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山东省教师远程培训
八月四日
第Ⅱ期
语文远程研修荟萃
指导教师:
董宝礼殷玉莲
参训教师:
泥立强赵奇明赵长江许国峰殷玉莲彭勇刘洪峰许翠霞
成品刚等博兴二中全体语文教师
整理:
李金
教师的幸福——用责任构筑爱的天堂
博兴县第二中学魏洪屿2008年7月27日17:
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殷玉莲[指导教师]于2008-7-2718:
26:
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感人的教学故事,透出年轻教师的青涩,在学生的挑战中,老师看到了自己的不足。
可贵的是,老师拥有宽广的胸怀和谦虚的品格,积极上进,不懈追求。
最终老师的表现打动了学生。
在学生的赞扬中,老师收获了莫大的幸福。
魏老师,好样的,给你加油了!
今天我们探讨教师的幸福感,我觉得,幸福首先是对自身现状的满足感。
我们做教师的,不能奢求成为享受物质的人,不能希求享乐生活。
但是,充实亦是一种快乐的人生状态。
爱与责任,是师德之魂。
不同的人对于责任有着不同的认识,而我认为,爱是对责任的最好解读。
那还是05年,我刚刚踏上讲台不久的一个晚自习。
学生们在下面安静的写作业,我趁这个时间批阅学生们的读写笔记。
当我翻开侯波周同学的“我的作品”时,我迟疑了一下,再仔细一看,不由得心里咯噔一声。
他写的是他们的新语文老师,“完全没有内涵,思想浅陋鄙薄”,“你懂得什么叫大语文吗?
你明白中华文化的真谛吗?
”这不就是说的我吗?
一瞬间我觉得血往上涌,脸上火辣辣的。
我从来都没想到学生真的会直接质问老师,批判老师。
而且质问批判的这个人是我!
怎么办?
揪出这个学生来狠批他一顿?
要不就把他的文章交给他班主任?
或者是把他拉出去罚站……那一刻的我简直可以用六神无主形容。
我害怕我的失态被学生看穿,于是赶忙悄声走出教室。
夏日里最难得的一丝凉风不知从哪里吹过来,我的心从焦躁的状态渐渐恢复了平静。
我可能就是因为被学生说到了痛处才会这么暴躁,想到这儿我自嘲地笑了。
学生是眼里最容不得沙子的人,他们不允许自己心目中老师的形象受到破坏,才会说这么过激的话。
如果我粗暴的去批评他,惩罚他,那不是更加摧残了他心目中老师的形象吗?
后来,我在反复琢磨之后,在他的读写笔记本上留下了这样一段话:
侯波周,你一针见血的指出了老师的不足,老师要谢谢你。
没错,知识储备不足的确是我自己最头疼的弱点,我也总是为没能给大家最多最好的知识而歉疚。
作为一个刚刚走上讲台的老师,我有很多不足,希望你今后再给我指出来。
也请你监督我,今后我要和大家一起进步。
相信我,我说到做到。
让我们一起加油好吗?
后来每次备课,我都仿佛看到侯波周那怀疑的眼神,真的是如芒在背。
这也督促我尽自己所能的备好每一堂课,上好每一堂课。
对于我的每一次进步,有些长辈表扬我,我只能苦笑,我这真的是给逼出来的。
后来我因为个人原因不能再继续上课了,我教过的两个班的学生给我的评价竟然不约而同,他们说这两年魏老师进步了很多,成熟了很多。
临走之前,我意外的读到了侯波周的一段文章:
从前不懂事,说话特别冒失,也因此伤害了一位老师的心。
但是老师用她的宽容原谅了我,我在这里要对老师说对不起。
老师没有食言,她真的实现了当初的承诺,尽管老师不是最能教给我们知识的老师,但是她教给了我们如何做人。
我要说,老师,谢谢你。
读着这些文字的那一刻,我的眼泪忍不住流下来了……
当我们倾心的付出有了回报,哪怕是学生的一个理解的微笑,一句轻轻的问候,那感觉也是美极了。
真的,就像一句歌词所言:
仿佛黑夜里有了光。
更像一句戏剧台词:
我爱光,于是便有了光;我爱你,于是便有了你。
原来,感动只需要最质朴的呼唤,便会释放它真诚的芬芳!
三尺讲台几载岁月,褪去了去了我的青涩和稚嫩,一方黑板记下了我成长的痕迹,无数学生那一双双渴望的眼睛点燃了我心中的明灯!
在这条路上,有风雨,有坎坷;有甜蜜,有苦涩。
但我知道,我会继续义无反顾、无怨无悔地跋涉下去,因为我是一名教师,从事着天底下最伟大的职业,我有责任更有义务为我的学生构筑一座爱的天堂。
“摘下我的翅膀,送给你飞翔。
”这是地震中去世的多才多艺的张米亚老师留下的一句歌词,也是所有老师对学生敞开的心扉。
只求奉献、不求回报的师爱,在老师们忘我牺牲的那一刻得到了最好的诠释。
我们不是每个人都有为学生奉献生命的机会,但是我们可以把自己漫长有短暂的一生交付给讲台这方神圣的天地。
心是一盏灯,用责任点亮它,梦想之帆就能远航!
心是一扇窗,用责任打开它,光明就能照进来!
人是相互支撑的,正如我们需要在感动中前进一样。
另外,对于人生,我想到了青春的尾巴上,每个人都会多多少少摒弃少年的张狂和幻想,喜欢更切合实际一点的计划。
首先,多读书。
就像史建筑和钟红军两位老师说的一样,我要努力追回从前荒废的光阴,多读书,充实自己。
做一位在学生心目中合格的语文老师。
给他们尽可能多的文学熏陶,给他们多样化的知识。
其次,争先。
办公室中,坐在对过的老师,和我同年入行,但是他已经把成为名师作为自己的目标。
我想这不是狂妄。
我们要以名师的标准来要求自己,丝毫不懈怠,走好打造成功事业的每一步!
当然,这不是一句空话。
冰冻三尺的艰辛,不是一句话就能概括的。
然后,学会快乐的工作,健身。
奥运来到家门口了,给我们带来了一股运动的潮流。
有一副革命的好身板,我想,这也是与工作密切相关的事情吧。
其实,心里有打算的事情有很多,具体的说下去,又太罗嗦,愿闻各位同仁的高见。
#11王世臣[学员]惠民县第一中学ip:
122.6.*.*发表时间:
2008-07-2722:
00:
18
爱默生说:
“责任具有至高无上的价值,它是一种伟大的品格,在所有价值中它处于最高的位置。
”我们的教师责任是什么呢?
不是学生考试比别人多了几分,也不是有几个学生考取名牌大学、重点高中。
我们教师的责任大的方面说在于使天真无邪的学生成为有益于社会的群体。
怀揣爱才能幸福
请您结合自己的职业生活体验(案例),谈谈您对教师职业幸福感的认识。
另外,您对自己的教师职业生涯是如何规划的?
请介绍一下,并与您的同事们交流。
博兴县第二中学柳娟娟2008年7月27日17:
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殷玉莲[指导教师]于2008-7-2723:
31:
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读柳老师的文章,内心充满了感动和敬意。
关爱学生,不仅仅出于教师的责任,更是来自自我的体验,推己及人,悟得爱是幸福的源泉。
能这样去思想的老师自然是一位好老师。
题记:
爱之花盛开的地方,生命便能欣欣向荣。
——凡高
“幸福”是什么?
什么又是自己的“职业幸福感”呢?
当我看到这个问题是,陷入了深深的思索。
我想这种职业的幸福或许就是我能够在我的职业中感受的到快乐吧。
其实快乐也是一种幸福啊!
可是怎么才能获得这种快乐呢?
在我八年的工作中,我觉得能够获得这种幸福的方式就是能够怀揣爱。
把自己的爱心无私的奉献给学生,然后我们就会收获学生对我们的爱。
这样幸福就会降临了。
记得有一次,一个滨州的学生因疏忽把一周的生活费丢了,晚自习时她找到我,我一摸口袋,竟连一分钱都没带。
凑巧的是,第二天我要去外地学习。
当我看到学生为难的神情时,我的心不由一动。
第二天我特地起了个大早,骑着自行车,顶着寒风,终于赶在早自习前找到了她。
当她接过那带着我体温的钞票时,我看见她的眼中闪动着晶莹的泪花。
在和学生们交往的过程中,我一步一步赢得了他们的信任和尊重。
他们把我当作知心朋友,把自己的心事告诉我;把我当成他们的大姐姐,把生活的故事讲给我;在我嗓子变哑时,不知谁已在讲台放上了一杯热茶;当我因工作忙而顾不上回家吃饭时,他们又会悄悄为我买来饭菜……这难道不是我的幸福吗?
我的快乐源自于我爱我的学生,然后我从我的学生身上收获了更为珍贵的爱!
我很喜欢那个被称为“亨利效应”的故事,在我们的教学和管理中也经常出现,很多优秀的教师,他们不仅仅关注优秀的学生,更会关注那些被称为“差生”的孩子,对这一点我的感触很深。
所以在这个关于“如何获得职业幸福感”的话题中,我再插入这样两个往事:
在我读书的时候,我的老师很多都是非常关心我们的好老师,他们不仅教授我们知识,而且还给我们讲了很多做人的道理。
所以对他们我一直是心存感激的。
但是有几位老师的行为却是让我直到现在仍无法忘记的。
一位是我的小学语文教师,记得有一次,当我们学习到鲁迅先生的《踢鬼》时,我在下课时,很无意的对后桌说了句:
“真吓人”。
谁知在课上后桌站了起来对老师说了我的这句话,然后老师就用一种轻蔑的语气说了句:
“某某,在家一定是娇生惯养的吧!
”接着全班同学都哄堂大笑起来,而且下课之后,他们都在借此取笑我。
也许是我的心理承受能力太差,也许是同学们当时都还不懂事,但是在当时我感觉自己的心灵受到了很大的伤害,说句实话,到现在我还很恨这位说话不负责任的
老师。
后来当我成为了一名教师的时候,我就告诉自己不要轻易去伤害孩子,注意自己的一言一行,不要在自己的不经意中伤害我们的学生!
另一位老师是我高中时的物理老师,那时候我的文科成绩很好,在班里也能排到前三名,只是物理成绩不太好,有一次老师讲到电学方面的知识,不知怎么的我死活也理解不了,自习课上,我鼓起勇气(真的可以用鼓起勇气来形容了,因为当时不知什么原因很怕那位平时不苟言笑的老师)问老师一个问题,他的第一句话是:
“唉!
这么简单的······”后面的我什么也早已忘记,但是老师长长的“唉!
”却留在了我记忆的深处,从那之后我更加害怕这一学科,也更加疏远了这位老师,所以我严重的偏科了。
其实现在来想那时真的很天真,老师小小的动作竟然让我放弃了这一学科,到最后吃亏的还是自己。
但是转念再想,我们每天面对的孩子们,也和我当时差不多的年龄啊,他们也一定会有和我相似的想法的。
所以,也要告诉大家:
当学生问我们问题时,再简单也不要去蛮不在乎,因为这个看似简单的问题背后,可能是这个孩子对你的信任和他对你这一学科的关注。
你的回答也是爱,一言一行里透漏出我们对学生平等的爱与平等的关怀,然后我们才会在这里收获到更多的爱、幸福和快乐。
其实教育并不是一件容易的事情,作为一名教育者我们要学习的东西有很多,在我看来,一位教师能够成为一名优秀的教师、拥有幸福的教师,最重要的一点就是要有充分的爱心,把教育当成是一种事业,而不是求生的手段,这样的话,再多的困难也会迎刃而解,而我们也会更好的赢得学生的尊重。
在我的座右铭中有这样一句话,是我自己写的,也在这里把它送给大家共勉:
用爱拉近我们和学生的距离;用爱引导学生做人;用爱点燃学生的求知之火!
顺便解释一下:
这三句话的排列顺序是我想了很久之后才决定的,只有先拉近距离,才能让学生信任你;这个时候我们要做的是先告诉他们,我们要作好一个堂堂正正的人!
当然“学高为师,身正是范”,要让学生做个堂堂正正的人,我们教师必须先成为这样的人。
然后再去引导学生求知。
人都做不好,还有什么求知的必要那?
印度诗人泰戈尔说过:
“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,但是,让我干叶的事业吧!
因为叶总是谦逊的垂着绿荫。
”我爱绿,爱绿叶,更爱我的学生,因为教育的奥秘就在于爱!
我们教师,是园丁,就让我们做一辈子用爱心点灯的人,在照亮学生未来的同时,也辉煌自己平凡的一生!
#7董宝礼[指导教师]滨州市高中语文2ip:
222.134.*.*发表时间:
2008-07-2721:
27:
41
能够赢得学生的尊敬与爱戴的教师才是真正的好老师,但要赢得学生的尊敬与爱戴并非一件简单的事情。
汗水与辛劳自然不必说,但智慧与才干也是极其重要的方面。
作业推荐
一水护田将绿绕,两山排闼送青来
——浅谈阅读教学中学生自主读书能力的培养
博兴县第二中学许国锋2008年7月29日15:
10:
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殷玉莲[指导教师]于2008-7-2918:
03:
39推荐
学生自主阅读,并不等于“放羊”,更需要老师的先行指导。
许老师分析全面、到位。
一水护田将绿绕,两山排闼送青来
——浅谈阅读教学中学生自主读书能力的培养
阅读是语文之本,学习之母。
阅读教学是语文教学的重心,特别要注意培养学生自主读书的能力。
一、“自主阅读”的含义
《课程标准》在“阅读与鉴赏”中指出:
“发展独立阅读的能力。
从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。
善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力。
”
对于学生的“独立阅读的能力”的培养,就是对学生进行“自主读书能力”的培养。
二、“阅读教学”的含义
《课程标准》指出:
“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
这就要求在学生、教师和文本三者之间是一个互动的过程。
阅读教学中“三大要素”之间是相互联系,紧密结合的。
1、学生:
是学习阅读的主人。
阅读是学生个性化心理行为。
要尊重学生的独特体验。
他们需要亲身参与阅读实践,获得真切体验,汲取文本营养,同时学会阅读。
2、教师:
是阅读活动的组织者和引导者。
他既是整个教学活动的总设计师,又是文本阅读的先行者,教师起着激活、指引、协调、保证的重要作用。
3、文本(语文课):
是作者运用语文工具进行社会交际的一个言语范型。
在实际的阅读教学中,学生的语文实践主要是自主读书,教师的活动主要是指导学生读书。
因此,我们必须不断的培养学生的自主读书的能力,在这个过程中,学生通过自己的切身实践,不但完成了阅读,同时还全面提高自己的语文素养。
三、阅读教学中培养学生自主读书的能力须做好以下几点:
1、学生自主读书要有阅读兴趣。
“兴趣是最好的老师,”首先要调动起学生阅读的兴趣,特别是学生对文本学习阅读的兴趣。
有了阅读的兴趣就有了阅读的一种心理需求,这样就能促使学生很快进入角色,能更好来进行阅读。
当然激发起学生阅读的兴趣后,同时也要做好阅读的准备工作。
让学生从学习动机、情感态度两个方面,做好阅读前的准备,人人带着积极的阅读期待进入学习情境。
每次读书之前,教师也要精心准备。
要精心设置一个导入过程把学生带入课题情境。
要让学生主动接触课题,把“发现”的机会留给学生,把“自主权”交给学生,让他们细心阅读,提出问题,形成期待,产生好奇心和求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。
2、学生自主读书要有读书层次。
学生的自读能力是在教师的指导下逐步形成的,不同的年级对自主读书探究的要求应有不同的层次等级。
而对于课文内容的把握,需要结合阅读认知的规律来完成它。
在文本阅读和学习中,一是要提高自学基础知识和自读课文的能力。
从文本学习多个方面进行阅读并做好勾画,把知识的掌握和读书可同步进行,相互促进。
要切实加强朗读、默读训练,特别要在读得正确、连贯上下功夫。
二是要注意文章语义的疏通,能够快速的阅读并概括出课文内容梗概。
三是通过对文本的阅读,掌握知识并通过对知识的内化,形成自己的阅读感悟。
3、学生自主读书要有情感。
学生阅读学习文本,掌握知识固然重要,同时还要注意对学生进行阅读情感的培养。
无论阅读怎样的一篇文章,同学们在阅读掌握最基本的知识后,要让学生着有感情去进行阅读,这样要求一是比较容易让学生尽快走进文本,二是让学生在阅读中培养情感。
如果学生能够有感情地去阅读文本,他们就能很好的理解文意,体会作者的情感。
今天上午,我们观看了李丽老师指导的《在马克思墓千的讲话》的阅读,来风华老师指导的《雨巷》的阅读,使我们深受启发,正是通过很好抓住了“情感”这条主线,学生才能更好阅读文本,理解文本内容,体会作者情感。
4、学生自主读书要有理解和感悟。
我们读文章不能为了只读表面的文章,昨天我讲到读书不能“水果地皮湿”,也不能“水过无痕”,读完一篇文章或是读完一本书,都要有我们深刻的理解在里面,对文章的内容有所了解,对文章的立意有所体会,对文章的构思有所学习,对文章的语言有所品读,所有这些,都是要求我们在阅读时应该重点理解。
作为老师,在阅读教学时,一定要让学生学会阅读,但更要学会在阅读中有所理解和感悟,因为只有这样,学生所读的文本和所掌握的知识才能转化为自己的知识,才能在读书中有所得。
5、学生自主读书要注意培养学生语感。
对于高中基础年级的学生而言,我们可以从学生阅读的浅层次来进行指导和培养,使学生在阅读教学中也有一个循序渐进的过程,而对于高三备考的学生来说,我认为必须在学习知识的同时,不管是进行文本阅读还是进行系统地阅读训练指导,都要注意培养学生的阅读语感。
因为语感的培养我想对学生们的阅读和解题都有很大的帮助,培养起学生们的阅读语感,他们就能更快地读懂文章,理解文意,迅速捕捉到文本中的有效信息,从而对文章又更多更好的理解和感悟。
这样学生来说谈们阅读收获就会更多,可谓事半功倍。
“自主阅读”离不开教师的指导,“阅读教学”又必须培养学生的“自主阅读”的能力,两者之间既是包容的,也是相辅相成的,在语文学习需要“读书”这条主线下,两者的关系正可谓“一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
”
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长大后我就成了你
——教师师德演讲比赛演讲稿
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博兴县第二中学张法宪[学员]2008年8月3日11:
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殷玉莲[指导教师]于2008-8-416:
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张老师有一颗大爱之心,自从赈灾捐款,我们就一直被你感动着。
你把一腔热情奉献给了学生,即使固守清贫,也一定桃李满园,收获幸福!
你的演讲,完全是真情的流露,打动人心。
长大后我就成了你
——教师师德演讲比赛演讲稿
“长大后我就成了你,才知道那间教室,放飞的是希望守巢的总是你;长大后我就成了你,才知道那块黑板,写下的是真理擦去的是功利。
”
歌声激荡着我儿时的梦想,那时的我就倾心于那三尺讲台,希望有一天在歌声中我能飞翔。
于是,怀揣着满腔热情和赤诚,向我儿时的梦想的地方展开翅膀。
当那看到青丝变成白发,挺拔魁梧的身躯开始佝偻时,一首《长大后我就成了你》蓦然从耳际响起,我不禁泪落如雨。
十年后,那个陌生而又熟悉的名字在我嘴中转了许久,在泪水的压迫下始终没有吐出。
谁能想到会在这样的场面上相遇,当小闫扶着他颤微微的祖父从车上下来时,我呆住了。
十年的时光足以消磨一切,却无法消逝那慈父般的温情。
多想和儿时一样扑入他的怀中,静静地感受着他胸怀的温暖与博大,但是他现在孱弱的身躯再也无法让我感受他感情的热烈。
十多年了,我孤独地在这独木桥上拼搏着,抛却了窗外事,两耳中回响着朗朗的书声。
今日回首,才发现自己走的这条路上有着老闫的身影,是的那时我们都亲切的叫他老闫,现在的他却真成了老闫了。
那次偶遇让我激动万分,真正感到教师的含义,小学的启蒙老师,我现在才知道他的分量有多重。
当四年前的那一天,带着诗一般的情怀,绽开着飞翔的梦想,放飞着对未来的憧憬,我成了一名光荣的人民教师。
从那一刻,我的心便被一道道明亮纯真的目光所牵动;从那一刻起,我的心便和那目光一样光彩夺目。
我绽开自己内心最美丽的花朵,接纳着一片片阳光,我的心自此便和他们一起愉悦激荡。
直至这一刻,我才明白教师这两个字的含义,真正理解了老师,自此以后总是一遍遍地听着那首《长大后我就成了你》,直至热泪盈眶。
我的生活总在上班、下班中延续,始终忙碌地在日出与日落的轮回中行走,从秋天走出冬日,走到一片灿烂的春日。
我沐浴在人间最美季节,每天与孩子们的笑容在一起,生活在一片充满欣欣向荣的绿意之中,我的生命每一天都绽放着不一样的快乐。
疲惫与充实,甜蜜与苦涩,编织着岁月的经纬,演绎着青春无悔的荣光。
每当看到孩子们健康而快乐的成长,茁壮着自己的翅膀,疲惫便不再是疲惫,生活中也不再有辛酸,每一刻都是那样的甜美、快乐与安详。
韩愈说,“师者,所以传道授业解惑也。
”这句话我今天才刚刚明白,是责任是奉献是对青春无悔的选择。
默默耕耘,无私奉献,就像那一支燃尽自己的蜡烛一样,无怨无悔,甘心燃尽自己,让世间的每一个角落都被温暖的光芒照亮。
有人说,从来没有哪一个职业像老师一样付出如此之多。
如果说是无私,也许有人会说,这有些老套了,换用一句直白的话说,对得起自己的良心就好。
当世人被金钱诱惑恣意出卖着自己的良知与灵魂时,老师却用自己的生命在维护着梦想中的天堂,一遍一遍地向自己的学生讲述着什么叫做真、善、美,什么是人类理想的天堂,为此老师付出了毕生的代价。
然而就在看到学生们羽翼丰满、振翼高飞之时,老师倍感欣慰;当在老师节收到毕业的学生的一张小小的卡片时,长期以来的艰辛如烟云般飘散,默默守护的是明天学生的渴望的双眼。
一支粉笔,两袖清风,三尺讲台,躬耕不辍。
我不是诗人,无法用最漂亮的诗句来讴歌我自己的职业;我不是歌唱家,也没有动听的歌声来歌颂我自己的岗位;我不是哲学家,也无法用最深邃的思想来思考我自身存在的价值。
我只是一名普通的中学教师,我知道我必须在一片最广袤的田地中采撷知识的果实,构筑我心中最美好的诗篇来送给我的学生。
孔子曰,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”走上讲台,教书育人;走下讲台,为人师表。
我们是学生心中至高的存在,当你走上讲台时,讲台下面的六七十颗心便是你内心的折射,今天你的思想便是未来学生的镜像。
当我们用高尚的人格情操、丰富的学识和博大的胸襟来培育那一颗颗幼苗时,便是将期望和执着献给了未来,将自己的天地奉献给了明天。
只有我们用自己的心灵滋养着他们,用最纯洁的情怀来感染着他们,用真挚的热情来温暖着他们,才会让世人明白什么才是真正的“亲其师,信其道”。
今天,我静心反思,到底是什么样的力量让我对繁琐、紧张、劳累而又忙碌的教学工作依依不舍乐此不疲呢?
回首过去的四年,我才明白那是一份信念那是一份执着,那是源自于灵魂深处最纯洁最热烈的情感。
没有一丝的功利没有一毫的杂念,本着一颗天地间最纯真的心灵,仰不愧于天俯不怍于地。
当静静地走上三尺讲台,面对那一双双渴望求知的眼睛,在我的内心涌动的是幸福,是对自己这份职业的自豪和忠诚。
也许在我的生命中注定不会拥有万贯的家财,甚或说一无所有,但我会固守清贫,固守着一份对事业的执着。
然而我的生命,拥有着别人永远无法企及的财富,让我不是富人却胜却无数豪富!
守望着世间最美丽的花朵不断地在天地间绽放,守望着世间最纯洁的灵魂看他闪耀着最璨然的光华!
当与学生亲切交谈时,是不是会感到无比的幸福?
当在讲台上看到一张张天真烂漫的笑脸时,心里是不是充满了对美好未来的向往和执着?
因而,我可以自豪地说,我的生命因我的职业而变得精彩,我的未来因学生而绽放无尽光华!
#3张俊娥[学员]博兴县第二中学ip:
60.215.*.*发表时间:
2008-08-0417:
50:
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“歌声激荡着我儿时的梦想,那时的我就倾心于那三尺讲台,希望有一天在歌声中我能飞翔。
”如今我已经梦想成真,但路途遥遥还需去开拓!
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教学活动设计
博兴县第二中学成品刚[学员]2008年8月2日17:
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董宝礼[指导教师]于2008-8-217:
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20推荐
这是一节很有启发性的教学案例,体现了教师的智慧和才干,也体现了课堂教学的灵动性。
这样的教学活动才是高效的、优质的。
《项链》教学活动设计
博兴二中 成品刚
一、活动目的:
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