捷的特点,文章对汉字书写的各个演变过程作了详细阐述。
D.文章用其它古文字走向拼音化道路和汉字解决计算机输入难题的例子,论证了汉字的顽强生命力。
6.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A.中国幅员辽阔,方言众多、复杂,如果采用的是拼音文字,那么众多的方言必将导致各方言区文字、文化的分裂,大一统的中国也将有可能很难实现。
B.书法艺术的出现与汉字的写意性有极大关系,而书法艺术至今流传,绵延不息,可见汉字直观、生动的写意性依旧是其主要特点。
C.中国先民在“一阴一阳之谓道”的思想理念的启发下而创造出形声字,字数的增加又能反过来助益思想的记录、流传,可见汉字与文化的相互依存关系。
D.如果汉字不能解决电脑输入和呈现的问题,随着电脑的普及,其在日常生活中的作用会逐渐减少,以致最后极有可能被其它文字取代。
【答案】
4.A
5.C
6.B
【解析】
4.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。
解答此类题,首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行对比辨析,判断正误。
本题要求选出“关于原文内容的理解和分析正确的一项”,B项,“汉字不具备表音功能”说法错误,原文是说“并不具备精确的表音功能”。
C项,概括不全,汉字能长期作为全民使用的交际工具,原因在于其能产性和书写越来越方便。
D项,“汉字的书写,……一直朝着……美观的方向来调整”说法属于无中生有,原文并没有说汉字的演变朝着美观的方向调整。
故选A。
5.此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。
答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。
本题要求选出“对原文论证的相关分析,不正确的一项”,C项,文章对于汉字书写的演变采取的是简要概括的方式,并没有花大量篇幅进行详细阐释。
故选C。
6.本题考查学生筛选整合信息,分析归纳内容要点,并分析概括作者在文中的观点态度的能力。
解答此类题目,应先审题,明确题干的要求,如“根据原文内容,下列说法不正确的一项是”,这是要求选出“不正确的一项”,然后浏览选项,辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼;对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。
本题中,B项,写意性是早期汉字的主要特点。
后期形声字增多,并成为汉字的主流。
故选B。
【点睛】
做选择题,基本方法是排除法。
但还要用好“比对法”。
就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的,就是错误项,反之则为正确项。
那么,要比对哪些内容呢?
比对词语,命题者在设置选项时对原句作了改装、重组,即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语,改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义)、“改”(改换词语,曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。
要看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致。
一般而言,选项中的下面这些词语最值得我们优先比对:
指代词(如“它”“其”等),比对它是否有偷换概念之嫌;范围词(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意扩大或缩小外延现象;程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等),看它是否混淆偶然与必然、已然与未然,说法绝对等。
比对关系,(句间、分句间的逻辑关系),看这种关系是否符合原文意思,是否合理。
比对句间关系,则要求考生不只是单纯地筛选信息,更应在筛选的基础上关注信息间的联系。
因此,比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。
比对关系分两步:
第一步,逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子),分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词),一般的有因果、条件、假设、目的等关系,但以因果关系居多。
第二步,比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
尤其看因果关系,是否有强加、倒置不当。
比对依据和结论,看推断是否成立。
推断题选项的表述,有的是完整的推断形式,原因结果或条件结论同时出现;有的只是一个判断句。
对完整推断形式的表述,一看所述原因或条件文中是否有依据,二看所述结果(结论)文中是否有依据,三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。
对只是一个判断句的表述,一看文中是否提供了现成的结论,二看结论(既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。
阅读下面的文字,完成小题。
林掌柜
贾大山
林掌柜的“义和鞋庄”不大,只有两间作坊,两间门市。
门市柜台上,除了放着算盘、笔砚、账簿,还放着一把特制的小巧玲珑的铡刀。
据说,只要顾客问一声:
“掌柜的,鞋底里面,垫的是纸是布呀?
”林掌柜便微微一笑,一手接过鞋,一手抬起小铡刀,咔嚓一声,把鞋铡作两截,送到顾客眼皮底下看——林掌柜又叫“铡刀林”。
可是,在我的记忆里,那把小铡刀从来没有用过,只是那么放着,并且总是擦得明晃晃的。
一天,我正骑着石头狮子玩耍,杨跛子过来了,一跛一跛地走到林掌柜的柜台前面,说:
“买鞋!
”
那天顾客不少,林掌柜见他来了,赶忙拿出几双鞋,让他挑选。
他拿起一双鞋,朝柜台上一扔:
“铡一双看看!
”
林掌柜望着他,笑而不语。
“不敢铡?
”
“敢铡。
”
“不敢铡就不是好货!
”
“这么着吧,爷们儿!
”林掌柜拿起那双鞋,一面用纸包着,一面笑着说:
“这双鞋,拿去穿,钱,不忙给;鞋底磨通了,鞋帮穿烂了,好货赖货一看便知。
”话儿也柔和,手儿也利落,话说完了,鞋也包好了,朝他怀里轻轻一扔,“别客气爷们儿,拿着,穿坏了再来拿!
”
杨跛子真的不客气,白白拿走一双鞋!
顾客们都很气愤,林掌柜却依然笑着,说:
“只当铡了一双。
”
父亲和林掌柜是至交。
遇到下雪下雨的天气,或是生意不忙的时候,林掌柜便来我家杂货铺子里闲坐。
两人到了一起,就要喝一点酒,“老哥,喝点儿?
”“喝点儿,老哥。
”他们到里间屋里,在炕上放个小桌,对面坐了,慢慢地喝。
——我家卖酒,也卖松花、咸蒜、豆瓣酱。
每次分别的时候,两人总要互相奉承一句:
“我最馋你的豆瓣酱。
”
“我最服你的小铡刀。
”
我也深深喜爱林掌柜的小铡刀。
有一次,他们喝着酒,我问:
“林大叔,你那小铡刀快不快呀?
”
“快呀,飞快飞快。
”
“一年铡多少鞋?
”
“早先铡一些,后来就不铡了。
”
“既然不铡了,要它干什么?
”
“放着。
”父亲说,“世界上有些东西,一定得有,用到不用的时候,便是用好了。
”
林掌柜乐了,举起酒杯说:
“知我者,老哥也!
”
他们每次喝酒,总是这么快活。
那年腊月的一天,天很晚了,父亲站在货架子前面,正自盘算什么,林掌柜把门一推,头上顶着几片雪花进来了。
父亲说:
“你也没睡?
”
“睡了,又起来了。
”林掌柜结着扣子说,“我想喝两盅。
”
林掌柜自己下手,弄了一碟韭菜花儿,弄了一碟豆瓣酱,然后从酒坛里舀了一小壶酒,说是一醉方休——林掌柜心地坦和,总是那么快乐。
可是,他刚抿了一口酒,突然皱起眉头:
“酒里掺水了?
”
“没有。
”父亲一愣。
他又抿了一口,红着脸嚷起来:
“掺水了,肯定是掺水了!
”
父亲尝了一口,脸也红了,急得拍着桌子说:
“咦,这就奇了!
老地方进的酒呀!
”
“最近,谁来打过酒?
”
“昨天,前天……杨跛子!
”
“披一件破大袄?
”
“披一件破大袄!
”
“要赊账?
”
“要赊账!
——三斤的瓶子灌满了,提下柜台,才说要赊账。
我说不赊账,他就不打了……”
“酒呢?
”
“我又倒回去了!
”
“坏了!
”林掌柜仰起脖子,咯咯咯地笑起来,笑得没了声音没了眼睛。
他说,杨跛子打酒,惯用此法:
他的破大袄里另外藏着一只瓶子,里面装满凉水……
父亲听了,也被气笑了:
“你说,这半坛酒……”
“洒了!
”
“洒了?
”
“再卖倒字号。
”
“半坛酒,总有七八斤呀……”
“不喝了,睡觉!
”林掌柜好像生气了,起身要走,父亲赶忙拦住他:
“怎么了,老哥?
”
“人也有字号!
”
我赶紧开开门,抱起酒坛子,把“酒”洒到街里去了。
林掌柜拍着我的头顶笑了笑,说:
“这小子长大了做买卖能发财。
”我要去给他们打好酒,他说不用了,父亲也说不用了,催我去睡觉。
我不想睡觉,看他们喝酒,听他们说话。
鸡叫头遍了,他们的话还没有说完。
最后三举杯:
头杯酒,三十年打早抹黑,苦巴苦干,两家都有吃有穿,没饿着没冻着,喝了;二杯酒,两家相识相知,老不哄少不欺,谁也没有做过亏心的买卖,喝了;最后一杯没有喝,他们把酒洒在地上,敬了天地财神,算盘和秤,还有那把小铡刀。
(摘自《贾大山文学作品全集》)
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.小说以契合人物职业身份的“鞋”和“酒”为道具来串连情节,并由此构设画面感极强的送鞋和喝酒场面,构思巧妙。
B.小说多用简短而又鲜活的人物对话,“赖货”“打早抹黑”“苦巴苦干”等方言词语也具有浓郁的生活气息,整体语言风格质朴典雅。
C.小说结尾聚焦于父亲与林掌柜的三举杯,这一情景极具仪式感,既是雪夜酒叙情节的收束,也是全文的升华,带给读者无限遐思。
D.小说通过描写一个个生活在社会底层的小人物,如林掌柜、父亲、我和杨跛子等,来表现人性中的亮点与盲点。
8.小说中林掌柜有哪些形象特点,请结合文本简要分析。
9.请根据小说内容简要分析“小铡刀”在小说中的作用。
【答案】
7.B
8.①追求质量,林掌柜在柜台上摆着铡刀,用以检验鞋底材料,被人们称为“铡刀林”,足见其对鞋子质量的追求。
②大度、善良,面对杨跛子的“讹鞋”,林掌柜不躁不恼,明知对方不会付钱,还是送对方一双。
③讲究诚信,自家鞋店摆放小铡刀,劝父亲倒掉掺水的酒,可见一个生意人的诚信。
④心地坦和,总是那么快乐,小说中的林掌柜总是笑口常开,一副坦然。
9.①对情节的作用:
小铡刀贯穿全文,有助于推动情节发展。
②对人物塑造的作用:
小铡刀体现了林掌柜对鞋子质量的严格要求,代表着他的坚守与追求,有助于更好地塑造人物形象。
③对主题表达的作用:
小铡刀象征着保证质量、诚信经营的理念,有助于突显小说主题。
【解析】
7.本题考查学生对小说的综合赏析能力。
此类题考查的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,人物形象分析,思想情感赏析,表现手法的分析等。
解答这类题目,首先要题干的选择要求,如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是”,要求选出“不正确的”“一项”,立足考查“小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”,然后浏览每个选项,再逐一进行分析。
B项,“整体语言风格质朴典雅”说法错误,本篇小说语言“质朴自然”而非“质朴典雅”。
故选B。
8.本题考查学生分析人物形象能力。
分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句,从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点,然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。
本题要求结合文本简要分析小说中林掌柜有哪些形象特点。
林掌柜形象特点,可根据文章林掌柜所作所为进行分析概括。
比如林掌柜在柜台上摆着铡刀,用以检验鞋底材料,被人们称为“铡刀林”,足见其对鞋子质量的追求;自家鞋店摆放小铡刀,劝父亲倒掉掺水的酒,可见一个生意人对质量的追求,做生意的诚信;面对杨跛子的“讹鞋”,林掌柜不躁不恼,明知对方不会付钱,还是送对方一双,可看出其大度和善良;还有小说中的林掌柜总是笑口常开,一副坦然,说明他背心的坦和和快乐。
9.本题考查学生分析把握小说中物象作用能力。
解答此类题,要通读全文,整体上把握文本内容和主题,在此基础上,根据题干回归文本,找到关于要把握的形象内容部分,仔细阅读,从文章内容表达、思想情感、物象塑造、主旨表达等方面把握物象的作用。
本题要求根据小说内容简要分析“小铡刀”在小说中的作用。
答题时,先通读文章,找到文章中关于“小铡刀”的描写,从人物形象塑造、情节发展、主题表达等角度进行分析。
小说中,“小铡刀”分别出现在开头、中间和结尾,开头交代小铡刀的作用,中间杨跛子要用小铡刀铡鞋,林掌柜与谈话揭示小铡刀的意义,结尾用酒敬小铡刀,从情节发展来看,小铡刀多次出现起到了使情节曲折,推动情节发展的作用;从塑造人物的角度来看,林掌柜用小铡刀来证明鞋子的质量,表明自己坚守信誉和质量的态度,所以写“小铡刀”起到了突出人物形象的作用;从表达主题来看,“小铡刀”具有象征意义,它象征着保证质量、诚心经商的理念,因此写“小铡刀”起到了突出主题的作用。
【点睛】
解答人物形象赏析类题,首先要看清题目要求,1.是“概括”还是“分析”。
“概括”题只要求写出人物性格特点即可,“分析”题要求在此基础上结合文字分析。
2.是性格特点还是形象特点。
性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛内容的特点,而形象特点则主要以“性格特点”为中心,还包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等内容的特点。
用语不同,回答的内容也不同。
分析人物形象特点,要由表及里,由外在形象特点到内在思想性格特点。
规范答题1.概括题与分析题的不同答题思路。
概括题只要分点列出即可,点与点间不能交叉。
2.分析题有两种思路:
①概括→分析:
用几个关键性的词语高度概括出人物性格的特点,然后在小说中找到相关依据,概要分析
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