小学四年级上册 第二组 教学设计.docx
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小学四年级上册第二组教学设计
第二组
第五课中彩那天
教学目标
1、认识本课的11个生字,学会其中的16个生字。
能正确读写下面的词语:
维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、安慰、道德、号码、橡皮、教诲、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
4、体会叙事条理清楚、首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口语表达能力。
课前准备:
教学课件
教学过程
第一课时
一、名言导入,直奔中心
1、导入:
齐读一句名言:
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”
世界上有比金银财宝更珍贵的东西吗?
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
板书课题。
读课题,读准“中”的字音。
读了题目,你知道了什么?
理解“中彩”的意思。
(买彩票中了大奖。
)
2、检查预习,了解预习情况。
二、初读课文,了解大意。
1、指名读课文,读准字音。
2、再读课文,把课文读通顺,然后说说课文主要写了一件什么事?
三、细读课文,理清思路。
1、快速浏览课文,看看文章的那几个段落写了故事发生的起因、经过、结果。
2、开头、结尾分别写了什么?
3、课文是以什么为主线展开故事情节的/
四、精读课文,体会中心
1、读课文,画出描写”我”心情变化的句子。
2、想一想,为什么“我”会有这样的心理变化?
(1)“不敢相信”
“不敢相信”什么?
(父亲中彩了,这辆车已经属于我家了。
)
为什么“不敢相信”?
(因为“百货商店门前挤满了人”,这么多人只有一个人会中奖,怎么会轮到我家呢?
)
(2)“不明白”
“不明白”什么?
(父亲为什么中了彩还不高兴?
)
为什么“不明白”?
(因为家里生活拮据,需要它;爸爸梦寐以求的愿望终于实现了;想上车共享这一幸福时刻,却被赶了下来。
)
(3)“迷惑不解”
“迷惑不解”什么?
(母亲说:
“父亲正面临着一个道德难题。
”)
为什么“迷惑不解”?
(中彩和道德有什么关系?
难度中彩得到汽车是不道德的吗?
)
(4)学生通过朗读把体会到的“我”的心情表达出来。
3、合作学习,深入探究
问题一:
联系上下文理解父亲面临的道德难题指的是什么?
你怎样看这个问题?
如果是你,你会怎么做?
探究问题二:
父亲是怎么做的?
他这样做值得吗?
为什么?
4、读课文最后一段,体会中心。
(1)齐读结尾一段,说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?
(理解“富有”的特殊含义。
)
(2)母亲的教诲是什么?
读第一段,画出来。
(3)联系实际,交流一下对“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
板书设计
中彩那天
开车 道德难题
留?
不高兴 ?
还?
第二课时
(一)学习写作方法,落实训练
1、学习写作方法,落实训练
(1)课文主要写了什么?
是怎样写出来的?
你从中学到那些写作方法?
(课文的结构是总分式,开头点明中心,中间举例证明,结尾照应开头,突出中心)
(2)你认为课文还有那些地方写得好?
学生自由读书,然后交流。
2、小练笔
想象当库伯派人把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现,把你想到的写下来。
要注意抓住人物的语言、动作、神态等几个放面来写。
(二)拓展延伸,阅读积累
搜集有关诚信的名人名言或经典故事,与同学交流。
第六课万年牢
教学目标:
1、认识12个生字
2、了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理
3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式
4、学习独立阅读课文、培养自学能力
教学重难点
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。
教学过程
一、读一读课文前面的提示语,了解阅读的要求,明确学习本文的目的要求。
二、独立阅读课文,培养独立阅读能力
让学生根据阅读提示,默读课文,边读边动笔做记号,画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?
并在书上做简单的批注,读后根据自己的批注进行交流。
三、在读通课文的基础上,让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象?
对父亲的言行作出评价。
四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。
从字里行间,从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的,引导学生对文中的关键词句进行深入体会。
五、着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚
1、“早晨起来,父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料,对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
2、对于制作工艺更是一丝不苟,闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀,“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。
3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计,每月有工钱,由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经,不到一年就辞去了这份工作,反映了父亲凭着良心做买卖,不做亏心买卖的商业道德。
六、对文中的三处“万年牢”分别进行体会
1、联系上下文说说它的意思
2、说说三处“万年牢”中间的相互联系
七、讨论父亲受雇于老板这件事
老板的这种生意经好不好?
他这样做会带来什么结果?
联系生活实际发表各自的看法,以提高认识能力。
八、拓展阅读,加深对课文的理解
读一篇与本文内容相关的文章
板书设计
做糖葫芦 万年牢 产品
做生意 万年牢 生意
做人 万年牢 人品
第七课尊严
教学目标
1、认识7个生字,会写15个字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结等词语。
2、有感情地朗读课文,复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,理解什么是尊严。
教学过程:
一、谈话导入
1.孟子说过:
威武不能屈,富贵不能淫,贫贱不能移。
这是讲中国人做人要有尊严。
本课中,在一位外国年轻人的身上,也体现了这样的做人品质
2.揭示课题,齐读课题。
指导“尊”的写法
3.了解尊严的含义。
4.反馈预习,了解事情的时间、地点、人物。
(1)我们已经预习过课文,谁来说说这个故事发生的时间、地点、主要人物呢?
(2)大家对课文内容已经有了解,你能借助这些提示来说说课文讲了一件什么事吗?
(3)相机强调生字读音(如:
沃尔逊、杰克逊……)
二、学习第1-2自然段
1、一个寒冷的冬天,在美国南加洲沃尔逊小镇上发生了什么事情呢?
谁来读读课文的第一节。
指导“难”字的字音。
2、文中用了哪些词来描写沃尔逊小镇上来的这群逃难的人?
请大家读读课文的第1、2节,圈出这些词语。
理解词语:
面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴
3、师生配合读第一节
三、学习2—5自然段,感知哈默维护尊严的言行。
1.抓住“例外”引入自读。
自读建议:
默读课文2—5自然段,联系课后思考第三题,看一看哈默是怎么说,怎么做的?
并把哈默说的话勾画下来,再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。
2.学生自读。
3.交流、讨论。
(1)哈默说了些什么呢?
听了哈默所说的话,你有什么感觉?
(2)品词析句。
a:
当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:
“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?
”
b:
这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:
“先生,那我就不能吃您的东西,我不能不劳动就得到这些食物!
”
c:
“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!
”年轻人站起来说。
改变句子,句意不变:
我不能不劳动就得到这些食物!
四、作业。
收集哈默的有关资料和身边人维护尊严的小故事,准备交流。
板书设计:
仰起头
尊严 “不能不……!
” 态度真诚
站起来 品格高尚
第二课时
一、复习引入。
1、练写本课生字、词语。
2、展示课后练写,交流练写经验及问题。
3、指导练写难点生字,听写生字新词。
二、研读对年轻人的细节描写,感受他的尊严。
1、从细节描写上感受年轻人的饥饿。
难道年轻人真的不饿吗?
你是从文中哪些语句知道的?
说说你的理由?
出示:
这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
总结:
从这些细节描写中我们可以感受到年轻人其实是饿极了。
2、对比引读相关内容,进一步感受年轻人的与众不同,感受他做人的尊严。
引读2——4节。
三、领悟年轻人的尊严表现在——任何时候都能恪守自己做人的原则。
1、思考杰克逊大叔赞赏这位年轻人什么。
这位年轻人“例外”的表现,得到了镇长杰克逊大叔的“赞赏”。
(板书:
赞赏)
杰克逊大叔赞赏年轻人什么?
(学生交流:
有骨气、有志气、人穷志不穷、靠劳动不靠施舍……)
是啊,当这群逃难者饥饿不堪时得到了食物,他们——
出示:
他们连一句感谢的话都顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。
这是人们的一种求生的本能,是人之常情的表现。
然而,此时这位同样是饥饿到了极点的年轻人克制着自己想要立刻得到食物的愿望,坚持——用劳动换取食物,坚持——先劳动后吃食物。
当他终于劳动完了,这才——
出示:
年轻人立刻狼吞虎咽地吃了起来。
从这个“狼吞虎咽”中你看出了年轻人的心里——很坦然。
因为年轻人哈默是这样认为的——出示:
不劳而获得到的是施舍;靠劳动得到的才是报酬。
——哈默
2、总结、品悟杰克逊对哈默称赞道的话中“富翁”的含义
年轻人“例外”的举动是超乎常人,它需要极强的克制力。
他这样做其实是在严格遵守自己做人的准则。
板书:
恪守是啊,哈默这样做是在——恪守自己做人的原则
难怪杰克逊大叔这样评价他——“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!
”
你是怎么理解这句话的中“富翁”的意思?
四、进一步感受文章主旨。
1、总结:
一个人活得有“尊严”,他会受人尊敬;一个民族、一个国家有“尊严”,会令这个民族、这个国家的人民无比自豪。
“尊严”是我们的立身之本,立国之本,有了它,我们便拥有了一笔宝贵的精神财富。
记住一个人活着就要有,读课题“尊严”。
2、学到这里,你能谈谈自己对“尊严”一词有了哪些深入的理解。
请你用一句话写一写你的理解。
第八课将心比心
教学要求:
1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养独立阅读能力
教学重、难点:
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学过程:
一、初读课文,感知内容
1.各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。
2.前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。
3.课文写了哪两件将心比心的事?
二、细读课文,探究情感
1.自学第一节,想想哪些地方让你感动?
在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。
2.自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?
在书上做些批注。
3.学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:
读母亲平静的话,思考:
母亲的“宽容”体现在哪里?
母亲又是怎么鼓励护士的?
她为什么能这么做?
4.有感情地朗读第二节。
5.学习第三节:
你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?
6.有感情地朗读课文。
7.课堂练习:
写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
板书设计:
将心比心
阿姨 奶奶 将心比心
母亲 护士 将心比心
人 人 将心比心
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